百校二聯(lián)優(yōu)秀作文

1、 百校二聯(lián)優(yōu)秀作文 用溫和守護(hù)規(guī)則 高三（13 ）劉紫琳羅素曾說：“一個(gè)圓心向外延伸出多少條半徑，一個(gè)人就有多少種生活方式?！边@話同樣適用于處理問題的方法上。對(duì)待同一種現(xiàn)象，當(dāng)我們用不同的方法應(yīng)對(duì)時(shí)，或許就會(huì)收獲截然不同的效果。舞弊現(xiàn)象歷來是老師們頭疼不已的問題，這種做法極大地?cái)_亂了社會(huì)的公平，卻始終難以肅清?？稍谥袊?guó)石油大學(xué)儲(chǔ)運(yùn)與建筑工程學(xué)院，輔導(dǎo)員周輝卻保證了全體2015級(jí)大學(xué)生期末考試零作弊原來，他向?qū)W生許諾，一旦他們做到了零作弊，他將連續(xù)三天在QQ群里發(fā)紅包作獎(jiǎng)勵(lì)。這種新穎又有效的防作弊方法不禁讓人眼前一亮?？炊嗔恕叭∠荚囐Y格”“通報(bào)批評(píng)”等恫嚇式的嚴(yán)厲懲罰，我們沒有想到，“零作弊”

2、的實(shí)現(xiàn)還可以依靠這樣一種溫和間接的方法。我為輔導(dǎo)員的機(jī)智連聲贊嘆，也為大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信拍手叫好。這樣滿蘊(yùn)著善意與溫暖的新聞就如同一泓清泉，潺潺地奏出美好的樂聲。由此我不禁思考，保證規(guī)則，是否真的只能靠罰？有的時(shí)候，用一些更加溫和或更有新意的做法是否會(huì)更有效果？就如同呼嘯的寒風(fēng)只能讓人用外套將自己裹挾得更緊，燦爛的陽光卻能使人自發(fā)地除去外套，敞開胸懷？我們見過蘭州交警在教育車主時(shí)以理服人，援引多條明確的法令使車主心服口服的風(fēng)采，也見過某些農(nóng)村地區(qū)治理焚燒秸稈打出“今天燒麥稈，明天進(jìn)監(jiān)牢”的恐嚇式標(biāo)語，相較之下，哪種做法的效果更深入人心，便不言自明。在今天的社會(huì)里，“與人為善”的古訓(xùn)仍時(shí)時(shí)回蕩在我

3、們心中，在不違背原則的前提下，周輔導(dǎo)員的做法難道不更值得我們借鑒嗎？今時(shí)今日，還有許多與“規(guī)則”有關(guān)的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，諸如鳳凰古城如何在保持其熱情民風(fēng)的同時(shí)，規(guī)范因游客過多導(dǎo)致的市場(chǎng)混亂，如以愛心為初衷、在多個(gè)城市流行的“愛心墻”如何解決過剩衣物的管理問題有些案例需要從嚴(yán)處理，如“史上最嚴(yán)”環(huán)保法出臺(tái)后，黑化企業(yè)對(duì)環(huán)保部門20多張罰單的漠視，如擾亂市場(chǎng)、損害消費(fèi)者權(quán)益的“天價(jià)魚”，但更多的事情，難以界定一個(gè)清楚的界限，需要我們不斷去探索、去尋找，去思考除了一味的高壓之外，是否還會(huì)有更好、更溫暖的方法。畢竟，我們共同欣賞這個(gè)世界的春暖花開，草木蔥蘢，碩果掛枝，霧凇殘雪，我們互相關(guān)愛，我們需要

4、一顆同向的心，來守護(hù)規(guī)則。誠(chéng)信不應(yīng)用金錢喂養(yǎng) 高三（19）班侯遠(yuǎn)初 一位哲人曾這么解釋世間的萬物：“一個(gè)事物總是另一個(gè)事物在事件和空間上的映射，現(xiàn)在所運(yùn)行的一切，都將在另一個(gè)時(shí)刻鏡像呈現(xiàn)?！蹦敲船F(xiàn)在我們以金錢來喂養(yǎng)誠(chéng)信，未來，它又會(huì)回饋我們什么？它回饋我們的將是誠(chéng)信的崩潰！ 可偏偏社會(huì)上卻有越來越多的人這么干了。中國(guó)石油大學(xué)就有輔導(dǎo)員以紅包作為獎(jiǎng)勵(lì)，換取一次期末考試的零作弊行為。看似這是一個(gè)雙贏的方法，學(xué)生誠(chéng)信了，成績(jī)真實(shí)了，老師收獲了想要的結(jié)果，學(xué)生也被獎(jiǎng)勵(lì)了紅包，可它背后展現(xiàn)出來的因果鏈條卻令人擔(dān)憂，難道我們已經(jīng)“誠(chéng)信不足”到這種地步，需要紅包引誘才能完成一場(chǎng)零作弊的考試？盡管紅包金額都不

5、大，但這場(chǎng)“交易”卻實(shí)實(shí)在在地存在了。這不能不引起我們的反思：我們的誠(chéng)信自覺都去哪了？事實(shí)上，我們并不是一早就缺乏誠(chéng)信自覺的。古有路不拾遺的大同社會(huì)，今也有不小心刮蹭私家車后主動(dòng)留下聯(lián)系方式的天天快遞小哥，我們從來都不缺這種自覺?？僧?dāng)“以物換物”的“公平交易”理念越來越深入人心，有人開始覺得這不要錢的誠(chéng)信不太真實(shí)那就出錢買誠(chéng)信吧；也有人開始覺得這不要錢的誠(chéng)信太不劃算那就開價(jià)賣誠(chéng)信吧。一來一往，曾經(jīng)的以誠(chéng)信澆灌誠(chéng)信的行為衍變出了新分枝：以金錢喂養(yǎng)誠(chéng)信。甜頭給多了不劃算？那再延伸：以處罰威懾不誠(chéng)信。越來越多的新方法出現(xiàn)在公眾視野，人們有越來越豐富的途徑來換取誠(chéng)信，可是卻忘了，最開始，誠(chéng)信是無價(jià)的。

6、誠(chéng)信是無價(jià)的。如果用金錢去換取誠(chéng)信，讓人們養(yǎng)成了為金錢而誠(chéng)信的習(xí)慣，其結(jié)果必是誠(chéng)信的崩潰。你設(shè)想過哪一天沒有金錢獎(jiǎng)勵(lì)了，人們將會(huì)怎么對(duì)待誠(chéng)信嗎？他們將會(huì)斷然拋棄誠(chéng)信，儼然拋棄一片骯臟的手紙。更可怕的是，他們會(huì)把這無價(jià)的、無需報(bào)酬的神圣的誠(chéng)信，化成一種庸俗無比的毒物，這是一種可怕的化神奇為腐朽，它會(huì)使人徹底墮落，萬劫不復(fù)。 很明顯，用金錢喂養(yǎng)誠(chéng)信的后果只會(huì)給誠(chéng)信的生存帶來厄運(yùn)，要想收獲真正自覺的誠(chéng)信，我們應(yīng)把“胡蘿卜”收起來，把“棍棒”也放回去，還誠(chéng)信一個(gè)個(gè)適宜的生長(zhǎng)空間，就如同古時(shí)的大同社會(huì)一般，因?yàn)轱L(fēng)氣良好，人心淳樸，無需過多教化，誠(chéng)信自存。古語有云：種瓜得瓜，種豆得豆。拿金錢喂養(yǎng)出來的誠(chéng)信

7、經(jīng)不起千般錘、萬般煉，只有經(jīng)得起風(fēng)來雨往的誠(chéng)信才能給這個(gè)焦躁不安、人心動(dòng)蕩的社會(huì)一記定心針。拋下那些花花綠綠的荒蕪之物，以誠(chéng)信，來重新贏回誠(chéng)信的信任。 獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信考試是飲鴆止渴 高三（19）班張水森 中國(guó)石油大學(xué)儲(chǔ)建2015級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員為兌現(xiàn)承諾，在Q群發(fā)紅包以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生期末考零作弊。按理說，輔導(dǎo)員如此做效績(jī)突出，學(xué)生拿到紅包也心滿意足，皆大歡喜。然而讀罷，我卻后背發(fā)涼，冷汗直冒如此獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信考試何異于飲鴆止渴？！大學(xué)之道非唯教書，更本于育人。大學(xué)之中便有金石之言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！弊鳛閷W(xué)術(shù)培養(yǎng)與人格完善的神圣之地，大學(xué)亦應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生完善人格的重任。因而大學(xué)生誠(chéng)信觀念也

8、應(yīng)日趨端正和明晰。但毫無疑問，以紅包鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信考試卻削弱了學(xué)生誠(chéng)信觀念的樹立。一代大師梅貽琦曾直言：“大學(xué)非有大樓之謂也，乃有大師之謂也?！陛o導(dǎo)員應(yīng)該從根本上使學(xué)生考試零作弊。獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信考試卻無異于縱容了作弊行為，同時(shí)向誠(chéng)信教育所面臨的阻礙示弱。誠(chéng)信考試本就是學(xué)生分內(nèi)之事，如果不作弊還要給予紅包獎(jiǎng)勵(lì)，那老師是不是還要給每一個(gè)沒遲到的學(xué)生發(fā)紅包？此外，學(xué)校若依靠獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)誠(chéng)信，豈不是荒蕪了這一片培育人才的沃土，弱化了其在育人上的核心價(jià)值了嗎？這不是飲鴆止渴嗎？而對(duì)學(xué)生來說，如此誠(chéng)信實(shí)是自欺欺人。作為未來社會(huì)的接班人和開拓者，他們應(yīng)該培養(yǎng)起誠(chéng)信意識(shí)，這不僅是立足社會(huì)的必要，更是完善人格的不二法門。倘

9、若誠(chéng)信需靠獎(jiǎng)勵(lì)維護(hù)，豈不是滋生了學(xué)生“作弊”的隱患？在校有紅包作為守住誠(chéng)信的籌碼，一旦踏入社會(huì)，誰來獎(jiǎng)勵(lì)他們直面社會(huì)的勇敢？那時(shí)他們面對(duì)社會(huì)的青面獠牙，將如何堅(jiān)守自己的良知？為官者清廉一生無需獎(jiǎng)勵(lì)，為商者童叟無欺也無報(bào)酬！這些只不過是分內(nèi)之事，責(zé)任使然。倘若獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信而使誠(chéng)信之樹根基不穩(wěn)，那么，一經(jīng)風(fēng)吹草動(dòng)，該樹必然搖搖欲墜。試問，長(zhǎng)此以往，有誰能拒絕他人的賄賂？又有誰能克制缺斤少兩弄虛作假的誘惑？所以，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的誠(chéng)信，是將誠(chéng)信捆縛于外物之上，其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的戕害，無異于飲鴆止渴！其實(shí)，我們又應(yīng)該從中看到，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信考試的獎(jiǎng)勵(lì)，抖露的是當(dāng)下學(xué)校誠(chéng)信教育的乏力與無助，乃至走向一種妥協(xié)正如俗語所言：

10、“吃軟不吃硬”。我們也應(yīng)該看到大學(xué)在學(xué)生教育與管理上的難處：學(xué)生良莠不齊，規(guī)則不近人情，制度漏洞百出，校方疲軟無力。但積病積弱，只會(huì)流毒學(xué)子，遺患無窮。是揭起傷疤，直面?zhèn)诘臅r(shí)候了。學(xué)生誠(chéng)信教育是千秋大業(yè)，不容妥協(xié)，當(dāng)斷則斷！絕不能飲鴆止渴！作為解決之道，筆者略有拙見。學(xué)校當(dāng)以懲代獎(jiǎng)，以教代罰，使誠(chéng)信觀念不僅固化為不容違背的規(guī)則條文，更內(nèi)化為每一位學(xué)生的道德標(biāo)尺和內(nèi)心準(zhǔn)繩?！盁o規(guī)矩不成方圓”，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)來不得嬉笑兒戲，亦無一勞永逸之法，更不可掩耳盜鈴，飲鴆止渴，必須直面?zhèn)?，痛下猛藥，如此方能使誠(chéng)信之樹永葆青蔥，使誠(chéng)信觀念根植于心。激勵(lì)讓教育更有活力（52分）高三（26）班 練婉儀中國(guó)

11、石油大學(xué)輔導(dǎo)員周輝在QQ群里發(fā)紅包作為獎(jiǎng)勵(lì)，兌現(xiàn)考試“零作弊”將發(fā)紅包作為獎(jiǎng)勵(lì)的承諾。這一行為啟示我們：用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)正確引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)為教育注入新鮮血液。周輝針對(duì)學(xué)校尚存在作弊現(xiàn)象這一問題，能轉(zhuǎn)變教育思路，從學(xué)生角度出發(fā)，許下這一承諾，無疑是為人師者對(duì)教育方法的一種創(chuàng)新。其實(shí)學(xué)生所搶紅包的金額為少數(shù)，但這一舉動(dòng)，不僅有利于學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下走上求實(shí)學(xué)的道路，更有利于學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加友好融洽，彼此更信任對(duì)方。當(dāng)然，以物質(zhì)激勵(lì)為引導(dǎo)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但總比校方用強(qiáng)硬的態(tài)度又不能解決問題要好。周輝的做法給當(dāng)下的校方提供了一個(gè)新思路，思考如何使教育更有活力。在當(dāng)下公眾對(duì)誠(chéng)信認(rèn)知仍有瑕疵

12、的情況下，或許難以找到自我與道德的契合點(diǎn)。但只要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓正義、誠(chéng)實(shí)、良知這些不變的恒常在人們心中扎根，也是一種對(duì)個(gè)人向善發(fā)展的推動(dòng)力。輔導(dǎo)員周輝就給我們做了一個(gè)很好的示范。他并未對(duì)學(xué)生做過激處罰，而是看到人性善的一面，進(jìn)而利用這善對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，樹蕙百畝。往淺了說，這是校方和學(xué)生的一次友好互動(dòng)，但從深層看，更是當(dāng)下教育工作者教育理念創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生的體現(xiàn)。朱自清曾言：教育有改善人心的使命。的確，在改善人心的道路上，教育一路磕磕碰碰，走的很艱難。但是，我們并不能一味否定物質(zhì)激勵(lì)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，而更應(yīng)看到我們尋找到了一條新路徑，這只是一個(gè)開始。周輝的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額雖小，但對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和

13、鼓舞作用卻是大的。獎(jiǎng)罰分明，又不失分寸和尺度。朱自清在春暉中學(xué)里對(duì)一些鬧事的問題學(xué)生，也是如春風(fēng)化雨般，桃李不言，下自成蹊。反觀當(dāng)下，教師在追求朱镕基總理所言的“為人要嚴(yán)，嚴(yán)格認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，嚴(yán)師可出高徒”的境界時(shí)，更應(yīng)思考如何讓“禮義廉恥”這些外在的知識(shí)滲透到學(xué)生生活的方方面面。以物質(zhì)激勵(lì)為起點(diǎn)，最終的形成學(xué)生自我約束機(jī)制，方為大化！有創(chuàng)造力的、向善心強(qiáng)的孩童是民族希望之所寄。我們深深盼望見到的是教育工作者引導(dǎo)學(xué)生成就一個(gè)大寫的自己。如此，整個(gè)社會(huì)、民族才能在人類文明進(jìn)程中做出貢獻(xiàn)。（855）莫把治學(xué)當(dāng)兒戲（50分）高三（26）班 鐘定怡近來，輔導(dǎo)員周輝因全體2015級(jí)大學(xué)生期末考試零作弊而

14、發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)。筆者不禁扼腕嘆息：考試不作弊是理所當(dāng)然，為何身為大學(xué)生的群體竟以“獎(jiǎng)勵(lì)”來大作表揚(yáng)？做學(xué)問，況且大學(xué)研究，不能犯幼稚病，而應(yīng)回到治學(xué)初衷，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。猶記西南聯(lián)大校歌：“絕檄移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。”在抗戰(zhàn)時(shí)期，在如此艱辛的條件下，北平師生“辭去五朝宮闕”，長(zhǎng)途跋涉徒步到偏遠(yuǎn)的云南治學(xué)為的是不斷民族教育，以科學(xué)文化救國(guó)。而觀中國(guó)石油大學(xué)師生，竟把治學(xué)如此過度兒戲，把不作弊看成如額外要求般，顯示出過度娛樂化與喪失原則的心態(tài)。長(zhǎng)此以往，深度治學(xué)尚在外部推動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)下，個(gè)人學(xué)業(yè)是難以有突破性成果，治學(xué)風(fēng)氣也會(huì)敗壞，未來之中國(guó)，也許很難會(huì)有“長(zhǎng)江后浪推前浪”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”有實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新

15、與發(fā)展。正如梅貽琦先生所言，“大學(xué)之大，非大樓之大”，治學(xué)，我們并非要有多么高級(jí)的設(shè)備，也不是要有多少“重點(diǎn)學(xué)?！钡念^銜，任何都不比“學(xué)風(fēng)”珍貴。以獎(jiǎng)勵(lì)考試不作弊，久而久之會(huì)不會(huì)導(dǎo)致以物質(zhì)談科研，以戲謔化代替嚴(yán)謹(jǐn)化，一切重利主義，一切金錢至上的現(xiàn)象呢？在此，筆者并非反對(duì)以輕松快樂方式治學(xué)，只是輕松快樂的學(xué)習(xí)方式并非是淺層地以物質(zhì)滿足代替精神自足。的確，新時(shí)代不倡導(dǎo)古板無味的學(xué)習(xí)氛圍，但并非就能漠視治學(xué)底線、不顧考試規(guī)則。“大學(xué)之道，在明明德”，大學(xué)有言。蔡元培先生更言：“教學(xué)非為以往，非為過去，專為將來?！蔽覀儾荒苌刑幃?dāng)今，就忘了曾經(jīng)八股取士般落后教學(xué)約束社會(huì)發(fā)展的模樣。莫讓治學(xué)戲謔化，當(dāng)屠呦

16、呦在尚且艱苦的條件發(fā)明青蒿素，當(dāng)鄒承魯于新中國(guó)百?gòu)U俱興之初研究出人工合成胰島素，當(dāng)陳寅恪也走過大半個(gè)中國(guó)來治學(xué)，請(qǐng)別忘了治學(xué)最初的模樣，請(qǐng)別忘了學(xué)子最初的一份赤子之心。以紅包獎(jiǎng)勵(lì)不作弊，看似是以輕松又活躍且有時(shí)代氣息方式促進(jìn)治學(xué)，實(shí)則本末倒置，歪疏學(xué)習(xí)風(fēng)氣，猶如以糖哄幼孩般，最終導(dǎo)致一顆顆不完美的“蛀牙”。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)須引導(dǎo)，莫把學(xué)業(yè)當(dāng)兒戲。（795）紅包雖小，意義甚大（50分）高三（12）班 李洪彬小小的紅包，和諧的師生關(guān)系，良好的教育風(fēng)尚。 題記老師給學(xué)生發(fā)紅包，這本不該出現(xiàn)在校園之內(nèi)，然而，中石大的這起事件卷入輿論浪潮的同時(shí)，也讓人們重新聚焦并思考一個(gè)問題身為輔導(dǎo)員的周輝究竟是否應(yīng)當(dāng)給學(xué)生發(fā)

17、紅包作為獎(jiǎng)勵(lì)?筆者認(rèn)為，此舉意義甚大。首先，周輝給學(xué)生發(fā)紅包并非無緣無故，而是承諾的兌現(xiàn)，這既是履行先前的約定，又是對(duì)學(xué)生完成“考試零作弊”任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，有何不妥？從留言中可以看出，紅包的數(shù)額不大，這就廓清了師生間惹人猜忌的不正當(dāng)利益關(guān)系。而“么么噠”也表明了學(xué)生樂于其中，和輔導(dǎo)員的關(guān)系親密有加。因而，此舉只是關(guān)乎師生間交流的一樁小事，不必引來過多非議，反而應(yīng)該予以贊賞。因?yàn)檫@件事有利于促進(jìn)師生情誼，發(fā)展良好的師生關(guān)系；同時(shí)，還蘊(yùn)含著重大的教育意義?！鞍l(fā)紅包”有利于形成良好的教育氛圍。此舉既是對(duì)學(xué)生零作弊的褒獎(jiǎng)，傳遞了公平競(jìng)爭(zhēng)的正能量，也是給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示。雖然只是“幾塊錢”，不多，卻能

18、讓學(xué)生受到鼓舞。純真如孩童尚能因幾毛錢泡泡糖開心整天，更何況是已經(jīng)世故的大學(xué)生？紅包背后，是教員的殷切教誨。深沉的企盼之下，學(xué)生定會(huì)再接再厲。蘇州大學(xué)“一元錢”獎(jiǎng)學(xué)金亦是如此。獎(jiǎng)學(xué)金額不大，卻是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的認(rèn)同，一顆努力向?qū)W的種子便植根于心中。久而久之，輔導(dǎo)員們不斷施以沃土，澆灌以水，便會(huì)發(fā)芽開花；當(dāng)莘莘學(xué)子百花齊放，沁人心脾的良好學(xué)風(fēng)，氤氳盈滿校園。由此可見，這紅包小小卻蘊(yùn)含著重大的的教育意義。在當(dāng)下對(duì)師德師風(fēng)充滿聲聲質(zhì)疑的語境之下，周輝老師此舉則更讓人看到了為人師者小小紅包背后的人文情懷。周老師小小紅包的激勵(lì)作用不僅僅是對(duì)學(xué)生“零作弊”誠(chéng)信精神的獎(jiǎng)勵(lì)，更是對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”般、言傳身教式

19、的教育影響，令人欣慰。而學(xué)生在QQ群中所發(fā)的“輔導(dǎo)員再來一個(gè)”，正是這一教育影響的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真參與“考試零作弊”，并重視老師的良苦用心，獲得回報(bào)時(shí)樂于其中，教育的目的便達(dá)到了。一如孔子的弟子子路，被孔子教育之后，欣然接受其所救落水鄉(xiāng)人作為感激報(bào)答的牛，明白了只有接受饋贈(zèng)，社會(huì)上才有更多施救者，才能形成一道“好好相報(bào)”的風(fēng)尚，循環(huán)下去，暖暖的的人文關(guān)懷便洋溢于校園內(nèi)，社會(huì)中。紅包雖小，意義甚大。（894） 發(fā)紅包,喚誠(chéng)信（52分） 高三（17）班 羅美華先哲有云:“無信,人無以立?！闭\(chéng)信為人之根本。輔導(dǎo)員允承諾,發(fā)紅包,在學(xué)生中進(jìn)行了良好的誠(chéng)信教育,此舉可謂明智。李贄有言:“感人以言者,其感

20、不深；動(dòng)人以行者,共應(yīng)比速。”該輔導(dǎo)員有言在先,若無作弊,則發(fā)三日紅包,這是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的一種呼喚。值得贊揚(yáng)的是,果真無人作弊,輔導(dǎo)員兌現(xiàn)承諾,守信用地連發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。輔導(dǎo)員以身示范,給學(xué)生樹立了良好的榜樣,又以紅包激勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信,此舉值得欽贊。于學(xué)校來說,管理者發(fā)紅包是一種創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制,親身示范在學(xué)生中前往進(jìn)行誠(chéng)信教育,影響深遠(yuǎn)。激勵(lì)學(xué)生的誠(chéng)信做法古已有之?？鬃营?jiǎng)勵(lì)子路干肉，以在眾弟子中樹立誠(chéng)信的榜樣。“梨雖無主，我心有主?！笔亲屪勇反蛐牡渍J(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。而輔導(dǎo)員之舉無疑是對(duì)此種獎(jiǎng)勵(lì)的一種創(chuàng)新。這樣的舉措，既得民心，在學(xué)生中廣受好評(píng)；又得誠(chéng)信教育，期末考試零作弊便是一種良性回饋。由此可見，

21、創(chuàng)新誠(chéng)信教育方式，發(fā)紅包，喚誠(chéng)信，大可有之。于學(xué)生而言，發(fā)紅包的方式新穎有趣。在這樣的行為中，學(xué)生收獲到的不僅是微薄的幾分錢的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是深入心田的誠(chéng)信意識(shí)。學(xué)生治學(xué)立德，以謹(jǐn)言慎行，立德立言為要。學(xué)生親身參與這樣的誠(chéng)信活動(dòng)，感受與體會(huì)便會(huì)有所不同，而這么貼地氣的的宣傳誠(chéng)信的教育更容易被學(xué)生接受，認(rèn)同。荀子有言：“天下之事，無不立于細(xì)，做于微?！卑l(fā)紅包喚誠(chéng)信的行為從小做起，從學(xué)生的心里開始起作用，可謂懿行！當(dāng)然，呼喚誠(chéng)信，僅靠發(fā)紅包鼓勵(lì)是不足夠的，我們還需要更健全的社會(huì)誠(chéng)信體系。當(dāng)考試不再有人作弊；當(dāng)摔倒老人不再欺詐扶人者；當(dāng)小販不再欺騙買家；當(dāng)無良醫(yī)生不再賣高價(jià)藥坑騙病人.我們每個(gè)人踐行

22、誠(chéng)信，實(shí)踐社會(huì)核心價(jià)值觀，誠(chéng)信之心便如春風(fēng)般拂入每個(gè)人的心田，帶來微笑與善良。誠(chéng)信激勵(lì)體系當(dāng)有，而人們?nèi)孕杓訌?qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，社會(huì)仍需加強(qiáng)誠(chéng)信教育。發(fā)紅包。喚誠(chéng)信，如細(xì)雨般滋潤(rùn)學(xué)生心靈，似蘭斯馨，助人立德。 “零作弊”應(yīng)贊不應(yīng)賞 （52分） 高三（15）班 葉志業(yè)考前承諾，若不作弊，獎(jiǎng)勵(lì)紅包。于是考試中，考生才規(guī)范自己，誠(chéng)信做答。考后，獎(jiǎng)賞兌現(xiàn)，紅包到手，一派歡天喜地之景。但是誰能注意到這一事件背后，以外物獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)誠(chéng)信考試，是多么悲哀。當(dāng)大學(xué)考試，作弊成為常態(tài)，當(dāng)輔導(dǎo)員為鼓勵(lì)不作弊，苦心承諾，當(dāng)考生誠(chéng)信作答，為求紅包，我們?cè)趺雌届o，怎么能不喟嘆，人的誠(chéng)信初心，似已漸行漸遠(yuǎn)，誠(chéng)信的清風(fēng)不再，誠(chéng)信的光輝

23、黯淡。依我看來，“零作弊”應(yīng)贊不應(yīng)賞。首先，無論是規(guī)定所責(zé)，還是世俗約定，考試作弊都是不被允許的?？荚噾?yīng)當(dāng)誠(chéng)信作答，獨(dú)立作答，否則就違背了教育、育人的初衷，也在一定程度上破壞了應(yīng)試的公平性。因此，不作弊實(shí)為考生都應(yīng)遵守的最基本的規(guī)則。而“零作弊”正符合這一要求，所以這樣的結(jié)果是符合常理的，大可不必承諾獎(jiǎng)勵(lì)紅包。其次，獎(jiǎng)賞“零作弊”讓誠(chéng)信考試變了味。旁人看來，考生不作弊，全為了得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，若沒有金錢，考生誠(chéng)信做答只會(huì)淪為一場(chǎng)笑話和空談。在這個(gè)“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”的時(shí)代，以金錢賞零作弊實(shí)不可取。教育應(yīng)當(dāng)要讓人學(xué)會(huì)自我規(guī)范，不會(huì)是用繩子吊著人走，更別說是以物質(zhì)“誘”人建立誠(chéng)信

24、品質(zhì)。倘若如此，人們的價(jià)值觀扭曲，心靈蒙上銅臭味，蔭翳密布，淪為了“見錢眼開”的失去原則的不完人。 然而，凡事不可一棒子打死，在大學(xué)考試成為常態(tài)的大環(huán)境下，對(duì)“零作弊的好現(xiàn)象點(diǎn)贊未嘗不可。圣提布福說“青年時(shí)代不節(jié)制就會(huì)變成死腦筋?！弊屗藶椤傲阕鞅住钡目忌c(diǎn)贊，讓他們收獲誠(chéng)信帶來的贊揚(yáng)，汲取心靈的滋養(yǎng)，誠(chéng)信考試的種子便悄然播下。并且，越來越多人關(guān)注到“零作弊”受贊的話，才有可能為考試作弊這潭死水注入清泉。 莫讓物質(zhì)使誠(chéng)信考試變味，莫把基本守則當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，為“零作弊”點(diǎn)贊，揚(yáng)起誠(chéng)信考試的偉旗，才是正確的做法。 最后，我重申：“零作弊”應(yīng)贊不應(yīng)賞。 零作弊也需慶祝？ 高三十八班 張盈盈 近日，

25、一名中國(guó)石油大學(xué)的輔導(dǎo)員周輝鼓勵(lì)學(xué)生考試零作弊，連續(xù)多日發(fā)紅包給學(xué)生的事件引發(fā)了大眾的思考。零作弊固然是好事，可慶祝至舉未免不妥。學(xué)生做了該做之事，有何好慶祝？ 在該事件中，該輔導(dǎo)員在QQ群中發(fā)的紅包數(shù)額并不大，事實(shí)上并沒有直接上的物質(zhì)意義。課件喆獎(jiǎng)勵(lì)事實(shí)上是形式重于“內(nèi)容”，這也折射出我國(guó)學(xué)校，尤其是大學(xué)中出現(xiàn)的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象。獎(jiǎng)勵(lì)零作弊看似無甚不妥，可這不禁讓人思考一個(gè)問題：難道沒有獎(jiǎng)勵(lì)就不應(yīng)零作弊，做不到零作弊了嗎？ 小事折射出大問題。許多人可能不知道，在清華北大這種在我國(guó)頂尖的大學(xué)，也不乏考試作弊的現(xiàn)象。不說清華，美國(guó)的常青藤聯(lián)盟，全球頂尖人才的聚集地，也有作弊的，可見這不僅是某個(gè)地區(qū)的陋

26、習(xí)?？墒?，在這些學(xué)校，一旦學(xué)生被發(fā)現(xiàn)作弊，他將被無情開除，沒有任何情理可講。兩相對(duì)比，慶祝零作弊的不妥之處在于：本該懲罰錯(cuò)付的違紀(jì)行為，卻轉(zhuǎn)變成了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生該做之事。一硬一軟，差的是態(tài)度與決心。 有了慶祝零作弊，難免會(huì)有慶祝零論文抄襲，零抄作業(yè)這樣看來實(shí)在可悲。這有點(diǎn)像好人好事的頌揚(yáng)。我們常會(huì)聽到被稱為救人英雄的人說：“我只是做了我該做的事，任何一個(gè)人都會(huì)這樣做的?！耙粋€(gè)社會(huì)太熱衷于尋找英雄，盛贊英雄，反而折射出善心的缺失；一個(gè)社會(huì)太熱衷于贊美誠(chéng)信，連零作弊也需慶祝，便折射出了誠(chéng)信的缺失。 考試不作弊對(duì)于青年大學(xué)生，不僅是誠(chéng)信的要求，也是責(zé)任的要求。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)，注重考試，許多知識(shí)都要通

27、過考試鞏固。今天我們常常聽到年輕的大學(xué)生中不乏整日待在宿舍睡覺，看劇，玩游戲的，或許這才是作弊出現(xiàn)的原因。時(shí)間是可貴的，寶貴的大學(xué)時(shí)間不應(yīng)如此荒廢。易經(jīng)有云：立天之道陰與陽，立地之道柔與剛，立人之道任與義。望當(dāng)代大學(xué)生能肩負(fù)起年輕人的責(zé)任，考試做不作弊這等小事自然不需考慮。大江流日月，慷慨歌未央。學(xué)生應(yīng)付起責(zé)任，學(xué)校、社會(huì)應(yīng)積極引導(dǎo)，唯此學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，我們的社會(huì)，國(guó)家才能不負(fù)時(shí)代使命，砥礪前行。 誠(chéng) 信 之 殤高三（6）班 周琬琳（58分）用網(wǎng)絡(luò)紅包激勵(lì)學(xué)生考試“零作弊”，該校輔導(dǎo)員周輝的行為讓我既感覺溫暖，又不免有些凄涼。暖的是師長(zhǎng)的創(chuàng)意與付出讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了考試零作弊，寒的是簡(jiǎn)單的誠(chéng)

28、信之道竟需要用如此方式保駕護(hù)航，這不禁讓人心戚戚然。從目前“零作弊”的結(jié)果來看 ，“紅包”無疑是一手妙棋，但無論有無獎(jiǎng)勵(lì)，誠(chéng)信考試都應(yīng)是學(xué)子心中恪守的準(zhǔn)則。紅包的發(fā)出，意味著考試誠(chéng)信的缺失已成為一種惡疾。這樣的新聞是我們所熟知的：中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)大學(xué)考場(chǎng)作弊被抓，將被開除學(xué)籍；學(xué)生短信中，不時(shí)夾雜著替考的廣告，而替考產(chǎn)業(yè)鏈業(yè)已悄然建立；羅彩霞王娜娜事件更是讓我們心中一痛?？荚囎鞅祝凵涑鰜硎钦\(chéng)信缺失，誠(chéng)信缺失反映了人性之惡，我們又怎能對(duì)這道不斷擴(kuò)大的人性裂痕熟視無睹?最可怕的莫過于對(duì)考試誠(chéng)信缺失的習(xí)以為常。還好，我們看見仍有人在悉心治理這種惡疾，輔導(dǎo)員周輝與他的紅包，無疑是此刻溫暖我們的力量。

29、周輝的成功與值得借鑒之處，不僅在與他對(duì)于考試誠(chéng)信價(jià)值觀的堅(jiān)持，更在于他用一種貼近學(xué)生心靈的有活力方式加以詮釋，并潤(rùn)物細(xì)無聲地在每個(gè)學(xué)生身上種下了一顆誠(chéng)信的種子；但若要誠(chéng)信之花在學(xué)生之中真正扎根發(fā)芽并長(zhǎng)年盛開，紅包的微薄之力顯然不足以締造這種勝景。紅包紅的只是幾天的喜慶與一時(shí)誠(chéng)信回復(fù)的喧囂，而我們需要的，更應(yīng)是潤(rùn)澤長(zhǎng)遠(yuǎn)的未雨綢繆。胡適說：“如果一個(gè)骯臟的國(guó)家，人人都講規(guī)則而不講道德，那么他最終會(huì)變成一個(gè)干凈且有人情味的國(guó)家，而一個(gè)干凈的國(guó)家若人人不講規(guī)則，而大談道德、高尚，那么這個(gè)國(guó)家會(huì)變成一個(gè)偽君子遍布的骯臟國(guó)家?！焙m之言對(duì)于道德的評(píng)價(jià)或許過于偏激，但我們?nèi)钥梢詮闹形虺鲆?guī)則與制度的重要性。當(dāng)

30、前的考試誠(chéng)信之殤，對(duì)誠(chéng)信的口頭教育更多地淪為無關(guān)痛癢的說教；我們更需要像反腐中讓官員“不敢、不能、不想腐”一般的決心，首先建立斷絕學(xué)生作弊可能的“不敢”與“不能”的制度，再將制度的執(zhí)行力內(nèi)化于一種內(nèi)心的自覺。胡適之言，不僅適用于國(guó)家，更適用于一個(gè)微觀的學(xué)校環(huán)境與個(gè)人；唯有用制度長(zhǎng)久維系，才能披荊斬棘，開辟出一片考場(chǎng)誠(chéng)信凈土。然而，考場(chǎng)不是人生的全部，如何讓誠(chéng)信之墻的重建遍及社會(huì)生活的各個(gè)角落，誠(chéng)信教育迫在眉睫。學(xué)校的培養(yǎng)不應(yīng)以成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒康?，以至學(xué)生不惜用作弊方式取得高分，而應(yīng)培養(yǎng)真正有文明素養(yǎng)的學(xué)生。何為文明？如梁文道所言，“根植于心的修養(yǎng)與無需別人提醒的自覺”。誠(chéng)信之花，只有根牢須穩(wěn)，才能

31、燦然長(zhǎng)開。 考試誠(chéng)信不應(yīng)僅靠紅包激勵(lì)，重清誠(chéng)信之河，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)的暖流高三（6）班 黃綺雯 （50分） 輔導(dǎo)員為使學(xué)生在期末考試做到”零作弊”，承諾連續(xù)三天在Q群發(fā)紅包作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的反響十分熱烈。 有人會(huì)指責(zé)，如今的世道怎么了，連考試不作弊這一本分都需要通過發(fā)紅包來進(jìn)行規(guī)范？有人會(huì)嘲諷，光靠發(fā)紅包怎么可能解決作弊這一問題！還有人會(huì)批判，老師用紅包鼓勵(lì)學(xué)生不作弊會(huì)破壞作弊與否與誠(chéng)信與否相關(guān)的本質(zhì) 但我認(rèn)為，該做法是值得嘉獎(jiǎng)的。 輔導(dǎo)員發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生是為了讓全級(jí)學(xué)生考試不作弊，從該事件的目的出發(fā)，輔導(dǎo)員的行為是值得褒獎(jiǎng)的。不作弊，是當(dāng)代大學(xué)生講誠(chéng)信的重要體現(xiàn)，然而我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)

32、大學(xué)生的誠(chéng)信問題十分嚴(yán)峻。考研泄題，大學(xué)期末考集體作弊，畢業(yè)論文拷貝抄襲的事件屢見不鮮，校園作弊已成為一種畸形的“潮流”。輔導(dǎo)員通過紅包鼓勵(lì)零作弊這一行為，體現(xiàn)了他對(duì)誠(chéng)信的重視，以及他想改變校園作弊泛濫這一現(xiàn)象的心思，是值得肯定的。在嚴(yán)峻的作弊“流行”形勢(shì)下，無論是中國(guó) 還是西方，都有著對(duì)作弊行為的嚴(yán)厲懲罰規(guī)定。在中國(guó)，遇到作弊現(xiàn)象學(xué)校普遍會(huì)給予該科零分處理，然后通報(bào)批評(píng)的懲罰；而在西方，對(duì)作弊行為打擊得更是嚴(yán)厲決絕作弊的學(xué)生會(huì)被直接開除學(xué)籍。這些懲罰如鋼鐵，堅(jiān)硬冰冷。但相反，輔導(dǎo)員以紅包的方式解決這種問題，更帶有一絲溫度。他沒有板起面孔警告學(xué)生不許作弊，卻說如果全年級(jí)同學(xué)做到了考試零作弊，大

33、家都能獲得一份小小的獎(jiǎng)勵(lì)，以甜蜜溫和的獎(jiǎng)勵(lì)代替嚴(yán)肅冰冷的懲罰，相信學(xué)生普遍愿意選擇前者。同時(shí)，通過“集體零作弊”獲得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在堅(jiān)守自己誠(chéng)信品質(zhì)的同時(shí)還會(huì)萌生出一種集體榮譽(yù)感、合作感，多層情感的規(guī)范約束比單一的“講誠(chéng)信”的說教更能達(dá)到預(yù)期的效果。輔導(dǎo)員的行為為學(xué)校解決作弊問題摸索出了一條新的出路。當(dāng)然，僅靠紅包激勵(lì)無法從根本上拔出某些同學(xué)想作弊的念頭，日常的思想教育不能松懈，但小小的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓過程更加有趣，也能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，它對(duì)于解決作弊問題有著重要積極的意義。溫柔的獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)會(huì)比尖利的懲罰機(jī)制更能觸動(dòng)人心。 零作弊不該被褒獎(jiǎng)高三（6）班 賴信 （50分）大學(xué)輔導(dǎo)員連續(xù)三天在QQ群內(nèi)發(fā)紅

34、包獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，乍聽之下，以如此新穎方式鼓勵(lì)學(xué)生似乎值得贊揚(yáng)，但深究輔導(dǎo)員發(fā)放紅包的原因，人們不由得驚愕：數(shù)百個(gè)紅包僅為獎(jiǎng)勵(lì)期末考試的“零作弊”。是從什么時(shí)候起，零作弊竟成為需要激勵(lì)才能達(dá)成的目標(biāo)？作弊行為本就不應(yīng)姑息，零作弊又何需大加褒揚(yáng)？零作弊本就應(yīng)是學(xué)術(shù)常態(tài)，怎能罕見到需激勵(lì)才能出現(xiàn)？身為學(xué)子，不作弊本就該是人人恪守的學(xué)術(shù)底線。在考試中作弊，不僅是對(duì)師長(zhǎng)與其他同學(xué)的不尊重，更是對(duì)自己的不尊重。倘若履行學(xué)子之本分，對(duì)學(xué)術(shù)懷有尊崇之心，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，勤奮努力，又何懼考試？又何需作弊？國(guó)人有各種挾帶作弊絕學(xué)，美國(guó)有串通教師、官員的集體作弊，印度甚至出現(xiàn)父母爬墻送答案的荒謬之舉。肆虐的作弊之風(fēng)也反映

35、了肆虐的學(xué)術(shù)懶怠之風(fēng)。“業(yè)精于勤，荒于嬉”，學(xué)習(xí)向來不是輕松之事，而刻苦該與學(xué)習(xí)相伴相隨，作為底線的零作弊被褒揚(yáng)實(shí)則意味著學(xué)生基本素養(yǎng)的缺失，對(duì)此我們理當(dāng)深思之，警誡之，而絕非鼓勵(lì)之，褒獎(jiǎng)之。獎(jiǎng)勵(lì)零作弊，意味著此前作弊行為的猖獗，而在如今高?？紙?chǎng)普遍存在作弊現(xiàn)象的背后，潛藏的是對(duì)學(xué)術(shù)的敷衍與輕視，高等教育的自我矮化。在高等教育迅速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)多人踏入大學(xué)校園只是為了混個(gè)文憑，各科只求“低空飛過”，這委實(shí)是對(duì)學(xué)術(shù)的褻瀆。大學(xué)學(xué)習(xí)從來不該止于及格分?jǐn)?shù)線，對(duì)零作弊的獎(jiǎng)勵(lì)與保養(yǎng)，實(shí)則是大學(xué)教育的自我矮華。對(duì)作弊的浮躁學(xué)風(fēng)，校方應(yīng)從制度層面著手，狠抓不怠。一所獎(jiǎng)勵(lì)零作弊的大學(xué)，難以成為一所合格的大學(xué)，更遑論成為世界一流的名校。當(dāng)我們困惑于中國(guó)高等教育發(fā)展舉步維艱之時(shí)，這一新聞是不是可以給我們少許啟發(fā)：一所優(yōu)秀的大學(xué)不只需要學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件建設(shè)，更需要學(xué)校的軟實(shí)力的培養(yǎng)，嚴(yán)格的校規(guī)、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、良好的考試風(fēng)氣等。“育人的國(guó)度里，獨(dú)眼人變成了王者”，當(dāng)人們對(duì)高校作弊事件習(xí)以