細節(jié)描寫三方法-公開課

1、火眼金睛辨身份火眼金睛辨身份火眼金睛辨身份火眼金睛辨身份（1 1）他在大街上走著。）他在大街上走著。（2 2）身穿黑衣服的身穿黑衣服的他他慢慢地慢慢地在大街上走著。在大街上走著。（4 4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的身穿黑衣服、戴著墨鏡的他他慢慢地慢慢地在大街上走在大街上走著，著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包?？诖捅嘲?。（5 5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的身穿黑衣服、戴著墨鏡的他他慢慢地慢慢地在大街上走在大街上走著，著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。袋和背包。突然一陣警笛聲使他

2、身子一顫，立刻又恢突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)復了常態(tài)。（3 3）身穿黑衣服身穿黑衣服、戴著墨鏡的戴著墨鏡的他他慢慢地慢慢地在大街上走在大街上走著，著，不時地左右觀看。不時地左右觀看。 只見他身穿金光閃閃的只見他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍戰(zhàn)袍, ,頭戴金冠頭戴金冠, ,手持從東海龍手持從東海龍宮掠來的金箍棒宮掠來的金箍棒, ,顯出一副威顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神炯炯有神, ,透露出鏟除一切妖透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。不怕、地不怕的精神。 我班有一位同學，他紅潤的臉上嵌著一我班有一位

3、同學，他紅潤的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，臉的正中有一個鼻子。雙炯炯有神的眼睛，臉的正中有一個鼻子。他的頭發(fā)黑黑的。一張開嘴巴，就是兩排他的頭發(fā)黑黑的。一張開嘴巴，就是兩排牙齒牙齒 作文現(xiàn)狀作文現(xiàn)狀 人物描寫籠統(tǒng)，抓不住特征。人物描寫籠統(tǒng)，抓不住特征。 感情抒寫淡薄，打不動讀者。感情抒寫淡薄，打不動讀者。 語言運用生硬，顯不出文采。語言運用生硬，顯不出文采。苦坐苦等苦思苦想苦坐苦等苦思苦想 苦茶入口苦不堪言苦茶入口苦不堪言 愁綱愁線愁情愁理愁綱愁線愁情愁理 愁眉苦臉愁斷肝腸愁眉苦臉愁斷肝腸 讓細節(jié)描寫豐富你的文章讓細節(jié)描寫豐富你的文章細節(jié)描寫是指抓住生活中細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的典

4、型情節(jié)，加細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲以生動細致的描繪，它具體滲透在對透在對人物動作、語言、神態(tài)、人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件面氣氛、重要物件等的描寫之等的描寫之中。中。 細節(jié)描寫細節(jié)描寫 一篇文章，恰到好處地運用細一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能在節(jié)描寫，能在刻畫人物性格、推動刻畫人物性格、推動故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典型環(huán)境型環(huán)境等方面起著重要作用。等方面起著重要作用。 細節(jié)描寫作用細節(jié)描寫作用: : 外貌包括人物的外貌包括人物的（面容長相，如五官（面容長相，如五官等

5、）、等）、（高、矮、胖、瘦）、（高、矮、胖、瘦）、（穿（穿著打扮）和著打扮）和（喜、怒、哀、樂（喜、怒、哀、樂），還有），還有 語言、動作、神態(tài)等。語言、動作、神態(tài)等。 一、具體人物一、具體人物具體形象：步步追問具體形象：步步追問+ +想像延伸想像延伸+ +局部細寫。局部細寫。抓特征抓特征 顯個性顯個性 我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。（試用 “細寫公式”修改。）（1 1）步步追問：）步步追問： “小小”到什么程度？到什么程度？ 怎么個怎么個“瘦瘦”法？法？ 穿得怎么個穿得怎么個“差差”法？法？（2 2）想像延伸、局部描寫。）

6、想像延伸、局部描寫。（3 3）用）用“細寫公式細寫公式”把句子改為：把句子改為： 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿竹竿一樣的腿. .。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。褲，光腳穿一雙草鞋。 二、抽象的感情二、抽象的感情動用感官動用感官 害怕、高興、慚愧、傷心等等情緒，都害怕、高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從的文章，可從看、聽、感、想、

7、做看、聽、感、想、做五個方面，五個方面，調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，寫準寫活人、景、物語言各個方面的描寫，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。我的煩惱我的煩惱爸媽常在晚上出門，我一個人待在家爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實在可怕，非常非常地里，非常害怕。晚上一人在家，實在可怕，非常非常地可怕。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。可怕，可怕，真是可怕。那時侯那時侯: : 1、我的

8、、我的眼睛眼睛看到什么看到什么 ( 看看 ) 2、我的、我的耳朵耳朵聽到什么聽到什么 ( 聽聽 ) 3、我的、我的心里心里感到什么感到什么 ( 感感 ) 4、我的、我的腦里腦里想到什么想到什么 ( 想想 ) 5、我有沒有采取什么、我有沒有采取什么行動行動( 做做 ) 爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（我看到行人從窗外走過的黑影（看看），又聽到），又聽到廚房里傳來廚房里傳來“砰砰砰砰”的聲音（的聲音（聽聽），我便以為），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（小偷來了，嚇得說不出話來（感感）。假如小偷）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用

9、毛巾把我的嘴塞住，來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（視機（想想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（鎖起了房門，躲在被窩里（做做），在被窩里，），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想想）?。?示示 例：例： 三、巧用修辭三、巧用修辭 運用比喻、擬人、夸張等修辭，運用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強語言的生動性，變抽象為具可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文體，變無形為有形，變平淡

10、質(zhì)樸為文采斐然。采斐然。 她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。 她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟的也像這個可愛的動物。智慧結(jié)晶智慧結(jié)晶1 1、具體人物、具體人物抓特征，顯個性抓特征，顯個性2 2、抽象感情、抽象感情動用感官動用感官3 3、巧用修辭、巧用修辭 不是只要寫得“細”就好，也不是所有生活上的細節(jié)都具有價值。 原則原則: 必須符合生活真實。必須符合生活真實。 必須表現(xiàn)人物個性。必須表現(xiàn)人物個性。 必須要能烘托主題。必須要能烘托主題。 昨天英語考試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜矗蛱煊⒄Z考試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜?，由于老?/p>

11、看的緊，都沒有成功，最后還由于老師看的緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。是被老師看見了，我覺得很不好意思。 溫馨提示：溫馨提示： 發(fā)揮你的想象，巧用修辭，調(diào)動各種發(fā)揮你的想象，巧用修辭，調(diào)動各種感覺器官，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、感覺器官，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等神態(tài)、語言、心理、場景等。 可怕的英語考試開始了，平時上英可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺瀟灑我，一時慌了手腳，于是語課挺瀟灑我，一時慌了手腳，于是想起了救命稻草想起了救命稻草英語課本。英語課本。（想）（想）但此時，嚴肅的老英的兩只眼睛正像但此時，嚴肅的老英的兩只眼睛正像激光似地在教室內(nèi)

12、掃射呢激光似地在教室內(nèi)掃射呢!（看）（看）我的我的心怦怦直跳。心怦怦直跳。（感）（感）“哎，舍不得孩哎，舍不得孩子，套不住狼！子，套不住狼！”（想）（想）我一咬牙，我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來（做）（做）。“某某，干什么？某某，干什么？”只聽老只聽老英一聲斷喝英一聲斷喝，（聽），（聽）我羞得差點鉆到我羞得差點鉆到老鼠洞里去。老鼠洞里去。（感）（感） 1. 1.描寫我班一位同學或老師的外貌。描寫我班一位同學或老師的外貌。 2.2.考試成績出來考試成績出來了，老師發(fā)放試卷時我了，老師發(fā)放試卷時我 的緊張心理。的緊張心理。具體形象：步步追問具體形象：步步

13、追問+ +想像延伸想像延伸+ +局部細寫。局部細寫。 發(fā)揮你的想象，巧用修辭，調(diào)動各種感覺發(fā)揮你的想象，巧用修辭，調(diào)動各種感覺器官，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、器官，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。語言、心理、場景等。 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　蔽液孟罂匆姖M試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，試卷終于發(fā)下來了，只是靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 同學們，你們與父母及其他親人朝夕同學們，你們與父母及其他親人朝夕相處了十多個春秋，在你們生活中肯定相處了十多個春秋，在你們生活中肯定存在著精彩