作文：那一次我-

1、訓(xùn)練目標(biāo)： 1、了解說(shuō)真話(huà)、抒真情是寫(xiě)作的基本要求。 2、明白多讀優(yōu)秀文學(xué)作品與寫(xiě)出真情實(shí)感文的關(guān)系。 2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話(huà)、抒真情。 訓(xùn)練重點(diǎn)：說(shuō)真話(huà)，抒真情 訓(xùn)練題目：在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一 次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“ 這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我”為題寫(xiě)一篇記敘文。 訓(xùn)練要求： 1、在文題的橫線(xiàn)上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。 2、要說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。 3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于 500 字。 導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)

2、們，下面我們一起來(lái)看幾段錄相片斷，看完后大家隨便說(shuō)說(shuō)自己的感受，好 嗎？（可以根據(jù)時(shí)事增加相關(guān)錄相） 錄相 1：神舟 6 號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射并勝利返回。 錄相 2：劉翔在第 28 屆奧運(yùn)會(huì)奪得 110 米欄短跑冠軍。 錄相 3：工程師王朔在巴基斯坦遇難。 師：看了剛才的錄相，大家能談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受嗎？ 生甲：看到劉翔奪得 110 米欄短跑第一，中華人民共和國(guó)五星紅旗在奧運(yùn)賽 場(chǎng)高高飄揚(yáng)，我無(wú)比激動(dòng)。身為龍的傳人，我感到驕傲、自豪。同學(xué)們紛紛談感 受， 老師點(diǎn)拔總結(jié)： 針對(duì)剛才的錄相， 同學(xué)們一是覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)， 二是說(shuō)出了心理話(huà)。 那么，在平時(shí)寫(xiě)作中，我們?cè)鯓硬拍茏龅秸f(shuō)真話(huà)，抒真情呢？ 二、

3、知識(shí)鏈接 自主學(xué)習(xí)短文，思考： 1、什么是“說(shuō)真話(huà)，抒真情”？ 2、怎樣才能做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情”？ 三、口頭訓(xùn)練 1、以“南京零距離”為例，引出“用真情實(shí)感，敘身邊新聞”的訓(xùn)練：每個(gè)同學(xué)說(shuō) 一件發(fā)生在身邊的印象最深的事情，可敘述，可點(diǎn)評(píng)。先分組訓(xùn)練，再小組推薦 比賽。 2小結(jié)：寫(xiě)作文首先要說(shuō)真話(huà)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，惟有真切，才能感人。三、 明確題目 在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”； “那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“這里的 “笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次， 我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。

4、要求： 1、在文題的橫線(xiàn)上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。 2、要說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。 3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于 500 字。五、合作審題 1、學(xué)生自由談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，注意引導(dǎo)正確的審題方法。 2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題： 這是一篇半命題作文。 填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)， 應(yīng)該是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。 所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推 敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。 從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。 六、構(gòu)思點(diǎn)拔 1、指導(dǎo)學(xué)生填好詞語(yǔ)，確定行文方向。 2、引導(dǎo)： 要想抒真情，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。 要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

5、。 可采用倒敘法，由往事引出回憶等。 七、范文引路 八、擬寫(xiě)提綱 指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫(xiě)作文提綱，同桌交流一下。 九、誤區(qū)引渡 1、題文不符改所填詞語(yǔ)，或改文章內(nèi)容。 2、描寫(xiě)不細(xì)在關(guān)鍵情節(jié)、襯托性情景中加重描寫(xiě)。 4、感情不真不說(shuō)空話(huà)、不抒假情。 十、擬稿謄寫(xiě) 指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫(xiě)。四、合作審題 1、學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。 生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫(xiě)的事情只能是一件，而不能是兩件或兩 件以上。生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述，突出那一個(gè)特定瞬 間自己的心靈體驗(yàn)。 2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題 這是一篇半命題作文。首先，要在橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：笑、愉快、

6、 高興、快樂(lè)、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動(dòng)、生氣、害怕等，這些詞語(yǔ) 正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。 所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔 細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。 從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。 三、構(gòu)思點(diǎn)撥： 1、學(xué)生自由談 2、師生評(píng)議 要想抒真情，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體 驗(yàn)的生活中，尋覓曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛(ài)的感情集中到 一點(diǎn)。即從曾使你感動(dòng)、能使你動(dòng)情的方面入手。2要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。唐代著名詩(shī)人孟郊的游子吟 “慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲

7、遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得 三春暉?！弊髡哒且浴芭R行密密縫”這個(gè)十分感人的真實(shí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對(duì)臨行兒 子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動(dòng)精彩。 可采用倒敘法，由往事引出回憶等。 六、口頭訓(xùn)練：要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)生活中感觸最深的一件事。 生： 我記憶中印象較深刻的是去年暑假發(fā)生的一件事。 家里的電視插座破損， 爸爸上班前叮囑我千萬(wàn)別去摸這玩意?？衫习忠蛔?，我的電視癮又發(fā)作了，情不 自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只見(jiàn)火星一冒，我尖叫一聲，立刻扔掉插座，半 晌未回過(guò)神來(lái)現(xiàn)在想來(lái)，那一次，我真夠冒失的。 七、范文引路 學(xué)生自由閱讀文章 1 1、自主探究： 文章敘述的中心事件是什么？ 作者怎樣進(jìn)行說(shuō)真話(huà)，抒真情的

8、？ 1、友情提示： 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語(yǔ)； 多借助于形象生動(dòng)的描寫(xiě)手段， 如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、 動(dòng)作描寫(xiě)、 心理描寫(xiě)、 細(xì)節(jié)描寫(xiě)等； 綜合運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。 關(guān)心的事情。 （2） （1）選材應(yīng)選擇自己平時(shí)熟悉 關(guān)心的事情。 ）好文章都滲透著作者真摯、濃 ）選材應(yīng)選擇自己平時(shí)熟悉關(guān)心的事情 （ 好文章都滲透著作者真摯、 厚的感情。 厚的感情。 2.介紹寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情東西的幾種方法： 一是在比較中記敘人和事，描寫(xiě)景和物。我們熟悉的人事物景很多，不可能 一古腦兒地全部都寫(xiě)進(jìn)文中，這就要進(jìn)行比較，把最熟悉的人和事、景和物寫(xiě)進(jìn) 來(lái)，而對(duì)那些不夠熟悉、不太了解的對(duì)象要排除掉，或者簡(jiǎn)略交代

9、一下，或者作 為襯托的內(nèi)容，或者作為感情的依附物。例如，習(xí)作老師的眼睛中，就這樣 寫(xiě)道：“教我們班課的共有八位老師，他們的眼睛我都熟悉，但最熟悉的還是教 語(yǔ)文的王老師的眼睛，她的眼睛能說(shuō)話(huà)，還時(shí)時(shí)傳遞著感情的漣漪呢！”你看， 這里就運(yùn)用了比較，其他老師的眼睛對(duì)王老師的眼睛就起了襯托作用。 二是有選擇地記敘人和事，描寫(xiě)景和物。熟悉的、動(dòng)情的東西真是太多了， 即使是人物，也是有幾十上百的。即使寫(xiě)某一個(gè)人，對(duì)他的熟悉內(nèi)容“我”知道的 也不止一個(gè)方面。這就存在著選擇，寫(xiě)自己最有把握寫(xiě)好的方面。如寫(xiě)爸爸，他 的外貌“我”熟悉；他的聲音“我”一聽(tīng)就知道了；他的習(xí)慣動(dòng)作，甚至走路的腳步 聲，“我”一聽(tīng)就清楚

10、了。這些，是不是都寫(xiě)呢？當(dāng)然不能都寫(xiě)，要根據(jù)你的寫(xiě)作 需要， 根據(jù)你最受感動(dòng)的內(nèi)容， 來(lái)選擇和確定所寫(xiě)的東西， 如爸爸是個(gè)勤快的人， 就要選寫(xiě)他的動(dòng)作特點(diǎn)，其他方面就是次要的。 三是有重點(diǎn)地記敘人和事，描寫(xiě)景和物。以做事為例，要把一件事情做完， 要經(jīng)過(guò)許多階段，如煮飯，就要盛米、放水、清洗、入鍋、加水、通電（用電飯 鍋煮）等幾個(gè)階段，這里的重點(diǎn)階段是清洗，要把清洗的內(nèi)容寫(xiě)得具體一些、細(xì) 致一些，才符合實(shí)際要求，才能做到重點(diǎn)突出。 四是有層次地記敘人和事，描寫(xiě)景和物。這里的“有層次”，主要是指要有深 度，即由淺入深，由表及里，也就是由人事物景到感受體會(huì)，由記敘描寫(xiě)到抒情 議論，這是體現(xiàn)“最動(dòng)情”

11、的關(guān)鍵所在。僅有客觀(guān)的景和物，僅僅描寫(xiě)人物的言行3和事情的經(jīng)過(guò)情景，是不能感人的。例如習(xí)作胖丫頭，瘦丫頭的結(jié)尾：“我 們現(xiàn)在都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再有誤會(huì)了，隨著年歲的增加，我們之間的感情也在逐 漸加深。愿我們之間的友誼天長(zhǎng)地久，萬(wàn)古長(zhǎng)青！”你看，既表達(dá)了最動(dòng)人的感 情，又使行文有了深度和層次。 題解：在與父母、老師、同學(xué)相處的日子里，在自由自在的假期中，在學(xué)習(xí)某種 新東西的過(guò)程中，你一定曾經(jīng)有很多時(shí)候開(kāi)心地笑過(guò)、傷心地哭過(guò)這些，只 要你調(diào)動(dòng)一下記憶的密碼，都會(huì)如潮水般涌現(xiàn)出來(lái)，有的甚至使你動(dòng)了真情。這 是一道選擇的標(biāo)題，除了正標(biāo)題之外，括號(hào)里還列舉了三個(gè)，可根據(jù)自己的情況 來(lái)選擇寫(xiě)作的中心。題目中

12、的“真的”含有強(qiáng)調(diào)之意，一定要是真實(shí)的事情。無(wú)論 是寫(xiě)“哭”還是“笑”，或者是其他情感，都要以原因?yàn)橹攸c(diǎn)，寫(xiě)出過(guò)程和變化?？?以采用倒敘的方法，如“我”是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，可是“那一次，不瞞你說(shuō)，我真的 哭了”，然后具體回憶“哭”的原因及經(jīng)過(guò)情景。也可以用順敘方法，按事情發(fā)展， 慢慢道來(lái)，直至寫(xiě)到“哭”。最后一段最好用議論抒情方式，容易表達(dá)出真情。 那一次， 那一次，我流淚了 我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛(ài)他，平時(shí)他要什么就有什么?？墒抢习謱?duì)我就不同 了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問(wèn)也不問(wèn)就說(shuō)弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我 的身上。 有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)：“那怎么行，我自己

13、 要用。”弟弟哭著要，他見(jiàn)我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上 去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟 弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我 一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。這樣做，對(duì) 我來(lái)說(shuō)已成了家常便飯。于是，我在日記中寫(xiě)道：“在家，爸爸總是偏愛(ài)弟弟， 可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理” 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來(lái)，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)?；貋?lái)， 我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽(tīng)到爸爸緩和地對(duì)我說(shuō)：“元元，你對(duì)爸爸 有什么意見(jiàn)？”我心里非常詫異，什么也沒(méi)

14、說(shuō)。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了 下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是 我向你承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然 酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過(guò)了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀， 出去了。 晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這 不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛(ài)，一任淚水肆意 流淌。 （點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài)，我能 忍受住?？墒钱?dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任 淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。 ）4一

15、、教學(xué)目標(biāo)1、寫(xiě)出真實(shí)的心情。2、側(cè)重心理活動(dòng)的描寫(xiě)。二、教學(xué)重點(diǎn)：審請(qǐng)題意按要求補(bǔ)充詞語(yǔ)三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話(huà)導(dǎo)入半命題作文在學(xué)習(xí)中是經(jīng)常出現(xiàn)的作文類(lèi)型。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)半命題作文的寫(xiě)作。（二）、指導(dǎo)審題題目：那一次，我真要求：（1）、在橫線(xiàn)上填一個(gè)表示心情的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整。（2）、圍繞中心寫(xiě)具體，要注意條理清楚，語(yǔ)句通順。（3）、600字左右。指名讀后判斷，這是什么類(lèi)型的作文題？（半命題作文）我們先要把題目補(bǔ)充完整，要按要求和提示補(bǔ)充詞語(yǔ)，注意寫(xiě)作的具體要求。）過(guò)渡：我們一起審一審這道半命題作文。橫線(xiàn)上要求我們填什么詞語(yǔ)？（表示心情的詞語(yǔ)：高興、激動(dòng)、佩

16、服、后悔）我們就“高興”為例分析這個(gè)命題，“我真高興”要我們寫(xiě)什么？（體裁：寫(xiě)事）；表現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？為什么？（重點(diǎn)：“高興”，圍繞它為什么高興寫(xiě)具體就達(dá)到了突出中心的目的）；它的寫(xiě)作范圍是什么？（范圍：是“我”自己高興，不是別人；從“真”可以看出，這件事應(yīng)選特別令人高興的）；中心：我的真實(shí)心情；另外，我們還要注意要求中提到的怎樣寫(xiě)、字?jǐn)?shù)是多少。從以上分析中，我們知道半命題作文和命題作文有什么區(qū)別？討論后回答。（半命要把題目補(bǔ)充完整，就可以按命題作文的審題方法做）（三）指導(dǎo)選擇材料。提示：材料要表現(xiàn)我的真實(shí)心情。讓學(xué)生寫(xiě)出自己所寫(xiě)的材料。交流，點(diǎn)撥。（四）、指導(dǎo)列提綱。提示：（1）寫(xiě)出

17、首尾，首尾應(yīng)該點(diǎn)出題目，結(jié)尾應(yīng)該呼應(yīng)開(kāi)頭，并點(diǎn)明中心。（2）中間部分寫(xiě)出梗概。（五）、寫(xiě)作要求。（1）應(yīng)該寫(xiě)出我的真實(shí)心情。（2）應(yīng)該側(cè)重心理活動(dòng)的描寫(xiě)。（3）橫線(xiàn)上所填詞語(yǔ)應(yīng)該慎重選擇，應(yīng)該與材料吻合。（六）范文點(diǎn)評(píng)。那一次，我真尷尬再有二個(gè)多月的時(shí)間，我們初中同學(xué)都該各奔前程了?；厥走@初中三年，真的有太多感慨，也許這才叫成長(zhǎng)吧。我們一邊摔跤，一邊爬起，再?gòu)闹蝎@得啟迪。正如那一次，我尷尬的站在講臺(tái)前從初中的第一節(jié)課開(kāi)始，我們的語(yǔ)文老師就給我們定下了一個(gè)規(guī)矩：每節(jié)課都拿出5分鐘讓同學(xué)們來(lái)做口頭作文。老師說(shuō)，這是為我們寫(xiě)作打基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉我們的口才與膽量。它的作用或許真的大吧，但它的“威懾力”

18、卻更加顯而易見(jiàn)。它的宣布，將一群膽小如鼠的家伙嚇得夠嗆，我更不例外。可是再怕，誰(shuí)也不能不講??！不是“該出手時(shí)就出手”嗎？于是那“可怕”的一天終于到了“叮鈴鈴”隨著鈴聲的響起，我開(kāi)始萬(wàn)分緊張起來(lái)它的響起，意味著語(yǔ)文課到了，更意味著我做口頭作文的時(shí)間到了。語(yǔ)文老師依舊踏著鈴聲準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，依舊笑盈盈地喊著上課，我卻發(fā)現(xiàn)我那握筆改稿的手早在這起立、坐下中冒出很多汗。隨后，我機(jī)械地走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下我的作文題目。寫(xiě)的時(shí)候，我努力告訴自己：“放松啊，放松??！”可一轉(zhuǎn)回頭，面對(duì)大家，腦中便又一片空白。好容易，我抓住那么一點(diǎn)記憶，于是，沒(méi)頭沒(méi)腦地講開(kāi)了。聲音雖是細(xì)若蚊鳴，卻已很不容易。我努力抓住那絲記憶，順

19、著想啊、講啊，正當(dāng)高潮部分，記憶突然嘎然而止。我還在拼命搜索，那點(diǎn)東西卻早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的記憶，也是徒勞一場(chǎng)。望著講臺(tái)下47雙似乎渴望下文的眼睛，我更加緊張了。嘴不經(jīng)意地張了張，又合起，想說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。手下意識(shí)地從前面背到后面，還不停地擦著滿(mǎn)手心的汗。臉是已經(jīng)燒得火燙，想必是滿(mǎn)臉通紅。時(shí)間似乎靜止，教室安靜得異樣，只聽(tīng)見(jiàn)我急促的呼吸聲。我下意識(shí)地又搓了搓手，張嘴終于說(shuō)出話(huà)，卻又只是重復(fù)。“提醒提醒她吧！”老師終于打破尷尬，示意拿著我的稿子的同桌。于是，按著提示，我草草收尾，匆匆回座。當(dāng)時(shí)，我真覺(jué)得我像一株“夾竹桃”尷尬得滿(mǎn)臉通紅，又夾著尾巴逃。后來(lái)，我將當(dāng)時(shí)的一些尷尬情緒寫(xiě)進(jìn)隨筆中，本只想教訓(xùn)教訓(xùn)自己，卻得到老師的一些教誨：“失敗并不可怕，只要有勇氣站起來(lái)尷尬的場(chǎng)面也許會(huì)是你終身受益的鞭策?！闭l(shuí)說(shuō)不是呢？自此以后，我不斷