微格教學(xué)教案(10分鐘)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上微格教學(xué)教案（10分鐘）設(shè)計(jì)者： 肖某某 教學(xué)對(duì)象： 高一學(xué)生 科目： 高中地理 課題：氣候的形成因子主要的教學(xué)技能： 導(dǎo)入技能 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：理解主要的幾種氣候形成因子對(duì)氣候的影響。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象及從地理現(xiàn)象著手尋求原因的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)氣候因素關(guān)聯(lián)性的分析，特別是人類活動(dòng)對(duì)氣候影響的分析，樹立正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)： 氣候形成因子的分析 教學(xué)難點(diǎn)： 下墊面因素對(duì)氣候的影響 教學(xué)過(guò)程：時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為教學(xué)技能1010501010102012012013020402040102010402010導(dǎo)入復(fù)

2、習(xí)問(wèn)題情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主要內(nèi)容氣候的概念影響氣候主要因素1、太陽(yáng)福射2、大氣環(huán)流、下墊面因素（）海陸差異的影響（）洋流的影響（）地形的海拔高度影響（）地形的坡向影響、人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響總結(jié)課后活動(dòng) 南朝宋謝惠連在石壁精舍還湖中詩(shī)曰：“昏旦變氣候，山水含清輝?！闭?qǐng)同學(xué)們思考一下這里的“氣候”一詞指的是什么？天氣描述的是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的風(fēng)雨、陰晴、冷熱等大氣狀況，比如晴、雨、氣溫高、風(fēng)力大等。宋朝的王禹偁在北樓感事中寫道：“淮南氣候殊，經(jīng)秋囀黃鸝?！边@里的“氣候”與“天氣”是一個(gè)意思嗎？有沒(méi)有同學(xué)能夠簡(jiǎn)單的概括一下“氣候”的含義。同學(xué)們能夠以自己的理解舉例說(shuō)說(shuō)關(guān)于描述天氣與氣候的詩(shī)詞或諺語(yǔ)

3、嗎？關(guān)于天氣與氣候的區(qū)別相信大家都能夠理解了，那么接下來(lái)我們這節(jié)課講的是氣候的形成因子。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本至第62頁(yè)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有兩個(gè)大的方面：一、 氣候的概念二、 影響氣候的主要因素第一：太陽(yáng)輻射對(duì)氣候的影響第二：大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響第三：下墊面因素對(duì)氣候的影響第四：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響氣候是一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大氣的一般狀態(tài)，是該地經(jīng)常性天氣的綜合表現(xiàn)。一地的氣候通常用氣溫和降水的平均值來(lái)表現(xiàn)。為什么各地的氣候存在差異？為什么同一地區(qū)的氣候也經(jīng)常發(fā)生變化？影響氣候的因素有哪些？老師點(diǎn)撥影響氣候的因素有太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面因素以及人類活動(dòng)。出示世界氣候類型分布圖，呈現(xiàn)赤道的熱帶

4、雨林氣候和北極的極地氣候的降水和氣溫變化圖。學(xué)生思考為什么赤道與兩極的氣候差異如此之大？主要受哪個(gè)因素的影響？出示非洲大陸氣候類型分布圖，啟發(fā)學(xué)生思考：非洲大陸的氣候?yàn)槭裁匆猿嗟罏橹行哪媳睂?duì)稱分布？教師點(diǎn)撥太陽(yáng)輻射是地球能量的主要來(lái)源，太陽(yáng)輻射在地球表面不同緯度上分布不均，使地球上的熱量隨著緯度的增高而減少，這是造成各地氣候出現(xiàn)差異的基本因素。得出結(jié)論：太陽(yáng)輻射造成氣候差異的基本因素出示世界氣候類型分布圖，呈現(xiàn)撒哈拉沙漠的熱帶荒漠氣候和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的亞熱帶季風(fēng)氣候的降水和氣溫變化圖。為什么撒哈拉沙漠地區(qū)和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的氣候差異如此之大？主要受哪個(gè)因素的影響？歸納得出大氣環(huán)流促進(jìn)了高

5、低緯度之間、海陸之間熱量和水分的交換，調(diào)整了全球熱量和水分的分布。大氣環(huán)流的狀態(tài)直接決定著各地的天氣過(guò)程，也就決定著各地氣候的形成。大氣環(huán)流造成氣候差異的直接因素出示世界氣候類型分布圖，以莫斯科和倫敦為例呈現(xiàn)溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的降水和氣溫變化圖。倫敦與莫斯科的氣候有何差異？主要受哪個(gè)因素的影響？（教師從地理位置、氣候類型、氣溫日較差、氣溫年較差和全年降水情況等方面啟發(fā)學(xué)生思考）出示世界氣候類型分布圖，讓學(xué)生觀察澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸、倫敦和馬達(dá)加斯加島東側(cè)分別是什么氣候類型，思考這些氣候類型與所經(jīng)洋流有何關(guān)系。（教師點(diǎn)撥）洋流對(duì)所經(jīng)地區(qū)的氣溫和降水有著顯著影響。暖流有增溫增

6、濕的作用，寒流有降溫減濕的作用，一般地，暖流經(jīng)過(guò)的地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，寒流經(jīng)過(guò)的地區(qū)氣候寒冷干燥。如：澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸的荒漠環(huán)境與沿岸的寒流影響密不可分；倫敦溫暖濕潤(rùn)的氣候主要受沿岸的西風(fēng)和暖流的影響而形成。出示泰山和濟(jì)南各月氣溫比較表，啟發(fā)學(xué)生思考：泰山與濟(jì)南的氣溫相差較大的原因是什么？（教師聯(lián)系對(duì)流層氣溫變化知識(shí)啟發(fā)學(xué)生思考）歸納）我們知道，陸地上分布著山地、高原、平原和盆地等地形，由于對(duì)流層大氣的溫度隨高度升高而降低，因此海拔高的地區(qū)氣溫低于海拔地的地區(qū)氣溫，造成山地不同高度的氣候不同，這就是俗話所說(shuō)的“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的道理。播放地

7、形雨的形成動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫思考：迎風(fēng)坡與北風(fēng)坡的氣候有何差異？歸納坡向?qū)夂虻挠绊懕憩F(xiàn)為：迎風(fēng)坡上升的濕潤(rùn)氣流帶來(lái)降水，而背風(fēng)坡下沉氣流帶來(lái)干燥的空氣。引導(dǎo)學(xué)生思考：世界極端最低氣溫為什么出現(xiàn)在南極大陸？地形的其他因素，如：地表的物質(zhì)組成不同，對(duì)太陽(yáng)的反射率不同，從而直接影響到對(duì)太陽(yáng)輻射能的吸收情況，導(dǎo)致地區(qū)間熱量狀況出現(xiàn)差異。學(xué)生自主探究：學(xué)生閱讀課本后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：（1）人類主要通過(guò)哪些途徑向大氣釋放廢熱？（2）人類是怎樣改變大氣成分的？這樣會(huì)導(dǎo)致氣候如何變化？（3）人類通過(guò)哪些途徑改變下墊面性質(zhì)？這樣導(dǎo)致氣候如何變化？氣候在地理環(huán)境形成和演變中起著至關(guān)重要的作用

8、。我們要深刻理解太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面因素和人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，保護(hù)地球的大氣環(huán)境，從而創(chuàng)造一個(gè)適宜生物生存的地理環(huán)境。課后查找有關(guān)資料，了解在人類歷史中，氣候經(jīng)過(guò)了哪些變化？氣候的每一次變化對(duì)地球上的動(dòng)植物和人類有何影響？回答問(wèn)題回顧知識(shí)積極思考，聯(lián)想回答問(wèn)題聽講聽講聽講學(xué)生思考學(xué)生小組討論回答問(wèn)題學(xué)生思考、回答問(wèn)題聽講聽講小組討論回答問(wèn)題聽講聽講小組討論回答問(wèn)題聽講思考問(wèn)題聽講、思考問(wèn)題回答問(wèn)題聽講觀看動(dòng)畫、思考問(wèn)題聽講回答問(wèn)題聽講學(xué)生小組討論回答問(wèn)題課后思考導(dǎo)入技能演示技能（PPT）提問(wèn)技能演示技能（PPT）講解技能板書技能演示技能 （PPT）提問(wèn)技能演示技能（PPT）板書技能提問(wèn)技能講解技能演示技能（PPT）提問(wèn)技能講解技能、演示技能（PPT）講解技能、板書技能提問(wèn)技能講解技能演示技能（PPT）演示技能（PPT）板書技能演示技能、提問(wèn)技能、講解技能演示技能、提問(wèn)技能講解技能、板書技能演示技能、提問(wèn)技能講解技能板書技能演示技能提問(wèn)技能講解技能提問(wèn)技能、演示技能板書技能講解技能、板書技能提出問(wèn)題板書設(shè)計(jì)：氣候的形成因子太陽(yáng)