外研版五年級上冊英語M3U2

1、外研版五年級上冊英語Moudle 3 At the weekend一、模塊教學語言功能：討論上周末做過的事情 學習任務(wù)：What did you do at the weekend? I visited Where did you go last Sunday? I went to運用任務(wù)：導(dǎo)游講解；介紹自己的照片；表演打電話的短劇。 模塊分析：Unit 1通過Amy與 Daming 在電話中的談話，學生能夠用英語詢問對方在上周末的活動情況，需注意的是動詞的過去時的不規(guī)則變化及讀音，如：gowent, sendsent, taketook.文中還提到英國的幾處名勝古跡如：London Eye,

2、 British Museum, Big Ben,教師可以加入相關(guān)的資料，或請學生自己查找，以提高跨文化交際意識。Unit 2將幾個問題的回答可整合成一篇小作文。語音方面主要了解字母o,a,字母組合oo, or, ou在單詞中的常見讀音，讓學生在朗讀單詞的過程中體會字母及字母組合的發(fā)音。二、運用任務(wù) 任務(wù)1：導(dǎo)游講解 活動目的：增加跨文化知識，提高學習興趣 活動準備：學生查找關(guān)于London Eye, Big Ben, British Museum的資料。 活動過程：教師先布置學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找相關(guān)資料，然后在課堂上展示自己的成果。學生可以用英語，也可以用漢語，目的是讓學生增加跨文化知識

3、，提高學習興趣。如：“大本鐘”重21屯，表盤直徑7米，鐘擺重達305公斤。任務(wù)2：往事回憶 活動目的：鞏固過去時態(tài)，提高口頭表達能力。 活動準備：學生準備自己去旅游的照片。 活動過程：學生給大家介紹自己曾去過的名勝古跡，可以使用投影儀將照片放大與同學們一起分享。學生用這樣的Model: I went to _last _.It was very _and_. I went there by _.There were lots of people. The _ was beautiful. We saw _ and _. We love there very much.任務(wù)3：打電話 活動目的：

4、培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。 活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。 活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go?B: I went to這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。Unit 2 What did Daming do?教學內(nèi)容：第三模塊第二單元學習任務(wù)：Where/How/When/Wh

5、at did ?功能：描述過去發(fā)生的事情運用任務(wù)：1.SB Unit2活動62.打電話 活動目的：培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。 活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。 活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go?B: I went to這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。教學程序：Step 1

6、Warmer：復(fù)習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應(yīng)起來之后，很容易地就掌握了took這個過去式。然后結(jié)合詞組進行練習，如：take pictures, 告訴學生還可以說成take photos.Step 2 Leading in：出示長城的圖片，問學生是哪里，如果有學生說出，則全班跟讀，如果沒人能說出，則教師領(lǐng)讀。Step 3 Presentation：1.教師用多媒體展示課文中的

7、圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學生進行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學生試讀課文，感知課文內(nèi)容，判斷剛才的回答是否正確。2.聽錄音，學生討論回答活動2的五個問題，再聽錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學生描述課文內(nèi)容。3.教師說出與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，學生判斷并糾正錯誤，以檢查他們對課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the G

8、reat Wall at the weekend. It is very old and long. They went there at nine oclock in the morning. They went by car to Badaling. Damings father took a photo of Daming.Step4 Practice1.完成運用任務(wù)1：SB Unit2活動62.完成運用任務(wù)2：打電話 活動目的：培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。 活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。 活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go?B: I went to這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。3.學說字母組合的發(fā)音。1）首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.2）再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。4.聽錄音，學唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for to