特崗教師作文

1、一、蹲下身來，傾聽孩子們的聲音要成為一名受學生擁戴的老師，就應該蹲下身子，靜靜的等待孩子開花，同時老師和學生也會一起成長，一起變得更加智慧。學生對老師有特殊的信任，他們特別希望能得到老師的信任，像朋友一樣和老師平等的交流。他們認為，只有父母和老師的信任，才是真實、可靠的。老師的信任意味著壓力、重視和鼓勵，這是真正觸動他們心靈的動力。反之，如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產(chǎn) 生一種敬而遠之的回避心理，那么，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。當老師與學生打開心靈，當老師與學生真情涌動，更多的信任在學生心中油然而生。特別喜歡泰戈爾的一句詩：“讓我的愛像陽光一

2、樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由?！彼屛叶迷诶蠋熍c學生的關(guān)系上，老師對學生的愛也應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生，尊重學生。蹲下身子做老師就會發(fā)現(xiàn)：原來我們的學生也是非?？蓯鄣?成長中的孩子關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動，老師每逢學生出現(xiàn)認識、行為上的偏差，如果蹲下身子從學生的位置考慮，就會發(fā)現(xiàn)，學生產(chǎn)生某種想法、做某件事是情有可原的;要是自己碰到這類事，也難免會產(chǎn)生類似的想法或做法。這樣，教師處理問題時，要學會寬容，就會為學生著想，不對學生的所作所為求全責備;學生也會覺得教師是和他(她)站在一起的，于是就會比較容易接納教師提出的建議。有個叫皮格馬利翁的人

3、，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對著她膜拜，最后女神像被他的虔誠打動，終于變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應。它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，會產(chǎn)生積極的效應。每位學生都希望得到老師的關(guān)愛，都希望得到老師的重視，希望老師多看自己一眼，有些甚至以鬧事的方式來引起老師的注意。每一個學生都有自己的長處和閃光點，作為教師，我們要求自己能夠觸覺敏銳，教師要善于捕捉學生身上的“閃光點”，并及時加以表揚。但是表揚不能太“廉價”或過度，這會使學生覺得老師的表揚不是真心的，而是一種慣用的手段。教師的表揚要公平、公正，不能因個人的心情，不同的學生而受影響。蹲下

4、身子做老師，給學生一個信任的眼神、一個滿意的微笑、一個真誠的欣賞，讓學生能經(jīng)常感受到老師的愛，并轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)在動力。在互相信任的氛圍中，學生就會對教師產(chǎn)生認同感，和諧的師生關(guān)系就建立了。二、做一名幸福的教師教師職業(yè)是清貧的，教師工作是辛苦的，教師的幸福更多的是一種精神層面上的東西。毫無疑問，無論你是年輕的教師，還是年長的教師，只要你不放棄幸福的權(quán)利，你就擁有自己的幸福;無論你是普通的教師，還是專家型的教師，只要你不放棄幸福的追求，你就擁有自己的幸福。放開心靈去感受，幸福無處不在。我們播種著愛，也收獲著愛;我們播種著幸福，同時更收獲著幸福。作為一名教書育人的教師，我們的幸福在哪里體現(xiàn)呢?我

5、認為要想做一名幸福的教師，首先，要熱愛自己的本職工作。無論你是一名教師，還是一名工人，要干一行愛一行。只有熱愛自己的工作，才能在你的工作中找到幸?？鞓返睦碛?。當我們把教師看做是一種事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)時，我們是忙并快樂著。我們應該珍惜教師這一職業(yè)。當今社會就業(yè)壓力如此嚴峻，我們能從事教師這一行業(yè)，是多么幸福的一件事情啊，每天定時上下班，在教室里、辦公室里不被風吹雨曬，每天和單純而可愛的孩子打交道，看著孩子們一天天的健康成長，是多么幸福的事情啊!心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味;而當我們把教書育人變

6、成一種事業(yè)，而非職業(yè)的時候，既使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調(diào)皮的學生也會是可愛的;只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。在今后的工作中，我要做一名幸福的教師，做一名快樂開心的教師。為此我首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，在心里真正的愛學生，愛教師這個職業(yè)。我不僅要愛，更要具備愛的能力。先充實自己，多讀書，多學習;理論上進行足夠儲備。然后就結(jié)合自己所教的班級學生特點，用賞識眼光看學生，發(fā)現(xiàn)學生閃光點，讓自己眼中無學困生，自己也就沒有了煩惱了。把工作中的每一次困難都當成鍛煉自己的一次機會，每一次挫折都當成成長中的一次珍貴財富。做一名幸福的

7、教師，是我的追求，是我今后的目標。為此，我會努力，雖然這條路并不容易，但路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。堅持就會勝利，付出就有收獲。當你再問我，身為教師幸福嗎?我相信，我定會自豪地說：“幸福，我是一名幸福的教師?！比?、對我的專業(yè)成長影響最大的老師人生能夠遇到幾位好老師，是一種福氣。好老師的一句話、一個舉動能夠影響或改變我們的一生。對我影響最大的老師是我初中時候的英語老師，他姓拜，個頭不高但多才多藝，平時很嚴肅但上課很幽默，對我們很關(guān)心但也很嚴格。就是這樣一位老師對我的影響現(xiàn)在想想是非常之大的。自己英語基礎不好，升入初三的時候就明顯感覺吃力，但是拜老師幽默的教學風格深深地吸引了我，自己在不經(jīng)意間

8、已經(jīng)開始在英語課堂中變得專心起來，加上老師耐心細致地講解，自己似乎已經(jīng)能夠聽懂一些平時覺得枯燥乏味的語法，慢慢地加上自己逐漸在老師的耐心幫助下建立起來的自信心和成就感，似乎開始對英語有了興趣。喜歡一位老師就會喜歡聽他的課，也會在這門課上花更多的時間去學習，加之課堂上老師對我的格外關(guān)注，(每天檢查我的課外作業(yè)，并且每天都會提問我)當自己能回答上問題時似乎越來越有自信，也越來越有成就感的時候，感覺到學英語原來很有意思。那個時候似乎已經(jīng)離不開英語了。有了這種感覺，開始期待能夠有一次考試，看到自己的進步能夠通過成績得到驗證，但是當在等待已久的考試后滿懷期望地去找老師問成績的時候，老師告訴我成績并不理想

9、。拿到卷子后才明白是自己有點粗心了，雖然自己都知道怎么樣去做題，可是就由于粗心而很遺憾地錯了。在老師幫我分析完原因后鼓勵我，“雖然沒有拿高分但還是能看出進步”。所以在以后的練習和作業(yè)中自己更加用功、仔細。終于在第二次的考試中看到了成績的提高。老師似乎也更加關(guān)注我了，自己似乎也越喜歡學習英語了。就這樣，自己的英語成績也漸漸在班級甚至整個年級中都名列前茅。升入高中，由于自己的基礎好，英語也一直不錯，高考后便選擇了自己喜歡的英語專業(yè)?，F(xiàn)在自己作為一名英語教師，回想起來都會特別感激當年教我英語的拜老師，如果不是他，我相信自己走得可能是另外一條路?；蛟S根本就考不上大學，雖然沒有親口對老師說過一句“謝謝您

10、!”但在我心里，他是改變了我一生的老師。四、把整個心靈獻給孩子“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知用靈性的語言描繪教師的形象?！百澝?，揚起生命的風帆”，這是最質(zhì)樸的教育智慧。“請不要吝嗇你的微笑”，“帶著微笑走進課堂”這是最簡單的教育手段?！坝眯娜勰恪保@是最平淡的教育藝術(shù)。其實教育很簡單，但是教育又很復雜，因為教育是關(guān)乎心靈的工作。真正的教育離不開教師的滴滴雨露，離不開教師的心靈!是教師與兒童生命的對話才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢?每一顆心都是一個未知的世界。他們渴望成功的體驗和快樂的滿足，他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛，使兒童的現(xiàn)實生活充滿意義;

11、是兒童如水的清純，給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個心靈獻給孩子，那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福?！敝挥邪押⒆臃旁谧约旱男撵`深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃 的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是

12、邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能是唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣，對于教育家更是這樣。所以，教育工作者的首要任務不在于給孩子傳授多少知識，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質(zhì)。

13、教育的真諦不在于說教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品，全在于雕刻家的品質(zhì)。有一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情融化學生心靈上久積而成的堅冰，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。”我相信，只有我們把愛無私的獻給孩子們，真心的與他們做朋友，我們就會收獲更多的愛!五、學會欣賞每一個學生著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子?！睂W會賞識學生，尤其是學會賞識待優(yōu)生，是教育取得成功的有效途徑。欣賞可以讓一個待優(yōu)生走向成功。欣賞，抓住孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感

14、覺中走向成功。好學生需要欣賞，因為老師的欣賞使他們變得越來越好;那些我們口中的“壞學生”不應該只得到批評，批評使他們變得越來越壞。欣賞的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。世界上著名的發(fā)明大王愛迪生，不是也是由賞識走向成功的嗎?在學校，神父把他的喜歡提問看成是故意難為老師而憤怒地把他趕出教室，知子莫如母，神父把他的母親叫到了學校，母親把“不成器”的兒子領回了家，如果他的母親當時像現(xiàn)在有些母親那樣把兒子訓斥或暴打一頓，也許就會在黑暗之中摸黑很長一段時間，他的母親不愧是一個賞識教育的專家，她不但沒有責怪兒子的調(diào)皮搗蛋，反而悉心呵護他，在家里擔負起了教育孩子的重任，當兒子

15、在火車上由于做實驗而引起了火災被辭掉工作時，母親還是支持兒子的實驗，傾盡其財在家里辦起了實驗室，愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造與母親的賞識教育是分不開的，如果沒有母親的賞識也就沒有發(fā)明家愛迪生?？梢娰p識教育是助人走向成功的有效途徑。每個人的成長過程中都會犯錯誤，對于那些待優(yōu)生而言，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長，而欣賞對于他們來說尤為 重要，我們要讓他們知道：你有缺點不要緊，只要你肯改正，還是好學生。這樣他們才會有對待學習的正確態(tài)度，才會健康成長。也只有這樣他們的心扉才會打開，他們的潛力也會發(fā)揮。陽光屬于每一個孩子，獲得老師的欣賞是每個孩子的內(nèi)心期盼。欣賞是愛的云彩，能化作無聲的細雨，去滋潤孩子那稚嫩的心

16、靈。心靈在欣賞中滋潤，孩子在健康快樂中成長。六、愛不只是給予世界需要真愛，教育作為陽光下的事業(yè)，應該給人類帶來溫暖。教師的愛不只是給予，還要培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子理解愛，欣賞愛，善于表達愛，給予愛。如果在我們的學校里，教師能以正確的方式真正愛學生，那是一種不可估量的教育力量。但是，要做到真正正確地愛每一個學生并不是一件容易的事。因為教師對學生的愛，是一種不同于一般的“母愛” 、“父愛” ，也不同于普通的“情愛” 、“友愛”。師愛是嚴格的。很多人認為“嚴”與“愛”是對立的，殊不知，嚴是愛的一種體現(xiàn)，嚴與愛是對立統(tǒng)一的。作為教師是應當要像慈母般的關(guān)愛學生，讓學生在愛的懷抱中成長。但是在愛學生的同時

17、，也要對學生提出比較嚴格的要求，這樣，學生才能更好地發(fā)展。許多優(yōu)秀教師正是因為將“嚴”與“愛”雙管齊下，使一個個思想散漫、學習成績差的學生，成了一個個品學兼優(yōu)的大學生;使一個個誤入歧途的少年在攻讀學校畢業(yè)后成了生產(chǎn)的突擊手和標兵;使一個個對生活失去信心，滿以為自己“看破紅塵”的胡亂消磨時光的學生，畢業(yè)后入了黨，當了老板等等。母愛是一種個體的愛，它的體現(xiàn)通常是物質(zhì)多于精神。而師愛是一種社會化了的教育的愛，它注重靈魂的塑造，是一種更廣泛更深刻的愛，是一種社會主義的理智情感和奉獻。教師愛學生，不只是停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度來庇護孩子，不僅僅在生活上關(guān)懷備至，更主要的是在思想上、政治上、心理上關(guān)懷愛護

18、孩子。教師愛學生，關(guān)心、尊重學生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學生，師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。教師要通過愛提高學生各方面的素質(zhì)，讓學生在實踐中感到有強烈的責任感和使命感，從而自覺地成為自尊自強的人。一位教育家曾說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡了的教育;不能培養(yǎng)愛的教育，是失敗的教育。愛是教育的生命線，愛是教育的潤滑劑、催化劑也是粘合劑。” 在教學中，對學生充滿愛，融“嚴父”、“慈母”于一身，會是我們教師所共同追求的目標。在“嚴父慈母”的精心培育下，一棵棵幼苗將會茁壯成長，一朵朵鮮花會更加絢麗多彩。七、教師的眼神作為學生，大概最難忘的就是教師的目光

19、，和教師的眼神了。我們也都曾經(jīng)是學生，也都知道喜歡什么樣的老師，在我們心里，大概最難忘的也是教師當初看我們的眼神，可是在今天，我們自己成為老師的時候，卻偏偏忘記了我們曾經(jīng)對老師的最愛和最惡。教師的課堂管理應該從觀察學生的每一個眼神開始變化，從教師看學生的每一個眼神開始改變，因為在對人的影響上，愛的澆灌和人性的召喚永遠勝于任何的其他形式。所以，若你真的愛你的學生，那就用眼神來傳遞你的愛吧，就用你那雙充滿愛意的，充滿柔情的，像看自己的孩子一樣的眼神來看待每一個學生，努力營造一種新型和諧的師生關(guān)系吧。當孩子們喪失信心和自信的時候，請用你那會說話的、帶有鼓勵和肯定的眼神，像涓涓細流，溫暖孩子們那顆沮喪

20、的心;當孩子們厭學時，請你用那無私的、清澈而潔凈的眼神給孩子們公正的力量，使孩子們陰郁的心晴朗起來;當孩子們因為貪玩而耽誤學業(yè)的時候，請你用嚴肅中帶有愛意的眼神，向孩子們傳遞安靜和溫和，蕩滌孩子們不安分的心靈;當孩子們因為隔膜等原因在經(jīng)歷仇恨和冷戰(zhàn)的時候，請用你那充滿魅力和足以融化料峭寒冬的溫暖眼神，消融孩子們心中的堅冰，實現(xiàn)自己的夢想吧。但是如果你暫時還不會，那就請你在以后的生活中慢慢嘗試一下吧，它會改變你的生活，改變你的人生。教育的藝術(shù)首先是愛的藝術(shù), 每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?，他們也都需要自尊、自重和來自他人的尊重，都應享有均等的機會來發(fā)展自己的智慧和潛能，平等的

21、對待每個孩子吧，對他們寄予同樣深切的期望，滿懷愛心地關(guān)注他們的成長，哪怕付出的只是一個淡淡微笑、一瞥贊許的目光，收獲的也許就是一片如水的春光。在我的眼中，孩子是含苞未放的花朵，孩子是青翠欲滴的小草。對于“懲罰”學生，很多老師是仁者見仁，智者見智，也都有自己的一套行之有效的辦法來管理學生、懲戒學生，但是，我自己感覺，無論教師對學生的懲罰有多輕或多重，都要堅持不懈的保持平靜和禮貌，要不斷審視自己的聲音和身體語言的使用情況。這樣你的行為和態(tài)度就會讓學生無懈可擊，發(fā)生沖突的可能性就會小的多。在教育生涯中，愛是一個永恒的主題,愛的教育是永恒的教育。作為教師的我可以做一個傳播者，在孩子們孤單寂寞時，帶來一

22、路花香，一絲慰藉;我也可以做一顆燦爛的流星，在孩子們踏上征程時，偶爾還會想起，在他們的夜空中，曾有這樣一抹溫暖的光亮陪他們走過一程.八、用愛詮釋師道尊嚴師道尊嚴書寫了中華文明，但在時代不斷進步的今天，我們應有新的詮釋。不是僅僅教會學生順從，更重要的是為學生們在成長旅途中撐起一片無雨的天空。教師對學生的愛不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”，是心與心的碰撞，是彼此的尊重，因此師愛也要講究策略與藝術(shù)，只有走進學生才能了解他們真正需要什么，悉心體會他們的心理需求，在深入理解他們和深入思考之后，把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細無聲。在當今時代條件下，教師和學生之間是一種平等的關(guān)系。無論在學習還是在生

23、活中，教師與學生都有了進行平等交流、深入溝通的環(huán)境，老師尊重學生的獨立人格，而不再居高臨下，片面強調(diào)自己的權(quán)威性。在上世紀，老師對上級的唯唯諾諾和對學生的*霸道，其實給學生品德教育帶來了很大的負面影響。雖然他們不太贊同傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，要破除教師的權(quán)威地位，讓教師從高高的神壇上走下來，但這并不意味著教師不需要保持一定的威望。權(quán)威不等于威望， 在教學活動中，教師不是權(quán)威，但是教師需要在學生面前保持威望。不確立老師在管理教育學生中的主體地位，學生想怎么樣就怎么樣，素質(zhì)教育只能是空談。一個連老師都不尊敬的學生，又怎么指望他會成為一個文明的社會成員?一個連課堂紀律都不遵守的學生，又怎么指望他將來成為

24、守法的公民?其實，師道尊嚴的喪失，不僅嚴重影響了教育質(zhì)量，也威脅到社會的健康發(fā)展。師道尊嚴并不必然意味教師侵犯學生的權(quán)利，就像沒有師道尊嚴學生權(quán)利未必一定受到關(guān)注一樣。在校方、教師和學生三者的關(guān)系上，其情形往往是既缺乏師道尊嚴，又缺乏對學生權(quán)利的尊重。這才是今日校園中令人憂慮的地方。師愛是厚重的，因為它承載著使命，折射著對學生未來的期待與憧憬。師愛是綿長的，不是著眼一時的瞬間激情，要能夠給予學生長久的激勵與支撐。愛的目的是為了明天的他們能飛得更高遠。讓我們用愛心去維護我們的師道尊嚴吧!九、感恩的心，因為有你還記得很久以前，讀到簫伯納這樣一句格言：“人生不是一支短短的蠟燭，而是我們暫時拿著的火炬

25、，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代人們?！逼鹣炔⒉焕斫?，后來我仿佛看到一支支 光明燦爛的火炬正在傳遞，理解了肖伯納從最深處道出親情的真諦。我們常說：“我們的生命歷程融進了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印.”然而天下第一情絕不僅指呵護，更重要的是教育，使智慧之炬的傳遞。記得父母教導我們時，常說：“我們吃的鹽比你們吃的米還多，我們過的橋比你們走的路還長?！倍覀兛偸悄前隳晟佥p狂，不以為然。我們忽略了當歲月無聲溜走時在他們面龐和兩鬢留下了痕跡，自然也會有許多無價的智慧經(jīng)驗在他們心田積淀。他們總愿意對我們傾之所有，而我們總固執(zhí)的認為這已不合時宜

26、。我們像初生牛犢般的亂闖亂撞，直至遍體鱗傷，犄角流血，然后奔向他們，頭枕他們的臂膊，舔舔傷口，又繼續(xù)前行。親情是荒寂沙漠中的綠洲，當你落寞惆悵軟弱無力干渴病痛時，看一眼已是滿目生輝，心靈得到恬適，于是不會孤獨。親情是黑夜中的北極星，曾經(jīng)我們向目標追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅定的腳步。親情是航行中的一道港灣，當我們一次次觸礁時，緩緩駛?cè)?，這里沒有狂風大浪，我們可以在此稍作停留，修補創(chuàng)傷，準備供給，再次高高揚帆。.因為親情是偉大的，因此我們感恩親情。同時我們也感恩老師的用心栽培，“陽光工程”為我們搭建了展示自己多方面才能的舞臺;親情教育更讓我們懂得尊孝

27、禮儀。他們啟發(fā)我們中秋節(jié)時寫了那份“抵萬金”的家書，向父母獻一份問候，道一聲感謝。是他們精心準備了家長與子女溝通的活動，他們既諄諄教導我們，又時常與我們進行心與心的溝通，這是恩情與友誼的交融。所以我們不僅感恩親情，也感恩師生之情。有了感恩就有了不竭的快樂，有了感恩就有了堅定的信念，有了感恩就有了成功的開始有了感恩的心，即使再小的快樂也會讓幸福滿滿的;有了感恩的心，即使再大的困難，也不會將信念摧毀干凈風會柔，冰會暖，云會笑，太陽也會暖。鑄造一顆感恩的心，帶著感恩上路，一直通到幸福深處。十、師生溝通的藝術(shù)教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。教學過程中，教師通過誘導和啟發(fā)充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造

28、性，直接決定著學習效率和教學質(zhì)量，這里的關(guān)鍵是師生情感的互動。我們老師在教學中應創(chuàng)建民主、和諧、愉快的課堂心理氣氛。教學過程中，教師的教和學生的學不能靠強制命令來進行，而 必須以情感為基礎，使人與人之間心理相容，排除交流的障礙，在彼此信任的交流中產(chǎn)生肯定反應，形成相互吸引的心理凝聚力，充滿歡快活潑，和諧民主的氣氛。只有這樣，學生的積極性才能得到最充分的發(fā)揮，思維活動才能處于積極狀態(tài)，進而促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，個性的全部心理特征就可積極表現(xiàn),發(fā)展成熟。教師不僅要放下架子,走到學生中去,成為他們中的一員,更要能夠從學生中走出來,成為指點他們的師長。在適當?shù)臅r機和場合,可以有選擇地公開一點自己的“秘

29、密”,“披露”一點學生感興趣的“我”,給學生增加一點“透明度”,讓學生看到一個更貼切更親切的“我”。這樣,既可以滿足學生對教師的好奇心,拉近師生之間的距離,增加學生對老師的信任和尊重,而且還可以讓學生感到老師更實在更有人情味,從而增進師生情感。教師也可以通過網(wǎng)絡的方式和學生溝通。師生溝通的途徑很多,方法各異，關(guān)鍵是教師不要錯過任何一切可以溝通的機會。溝通無處不在,無時不有，一場推心置腹的談話,一個鼓勵的眼神都可以達到溝通交流的目的。在平時的教育教學中,教師要善于利用多種渠道和不同類型的學生進行不同的溝通,如跟內(nèi)向型學生可以選擇書信、周記、作文等,文字的交流也許可以讓他們覺得更安全、更隨心所欲、更能暢所欲言。對于外向型學生則交流的方式可以更廣，如跟他們一起玩耍，一起打球，一起玩QQ游戲等。其實,作為一名教師,只要有和學生進行溝通的強烈欲望,并選擇恰當?shù)姆绞椒椒?師生之間溝通就不會成為問題。教師的工作就是與學生溝通的過程,教學的每一個環(huán)節(jié),教育的任何一個細節(jié),無不隱含著溝通。只有讀懂學生,教育教學的各個環(huán)節(jié)才能做到有條不紊,有的放矢,它的功效才可能最大化地實現(xiàn)。教