人物描寫系列作文指導

1、人物描寫技法動作描寫動作描寫,是指通過人物動作行為的描寫,展示人物的性格。描寫人物富有典型意義的動作,可以使人物形象更加鮮明生動,給讀者留下深刻的印象。動作描寫往往與語言描寫結(jié)合在一起,從而能更好地刻劃人物性格。例如,方紀在揮手之間中,著力刻劃毛澤東在機場向延安人民告別的動作:主席也舉起手來,舉起他那頂深灰色的盔式帽,舉得很慢很慢,象是在舉一件十分沉重的東西,一點一點的,一點一點的,等到舉過頭頂,忽然用力一揮,便停在空中,一動也不動了。這一特定的、富有歷史性的動作,表現(xiàn)了領(lǐng)袖和同志、戰(zhàn)友以及廣大群眾之間的親密無間的關(guān)系,表現(xiàn)了無產(chǎn)了階級革命家在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭斷然作出的偉大氣魄,以及為國家民族而置

2、個人安危于度外的大智大勇。動作描寫的方法是多種多樣的?；蚓x富有特征性的詞語簡筆描寫;或抓住人物連貫性動作具體描寫;或作特寫鏡頭式的描寫;或運用修辭手法描寫;或?qū)Ρ让鑼?或同時并現(xiàn)描寫,等等。一、特征法精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。在那山坡前,戰(zhàn)經(jīng)八九個回合,八戒漸漸不濟將來,釘鈀難舉,氣力不加。那呆子道:“沙僧,你且上前來與他斗著,讓老豬出恭來?！彼皖櫜坏蒙成?一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里,不分好歹,一頓鉆進,哪管刮破頭皮,搠傷嘴臉,一轂轆睡倒,再也不敢出來。但留半邊耳朵,聽著梆聲。吳承恩西游記點評: “一溜”、“不分好歹,一頓鉆進”、“一轂轆睡倒”等動作描寫只能屬于豬八戒

3、,其自私可笑的性格特征表現(xiàn)得惟妙惟肖。二、連貫法動作是無聲的語言,是人物個性的符號。連貫地寫人物一連串的動作,在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來,先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回,可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣,他手臂一擺,使勁一推,歐也妮便倒在母親床上。守財奴點評:其中的“掏”、“放”、“盯”、“擺”、“推”等動詞構(gòu)成連貫的動作群,深刻地揭示了葛朗臺行動的內(nèi)在動力對金錢的強烈占有欲,從而使嗜財如命的守財奴形象躍然紙上。魯達大怒,揸開五指,去那小二臉上只一掌,打的那店小二口中吐血,再復一拳,打下當門兩個牙齒。水滸傳點評:這“揸”“一掌”一拳“連

4、接動作,正如金圣嘆在眉批中所批:”寫魯達闊綽,打人亦打得闊綽。“描寫魯智深的這些動作,做到了充分的性格化。三、特寫法運用細致筆調(diào)使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。老頭兒放下了釣絲,把它踩在腳底下,然后把魚叉高高地舉起來,舉到不能再高的高度,同時使出全身的力氣,比他剛才所聚集的更多的力氣,把魚叉扎進正好在那大胸鰭后面的魚腰里,那個胸鰭高高地挺在空中,高得齊著一個人的胸膛。他覺得魚叉已經(jīng)扎進魚身上了,于是他靠在叉把上面,把魚叉扎得更深一點,再用全身的重量推到里面去。老人與海簡評:作者把筆墨集中在處于特定時空的魚叉上,“舉”、“扎”、“靠”、“推”等動作構(gòu)成精彩的特寫鏡頭,使人從驚心動魄的

5、搏斗中形象地體味到人的偉力、氣魄和智慧。四、對比法書記官站起來,開始宣讀起訴書。結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲,聽得人昏昏欲睡。法官們一忽兒把胳膊肘倚在圈椅的這邊扶手上,一忽兒倚在那邊扶手上,一忽兒閉上眼睛,一忽兒又睜開,彼此交頭接耳。有一個憲兵好幾次把剛要開口打呵欠的那種痙攣動作壓下去。瑪絲洛娃聽著書記官朗讀,眼睛盯住他,時而呆呆不動地坐著,時而全身一震,仿佛打算反駁似的,漲紅了臉,后來卻沉重地嘆了口氣,把手換一個放處,往四下里看一眼,隨后又凝神瞧著宣讀的人。復活點評: 法官們“一忽兒”中變換動作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、草菅人命,與瑪絲洛娃“震”、“漲”、“嘆”等動作所表現(xiàn)的全神貫注、抗爭無門

6、構(gòu)成對比,讀者從中讀出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛偽、專制。五、反常法:人物在某種條件下的反常動作,更能表現(xiàn)人物的性格特征。這尤三姐松松挽著頭發(fā),大紅襖子半掩半開,露著蔥綠抹胸,一痕雪脯。底下綠褲紅鞋,一對金蓮或翹或并,沒半刻斯文。兩個墜子卻似打秋千一般,燈光之下,越顯得柳眉籠翠霧,檀口點丹砂。本是一雙秋水眼,再吃了酒,又添了餳澀淫浪,不獨將他二姊壓倒,據(jù)珍璉評去,所見過的上下貴賤若干女子,皆未有此綽約風流者。二人已酥麻如醉,不禁去招他一招,他那淫態(tài)風情,反將二人禁住。那尤三姐放出手眼來略試一試,他弟兄兩個竟全然無一點別識別見,連口中一句響亮話都沒了,不過是酒色二字而已紅樓夢點

7、評:尤三姐本是個自珍自愛的“出污泥而不染”的奇女子,可是,當她看到自己的姐姐已變成了賈珍、賈璉的玩物,這兩個衣冠禽獸又將魔爪伸向自己時,她已經(jīng)無法再忍受了。這時,她就一反常態(tài),以潑辣和放蕩來捍衛(wèi)自己的尊嚴!這里,表現(xiàn)的是尤三姐的反抗性格,這一行動并不與她的本性矛盾。這就是反常行動對于表現(xiàn)人物性格的作用。六、并現(xiàn)法描寫同一場面下各種人不同的動作,他們對待同一事物的不同的態(tài)度,這樣更有利于表現(xiàn)人物的個性特征。如紅樓夢中:賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住,一

8、口飯噴了出來;林黛玉笑岔了氣,伏在桌子上噯喲;寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來;薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子;探春手里的飯碗都合在迎春身上;惜春離了座位,拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的,獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。點評:一段文字,一連寫了8個人的“笑”,同樣是“笑”,卻是千姿百態(tài),緊扣各人的身份和性格。這精彩的“笑”的動作大描寫,非高手不能為。訓練題目(選2題1 寫媽媽或者別人勞動時片段。2 寫某老師進教室到開講前的動作。3 其它動作描寫。外貌描寫外貌描寫

9、即人物的外表描寫,包括人物的肖像、服飾、形體與神態(tài)等。外貌描寫的作用大體有三:一是能夠展示人物精神風貌,揭示人物思想性格,外貌描寫要服從于刻畫人物形象的需要。二是能夠聯(lián)結(jié)情節(jié),推動故事的展開。三是能夠制造懸念,增強情節(jié)的曲折性。那么,怎樣描寫人物的外貌呢?一、要仔細觀察發(fā)現(xiàn)特征。要想寫好人物的外貌,就得仔細觀察,要用比較的方法進行觀察,看看這個人物和別人有什么相同點,又有什么不同點,從而發(fā)現(xiàn)人物的各自特征。二、要抓住人物的主要特征。發(fā)現(xiàn)了人物的特征,還要要分析人物的主要特征(本質(zhì)特征、總的特征,忽略次要特征。然后,圍繞主要特征,選擇相關(guān)的特征表象來寫具體。忽略次要特征。三、要按照一定順序?qū)懢唧w

10、。通常的順序是:由全身到身體局部,從身材、衣著,到面容及兩手;從臉的上部寫到下部,合理地安排材料,這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。四、要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要適時描寫。在一篇作文中,要不要寫人物外貌,是在一處寫,還是分散在故事情節(jié)中,都要根據(jù)中心確定,要為文章內(nèi)容服務。只有這樣,才能使人物具有“立體感”,才能感動人、教育人。請看下面的片段作文:開學的第一節(jié)課,班主任潘老師走進教室時,他的身后跟著一個背著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服,梳著小辮,粗眉大眼,看上去并沒什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉,不說話。潘老師指著她說:“這是新轉(zhuǎn)來的江健同學,她剛來,希望大家在各方面

11、能互相幫助。”說著,指了指我旁邊的位子,叫那小姑娘坐。我一看呆住了,什么?一個陌生的女同學坐在我旁邊,這,這 我實在不痛快。下課了,同學們各自出去活動,只有江健不安地坐在位子上翻著書,有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩,江健紅著臉,很不自然地拒絕了。過了幾天,她和我們熟悉了。每當課間她和我們一起在操場上游戲時,臉上總是綻開了愉快的笑容。讀了這篇作文以后,我們會感到這位新來的同學由于對新環(huán)境不大熟悉,內(nèi)心充滿不安。外貌描寫也由此展開,剛來時“穿著合身的衣服,梳著小辮,粗眉大眼”,只是“老用手指摳著下嘴唇”,“紅著臉,不說話”。筆墨不多,卻把一個剛來到班集體的小女孩寫活了。隨著時間的推移,她和同學

12、們熟悉了。在游戲時,臉上總是“綻開愉快的笑容”。從不熟悉到熟悉,人物的神態(tài)總會有一些變化,作者觀察到了,寫出來,這是多么好哇!從這個例子中又會使我們知道,描寫人物的外貌不一定集中在一處寫,可以按照故事情節(jié)發(fā)展的需要,在“關(guān)鍵”處,勾勒出人物的神態(tài)變化,這樣能夠進一步展現(xiàn)文章的中心。魯迅先生最擅長于外貌描寫,他能準確地抓住人物外貌的特征,做到“寥寥幾筆,而神情畢肖”。下面我們就看幾段經(jīng)典描寫吧!經(jīng)典描寫之一:“清國留學生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽子,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。藤野先

13、生析:魯迅抓住了“清國留學生”的“大辮子”,這一外貌特征,把一群胸無救國之志,生活糜爛庸俗的“清國留學生”描繪得入木三分?！案吒呗柶?形成一座富士山”、“油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般”是比喻,“ 實在標致極了”是反語,表現(xiàn)了對他們腐朽生活的極其厭惡和辛辣諷刺。經(jīng)典描寫之二:他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有冼?？滓壹何?從外貌描寫入手,句句都有言外之意,處處透露人物的遭遇和性格特征。“青白臉色”,這說明他生活貧困,營養(yǎng)不良。“時常夾些傷痕”是為下文“偶然偷點東西,結(jié)果被毆打”埋下伏筆?！皝y蓬蓬的花白的胡子

14、”,說明他窮酸潦倒,命運悲慘。經(jīng)典描寫之三:先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。故鄉(xiāng)析:采用了對比的寫法,中年與少年判若兩人。在痛苦生活的煎熬下,飽經(jīng)風霜,極度貧困,整日在磨難中掙扎?！盎尹S”、“很深的皺紋”的臉,“又粗又笨而且開裂”、“松樹皮”似的手,這是舊中國貧苦農(nóng)民的真實寫照。外貌描寫修改示例:原稿:進來一位青年教師,頭上長著頭發(fā),戴著一幅眼鏡,上身穿著一件襯衫,脖子上系著一條領(lǐng)帶,下身穿著長褲,腳穿一雙皮鞋,個子中等,

15、圓臉,皮膚黑白一般,長得有點胖。他就是我們的班主任。評析:這位同學看來確實經(jīng)過細致觀察的,寫了班主任外貌的很多方面。但是,羅列了這么多內(nèi)容,象開了個中藥鋪似的,面面俱到,不能抓住人物的一二處最主要的特征,這是初學外貌描寫的常見病。指導:外貌描寫要抓住與眾不同的特征,象特寫鏡頭一樣,從而給人留下深刻的印象。還要通過外貌,象x光一樣,透視出人物的性格和內(nèi)心世界。修改后內(nèi)容:進來一位青年教師,戴著眼鏡,鏡片上閃爍著五六個圈兒;講到得意之處,圓臉上會長出兩個深深的酒窩。有時,好像換了一張臉,鐵青的,冒出幾個筋,在顫抖,那是有人違反了紀律。他就是我們的班主任。評析:把一個知識淵博,既平易近人又嚴格要求的

16、班主任活脫脫地勾勒了出了。訓練題目1、摘抄一到兩段外貌描寫,并說說好在哪里。2、以“媽媽或者爸爸(可以是其他人”為描寫對象,完成下面的練習你想通過哪幾個外貌特征來描寫?你想通過外貌描寫來表現(xiàn)她(他的什么樣性格和品質(zhì)?請你根據(jù)上面的設想,寫一段媽媽(爸爸的外貌描寫。心理描寫心理描寫,即用來揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動,如感覺、知覺、情感、體驗、愿望等的描寫。心理描寫是刻畫人物、表達主旨的重要手段,而中小學生最難駕馭的恰恰是心理描寫,要么以單調(diào)的“我想”貫穿全篇,要么以空洞的議論取而代之,使入讀后,感覺乏味,枯燥。下面介紹幾種基本方法:一、傾訴式由作品中的人物用第一人稱的口氣向讀者傾訴自己的思想

17、活動。這種方法是把讀者當“知音”,將自己的喜怒哀樂等各種情感、欲望和思想直露給讀者,使人感到親切可信。例:我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學法語了!難道就這樣算了嗎?我從前沒好好學習,曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰想起這些,我多么懊悔!(最后一課二、獨白式就是人物自言自語,說出自己的思想、感情或?qū)δ承﹩栴}的看法。“獨白式”,并不是人物主動把自己的心理活動告訴給別人,讀者也只是由于作者的無意“泄密”而“竊取”到人物的心理活動,得到了不該得到的內(nèi)心隱秘,從而更真實,更直接地了解人物性格。例1:我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是天底下可怕的事情。

18、(皇帝的新裝例2:阿Q避諱他的癩瘡疤,常被閑人戲耍,閑人不但故意犯諱,還揪住他的黃辮子,“在壁上碰了四五個響頭”,阿Q實際上失敗了,他又不愿意接受,于是他“站了一刻,心里想,我總算被兒子打了,現(xiàn)在的世界真不像樣”三、夢幻式幻覺是在一種強烈的愿望或在極度緊張的狀態(tài)下,眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,其內(nèi)容往往是自己最怕看到聽到或最希望看到聽到的,把這些詳細地描繪下來,就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。正所謂“日有所思,夜有所夢?！睂憠艟呈切睦砻鑼懙闹匾侄?。例:1、概括簡略地虛構(gòu)幻覺:如:我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那胖胖的、青布棉袍馬褂的背影。望著那皎潔似玉盤的月亮,我仿佛看到翩翩起舞的

19、嫦娥仙子,看到活潑可愛的玉兔,看到了那辛勤地伐柱的吳剛?2、具體詳盡地虛構(gòu)幻覺:如:她又擦了一根,火柴燃起來了,發(fā)出亮光來了。亮光落在腳上,那兒就變得像薄紗那么透明,她可以從那兒一直看到室里:桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤碗,填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正在冒著熱氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀叉,搖搖擺擺地在地板上走,一直向可憐的女孩走來這時候,火柴熄滅了,面前沒有別的,只有一堵又厚又冷的墻。再如阿 Q 的土谷祠暢想?！八f不出的新鮮而且高興，燭火像元夜似的閃閃的跳，他的思 想也迸跳起來了： 造反？有趣， 來了一陣白盔白甲的革命黨， 都拿著板刀， 鋼鞭， 炸彈， 洋炮，三尖兩刃刀

20、，鉤鐮槍，走過土谷祠，叫道，阿 Q！同去同去！于是一同去。這 時未莊的一伙鳥男女才好笑哩，跪下叫道，阿 Q，饒命！誰聽他！第一個該死的是小 D 和 趙太爺，還有秀才，還有假洋鬼子，留幾條么？王胡本來還可留，但也不要了。 東 西，直走進去打開箱子來：元寶，洋錢，洋紗衫，秀才娘子的一張寧式床先搬到土 谷祠，此外便擺了錢家的桌椅，或者也就用趙家的罷。自己是不動手的了，叫小 D 來 搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。趙司晨的妹子真丑。鄒七嫂的女兒過幾年再說。假洋 鬼子的老婆會和沒有辮子的男人睡覺，嚇，不是好東西！秀才的老婆是眼胞上有疤的。 吳媽長久不見了，不知道在那里，可惜腳太大。”阿 Q 在幻覺中復了仇

21、，得到了金錢、 權(quán)力、女人，“要什么就是什么，喜歡誰就是誰”?？梢哉f這簡直是神來之筆，對阿 Q 的“革 命”進行了絕妙的諷刺。 四、解說式 文章中人物的思想活動，通過作者介紹式的描述表現(xiàn)，常用“他想”、“他回憶”、“他陷入 了沉思”等詞語標示。 例：阿婆靜靜地躺在床上，一動也不動，只是那只尚未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么。 此刻， 這只手想干點什么呢？想摸摸孩子的臉蛋？想整整孩子的衣服？還是想再一次拎起她 的菜籃？ （注意：作者必須站到作品中人物的角度） 五、混合式： 把心理描寫與行動描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、景物描寫等方法結(jié)合起來，從不同角度揭 示或烘托人物的思想性格。 例 1：我只好輕輕地

22、推開門，怯生生地喊了一聲“報告”，聲音像從地底深處冒出來的一縷 青煙，細細地，弱弱地，連我自己都聽不清楚。我把頭深深地低下，真恨不得把頭埋進衣服 里面。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！ 例 2：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的 眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪” 的一聲，我看到了我的分數(shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 例 3： 可憐的阿 Q 好不容易贏了錢， 可一轉(zhuǎn)眼又莫明其妙失去了并“似乎也挨了幾拳幾腳”， 他“這回才有些感到失敗的苦痛了”，但阿 Q 立刻“轉(zhuǎn)敗為勝”了?！八?/p>

23、起右手，用力的在自 己臉上連打了兩個嘴巴，熱剌剌的有些痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己， 被打的是別一個自己，不久也就仿佛是自己打了別個一般，雖然還有些熱剌剌，心 滿意足的得勝的躺下了。他睡著了?！闭媸墙^透了！阿 Q“連打”自己，感覺到打的是別人， 竟能“睡著了”。精神勝利到了無情虐待自己的地步，麻木到了極其健忘的地步，阿 Q 是怎 樣的心理??！阿 Q 在破衙門里“看見下面站著一排兵，兩旁又站著十幾個長衫人物，也有滿 頭剃得精光像這老頭子的， 也有將一尺來長的頭發(fā)披在背后像那假洋鬼子的， 都是一臉橫肉， 怒目而視的看他； 他便知道這人一定有些來歷， 膝關(guān)節(jié)立刻自然而然的寬松， 便跪

24、了下去了。 站著說！不要跪！長衫人物都吆喝說。阿 Q 雖然似乎懂得，但總覺得站不住，身不由己的 蹲了下去，而且終于趁勢改為跪下了?！卑?Q 見官下跪的奴性心理，這是中國幾千年的封建 統(tǒng)治階級愚民的結(jié)果，只要見到“有些來歷”之人就要下跪不過是習慣成自然罷了。 訓練題目（選 2 題） 1 考試之后 2 看到那場面后 3 一種幸福的感覺 小鏈接 寫好記敘文的關(guān)鍵，就是要學會描寫。主題就象人的靈魂，結(jié)構(gòu)就象人的骨架，那么描寫 就是人的血肉了。如果說精確的動作描寫，如見其事；個性化的語言描寫，如聽其聲；真實 的心理描寫，如露其思；那么傳神的外貌描寫，則如現(xiàn)其人。 語言描寫 一、學習目標 人物的語言要求精

25、煉和個性化。（精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。 人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話， 每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以 及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。） 二、具體研習 先看一個小故事： 天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句： “大雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必斨餍χf：“再下三年何妨？”這時， 來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！?這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不

26、同。秀才是讀書人，語 言講文采； 縣官不忘為皇帝歌功頌德； 財主不愁吃， 不愁穿， 把下雪看作是樂事； 唯獨窮人， 饑寒交迫，當然要埋怨罵人。 課文鏈接 1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷 疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意 的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清 白”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的 青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” 孔 乙己 眾人拿孔乙己的傷疤來取笑， 拿他的痛苦

27、來取樂。 通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮 極無聊的嘴臉， 笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。 孔乙己的一段話表明了想清白， 但清白不了， 又偏要爭面子。可見孔乙己生活在矛盾之中而又成為取笑的對象。 2、他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！彼咀×耍樕犀F(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著 嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個 寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 故鄉(xiāng) 一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。 人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職 業(yè)、心理狀

28、態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有 特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”這里所說的“各人的有 特色的談話”，就是具有個性特征的語言。 語言描寫是小說等文學體裁，以及記敘文中常用的描寫方法。精練、生動和性格化的語言 描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見其人。 儒林外史中，描寫范進的岳父胡屠戶對范進中舉前后所持的截然不同的態(tài)度，就是一 個很典型的例子。 范進在中舉前， 窮困潦倒。 有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費， 胡屠戶不但不借， 還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝

29、 屁吃！ 趁早收了這條心。 ”范進中舉后， 同是這個胡屠戶， 卻換了一副嘴臉： “我的這個賢婿， 才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相 貌。”兩處談話，前倨后恭，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。 紅樓夢中的語言描寫歷來為人們所稱道，高中語文教材中所節(jié)選的范文中，就有一些 精彩的語言描寫。下面，請欣賞紅樓夢中的經(jīng)典語言描寫。 王夫人點頭嘆道：“你可知道一件奇事？金釧兒忽然投井死了！”寶釵見說，道：“怎么好 好兒的投井？這也奇了?！蓖醴蛉说溃骸霸乔叭账盐乙患|西弄壞了，我一時生氣，打了 他兩下子，攆了下去。我只說氣他幾天，還叫他上來，誰知

30、他這么氣性大，就投井死了。豈 不是我的罪過！ ”寶釵笑道： “姨娘是慈善人， 固然是這么想。 據(jù)我看來， 他并不是賭氣投井， 多半他下去住著，或是在井傍邊兒玩，失了腳掉下去的。他在上頭拘束慣了，這一出去自然 要到各處去玩玩逛逛兒，豈有這樣大氣的理？縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為 可惜?！蓖醴蛉它c頭嘆道：“雖然如此，到底我心里不安！” 寶釵笑道：“姨娘也不勞關(guān)心。十分過不去，不過多賞他幾兩銀子發(fā)送他，也就盡了主仆 之情了?！蓖醴蛉说溃骸安艅偽屹p了五十兩銀子給他媽，原要還把你姐妹們的新衣裳給他兩件 裝裹， 誰知可巧都沒有什么新做的衣裳， 只有你林妹妹做生日的兩套。 我想你林妹妹那孩子， 素日是個有心的，況且他也三災八難的，既說了給他作生日，這會子又給人去裝裹，豈不忌 諱？因這么著，我才現(xiàn)叫裁縫趕著做一套給他。要是別的丫頭，賞他幾兩銀子，也就完了。 金釧兒雖然是個丫頭， 素日在我跟前， 比我的女孩兒差不多兒！ ”口里說著， 不覺流下淚來。 寶釵忙道：“姨娘這會子何用叫裁縫趕去。我前日倒做了兩套，拿來給他，豈不省事？況且 他活