淺談如何開展利于學(xué)生健康成長的班級活動

1、淺談如何開展利于學(xué)生健康成長的班級活動 眾所周知，班級活動為學(xué)生的成長提供了實(shí)踐的條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。它充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會之間的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)的機(jī)會增多了，能有效激發(fā)學(xué)生求知的興趣，對促進(jìn)智能的發(fā)展也有很大幫助。如果沒有活動，學(xué)生就不會感到集體的存在，也就不會主動地關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學(xué)生則會精神煥發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。 十幾年的班主任工作，讓我意識到：班級活動的開展不是想當(dāng)然，不是按步就班，更不是腳踩西瓜皮，踩到哪兒算哪兒，它是需要我們班主任精心策劃的。那么，如何開展利于學(xué)生健康成長的班級活動呢？我覺得應(yīng)

2、該符合以下四點(diǎn)： 首先，開展的班級活動要體現(xiàn)時(shí)代性。 所謂“時(shí)代性”，簡單的說，就是要求教師要隨時(shí)關(guān)注身邊各類事件，大到國家大事，小到班級中發(fā)生的小事，利用好各類資源，學(xué)會借鑒，運(yùn)用，并不斷關(guān)注學(xué)生和班級的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，積極創(chuàng)生富有成長氣息的班級生活，研究和開發(fā)以學(xué)生成長需要為主線的活動系列，構(gòu)建開放的、和諧的、真實(shí)的學(xué)生生活新形態(tài)。 【案例】美麗一刻，精彩回放 學(xué)校每周一的升旗儀式上，“美麗一刻”時(shí)間是學(xué)生們最期待的了，當(dāng)學(xué)生們得知自己班級獲獎的喜訊時(shí)，激動之情溢于言表；當(dāng)學(xué)生們在廣播中聽到某項(xiàng)比賽中有自己名字的時(shí)候，那種興奮，那種自豪感頓時(shí)盡顯出來；即使是自己的同學(xué)、認(rèn)識的校友獲獎，臉上也會洋

3、溢出愉悅的神情。這些細(xì)節(jié)，我看在眼里，記在心里。如何讓更多的學(xué)生有機(jī)會站在領(lǐng)獎臺上，讓更多的學(xué)生感受到被肯定的喜悅呢？我捕捉住這些教育資源并巧妙地將學(xué)校的“美麗一刻”活動借鑒到班級中，名為“美麗一刻，精彩回放”：“午餐時(shí)，于駿鵬的湯不小心打翻了，是他，毫不猶豫地拿出餐巾紙把湯吸干，他就是黃澤宇。我們?yōu)樗Q豎大拇指！”；“植物角上又多了幾盆植物，是宮卿、張梓軒、王澤揮、許世凡、孫敦鯨一早搬來的，我們把掌聲送給他們吧！”；“昨天曹師語去排練舞蹈了，根本沒有時(shí)間記錄回家作業(yè)，是同桌黃子凡主動幫她記錄好的，我們送他笑臉吧！”“老師在此要感謝楊海川的媽媽，及時(shí)將身邊發(fā)生的事與老師溝通，我們在午會課上再一

4、次進(jìn)行安全教育”諸如此類不起眼的小事出自于我和我們班學(xué)生之口，事情雖小，可效果很好。被表揚(yáng)的同學(xué)心花怒放，沒表揚(yáng)到的暗下決心爭取機(jī)會好好表現(xiàn)。同學(xué)們在班級活動中更加積極，大家都更加關(guān)心集體，樂于助人，我們班的學(xué)生真正成為了班級的主人，學(xué)校的主人。 上述事例不難看出，我努力做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生渴望得到表揚(yáng)，希望被別人肯定，巧妙地將學(xué)校的“美麗一刻”活動借鑒到班級中，大大激發(fā)了學(xué)生愛集體，樂于助人的行為，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)用放大鏡看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣的活動事半功倍。 其次，開展班級活動要注意系統(tǒng)性。 班級活動的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在： 1、班級活動和學(xué)校整體教育教學(xué)活動要統(tǒng)一。應(yīng)該圍繞學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和

5、工作安排，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。例如：我們明強(qiáng)近幾年一直把“文化”的內(nèi)涵在學(xué)校管理、學(xué)生身上、教師身上體現(xiàn)出來，我們的學(xué)生工作也一直在深入研究“中國傳統(tǒng)文化”系列。比如紅紅火火中國年、清明節(jié)、九九重陽節(jié)、濃濃敬老情，還有我們的校慶紀(jì)念日活動、七彩童年系列活動等等，作為班主任，我在深入研究明強(qiáng)學(xué)校文化的基礎(chǔ)上開展“小強(qiáng)強(qiáng)古鎮(zhèn)探秘活動”?；顒又?，學(xué)生從湯圓、方糕、羊肉、皮影戲、建筑、招牌、木桶、臭豆腐和藍(lán)印花布等方面探秘。通過班會活動的交流，給學(xué)生提供互動的平臺，從而發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，展示小隊(duì)合作的成果，增強(qiáng)學(xué)生的合作、探究等各方面的能力。活動中，學(xué)生學(xué)會了如何聰明的開展假日小隊(duì)活動，感受家鄉(xiāng)

6、的文化魅力、人們的創(chuàng)造智慧。并激發(fā)他們開展后續(xù)活動，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)七寶古鎮(zhèn)的寶藏，學(xué)習(xí)七寶人的智慧和創(chuàng)造精神。 2、分年段教育。對不同年級的學(xué)生應(yīng)分層次進(jìn)行教育。2、分年段教育。對不同年級的學(xué)生應(yīng)分層次進(jìn)行教育。教育主題教育要求日常教育活動激勵(lì)方式一年級“微笑行動”小學(xué)生，習(xí)慣好知道自己是小學(xué)生，熟悉學(xué)校的環(huán)境，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.入學(xué)準(zhǔn)備期，大手牽小手活動。2.參觀校園、校室陳列室，喜歡學(xué)校、老師和新朋友等活動。3.以兒歌、童謠、游戲等方式開展行規(guī)教育。4.熱愛兒童團(tuán)，了解團(tuán)知識，舉行兒童團(tuán)儀式，成立兒童團(tuán)中隊(duì)。5.有自己的小崗位，開展自理技能競賽。6.通過校本學(xué)習(xí)開展講述家鄉(xiāng)美麗傳說

7、的活動。獲“苗苗章”、“自理章”、“好朋友章”、“游戲章”。二年級“合作行動”紅領(lǐng)巾，愛集體知道自己是少先隊(duì)員，樹立少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，愛領(lǐng)巾、主動在小“崗位”上為集體做好事。1.圍繞小組合作、崗位競爭開展為大家服務(wù)活動。2.積極加入中國少年先鋒隊(duì)，開展奔向火炬城活動。3.參觀七寶古鎮(zhèn)景點(diǎn)，學(xué)當(dāng)景點(diǎn)小導(dǎo)游活動。獲“星星火炬章”、“小崗位章”、“合作章”。三年級“感恩行動”我十歲，我感恩知道自己已經(jīng)是十歲的大孩子，懂得父母養(yǎng)育自己、老師教育自己的不容易，要愛長輩、孝父母。1.民主選舉隊(duì)干部，成立中隊(duì)委員會，組建個(gè)性化小隊(duì)，完善隊(duì)家務(wù)。2.爭當(dāng)校園小當(dāng)家、強(qiáng)強(qiáng)禮儀示范員等活動。3.學(xué)做家務(wù)，

8、當(dāng)父母的好幫手。4.舉行“我十歲了”生日活動，展示成長日記。5.開展閱讀真有益、學(xué)做聰明人活動。6.探究古鎮(zhèn)民俗文化，制作小報(bào)。獲“家務(wù)章”、“禮儀章”、“閱讀章”。四年級“環(huán)保行動”懂事了，愛助人知道自己已經(jīng)是學(xué)校里的大哥哥，要樂于助人、文明好，節(jié)能保潔、行為美，做低年級小朋友的好榜樣。1.開展大手牽小手，為同學(xué)、為集體、為弟妹、為社區(qū)做一件好事，填寫服務(wù)記錄。2.開展認(rèn)養(yǎng)小樹苗，分類回收、節(jié)約水電等環(huán)?；顒印Ｗ灾髯詣娱_展快樂隊(duì)建活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)謙讓、合作、獨(dú)立生活的能力。3.探究古鎮(zhèn)飲食文化，召開系列班隊(duì)會。獲“自動章”、“環(huán)保章”、“小輔導(dǎo)章”。五年級“承諾行動”畢業(yè)生，做強(qiáng)者知道自己

9、是明強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生，要愛母校、敬師長、守承諾、心靈美，讓明天的明強(qiáng)以我們而驕傲。1.遵守網(wǎng)絡(luò)安全公約，爭當(dāng)網(wǎng)絡(luò)小先鋒。2.回顧成長歷程，體驗(yàn)成長快樂，開展為母校留下珍貴紀(jì)念等活動。了解七寶變遷、制作小報(bào)，舉行演講比賽等活動。獲“手拉手章”、“信息章”。 【案例】小強(qiáng)強(qiáng)古鎮(zhèn)探秘系列活動 “古鎮(zhèn)探秘”系列活動的目的是讓學(xué)生通過自主活動，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，使他們在活動中不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我。所以，活動中無論是方案的設(shè)計(jì)，實(shí)踐探究分工，還是成果展示的方式，都是由小隊(duì)中隊(duì)員自己討論決定。通過班會活動的交流，給學(xué)生提供互動的平臺，從而發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，展示小隊(duì)合作的成果，增強(qiáng)學(xué)生的合作、探究等

10、各方面的能力。 系列活動：古鎮(zhèn)探秘活動（一）：學(xué)生從湯圓、方糕、羊肉、建筑這四個(gè)方面探秘。并召開主題班會。古鎮(zhèn)探秘活動（二）：學(xué)生從臭豆腐、招牌、木桶和藍(lán)印花布這四個(gè)方面探秘，并召開主題班會。古鎮(zhèn)探秘活動（三）學(xué)生從皮影這一個(gè)方面探秘，并召開主題班會。（走進(jìn)七寶皮影是對學(xué)生而言，從知曉、了解、傳承到熱愛的過程，也是學(xué)生從精神層面回歸家鄉(xiāng)的歷程，與空洞的說教不同的是，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的過程中，伴隨著知識的習(xí)得，同時(shí)增進(jìn)了對家鄉(xiāng)的歸屬感和對民族的認(rèn)同感，從更大的時(shí)空范圍來說，就是增進(jìn)了對國家和民族的認(rèn)同感，是極好的民族精神教育的契機(jī)。是一種效果明顯而持久的愛國主義教育。在教育傳承過程中，“七寶皮影”

11、這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)為一種技能：它涉及到傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)音樂、民間文學(xué)和方言特點(diǎn)。因此，幫助學(xué)生全方位地走近皮影，傳承這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。）后續(xù)活動：擴(kuò)大“強(qiáng)強(qiáng)皮影社團(tuán)”陣容，幫助學(xué)生全方位地走近皮影，傳承這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 在這一系列活動中，老師的身份作用是多重的，是引領(lǐng)者也是組織者，是指導(dǎo)者更是參與者，我和學(xué)生一起在活動中成長。這就是新基礎(chǔ)教育班隊(duì)會的價(jià)值。我深切的感受到：任何一堂好課都不是信手捏來的，在班級工作的研究中，我們的每一次學(xué)生活動方案、每一堂主題班會，都要投入更多的時(shí)間、精力。因?yàn)槲覀儧]有文本，我們不能試教，我們只能不斷的研究學(xué)生、找到學(xué)生的興

12、趣點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)。 第三，開展班級活動要有針對性。 1、要“對癥下藥”。 【案例】學(xué)會交朋友 我們一（1）班是九月一日剛組建的班級，在暑期家訪的過程中，我驚異地了解了這樣兩件事：其一，孩子為了和小伙伴交朋友，玩他手中的玩具，一言不發(fā)地塞了一粒糖給對方，對方拿著糖轉(zhuǎn)身走了；其二，孩子為了找同伴玩，便拍拍他的肩，誰知他卻哭著告訴老師兩則鮮活的案例引起了我的注意，于是我仔細(xì)研究分析班內(nèi)的每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有61%（28個(gè)）的學(xué)生在相互的交往中存在著一定的問題：其中46%（21個(gè)）的學(xué)生沒有主動與同學(xué)交往的意識，課后常常跑到別的班級去找玩伴，一周后，所認(rèn)識的同學(xué)寥寥無幾；11%（5個(gè)）的學(xué)生喜歡獨(dú)自一人

13、活動；4%（2個(gè)）的學(xué)生想與人交往卻不講究方式方法，結(jié)果反倒鬧得不開心。面對這樣的調(diào)查結(jié)果，我在思考：如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)集體，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與群體的共同發(fā)展？因此，制訂以“班級是我家，我們都愛它”為主題的系列教育活動，如：認(rèn)識你，認(rèn)識我、學(xué)會交朋友、我們一起進(jìn)步、小手裝扮我們的家、我為咱家出份力、我們是崗位小能手等。旨在讓學(xué)生通過班隊(duì)活動形成一個(gè)相對穩(wěn)定的班集體，建立健康和諧的朋友群體，在群體中實(shí)現(xiàn)自我健康主動發(fā)展。 一年級的學(xué)生不會交朋友，這是問題所在，于是我開展了學(xué)會交朋友的主題班會活動，幫助學(xué)生學(xué)會與人交往。值得一提的是，班級活動是為學(xué)生服務(wù)的，只有班主任老師“診斷”正確，“藥”才有效。

14、歸根到底一句話，還是要關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的立場上思考問題，這樣才利于學(xué)生健康成長。 2、要講究方式方法。 【案例】運(yùn)動會 每年的4月份，學(xué)校都要舉行一次規(guī)模盛大的校級運(yùn)動會。這是學(xué)生們期盼和準(zhǔn)備很久的活動。但按以往的經(jīng)驗(yàn)來看，大部分學(xué)生或者觀看賽事，或者自發(fā)地鼓掌，但因缺少一定的指導(dǎo)，仍有部分學(xué)生無所事事，班主任在管理時(shí)也缺少幫手。 分析學(xué)生：四年級的學(xué)生，處在從依賴、服從逐步走向自主、自立的過程中，但他們的轉(zhuǎn)變，缺少方法的指導(dǎo)，需要有效的指導(dǎo)。因?yàn)樘幚淼氖菆F(tuán)隊(duì)的問題，服務(wù)的是不同的對象，協(xié)調(diào)的個(gè)人與集體的關(guān)系，因此，他們在處理和解決問題的時(shí)候，難以照顧得全面，難以將所有的問題進(jìn)行統(tǒng)籌的安排，

15、難以與他人達(dá)成有效解決問題的一致意見，難以找到最佳的解決方案。這時(shí)候，教師智慧有效的指導(dǎo)就能滿足學(xué)生現(xiàn)階段成長的需求了。 具體實(shí)施：第一階段，我讓學(xué)生按照自己的體會和思考，說說還能在運(yùn)動會上做些什么。這時(shí)候隊(duì)員們的考慮也許是不完善的，是基于自己的需求和服務(wù)意識的。 第二階段，我組織隊(duì)員分小隊(duì)進(jìn)行討論，集思廣益，再次思考，在運(yùn)動會上，我們還能做什么。這時(shí)候，運(yùn)動員和非運(yùn)動員之間就有了更多的思維碰撞，大家會從兩個(gè)群體的角度出發(fā)，思考得更加完善，同時(shí)，在小隊(duì)討論的過程中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的意識。 第三階段，通過小隊(duì)交流和隊(duì)隊(duì)互動，確定小崗位的服務(wù)內(nèi)容和崗位名稱，幫助不參加運(yùn)動會競賽的同學(xué)找到自己的服務(wù)崗

16、位。 第四階段，通過自薦和推薦的形式，確定小崗位責(zé)任人，一來給隊(duì)員提供自我推薦、服務(wù)他人的機(jī)會，二來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他隊(duì)員身上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增進(jìn)隊(duì)員之間的情感，激勵(lì)優(yōu)秀隊(duì)員的榮譽(yù)感和服務(wù)動力。同時(shí)，責(zé)任人的確立，也為有效開展下階段，各崗位開展服務(wù)準(zhǔn)備工作做好前提準(zhǔn)備。這樣的設(shè)計(jì)，不僅滿足了學(xué)生成長的需求，還為他們?nèi)绾胃玫剡_(dá)成成長的目標(biāo)掃平了障礙，得到了方法的指導(dǎo)。 在班級活動的實(shí)施過程中，我認(rèn)為要盡量多放手讓學(xué)生去做，不論是從活動的形式，活動的準(zhǔn)備，還是整個(gè)活動的流程，都要讓大多數(shù)的學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們自己經(jīng)歷整個(gè)過程，這樣，學(xué)生作為班級的主人的角色才能得到真正體現(xiàn)，同學(xué)們也會對自己

17、設(shè)計(jì)的活動感興趣，并且樂于參與其中！老師在班級活動中只是一個(gè)協(xié)調(diào)、監(jiān)控與幫助的角色，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來我們是如此的能干！ 3、解決共性的問題，至于個(gè)別人的沒有代表性問題，可以通過個(gè)別教育等其它途徑加以解決。 第四，開展班級活動要講究實(shí)效性。 1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 自信對一個(gè)人來說太重要了。只有擁有了自信才能盡其所能把自己的工作做好。在學(xué)生有了這份模糊自信后，我開展了“我的班級我做主”的活動，讓他們最大限度地找出班級的事，并選擇自己最有把握的事承包下來。當(dāng)然，有的時(shí)候?qū)W生可能想得不夠周到，還有的兩三個(gè)同學(xué)都承包同一件事，這就需要我們做好調(diào)控。后來，為了節(jié)省時(shí)間，我把“一人一崗”打印出來，讓他

18、們選擇自己要承擔(dān)的那塊“責(zé)任田”。可以說，每扇窗戶、每盞燈最后都承包到戶。學(xué)生們每天對照“分工情況表”去勞動和管理。 小孩子就是天真可愛，面對自己的工作，開始相當(dāng)認(rèn)真，有的不但自己完成了，還幫助其他同學(xué)，或檢查別的同學(xué)的。但我們面臨的是小學(xué)生，他們有活力，有精力，可缺乏耐性，忘記自己的事務(wù)時(shí)有發(fā)生。所以，在開學(xué)第一個(gè)月，作為班主任真的要做到嘴勤、眼勤、腿勤。而且，要注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班干部的苗子。什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)，什么時(shí)候私下跟他交談，讓他幫自己盯著什么工作。同時(shí)適時(shí)給他以指導(dǎo)?？梢哉f，開學(xué)一個(gè)月，要讓學(xué)生心中有責(zé)任，到這個(gè)時(shí)間就去主動做這件事，教師真的要付出時(shí)間和精力。一旦學(xué)生養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，教師就可

19、以輕松了。 其實(shí)，這一長期活動不僅考驗(yàn)著學(xué)生，也考驗(yàn)著教師。我每天不忘總結(jié)學(xué)生們對班級責(zé)任的負(fù)責(zé)情況，及時(shí)鼓勵(lì)他們。同時(shí)也檢討自己的工作，渴望得到他們的理解，并讓他們明白，老師也在為班級默默付出著，老師也有自己的“責(zé)任田”督促引領(lǐng)大家積極服務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感，體驗(yàn)勞動的快樂與幸?！，F(xiàn)在想想，如果每周都評選最佳負(fù)責(zé)獎，并發(fā)喜報(bào)給學(xué)生，引起家長重視，可能他們的積極性和主動性會更強(qiáng)，那樣可能就會看到一群充滿活力、追求進(jìn)取、健康成長的孩子們。 2、在活動中產(chǎn)生班規(guī) 來到明強(qiáng)，不少老師都會被站在走廊里手臂上戴著“強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)家”標(biāo)志的小隊(duì)員所吸引。他們的強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)家工作已經(jīng)成為了慣例，每天都有兩位同學(xué)擔(dān)任強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)家小隊(duì)干部，一位在室內(nèi)提醒同學(xué)們準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)具，管理室內(nèi)秩序，給予有困難的同學(xué)以及時(shí)的幫助，一位在走廊里，提醒同學(xué)們在走廊內(nèi)文明行走，文明休息，維持過道的環(huán)境衛(wèi)生。此外，我們關(guān)于小崗位設(shè)定和自我服務(wù)教育還有很多：每周一換的值周工作中隊(duì)，從主持升旗儀式、常規(guī)工作檢查評比、紅領(lǐng)巾廣播，都是由學(xué)生自己組織開展，活動生機(jī)勃勃，有條不紊；午間餐后的一人一崗，使得班級在大