《只揀兒童多處行》教學(xué)預(yù)案_教案教學(xué)設(shè)計

1、只揀兒童多處行教學(xué)預(yù)案第一課時1、聽歌曲春天在哪里 ，問：你想去哪里找春天？2、出示詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，說說什么意思。3、出示冰心奶奶改過的詩句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，板書課題，說說意思。問：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？讀課文。4、 自讀檢查。 選自己最想讀的段落給大家聽。 再練讀， 反饋。（說喜歡讀的理由，點字詞，正音。 ）5、讀課題：只揀兒童多處行。問：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。 （生讀，劃句子，同桌交流。全班交流。 ）6、第一個問題大家解決得非常好。第二個問題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行

2、呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題， 一邊讀， 一邊做上記號。你認(rèn)為這里有個原因，用關(guān)鍵詞寫出來。還有一個原因是什么，用關(guān)鍵詞寫出來。 （學(xué)生找，再四人小組交流）第二課時1、交流答案。a、兒童多處春光美b、兒童是朝氣蓬勃的c、兒童是春天的使者d、冰心奶奶喜愛兒童e、兒童是最美的春光2、出示句子：兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。3、你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。 4、出示：有了愛就有了一切。走近冰心，去感悟冰心。 冰心雨后 嫩綠的樹梢閃著金光， 廣場上成了一片海洋！ 水里一群赤腳的孩子， 快樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁地踩著水， 把水

3、花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！” 說著自己就滑了一交！他拍拍水淋淋的泥褲子， 嘴里說：“糟糕糟糕！” 而他通紅歡喜的臉上， 卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮， 緊緊地跟在這泥褲子后面， 她咬著唇兒， 提著裙兒， 輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！1959 年 6 月 23 日雨后是一首描寫童稚舉止、心態(tài)的詩，也是一支充溢著兒童情趣的歡樂的歌。它發(fā)表于 1959 年 6 月 27 日光明日報這首詩的文采、格調(diào)，相較于她往昔被譽(yù)為“冰心體”的詩作，似迥然而異。紙船寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷

4、到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！紙船寄母親賞析1923 年初夏， 冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。 同年 8 月 17 日， 她由上 海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。 8 月 19 日抵日本神戶， 21 日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海

5、上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為折紙作船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里?？此破降乃男性?，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上?！边@種種去向，都不符合詩人誠摯的“仍是不灰心的每天的疊著”?？梢娝@種愿望的強(qiáng)烈、誠摯。至于希望那紙船流到什么地方去， 詩人在這一節(jié)中沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩的第三節(jié)翻出新意。詩人遙想母親夢中看見一只很小的白船。如果說這一想像還屬一般的話，“不要驚訝它無端入夢”，就顯示了詩人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢呢 ?詩人采用“卒章顯其志”的方法， 在詩的結(jié)尾點明想像中進(jìn)入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩的高潮所在。懷念母親的感