走進生活大舞臺尋作文好素材

1、走進生活大舞臺 尋找作文好素材教學大綱明確指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當?shù)卣Z言文字表述出來。指導學生作文,要從內(nèi)容入手,教師要引導學生接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物。”學生的生活越豐富，作文的內(nèi)容才能越充實。提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲備，作文時才不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，才會有真情實感的優(yōu)秀篇章誕生。一、在學校生活中尋找素材小學生對學校生活最熟悉，也最有感情。課堂上的啟發(fā)誘導，激勵表揚，課間活動中的嬉戲玩耍無一不是寫作的素材。老師引導學生留心觀察，抓住契機進行引導，使這些

2、情景在學生筆下生花。(1)結(jié)合課文，發(fā)揮合理想像豐富的想像是創(chuàng)造的翅膀。小學生想像力豐富，如能稍加引導，鼓勵學生展開想像的翅膀。創(chuàng)造性作文便應(yīng)運而生?，F(xiàn)行教材里很多課文都是作者細致觀察的結(jié)果。我們可以利用課文，引導學生對有關(guān)內(nèi)容進行合理的補充、擴展或接受。既培養(yǎng)學生的寫作能力，又落實了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如學完狐貍與烏鴉這課后，知曉了這對鄰居之間出現(xiàn)了裂痕，那以后如何相處呢?為此進行續(xù)編故事。經(jīng)過大膽的想像，同學們圍繞狐貍抓住烏鴉想報仇的心理再騙烏鴉一次；狐貍承認了自己的錯誤與烏鴉和好如初；烏鴉把狐貍告到“動物法庭”，山羊法官出面調(diào)停，烏鴉終獲賠償?shù)葮?gòu)思進行創(chuàng)作。讀完這一篇篇構(gòu)思新穎、充滿童真童趣的

3、文章，我不禁為他們的創(chuàng)造力智慧的閃光而驕傲。再如，讀了賣火柴的小女孩、凡卡這類揭露資本主義罪惡的文章后，會對同齡人產(chǎn)生深深的同情，我利用這種情感動力，讓學生展開想像。接續(xù)課文寫下去：賣火柴的小女孩來到我們中間、鄉(xiāng)下爺爺收到信后。既深化了對資本主義社會的認識，更加珍惜今天的幸福生活，又進行了寫作訓練，還培養(yǎng)了創(chuàng)造想像能力。（2）課間活動，多留心觀察積累好動是孩子的天性。為了滿足孩子好動的內(nèi)在需求，以提供作文素材，便組織學生開展系列的課間活動。以活動的直接感受激發(fā)學生敏銳的想像力，以活動的趣味喚起學生表達的愿望。課間雖只有短短的十分鐘，但對活潑可愛的孩子來說，課間十分鐘的校園可謂是沸騰的校園。他們

4、三個一群，五個一伙，開展文藝、體育、科技等活動。作文指導課上，學生先回憶口述活動的情景，再寫下來。如學生寫記一次乒乓球賽時，因為他們參加了比賽，觀察了比賽，真情實感流露在字里行間，參賽的同學把比賽過程、緊張心情，寫得非常具體，做到了言之有物；觀看的同學描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，贊美了雙方的拼搏精神。二、在家庭生活中用心積累小學生除上學外，其余的時間一般都在家庭度過。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習寫人的文章，可寫父母、親人。寫事的文章，可寫家庭趣事或家務(wù)勞動。而現(xiàn)在各行業(yè)競爭上崗的用人機制使更多的人忘我工作。因此，工作的壓力與疲勞使他們在與子女的感情上有的缺乏溝通，我經(jīng)常告誡學生

5、，回家多關(guān)心體貼父母，干點力所能及的家務(wù)活，組織開展一些有趣的活動。既創(chuàng)設(shè)了親情氛圍，增長了知識，以為創(chuàng)作提供了好的素材。如國慶節(jié)假日期間，我建議學生精心準備后，召開一次家庭聯(lián)誼會。有的模仿直通悉尼欄目設(shè)計了關(guān)于“奧運知識知多少”智力賽，由孩子純真的心來碰撞那一顆顆早已在商海之戰(zhàn)中，雄心激情被利欲好處淹沒的，激發(fā)他們的愛國熱誠。有的設(shè)計“親情問答”，其中問媽媽，奶奶今年多少歲；問爸爸，外婆最大的心愿是什么等系列必答題，把對父母長輩的關(guān)心從簡單的問題提出，引起大人的深深思考。我今年的語文有多少篇課文，要學多少個生字？不經(jīng)意的提問也為整天為生計奔波勞累的父母在百忙之中也要關(guān)心關(guān)心孩子提個醒兒。還有

6、的進行文藝表演等。有的還設(shè)計我學會了（一項家務(wù)活）、為奶奶過生日、幫爸爸戒煙等活動，來作為寫作素材。三、在社會生活中開闊視野社會是個大課堂。為了提高學生的寫作能力，我們經(jīng)常帶領(lǐng)學生在社會生活中開闊視野。我們經(jīng)常組織學生開展參觀工廠，考察市場，為烈軍屬、孤寡老人做好事，參加公益勞動，“手拉手”獻愛心，游覽風景區(qū)等活動。如：開展帶學生到大自然中進行找尋春天、體驗夏天、領(lǐng)略秋天、欣賞冬天的系列活動，從天空、田野、村莊、人們來描繪四季的美景。其中的春天來了因為到郊外看了山崗、田野、花草、樹木的變化,那一幅花紅柳綠、水響鳥啼的春景圖在學生稚嫩的筆下油然而生。那清澈的江水、翻飛的燕子、粉紅的桃花、嫩綠的柳枝無不展示勃勃生機。游覽四溪風景區(qū)。學生投身于大自然的懷抱中，聽山間小鳥清脆的鳴叫，看山上猿猴輕快地攀越，摸路旁青翠的秀竹，賞迷人的土家歌舞，撐竹筏小舟于青山綠水中嬉戲回來后，土家族歌舞表演、竹排水中央、三吊水瀑布、青青翠竹等作文紛紛誕生。開展了“我為殘疾兒童獻愛心”的活動，寫出的一件有意義的事不再虛假，矯揉造作。進行了野餐活動，在大自然空曠的草地上放風箏、開故事會、進行文藝表演，玩得最開心的一次洋洋灑灑近千言，其中一篇還登在小學生學習報上，極大的調(diào)動了創(chuàng)作的熱情。實踐證明，引導學生搜集寫作素材，提高學生的作文能力，效果十分明顯。一年來，學生參加全國、省、市、縣作