深山風(fēng)雪路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、深山風(fēng)雪路1教學(xué)要求：1、通過讀書感悟,體會(huì)老呂任勞任怨,不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)通過人物的語言與神態(tài)及側(cè)面人物的感受，感悟人物品質(zhì)的方法。3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“這鄉(xiāng)間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩?！边@句話的意思。教學(xué)用具：課件（圖片、文字）、背景音樂教學(xué)過程：一、初讀課文，明確感悟重點(diǎn)：1、師伴著音樂朗讀來創(chuàng)設(shè)情境：“我迎著這不是鄉(xiāng)郵政所的老呂嗎？2、師：我和老呂邊走邊談，談到了許多內(nèi)容，快速自讀7-23自然段，想一想，我們都重點(diǎn)談了哪些話題？3、歸納板書：談傷疤、談?chuàng)Q

2、工作、談工作時(shí)間二、深入閱讀，落實(shí)感悟重點(diǎn)：1、“那就先自己學(xué)學(xué)吧！”出示自學(xué)提示：選擇自己印象深刻的話題，運(yùn)用“抓住人物的語言及神態(tài)”的閱讀方法，輕聲自讀，邊讀邊畫出感受深刻的詞句，在旁邊寫寫批注，以此來體會(huì)老呂的品質(zhì)。2、小組交流：有感情地朗讀自己選擇的話題內(nèi)容，抓住感受深刻的重點(diǎn)詞句，說說自己的體會(huì)。3、重點(diǎn)引導(dǎo)感悟“談傷疤”部分，體會(huì)老呂不計(jì)個(gè)人得失的品質(zhì)。（1）指名讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)，其他同學(xué)評(píng)讀也可以談出或讀出自己的體會(huì)。（2）出示：“脖子？噢！炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。重點(diǎn)感悟“炮彈皮碰的?！蹦愀惺艿搅耸裁矗浚ú挥?jì)個(gè)人得失）（3）齊讀這句話。師：對(duì)于這樣一位談起自己的輝煌過去卻

3、如此平靜的戰(zhàn)斗英雄，我有什么樣的感受呢？齊讀：“我心中一動(dòng)肅然起敬”師：現(xiàn)在欽佩老呂的我，后來更被他深深的感動(dòng)了。來讀讀換工作的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。4、重點(diǎn)引導(dǎo)感悟“談?chuàng)Q工作”部分，體會(huì)老呂任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。（1）談?chuàng)Q工作的話題中，抓住老呂的語言讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（2）出示第19自然段，老呂為什么急了？你感受到了什么？（任勞任怨、無私奉獻(xiàn)）（3）輕聲自讀，讀出自己的感受。（4）師：回想談傷疤時(shí)老呂的語氣，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示：兩段話語氣語調(diào)的對(duì)比;兩個(gè)同學(xué)去掉提示語進(jìn)行對(duì)讀;指兩個(gè)同學(xué)課堂對(duì)讀;男女對(duì)讀.(5)師:是的,在抓人物語言時(shí),還要體會(huì)說話人的語氣語調(diào),來體會(huì)人物的品質(zhì).

4、老呂說自己走慣了這條路，那么他到底走了多長時(shí)間呢？誰來讀讀談工作時(shí)間的部分,談?wù)勼w會(huì)。5.深入體會(huì)人物的品質(zhì),學(xué)習(xí)談工作時(shí)間的內(nèi)容。(1) 指名讀, 談?wù)勛约旱捏w會(huì).教師指導(dǎo)他重點(diǎn)讀出數(shù)字的感受.(2)讀讀文章開頭,這是怎樣的一條郵路?今天又是怎樣一個(gè)天氣?(3)伴隨老師的語言,想象老呂在呼嘯的寒風(fēng)中,在迷茫雪霧里,在險(xiǎn)峻的小路上艱難的前行的畫面.(4)帶著這個(gè)畫面,齊讀這個(gè)內(nèi)容.(5)師:當(dāng)我倍受感動(dòng)時(shí),到了分手的時(shí)候,讀讀22,23自然段.6 體會(huì)最后一個(gè)自然段的含義（1）齊讀最后一個(gè)自然段（2）放著光彩的是老呂的腳印，還指什么？（3）師：描寫我的內(nèi)心感受，也是為襯托老呂的品質(zhì)（4）那么，

5、帶著我對(duì)老呂的贊嘆之情，輕聲自瀆全文。三拓展視野，語言表達(dá)訓(xùn)練（1）師：在我們這個(gè)美好的社會(huì)中，有許許多多無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，他們?cè)谌A凡的工作崗位上默默無聞地把自己奉獻(xiàn)給社會(huì)、奉獻(xiàn)給人民。這里有我們的父母，有做著轟轟烈烈的事業(yè)而不被人知的航天英雄。（2）選擇自己喜歡的方式自讀二篇小短文。邊讀邊想，寫了什么？你有什么感受?。?）練筆：任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的人們，我想對(duì)你們說：（4）讀讀自己寫的幾句話。板書設(shè)計(jì)深山風(fēng)雪路老呂談傷疤不計(jì)個(gè)人得失談?chuàng)Q工作任勞任怨談工作時(shí)間無私奉獻(xiàn)教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字8個(gè)新詞。 能正確搭配詞語。 學(xué)習(xí)通過人物言行和心理來體會(huì)人物品質(zhì)的方法。 學(xué)習(xí)本課中人物對(duì)話的幾種

6、形式，寫一段對(duì)話片段。 了解郵遞員老呂在長城旁的荒涼險(xiǎn)峻的山間郵路上默默工作的事跡，對(duì)老呂任勞任怨，不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物的言行和心理，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握描寫人物對(duì)話的4種形式。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。了解課文大意。 一 學(xué)習(xí)生字 凜 冽 峪 咦 岔道 呼嘯 摩 辨析 巴山 捎信 隱沒 疤瘌 樹梢 穩(wěn)重 稍微 讀準(zhǔn)字音 隱沒 郵政所 狂舞飛旋 理解詞義： 凜冽：刺骨的寒冷。 險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。 深山老峪：峪，山谷。 傲然屹立：堅(jiān)強(qiáng)不屈，高聳而穩(wěn)固地立著。 迷茫：廣闊而看不清楚的樣子。 肅然

7、起敬：十分恭敬、欽佩的樣子。 二 通讀全文，了解大意 三 再讀課文，理請(qǐng)課文結(jié)構(gòu) 四、質(zhì)疑 作業(yè)：抄寫生字詞 熟讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：通過感悟人物的言行和心理，體會(huì)老呂的思想品質(zhì)。 一 復(fù)習(xí)閱讀寫人文章的方法 通過人物言行和心理來體會(huì)人物品質(zhì)。 二 自讀感悟 1 默讀：老呂給你留下怎樣的印象？從哪看出來的？ 2 用“-”畫出有關(guān)內(nèi)容，批、注 3 小組交流 要求：（1）談出個(gè)人見解，認(rèn)真聽取別人發(fā)言，互相補(bǔ)充。 （2）歸納整理組內(nèi)見解。 4 各組選擇喜歡的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 三 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。 1 抓住老呂的言行分析。 談傷疤 不計(jì)較個(gè)人得失 談工作 認(rèn)真負(fù)

8、責(zé) 無私奉獻(xiàn) （指導(dǎo)朗讀， 把握課文基調(diào)：平和自然） 2 抓環(huán)境描寫 為老呂老呂優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。 3 用畫出“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)我的感情變化。 驚異-肅然起敬-由衷佩服-關(guān)切-贊嘆不已 （“我”被老呂不計(jì)較個(gè)人得失，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)） 4 文中三次出現(xiàn)“清晰的腳印”，含義是什么？ 第一次出現(xiàn)“清晰的腳印”為老呂的出現(xiàn)埋下伏筆 第二次出現(xiàn)“清晰的腳印”是說明老呂輝煌的過去-不惜流血犧牲。 第三次出現(xiàn)“清晰的腳印”突出老呂忘我的工作態(tài)度，無私奉獻(xiàn)的精神。 四 教師小結(jié)本文寫作特點(diǎn) 五 指導(dǎo)朗讀：可分角色朗讀 把握課文基調(diào)：平和自然 六 學(xué)習(xí)課文人物對(duì)話形式，寫一個(gè)片段 1 歸納

9、 人物對(duì)話4種形式 提示語在前 提示語在中間 提示語在后 沒有提示語 2 選材 設(shè)計(jì)對(duì)話形式 要求：表現(xiàn)人物品質(zhì)最好，若不能表現(xiàn)人物品質(zhì)，只表現(xiàn)一個(gè)完整的意思，也可以。 作業(yè) 必做：完成對(duì)話片段 選做：摘抄你喜歡的語句或?qū)懸黄x后感 板書： 深山風(fēng)雪路 不計(jì)個(gè)人得失 老呂 對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 課后小結(jié)：深山風(fēng)雪路教學(xué)設(shè)計(jì)日期：2011-11-24 來源：盧一小 作者： 字體：大 中 小 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課生字詞，初讀課文，理清文章層次。教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課生字詞，理解“肅然起敬”、“傲然屹立”、“凜冽”等詞語的意思。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞，準(zhǔn)

10、確熟練朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：歸納課文內(nèi)容，理清文章層次，明確文章重點(diǎn)寫了老呂和“我”的對(duì)話及“我”的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入。1、 提問：同學(xué)們，對(duì)于抗美援朝戰(zhàn)爭你有哪些了解？（自由發(fā)言）2、 師：曾經(jīng)有一個(gè)名叫呂萬江的人，解放戰(zhàn)爭時(shí)期參加了解放軍，后來到朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)參加援朝戰(zhàn)爭，在那里曾經(jīng)負(fù)傷，回國復(fù)員后當(dāng)了一名郵遞員。每天都要走五十多里的山路，負(fù)責(zé)密云縣石城大西山七八個(gè)小山村的郵遞工作，大家稱他老呂。3、 揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的深山風(fēng)雪路這篇課文記敘的就是郵遞員老呂的感人事跡。4、簡介作者張懷喜 筆名柏峰。1963年畢業(yè)后支援山區(qū)教育，從北京到遠(yuǎn)郊區(qū)密云縣石城教書，1

11、989年返京，在山區(qū)從教26年。1973年在石城冷風(fēng)甸中學(xué)教書，冷風(fēng)甸距公路三十里路，全是一步一登高的山路，這里距海拔1400多米的云蒙山只有三里之遙。 1、 齊讀課題，說說你從中知道了什么？（自由發(fā)言）（“深山”環(huán)境惡劣，很艱難； “風(fēng)雪”天氣不好，更艱難） 二、拼讀生字，朗讀圈畫詞語，交流預(yù)習(xí)情況。三、集體交流，檢查點(diǎn)撥。（課件出示）（1）字音：郵政所 （yóu）不禁（jn）應(yīng)聲(yìng) 燕山(yn)凜（lng）冽 隱沒（mò ） 狂舞飛旋（xuán）（2）區(qū)別字形燕 上面是“草”字頭加一小“橫”形近字比較組詞：把（ ）岔（ ）皺（ ）稍（ ）俏

12、（ ）哨（ ）疤（ ）巒（ ）雛（ ）捎（ ）悄（ ）消（ ）解ji（ ） 沒mò （ ） 應(yīng) yìng（） 調(diào)diào（）jiè（ ） méi （ ） yng （） tiáo （）燕 yn( ) 朝 zho ( )Yàn( ) cháo( )（3）解詞：1、十分恭敬、欽佩的樣子。 （ ）2、堅(jiān)強(qiáng)不屈，高聳而穩(wěn)固地立著。 （ ）3、不出名，不被人知道。 （ ）4、形容隱隱約約，看不清楚。 （ ）5、廣闊而看不清的樣子，課文中形容雪下得非常大。（ ）（4）同桌互相讀書，糾正讀音，歸納課文主要內(nèi)容。提示：文章是按什么順

13、序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序）主要內(nèi)容：課文記敘了在一個(gè)大雪天，“我”和鄉(xiāng)郵遞員老呂在山間小路上巧遇。通過一路談話，“我”了解到老呂參加過抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)過傷；了解到他在深山老峪默默無聞地送了25年信，雖然年紀(jì)大了，仍然熱愛自己的工作。注意：在歸納時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行概括，組織語言。 四、結(jié)合文章敘述的內(nèi)容，給課文分段。1、自讀課文，思考：課文主要寫了“我”和老呂一路上的談話，我們是圍繞哪幾個(gè)話題談?wù)摰模?、集體歸納：談傷疤（816）談工作（1721）3、全文可分三部分第一部分（1-2）在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子里，“我”獨(dú)自行進(jìn)在古長城旁荒涼的山間小道上，感到很寂寞。第二部分（3-23）“我”追上了在

14、前面行走的鄉(xiāng)郵遞員老呂，在與老呂的交談中，“我”了解到他曾參加過抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)過傷；了解到他在深山老峪默默無聞地送了25年信，雖然年紀(jì)大了，仍然熱愛自己的工作。“我”被深深地感動(dòng)了。談傷疤（816） 談工作（1721）冷封口分手（22-23）第三部分（24）“我”望著老呂留下的腳印，對(duì)他默默無聞的奉獻(xiàn)精神產(chǎn)生了深深的敬佩之情。 五、關(guān)于課文你有什么不懂的問題？1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問題？（預(yù)設(shè)：1、課文為什么幾次提到清晰的腳印。）2、小組交流、解疑。（教師在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）3、集體梳疑。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1寫生字詞。2熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：6 深山風(fēng)雪路談傷疤談工

15、作 教學(xué)小記： 課題： 6 深山 風(fēng) 雪 路授課日期: 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：閱讀學(xué)習(xí)課文，感悟老呂愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)感悟老呂言行和“我”心理活動(dòng)的語句，體會(huì)老呂熱愛自己的工作、默默奉獻(xiàn)的思想品質(zhì)，由此產(chǎn)生對(duì)老呂的敬仰之情。2、體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話描寫和心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過感悟老呂言行和“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)老呂是個(gè)熱愛自己工作、具有默默奉獻(xiàn)精神的人。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話描寫和心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第6課深山風(fēng)雪路（齊讀課題）（

16、課件：大雪紛飛，狂風(fēng)怒吼，一個(gè)郵遞員艱難地前行）2、說一說課文主要繼續(xù)了什么內(nèi)容？ 師：在一個(gè)風(fēng)雪交加的惡劣天氣里，作者獨(dú)自走在深山老峪的一條荒涼險(xiǎn)峻的小道上。非常幸運(yùn)的是，在半山腰他遇到了鄉(xiāng)郵遞員老呂，于是和老呂結(jié)伴而行邊走邊聊，走一路聊一路。3、交談中我們主要的話題是什么呢？簡要的說。（板書： 談傷疤 談工作）4、師：這是一篇寫人的，同學(xué)們，回憶一下以往我們是怎樣學(xué)習(xí)寫人文章的？（學(xué)生回憶發(fā)言）課件：寫人文章的學(xué)法外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng) 走進(jìn)人物心靈世界 揣摩精神品質(zhì)過渡：這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，和作者同行，通過“我”與老呂之間的對(duì)話，走進(jìn)老呂，看一看老呂是一個(gè)怎樣的人？ 二

17、、閱讀課文，感悟人物特點(diǎn)。（一）閱讀課文，自主感悟請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊默讀邊用“”畫出描寫老呂語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，用“”畫出描寫我心理活動(dòng)的句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解，可以把自己的感受簡單批注在適當(dāng)?shù)牡胤剑缓笤谛〗M中交流。（學(xué)生默讀思考畫批）（二）深入閱讀，交流合作，闡述異議、組內(nèi)交流：和你的學(xué)習(xí)伙伴交流一下，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，把你的感受讀給其他同學(xué)聽聽。、全班交流：（以下各句順序依學(xué)生課上發(fā)言而定）談傷疤 （課件出示 8-15自然段 重點(diǎn)指導(dǎo)句子） “脖子？噢！炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。（1）把句子放到這段特定的語言環(huán)境中理解，談自己的感受。（2）自由讀讀，可結(jié)合標(biāo)點(diǎn)的變化，談

18、談為什么使用“？”“！”說明什么？老呂為什么平靜地說？（3）如體會(huì)不好，則進(jìn)行對(duì)比 ：課件： A “？！?！崩蠀纹届o地說。 B “？炸的！”老呂自豪地說。（“？”說明時(shí)間長了，老呂一時(shí)想不起中彈的事了?！?！”突然想起?！捌届o地說”說明老呂把自己在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上受傷當(dāng)成很平常的事。）（4）指導(dǎo)讀該句。（可由兩個(gè)學(xué)生對(duì)讀）讀出：想、突然想起、不在乎的語氣。形式：學(xué)生配合、師生配合。 “在什么地方？”“朝鮮?！保?） 把句子放到特定的語言環(huán)境中理解，（2）談感受：平靜、默默無聞、絲毫不炫耀（3）可對(duì)比體會(huì)： 課件： A “？” “?！?B “？” “！”（4）指導(dǎo)讀該句。（讀出平靜的語氣）師：此時(shí)的我有

19、怎樣的感受？課件出示：“我心中一動(dòng)，想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上也曾留下老呂清晰的腳印,我不由得肅然起敬。”（1） 抓“也曾”體會(huì)：現(xiàn)在的老呂工作中不怕困難，艱難行進(jìn)在險(xiǎn)峻的山間小路上，他以前在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)過傷、流過血，是個(gè)老革命，有著輝煌的過去。（2） 體會(huì)“肅然起敬”：是什么意思？在這句話中是什么意思？師：老呂在工作中不怕艱難困苦，在戰(zhàn)斗中不怕流血犧牲，這種默默奉獻(xiàn)、不計(jì)個(gè)人得失的精神，使我肅然起敬。同時(shí)也讓我們了解了老呂是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、不炫耀自己、不計(jì)得失的人。（板書：談傷疤 默默奉獻(xiàn) 不計(jì)得失） 談工作（18-21 重點(diǎn)指導(dǎo)句子）課件出示：“那怎么行！”老呂一急，說話也有點(diǎn)結(jié)巴

20、了走慣了這條路?。?） 聯(lián)系上文，老呂為什么說話有點(diǎn)結(jié)巴，說明什么？（ 熱愛工作、 為他人著想 ）（2） “我也走慣了這條路”，這是一條怎樣的路？課件出示：“我心里默默地四周半！”引導(dǎo)想像：在這樣的山路上走會(huì)遇到什么困難？師：在這個(gè)風(fēng)雪交加的日子里，老呂還堅(jiān)持個(gè)山里的人們送信，更何況平時(shí)，一個(gè)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上扛過槍、負(fù)過傷的英雄，二十五年如一日在深山老峪里不辭辛勞地默默工作著，當(dāng)提到讓他換工作時(shí)還不愿意，急得都結(jié)巴了，我想問問同學(xué)們此時(shí)你有怎樣的想法？（敬佩、更體現(xiàn)愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)） 師：你們和作者的想法一樣。大家齊讀課件出示：“我被老呂的樸實(shí)話語和對(duì)工作火一般的熱情深深地感動(dòng)了?！?（由衷地佩

21、服）（3）指導(dǎo)讀該句。（讀出著急的心情。） 課件出示：“三四年后，送信就可以騎摩托了，那時(shí)候”（1）老呂為什么沒有說完？他想說什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，展開想像，將句子補(bǔ)充完整。（課件）（3） 讀出感受：體現(xiàn)把困難留給自己的思想意識(shí)。 3、學(xué)生質(zhì)疑： 師：通過“我”和老呂傷疤、談工作讓我了解了老呂是一個(gè)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)你還有什么問題？課件出示：提問：“這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣地放著光彩！”（1）誰的腳?。浚ɡ蠀危┮淮胀ǖ哪_印，為什么說它默默無聞、放著光彩嗎？（全班齊讀這一段）（2）文中幾次寫到老呂的腳?。浚ㄈ危┠闶窃鯓永斫獾?？4、在對(duì)話、

22、心理活動(dòng)中還穿插了什么內(nèi)容？（環(huán)境描寫）師：“蜿蜒的小路還在向前、向上。路旁的一棵老松，身披積雪，在呼嘯的山風(fēng)中傲然屹立。”還有課文的第1、2自然段的這些內(nèi)容不寫行不行？為什么？（學(xué)生討論，代表發(fā)言） （三）總結(jié)全文，賞讀積累、歸納總結(jié)：這篇課文運(yùn)用四種對(duì)話形式重點(diǎn)描寫了人物間的對(duì)話，并穿插心理活動(dòng)、環(huán)境的描寫，讓我們了解了愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的山區(qū)郵遞員老呂平凡而又偉大的人。、是的，在這深山風(fēng)雪路上，一個(gè)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上為保衛(wèi)祖國負(fù)傷的戰(zhàn)士，為人民送信年，它的每一個(gè)腳印都是艱難的，每一個(gè)腳印都默默的放著光彩。讓我們記住老呂，記住這位普通的郵遞員。3、此時(shí)你有什么要說的嗎？4、讓我們帶著對(duì)老呂深深的

23、敬意再次感受課文吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生采用多種形式把自己喜歡的段落積累下來） 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀全文2、學(xué)習(xí)運(yùn)用寫人物對(duì)話的幾種形式，試寫片段。 板書設(shè)計(jì)： 對(duì)話 語言 談傷疤 肅然起敬 愛崗敬業(yè) 外貌動(dòng)作6 深山風(fēng)雪路 神態(tài)談工作 深深感動(dòng) 默默奉獻(xiàn) 心理活動(dòng) 教學(xué)小記： 課題： 6、深山風(fēng)雪路授課日期: 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：1深入理解課文，賞讀課文。2完成課后作業(yè)，詞語搭配。教學(xué)目標(biāo)：1、完成課后練習(xí)，詞語搭配。 2、再讀文中對(duì)話，體會(huì)寫法。3、仿照課文中人物對(duì)話的形式，試著寫一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)：了解寫對(duì)話的四種形式，把握寫人物對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用幾種對(duì)話形式，圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一段人物對(duì)話，內(nèi)容

24、具體。教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程： 一、回顧課文，賞讀喜歡段落，通過評(píng)讀，加深理解：（一）自由讀課文，生想：清晰的腳印在課文中出現(xiàn)幾次，各在什么地方？師板書： 冷峰口 清晰的腳印 朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)岔道上（二）圍繞清晰的腳印寫了哪些內(nèi)容？你了解到的老呂是個(gè)怎樣的人？ 冷峰口 “ 走慣了” 愛崗敬業(yè)深山風(fēng)雪路 朝鮮戰(zhàn)場(chǎng) “碰” 默默奉獻(xiàn)岔道上 艱難 不計(jì)得失 二、出示課件：1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的腳印 （ ）的雪花（ ）的雪霧 （ ）的小道（ ）的小路 （ ）的傷疤（1）用文中搭配（2）自選搭配（3）填書上，熟讀記憶。 三、指導(dǎo)仿寫：師：在這篇課文中，我們通過老呂的言行深刻的感受到了老呂的默默無

25、聞，無私奉獻(xiàn)。、復(fù)習(xí)對(duì)話的四種形式：（出示課件）提示語在前：××說：“。”提示語在后： “?！?#215;×說。提示語在中間： “，”××說：“?！睕]有提示語： “。”、找到文章中的句子讀一讀、學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話形式，試寫片斷。（） 選擇一段對(duì)話，圍繞一個(gè)意思自言自語。（） 小組內(nèi)說說，注意使用幾種對(duì)話形式，互相修改。（） 寫下來。（） 修改。 作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一段人物對(duì)話 板書設(shè)計(jì)： 6、深山風(fēng)雪路提示語在前：××說：“?！碧崾菊Z在后： “?！?#215;×說。提示語在中間： “，”××說：“?！?/p>

26、沒有提示語： “?！苯虒W(xué)小記： 作業(yè)：6、深山風(fēng)雪路一、正音：郵政所 （ ）不禁（ ） 應(yīng)聲( ) 燕山( )凜（ ）冽 隱沒（ ） 狂舞飛旋（ ）二、組詞：淅（ ）把（ ）岔（ ）皺（ ） 晰（ ）疤（ ）巒（ ）雛（ ）稍（ ）俏（ ）哨（ ）應(yīng)（ ）捎（ ）悄（ ）消（ ）映（ ）解ji（ ） 沒mò （ ） 應(yīng) yìng（） 調(diào)diào（）jiè（ ） méi （ ） yng （） tiáo （）燕 yn( ) 朝 zho ( )Yàn( ) cháo( )三、解詞：1、十分恭敬、欽佩的樣子。 （ ）2、堅(jiān)

27、強(qiáng)不屈，高聳而穩(wěn)固地立著。 （ ）3、不出名，不被人知道。 （ ）4、形容隱隱約約，看不清楚。 （ ）5、廣闊而看不清的樣子，課文中形容雪下得非常大。（ ）四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的腳印 （ ）的雪花（ ）的雪霧 （ ）的小道（ ）的小路 （ ）的傷疤五、結(jié)合課文內(nèi)容填空。1、深山風(fēng)雪路一文的主要人物是（老呂呂萬江），作者通過描寫“我”與老呂一路上的（對(duì)話 ）和“我”的（ 心理活動(dòng) ），表現(xiàn)了老呂（愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn) ）的精神。2、“脖子？噢！炮彈皮（ 碰 ）的?！崩蠀危?平靜 ）地說。（1）這句話選自深山風(fēng)雪路一課。（2）這句話是對(duì)老呂（ 語言 ）的描寫。（3）從這句話中使我們了解

28、到老呂是個(gè)（ 不炫耀自己、不計(jì)較個(gè)人得失、默默奉獻(xiàn) ）的人。3、“那怎么行！”老呂一（ 急 ），說話也有點(diǎn)（ 結(jié)巴 ）了，“這兩年雖說來了些新人，可還是不夠用，我要是不跑，不是還得占人嗎？再說我也（走慣了這條路 ）！”（1）這句話選自深山風(fēng)雪路一課。（2）這句話是對(duì)老呂（語言 ）的描寫。（3）從這句話中使我們了解到老呂是個(gè)（ 愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn) ）的人。4、深山風(fēng)雪路一文選擇了一個(gè)特殊的環(huán)境（大雪中、山路上），主要寫了兩個(gè)不熟悉的人一路上的談話：（ 談傷疤 ）（談工作 ），贊揚(yáng)一位平凡的人。課文以“清晰的腳印”為線索，是一種（ 反復(fù) ）的寫法：第一次寫的是大雪中險(xiǎn)峻的山間小道上的腳印，突出老呂

29、工作環(huán)境的惡劣，為表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)作鋪墊；第二次是作者想象在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上也曾留下老呂的腳印，突出老呂對(duì)國家有貢獻(xiàn)、有為國立功的光榮歷史；第三次是兩人分手后，在去往冷峰口的小路上老呂留下的腳印，說明盡管環(huán)境差、困難多，老呂仍要堅(jiān)定不移地干下去，突出默默奉獻(xiàn)的精神。作者在文章結(jié)尾再次寫到腳?。骸巴@腳印，我（沉思 ）起來。這（ 山間小道 ）上的腳印啊，是這樣的（ 默默無聞 ），然而又是這樣的（ 放著光彩 ）”這句話是作者望著老呂在山間雪路上留下的腳印抒發(fā)的內(nèi)心感受，表面上寫老呂的腳印放著光彩，實(shí)際上是在寫老呂愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的精神放著光彩，是對(duì)老呂的贊美，表達(dá)了作者對(duì)老呂的（敬佩 ）之情。 17深山風(fēng)雪路 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字8個(gè)新詞。 能正確搭配詞語。 學(xué)習(xí)通過人物言行和心理來體會(huì)人物品質(zhì)的方法。 學(xué)習(xí)本課中人物對(duì)話的幾種形式，寫一段對(duì)話片段。 了解郵遞員老呂在長城旁的荒涼險(xiǎn)峻的山間郵路上默默工作的事跡，對(duì)老呂任勞任怨，不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情。