新博初中公開課教案

1、新博初中公開課教案時間：2010-11-24 第13周星期三下午第四節(jié) 班級：804 執(zhí)教人：陳慶柏 15、教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。 2、了解文中引用的古詩詞的意思。 3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。 4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。 5、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。重點難點： 1、了解“屏”的有關(guān)知識； 2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。課時設(shè)計：一課時教學(xué)過程 一、輕松走入“屏世界” 1、用口技中的

2、句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。 2、導(dǎo)語 屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。 二、細心積累生字詞。（板演：識記） wéi cng tu qì 帷幕 傖俗 忒：太 休憩：文化享受，身心休息。 韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語 1無益地耗費勞力。_徒勞_ 2恰當(dāng)，恰如其分。_得體_ 3根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧因地制宜_ 4、果真如此。誠如是 三、自

3、由朗讀，了解屏，勾劃關(guān)于介紹屏的知識的句子或段落 四、深情美讀說說屏，自主回答 1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。 2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。五、大膽實踐介紹屏 根據(jù)文中關(guān)于屏的知識，用以下的形式說

4、話。假如時光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點？c、你將進購什么特點的屏風(fēng)，使你生意興隆，財源廣進？明確要點：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風(fēng)。b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視

5、線的遠近諸方面，均要做到得體才是。c、屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。 六、用心感受作者情速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語。小組合作討論交流。1、文中作者對屏的感情是怎樣的？抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。2、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等，著重探究引用的作用，理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用。理解詩意（1）“銀燭秋光冷畫

6、屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧秋夕詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tu”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

7、牡丹亭中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的金粉世家，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。小結(jié)：課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象屏風(fēng)這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。3、體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動七、發(fā)揮想象設(shè)計屏1、請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它取一個合適的名字。舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂2、諸如屏風(fēng)之類的日常生活用品曾經(jīng)風(fēng)