統(tǒng)編版語文必修下冊 2《燭之武退秦師》教學設計

1、燭之武退秦師教學設計教學目標：1. 了解左傳的基本常識，理解和掌握文中常見的文言實詞和文言句式。2. 領會和學習燭之武的游說技巧以及語言背后清晰的邏輯思維。3.學習燭之武國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。教學重點：掌握重點實詞領會和學習燭之武說辭中的技巧。教學難點：   體會燭之武智勇之下的顧全大局的愛國之情。教學過程：一、導入   一九五五年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師?！币粋€人的力量能抵得上五個師嗎？今天我們要學的燭之武退秦師會

2、告訴我們答案。二、左傳介紹及解題。1.左傳其書   左傳是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以春秋的記事為綱，以時間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實。左傳突出的特點就是善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學價值，而且還具有極高的文學價值。為后世敘事散文樹立了典范?！皞鳌币鉃樽⑨?，左傳為給儒家

3、經(jīng)典春秋所作的注釋性文字。左傳也稱左氏春秋、春秋左氏傳，與公羊傳、谷粱傳合稱“春秋三傳”。2.解題并激趣 燭之武，一個人。秦師，一支軍隊。退：使.退卻。燭之武一個人如何能使一支軍隊退卻呢？如果要在“退”字前加一個詞語，你會加什么詞？為什么？ 三、課文情節(jié)梳理。春秋中，有關燭之武退秦師史事只記錄了一句話，其原文為：“晉人、秦人圍鄭?！惫适轮婚_了頭就沒了。左傳卻描繪出了一個完整的故事，學生梳理出基本情節(jié)：秦晉圍鄭臨危受命智退秦師危機解除四、研讀鑒賞課文。 （一）秦晉圍鄭1.重要詞語：貳，軍。2.秦晉圍鄭的原因：無禮于晉，且貳于楚。背景補充：秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。

4、在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公不聽勸告，對重耳不禮。二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。3.結合當時地圖分析秦晉合圍的形式，賞析文章開篇造勢的技巧。（二）臨危受命1.重要句子。臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。是寡人之過也。2.通過重要虛詞體會作者敘事的技巧。 （1）師必退：著一“必”字，表達出佚之狐對燭之武的信任。燭之武不過是一個小小的“弼馬溫”

5、，佚之狐卻推薦他去做退秦師這樣一件大事。此處為一伏筆，為后面燭之狐的精彩說辭作鋪墊。（2）猶，表達一種不被重用的哀怨?！耙印薄耙病薄耙选保B用三個虛詞，表達出燭之武深深的不滿，燭之武會不會去？吊足了讀者的胃口。（3）是寡人之過也。也，表肯定的語氣，突出了鄭伯道歉的誠懇，一代君王，能屈能伸。3.思考：從“辭”到“許”，燭之武是被鄭伯的歉意打動了嗎？動之以情，更要曉之以理?！叭秽嵧?，子亦有不利焉?！蔽３仓?，焉有完卵？國家的存亡，不只與君王有關，更與每一個百姓息息相關。燭之武正是因為這份大局觀，才毅然接下這份重擔。4.思考：佚之狐為什么讓燭之武見秦君，而不是見晉伯？ 再次借助地圖了解晉伯的最終目的

6、，也為理解燭之武的勸說技巧作好鋪墊。（三）智退秦師1.學生借助注釋細細梳理本段。（因為本段集中刻畫了燭的形象、表現(xiàn)出其高超的游說技巧，所以讓學生細細品味）2.教師引導學生點撥重要詞語，品味燭之武說辭的精巧。舉例1：“夜縋而出”：一個“夜”，一個“縋”說明只能偷偷用繩子吊著出城，可見形勢危急，而燭之武年歲已高，也可見其不畏危險之勇。舉例2：敢以煩執(zhí)事?！案摇薄盁?，都是非常謙卑的語氣，把自己的位置擺到最低，才能表達出誠意，讓對方接受。舉例3：許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉。一“朝”一“夕”，形成鮮明對比，可見晉伯變臉之快，很好地挑撥了秦晉的關系。3.反復朗讀燭之武游說秦伯的一段話，品味其語言背后清晰的思維邏輯。燭之武運用了高超的攻心術：   第一步，欲揚先抑，以退為進。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）   第二步，闡明利害，動搖秦君。（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）   第三步，替秦著想，以利相誘。（舍鄭會對秦有益：君亦無所害。）   第四步，引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）   第五步，推測未來，勸秦謹慎。（唯君圖之。