《老王》說課稿PPT

1、老王楊絳楊絳各位評委老師：各位評委老師： 你們好！你們好！ 今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊老今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊老王。下面我將從教材、教法、學法、教學過程和王。下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計幾個方面進行說課。板書設(shè)計幾個方面進行說課。 老王是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單老王是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以元的課文都是以“愛愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。 根據(jù)教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，根據(jù)教學大綱的要求和本文的

2、特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。教學目標：教學目標： 1 1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。 2 2、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。 3 3、體會作者的善良，引導學生關(guān)愛弱者。、體會作者的善良，引導學生關(guān)愛弱者。教學重點：教學重點： 激發(fā)學生的同情心和愛心。激發(fā)學生的同情心和愛心。教學難點：教學難點： 領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。 新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學生學習新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變

3、知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時，采取合作探究法、性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時，采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。在輕松的氛圍中學到知識。 學生充分預習我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣很重要，如果每一學生充分預習我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣很重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把課都能把課前預

4、習落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。因此我設(shè)計了以下的預習題：預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。因此我設(shè)計了以下的預習題： 1 1、利用工具書疏通生字詞。、利用工具書疏通生字詞。 2 2、熟讀課文。、熟讀課文。 3 3、對課文質(zhì)疑。、對課文質(zhì)疑。 本課安排一個課時，為了很好地完成教學目標，本課安排一個課時，為了很好地完成教學目標，有效幫助學生突破重點難點，我把這堂課分為：懸有效幫助學生突破重點難點，我把這堂課分為：懸念導入、作者簡介、檢查預習、學生質(zhì)疑、合作探念導入、作者簡介、檢查預習、學生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。究、拓展延伸六大

5、版塊。 1 1、導入新課、導入新課 首先設(shè)懸念導入新課，引起學生學習的興趣首先設(shè)懸念導入新課，引起學生學習的興趣一個車夫能跟作家成為朋友嗎？一個幸運的人會怎樣對待不一個車夫能跟作家成為朋友嗎？一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢幸的人呢? ?信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近老王，解開心中的謎團。們跟著楊絳，一起走近老王，解開心中的謎團。 2 2、作者簡介、作者簡介 楊絳，錢鐘書夫人。原名楊季康楊絳，錢鐘書夫人。原名楊季康, ,生于生于19111911年，江蘇無錫年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有堂人。作家、文學翻譯家

6、。主要譯著有堂吉訶德，散文吉訶德，散文集干校六記將飲茶等，長篇小說洗澡。集干校六記將飲茶等，長篇小說洗澡。 3 3、檢查預習、檢查預習 用題目的形式檢查學生掌握生字詞的情況。并用題目的形式檢查學生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進行鞏固。把下列生字詞讀一遍進行鞏固。 4 4、學生質(zhì)疑、學生質(zhì)疑 這個環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學生，學生自主探究這個環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學生，學生自主探究課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教師點撥，請同學作答，最后師生共同探討解決。師點撥，請同學作答，最后師生共同探討解決。 5 5、合作

7、探究、合作探究 在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個綜合性的題目。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個綜合性的題目。 第一題：老王是一個怎樣的人？第一題：老王是一個怎樣的人？ 請用請用“老王是一個老王是一個 的人，表現(xiàn)在的人，表現(xiàn)在 ?！钡男问降男问奖磉_出來。表達出來。（這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王（這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把多媒體教學和傳統(tǒng)板書結(jié)合這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把多媒體教學和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，更利于學生對知識點的掌握）起來，更利于學生對知識點的掌握） 第二題：作者運用了哪些描寫方法來刻畫

8、老王這一人物形象的第二題：作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的? ? 首先讓學生結(jié)合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描首先讓學生結(jié)合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的寫的814814段。段。 學生活動：學生活動： 配樂齊讀配樂齊讀8 8、9 9段段 、請兩個同學表演第、請兩個同學表演第8 8、9 9段，讓學生模仿老王的神態(tài)、動作。段，讓學生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位體驗中進一步角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位體驗中進一步理解人物形象。理解人物形象。 、分角色朗讀、分角色朗讀1111至至1414段（老王、段

9、（老王、“我我”、旁白）讓學生通過體、旁白）讓學生通過體會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心。會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心。 第三題：讀了本文之后，你得到了什么啟示？第三題：讀了本文之后，你得到了什么啟示？ 這是一個開放性的題目，只要學生言之有理即可。這是一個開放性的題目，只要學生言之有理即可。 6 6、拓展延伸、拓展延伸 這個環(huán)節(jié)通過引起學生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的同這個環(huán)節(jié)通過引起學生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的同情心和愛心。總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片情心和愛心?？傆幸环N聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有讓我們隱隱作痛。在我們

10、享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。（展示圖片）一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。（展示圖片）40 40 公斤煤公斤煤+ 100+ 100米煤坑米煤坑+ 1000 + 1000 米山路米山路 = = ？錢？錢面對面對他們他們, 我們該如何我們該如何對待對待呢呢?面對面對他們他們, 我們該如何我們該如何對待對待呢呢? 安全嗎？安全嗎？能過去嗎？能過去嗎？面對面對他們他們, 我們該如何我們該如何對待對待呢呢? 怎堪如此重負？怎堪如此重負？面對面對他們他們, 我們該如何我們該如何對待對待呢呢? 同學們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福同學們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀！那么，幸運者應(yīng)該怎樣對待不幸的人呢？我們應(yīng)該去關(guān)呀！那么，幸