2020年新編普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱--理科綜合(新課程版·教育部)名師資料

1、2005 年高考理科綜合能力測(cè)試試卷分析山東省高考理科綜合閱卷質(zhì)量檢查小組2005.06.172005年高考理科綜合能力測(cè)試試卷分析試題總體評(píng)價(jià): 試題基本符合考試大綱的精神，以考查各科基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重考查基本能力，試題的背景材料新穎，試題沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤，答案比較準(zhǔn)確，試題編排順序較合理，試題區(qū)分度較大，有利于高校選拔學(xué)生，對(duì)中學(xué)教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。生物學(xué)科：試卷注重能力測(cè)試，綜合考察基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)。試卷較好地覆蓋了考試大綱要求的內(nèi)容范圍。題目比較新穎。試題難度與去年相近，保持相對(duì)穩(wěn)定，區(qū)分度較好。簡(jiǎn)答題的答案多樣，有一定的開放性。化學(xué)學(xué)科：化學(xué)試題較好

2、地貫徹了考試大綱的精神，發(fā)揮了應(yīng)有的考查功能，相對(duì)于往年保持了連續(xù)性和穩(wěn)定性，試題立足于能力立意，突出主干知識(shí)，注重對(duì)應(yīng)用基本概念和基礎(chǔ)理論能力的考查，試題長(zhǎng)度適中，難度基本符合考試大綱要求，適當(dāng)考慮了對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，題目設(shè)計(jì)有層次，文字語(yǔ)言表述清楚、簡(jiǎn)潔，試題的閱讀量不大，可以使考生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行深入地思考，試題和答案基本無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，但有的開放性試題答案省略，給制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷工作帶來(lái)一定困難。物理學(xué)科：注重基礎(chǔ)，特別突等出考查學(xué)科的主干知識(shí)，突出考查學(xué)生的基本能力；突出考查判斷、分析、歸納和推理等能力；2005年物理試題知識(shí)的覆蓋面比去年更大。試題的改革和創(chuàng)新性比200

3、4年得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，沒(méi)有舊題、成題。有的題難度太大，應(yīng)放在后面（如24題）。有些題目提供的參考答案太繁瑣，不能符合大多數(shù)考生的做題情況。理科綜合試卷學(xué)科內(nèi)綜合建議在廣度上進(jìn)一步擴(kuò)大，體現(xiàn)基礎(chǔ),降低難度.2005年理科綜合試題難度有所上升，物理第二卷24題過(guò)難。一、試題結(jié)構(gòu)二、試題特點(diǎn)生 物 學(xué) 科2005 年理科綜合能力測(cè)試生物試題包括 5 個(gè)選擇題和 2 個(gè)非選擇題，共計(jì) 72 分。試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，題干簡(jiǎn)捷，要求明確。試題體現(xiàn)了考試大綱中對(duì)學(xué)生的能力要求，較好地覆蓋了考試大綱列表中的生物學(xué)

4、基礎(chǔ)知識(shí)，其中 13 項(xiàng)內(nèi)容涉及到 7 項(xiàng)內(nèi)容。試題貫徹了考試大綱精神。試題難度適中，區(qū)分度較好。但試題的題量偏少，得分點(diǎn)的分值較大。抽樣統(tǒng)計(jì)：第 I 卷平均分 17.02 分，難度系數(shù)為 0.57；第 II 卷平均分 32.74 分 ，難度系數(shù)為 0.78； 生物全卷平均分 49.76 分，難度系數(shù)為 0.69。試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1綜合考查基礎(chǔ)知識(shí)。生物試題主要考查了學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本概念、基本原理、生理

5、過(guò)程和生物實(shí)驗(yàn)的理解、掌握和綜合應(yīng)用情況。能通過(guò)一個(gè)題目綜合考察幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例如，1 題涉及到人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因，基因的選擇性表達(dá)，轉(zhuǎn)錄翻譯，信使 RNA 等知識(shí)點(diǎn)。3 題涉及到鐮刀形細(xì)胞貧血癥的病因，基因序列，限制性內(nèi)切酶等知識(shí)點(diǎn)。4 題涉及到種子的萌發(fā)與酶的合成受溫度的影響，淀粉酶水解淀粉，還原性糖的鑒定等知識(shí)點(diǎn)。由于綜合性比較強(qiáng)，使1 題和 3 題的難度比較大。2注重考察學(xué)生能力。生物試題以考試大綱中要求“理解”的主干知識(shí)為依托，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合測(cè)試，考查了學(xué)生的理解能力、

6、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力和綜合分析等五種能力。例如，1 題、3 題、重點(diǎn)考查了學(xué)生的理解能力和推理能力；2 題、4 題、5 題考查了學(xué)生利用圖形、數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線等獲取知科目生物化學(xué)物理第卷題數(shù)分值530848848（126 分）第卷分值 比例題數(shù)分值42%24244%46040%472（174 分）（300 分）        分值全 卷分值比例題數(shù)分值比例58%77224%56%1210836%

7、60%1212040%識(shí)的能力和綜合分析能力。4 題、30 題、31 題重點(diǎn)考查了學(xué)生的設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力及綜合分析能力。3以實(shí)際問(wèn)題為命題的切入點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際考查學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。例如，1 題以人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能為什么不同為切入點(diǎn)。3題以鐮刀形細(xì)胞貧血癥的病因?yàn)榍腥朦c(diǎn)。5 題以保護(hù)魚類資源不受破壞和持續(xù)利用為切入點(diǎn)。30 題以某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案為切入點(diǎn)。31 題以如何確定牛群中的有角、無(wú)角誰(shuí)是顯性為切入點(diǎn)。4重點(diǎn)考查生物學(xué)主干知識(shí)，突出考查實(shí)驗(yàn)。試題考查了遺傳變異、遺傳工程。光合作用、生

8、命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、基因的分離規(guī)律、生物實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)。突出考察了涉及生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，例如，4 題、30 題、31 題。5注重學(xué)科內(nèi)綜合。生物試題從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，突出了學(xué)科內(nèi)綜合能力的考查。降低了跨學(xué)科綜合能力的要求。7 個(gè)試題都是學(xué)科內(nèi)綜合。6試題具有一定的開放性。30 題，31 題，題目設(shè)問(wèn)具有開放性，不同水平的學(xué)生回答的程度不同。7試題設(shè)問(wèn)清楚，要求明確。3 題、1 題比較難，30 題比較簡(jiǎn)單，30、31 題的得分點(diǎn)偏大不易于閱卷老師掌握?；瘜W(xué)學(xué)科2005年普通高考理科綜合

9、測(cè)試卷化學(xué)部分共包括 12道題，共計(jì)108分，占全卷總分的36%。其中第卷8道單項(xiàng)選擇題，共48分，占第卷總分?jǐn)?shù)的38.1%；第卷4道非選擇題（包括無(wú)機(jī)推斷題、實(shí)驗(yàn)題和有機(jī)填空題），共60分，占第卷總分?jǐn)?shù)的34.5%。 第I卷平均得分40.28分，難度系數(shù)為 0.84；第II卷平均得分37.28分，難度系數(shù)為0.62 ；化學(xué)試題抽樣全卷平均得分77.56分，難度系數(shù)為0.72?；瘜W(xué)試題特點(diǎn)具體表述如下：1化學(xué)試題符合考試大綱的基本要求化學(xué)試題符合考試大綱的基本要求，在理綜測(cè)試中發(fā)揮了應(yīng)有的考查功能，試題立足于能力立意，突出主干知識(shí)，適當(dāng)考慮了對(duì)中學(xué)化學(xué)主

10、要知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，試題長(zhǎng)度適中，題目設(shè)計(jì)有層次，文字語(yǔ)言表述清楚、簡(jiǎn)潔，較好地貫徹了考試大綱的精神，試題的閱讀量不大，可以使考生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行深入思考?？傮w來(lái)看，試題難度適中，較好地體現(xiàn)了考試大綱中提出的以中等難度題為主的難度要求，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題。雖然就化學(xué)試題本身來(lái)講，總體難度不大，但是從它在理科綜合試卷中的功能定位角度看，較好地發(fā)揮了應(yīng)有的功能和作用，試題相對(duì)于往年保持了較好的連續(xù)性和穩(wěn)定性。2.注重對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查試題突出了對(duì)中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)的考查。所涉及的知識(shí)內(nèi)容均是中學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能的突出所考察范圍的主干知識(shí)，題目考查的知識(shí)點(diǎn)明確、具體，試題雖然在解答思

11、路和思維層次上要求較高，但知識(shí)的出處均源于課本，試題的落腳點(diǎn)比較基礎(chǔ)，即高起點(diǎn)低落點(diǎn)。部分考查基本知識(shí)、基本技能的題目提供了較有意義的問(wèn)題情景（如29題）。試題涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)是：物質(zhì)結(jié)構(gòu)（ 6題、9題）；化合價(jià)（ 7題）；電解原理（11題），離子共存、離子反應(yīng)（10題）；化學(xué)平衡理論（12題）；熱化學(xué)反應(yīng)方程式與物質(zhì)的能量（ 13題）；質(zhì)量守恒定律（ 8題）；晶體結(jié)構(gòu)類型、原子結(jié)構(gòu)示意圖（27題）；物質(zhì)的量的計(jì)算（ 7、8、 28、29題）；同分異構(gòu)體、官能團(tuán)、酯化反應(yīng)等概念（29題）。有些知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有明確考查到，如：原電池、膠體

12、、pH計(jì)算、離子方程式、溶解度的計(jì)算等，也說(shuō)明新形勢(shì)下的化學(xué)命題，并不苛求知識(shí)點(diǎn)的面面俱到。試題遵循考試大綱的命題原則，體現(xiàn)了“源于教材，高于教材，理在教材內(nèi)，題在教材外”的命題理念。3注重對(duì)化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的考查試題根據(jù)考試大綱的要求，在全面考查觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，試題以基本概念和基礎(chǔ)理論及元素化合物的性質(zhì)等主干知識(shí)為載體，注重考查學(xué)生邏輯推理能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。即能否理解化學(xué)基本觀念、原理和定律的含義、實(shí)用條件和它的前因后果；是否知道相關(guān)概念間的聯(lián)系和區(qū)別；是否懂得定量地描述化學(xué)現(xiàn)象和變化規(guī)律；是否能大膽假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索方案，得出結(jié)論

13、并解決問(wèn)題。第 6、7、9、8、11、12、13、27、29 等題，均深層次的考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)概念和原理的掌握理解水平以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第 27、29等題重點(diǎn)考查了學(xué)生的對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的空間想象能力、抽象思維能力和遷移發(fā)散的能力。第 26、27、28、29 題考查了學(xué)生獲取信息并進(jìn)行知識(shí)遷移和應(yīng)用的能力。還重點(diǎn)考查了學(xué)生讀圖、析圖、獲取信息、采集處理數(shù)據(jù)的能力；同時(shí)還考查了學(xué)生的基本計(jì)算能力。28 題重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。試卷體現(xiàn)了“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，重點(diǎn)考查所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜

14、合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力”的命題指導(dǎo)思想。4實(shí)驗(yàn)題注重了開放性設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)的考查試題強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理的分析，突出考查學(xué)生的探究過(guò)程，增加了開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的定量計(jì)算，較好地考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)明問(wèn)題的能力以及定量處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的的能力。題目設(shè)置了開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，關(guān)注考生的創(chuàng)新意識(shí)，要求考生根據(jù)題給實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)一種不同的實(shí)驗(yàn)方法，它考查了學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力，還考查了提取信息、整合信息的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，對(duì)靠題海戰(zhàn)術(shù)形成的定式思維有一定的沖擊和挑戰(zhàn)。該題立意很好，與去年比較，設(shè)計(jì)角度新穎，呈現(xiàn)方式

15、獨(dú)特，但要求比較寬泛，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中答案又省略，給評(píng)卷帶來(lái)一定困難。5化學(xué)計(jì)算能力的考查仍受到重視今年高考仍然重視考查運(yùn)用數(shù)理運(yùn)算解決化學(xué)問(wèn)題的能力，在對(duì)化學(xué)計(jì)算能力的考查中，降低了數(shù)學(xué)運(yùn)算難度，但運(yùn)算涉及到的范圍廣，突出了應(yīng)用性，這樣從定量的角度提高分析、解決化學(xué)問(wèn)題的能力的測(cè)試要求。本套試題中，涉及化學(xué)計(jì)算因素的試題有 7、8、13、28、29 等題。物 理 學(xué) 科理科綜合物理試題包括 8 個(gè)選擇題和 4 個(gè)非選擇題,共計(jì) 120 分。從總體看，題量適中，題目的分值較大；試題難度一般。

16、第 I 卷平均得分 30.95 分，難度系數(shù)為 0.64，第 II 卷平均得分 26.91 分，難度系數(shù)為 0.37 。具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較好，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)及其靈活運(yùn)用能力。2005 年考試大綱知識(shí)內(nèi)容表有 19 個(gè)部分，試題考查了其中的 15 個(gè)部分，占 79%。19 個(gè)部分中有 4 個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)完全未涉及，如機(jī)械振動(dòng)、交流電、電磁振蕩和電磁波、動(dòng)量。試題以考查相關(guān)部分的

17、基礎(chǔ)知識(shí)及其靈活運(yùn)用能力為主。2.重視對(duì)物理主干知識(shí)的考查,突出主旋律。試題在知識(shí)點(diǎn)布局上出現(xiàn)了兩個(gè)明顯、突出的主旋律：物體的運(yùn)動(dòng)（ 16/23,6/25），牛頓運(yùn)動(dòng)定律（6/14,6/16）機(jī)械能守衡定律和（13/23）電場(chǎng)（14/25）穩(wěn)恒電流（1222 等）。這幾個(gè)考點(diǎn)，總分 73 分，占了 60以上的份額。試題考查到中學(xué)物理 5 個(gè)部分知識(shí)占分的情況見(jiàn)下表。2005 年考查到的中學(xué)物理各部分知識(shí)占分情況知 識(shí)內(nèi) 容分 值力學(xué)64熱學(xué)6電學(xué)38光學(xué)  原子物理

18、6          6實(shí)驗(yàn)17占 分 比比 例533%    5.0%      317%      50%      5.0%     142%（注：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已統(tǒng)計(jì)在力學(xué)、電學(xué)中，但為了突出實(shí)驗(yàn)，

19、又單獨(dú)列出）從表中可看出，物理主干知識(shí)中的力學(xué)與電學(xué)的占分比例高達(dá) 85，比 2004 年（80）的比例也增加了。3.試題難度有所增加,試題的區(qū)分度很好。4.試題內(nèi)容背景源于學(xué)生常見(jiàn)的題目，設(shè)計(jì)上又有新意。試題內(nèi)容背景源于學(xué)生常見(jiàn)的題目有：14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25 共十二題。占題量的100. 設(shè)計(jì)上有新意,問(wèn)法上有創(chuàng)新，這些試題是對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有很好的導(dǎo)向。5. 重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)基本原理和基本操作的考查。第 22 題屬于組合實(shí)驗(yàn)，形式比較陳舊。涉及知識(shí)點(diǎn)有平行四邊形定則；

20、電源電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量。本實(shí)驗(yàn)題占物理學(xué)科總分的14，有利于引導(dǎo)加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。6. 試題特別重視考查學(xué)生的綜合能力。 例如：選擇題第 15 題，應(yīng)用核反應(yīng)的基本規(guī)律，考查學(xué)生基本知識(shí)的遷移能力和觀察能力。例如：選擇題第 20 題，對(duì)舊題改造較好，考查學(xué)生的推理能力和歸納能力。計(jì)算題第 24 題、第 25 題源于基礎(chǔ)題目，體現(xiàn)了取于教材而不拘泥于教材的命題思想。但是，要求考生具有較高的分析能力、判斷能力、推理能力、計(jì)算能力。7重點(diǎn)考查學(xué)科內(nèi)的知識(shí)綜合能力。全卷沒(méi)有跨學(xué)科綜合題，絕大部分是學(xué)科內(nèi)

21、綜合。8實(shí)驗(yàn)題沒(méi)有新意，無(wú)法考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。而且本題計(jì)算電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)電阻的方法欠科學(xué)。三、2005 年理科綜合能力測(cè)試雙向細(xì)目表知識(shí)內(nèi)容1生命的物質(zhì)基礎(chǔ)2生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)生物學(xué)科題號(hào)       題型       賦分    百分比3生物的新陳代謝4生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)30非選擇題79.7%5生物的生殖和發(fā)育6遺傳、變異和進(jìn)化7生物與環(huán)境8人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫9光合作用和生物固氮1315302選擇題非選

22、擇題選擇題非選擇題選擇題621614637.5%8.3%19.4%8.3%10微生物與發(fā)酵工程11細(xì)胞與細(xì)胞工程12遺傳與遺傳工程13實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題34選擇題選擇題668.3%8.3%總計(jì)72化學(xué)學(xué)科考查內(nèi)容題號(hào)題型分值百分比合計(jì)分值百分比基本概念基本理論元素化合物原子結(jié)構(gòu)化學(xué)平衡質(zhì)量守恒定律離子反應(yīng)熱化學(xué)方程式電解原理及應(yīng)用化合價(jià)離子共存金屬單質(zhì)的性質(zhì)單質(zhì)、化合物性質(zhì)單質(zhì)、化合物性質(zhì)6912810131171072627選擇選擇選擇選擇選擇選擇選擇選擇選擇框圖推斷文字推斷6666666666151556%56%56%56%56%56%56%56%56%56%139%139%48

23、60;     44.44%42      38.89%有機(jī)化學(xué)官能團(tuán)判斷和主要化學(xué)反應(yīng)方程式書寫；同分異構(gòu)體判定；有機(jī)物化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)的式推斷與書寫29      填空      15     139%      15   &#

24、160;  13.9%化學(xué)實(shí)驗(yàn)混合物中主要物質(zhì)含量的測(cè)定28      填空      15     139%21      19.44%化學(xué)計(jì)算電解實(shí)驗(yàn)化合價(jià)質(zhì)量守恒定律的計(jì)算熱化學(xué)方程式有機(jī)化學(xué)中的有關(guān)計(jì)算11781329選擇選擇選擇選擇計(jì)算6666256%56%56%56%1.85%22    

25、0; 20.37%化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)計(jì)算實(shí)驗(yàn)28                 2      1.85%物理學(xué)科四、考生答題情況分析內(nèi)容分值/題號(hào)知識(shí)點(diǎn)卷 選擇題實(shí)驗(yàn)卷    計(jì)算合計(jì)總計(jì)物體的運(yùn)動(dòng)力物體的平衡5/2216/23,6/256/242211力牛頓運(yùn)動(dòng)定律6/14,6/1612動(dòng)量，動(dòng)量守恒64（

26、53.3）學(xué)7機(jī)械能、轉(zhuǎn)化和守恒13/2313機(jī)械振動(dòng)6機(jī)械波熱分子運(yùn)動(dòng)論，熱和功6/18學(xué)2氣體6/2166（5.0）電電場(chǎng)穩(wěn)恒電流12/2214/25       1412磁磁場(chǎng)電磁感應(yīng)6/206/196638（317）學(xué)6交流電電磁振蕩和電磁波光學(xué)2光的反射和折射光的波動(dòng)性和微粒性6/1766（5）原子和原子核16/15                 

27、;                66（5.0）合計(jì)48                72               

28、0;       120理科綜合能力測(cè)試卷統(tǒng)計(jì)題號(hào)科目滿分平均分難度P123456789101112131415161718192021卷小計(jì)生物生物生物生物生物化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)物理物理物理物理物理物理物理物理科目生物化學(xué)物理合計(jì)666666666666666666666滿分304848126234402174436456525470474515511497525511567553474406298483416298平均分1702402834.9592250.390.670.290.720.760.880.7

29、80.790.860.850.830.880.850.950.920.790.650.480.800.690.48難度0.570.840.720.73難中難易易易易易易易易易易易易易中中易中中P中易易易理科綜合能力測(cè)試卷統(tǒng)計(jì)題號(hào)科目滿分平均分難度22232425262728293031卷小計(jì)物理物理物理物理化學(xué)化學(xué)化學(xué)化學(xué)生物生物科目生物化學(xué)物理17161920151515152121滿分42607254211453496551062802809105519611313平均分32.7437.2826910.320.720.180.330.710.530.540.700.930.63難度0.78

30、0.620.37合計(jì)17496930.56理科綜合能力測(cè)試全卷統(tǒng)計(jì)科目生物滿分72平均分49.76難度0.69化學(xué)物理10812077.5661.860.720.52300合計(jì)189.180.63理科綜合若難度以 P>0.7為容易，P<0.4為難，則卷：易、中、難的題數(shù)比例為： 14:5:2卷：易、中、難的題數(shù)比例為： 4:3:3全卷： 易、中、難的題數(shù)比例為：18:8:5分值比例：易、中、難為：151:81:68生物學(xué)科1. 統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析若難度以 P>0.7為容易，P<0.4為難，則卷：易、中、難的題數(shù)比例為

31、： 2:1:2卷：易、中、難的題數(shù)比例為： 1:1:0全卷：易、中、難的題數(shù)比例為： 3:2:2分值比例：易、中、難為：33:27:122.卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析：30 題：本題滿分 21 分，平均得分 19.61 分，難度 0.93。本題是為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)情況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提供了某同學(xué)的正確實(shí)驗(yàn)方案。考察學(xué)生：（1）寫出實(shí)驗(yàn)原理，（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因，（3）回答胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用。該題由實(shí)驗(yàn)方案逆推實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，歸納

32、胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用，重點(diǎn)考察學(xué)生的理解能力和推理能力。此題比較簡(jiǎn)單，得分比較高?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問(wèn)題有：（1）審題不仔細(xì)，沒(méi)有獲取題干中的有用信息，如沒(méi)有注意到“為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用”這一重要信息，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)原理寫錯(cuò)。如：把實(shí)驗(yàn)原理寫成實(shí)驗(yàn)方法，“利用單一變量法”，“利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法”等。（2）小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因分析不出來(lái)?；蛘呋卮鸪烧{(diào)節(jié)血糖的作用，平衡血糖的作用等答案。（3）胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用記憶不清楚，不作回答?；蚧卮疱e(cuò)誤，如：“胰島素導(dǎo)致糖原分解”，“胰島素導(dǎo)致血糖升高”，“胰島素導(dǎo)致血糖降低”，“胰島素調(diào)節(jié)血糖”，“胰島素平衡血糖”等。

33、（4）有些同學(xué)書寫不規(guī)范。31 題：本題滿分 21 分。平均得分 13.13 分，難度 0.63。本題是已知牛的有角與無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀，由常染色體上的等位基因 A 與 a 控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無(wú)角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機(jī)選出 1 頭無(wú)角公牛和 6 頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)生 1 頭小牛。在 6 頭小牛中，3 頭有角，3 頭無(wú)角。要求學(xué)生回答：（1）根據(jù)上述結(jié)果

34、能否確定這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明推斷過(guò)程。（2）為了確定有角與無(wú)角這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群（假設(shè)無(wú)突變性狀）為實(shí)驗(yàn)材料，再進(jìn)行新的雜交實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行？（簡(jiǎn)要寫出雜交組合、預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論）。重點(diǎn)考察學(xué)生的推理能力、分析綜合能力和設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的能力。（考生答題中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：（1）推斷的結(jié)論錯(cuò)誤，“能確定”，“能”。 不作推斷，無(wú)結(jié)論等。（2）推斷過(guò)程不作假設(shè)，推斷過(guò)程雜亂。（3）考慮問(wèn)題不全面，只寫出一部分推斷過(guò)程，缺少另一部分。不說(shuō)明 AA 母牛的后代。不說(shuō)明 Aa 母牛的頭數(shù)大于等于 3

35、 頭。（4）遺傳圖解書寫不規(guī)范，雜交的符號(hào)寫成自交的符號(hào)等。 5）不知道如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不作答或設(shè)計(jì)錯(cuò)誤。如：有角×有角全為有角無(wú)角顯性，不說(shuō)明多對(duì)；無(wú)角×無(wú)角全為無(wú)角有角顯性，不說(shuō)明多對(duì)，用一對(duì)雜交或一對(duì)反復(fù)雜交等對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行錯(cuò)誤解釋；用純和的有角和純和的無(wú)角雜交等；原因是對(duì)分離規(guī)律不理解，不會(huì)靈活應(yīng)用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)?；瘜W(xué)學(xué)科1. 統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析若難度值以 P>0.7為容易，P<0.4為難，則卷：易、中、難的題數(shù)比例為： 8:0:0卷：易、中、難的題數(shù)比例為： 1:3:0全卷： 易、中、

36、難的題數(shù)比例為：9:3:0分值比例：易、中、難為：60:48:02.卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析：考生答卷總體情況較好，也反映出部分考生對(duì)基本概念不理解，基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，特別是對(duì)基本原理、基本方法，基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用不靈活；對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了解不到位，結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系不能很好地對(duì)應(yīng)。有些考生審題不細(xì)，對(duì)題意的理解有偏差，不能很好把握題目要求，答非所問(wèn)；有些學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力不強(qiáng)，抓不住要點(diǎn)，甚至詞不達(dá)意；不少的考生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析能力、說(shuō)明能力還有明顯欠缺，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還有待提高；還有部分學(xué)生數(shù)據(jù)運(yùn)算能力較差，在很大程度上影響得分。第卷各題答卷中存在的主要問(wèn)題分析26題:&

37、#160;本題滿分為15分，平均得分：10.62分，難度值：0.71本題為無(wú)機(jī)框圖式推斷題，試題以元素化合物知識(shí)為載體，要求考生不僅要了解元素化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，同時(shí)要熟悉各物質(zhì)間的相互關(guān)系，要進(jìn)行廣泛聯(lián)系，反復(fù)對(duì)比，以 CaCl 為切入點(diǎn)，大膽假設(shè)，仔細(xì)推斷。突出了邏輯推理能力的考查，試題綜合性強(qiáng)，2條件不明顯，給部分考生解題造成一定障礙?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)中學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)狀態(tài)不熟悉，缺乏整體觀念，不能很好地利用題給條件，不重視提出假設(shè)、仔細(xì)驗(yàn)證，造成推斷錯(cuò)誤。（2）化學(xué)用語(yǔ)書寫出錯(cuò)較多。如：將 NH ，錯(cuò)寫成“NH

38、 ”、將 NH Cl 錯(cuò)寫成”NH Cl”,3443再就是書寫化學(xué)方程式不配平、不注明必要的反應(yīng)條件。27題：本題滿分為15分，平均得分：8.02分，難度值：0.53本題為無(wú)機(jī)文字推斷題，重點(diǎn)考查原子的結(jié)構(gòu)、化合物的性質(zhì)及相互關(guān)系要求考生從微觀粒子的結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及存在形式，試題綜合性強(qiáng)，題給條件隱蔽性強(qiáng)，涉及到等電子體、有機(jī)可燃性氣體、原子結(jié)構(gòu)示意圖、晶體結(jié)構(gòu)類型、還原劑CO的工業(yè)用途等，由于條件較不明顯，從微觀粒子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷物質(zhì)，對(duì)考生來(lái)講，作出完全正確的判斷有一定難度?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：（1）對(duì)周期表及原子結(jié)構(gòu)有關(guān)知識(shí)

39、不理解、不熟練，難以正確推導(dǎo)出甲、乙、丙、丁是何物質(zhì)。（2）CaC 跟水反應(yīng)的化學(xué)方程式未配平，有的是化學(xué)式寫錯(cuò)或書寫不規(guī)范。如將2“CaC ”錯(cuò)寫成“C Ca、CaC”；將“C H ”寫成“H C ”等。222222（3）硅原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖書寫錯(cuò)誤或不規(guī)范。（4）不少考生對(duì)SiO 及其他典型物質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)不清楚或表述不準(zhǔn)確造成失分，該2空有的填成“硅原子”“原子晶體”“SiO ”等等。2（5）金剛石的“剛”字出現(xiàn)錯(cuò)別字。28題：本題滿分為15分，平均得分：8.09分，難度值：0.54本題是一道實(shí)驗(yàn)題

40、，它著重考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、。同時(shí)，題目強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理的分析，突出考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的理解，設(shè)計(jì)了開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的定量計(jì)算，較好地考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、說(shuō)明問(wèn)題的能力以及定量處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的的能力?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：不少考生明白題目的要求，但文字表達(dá)不清楚而失分。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的定量處理有偏差，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力不強(qiáng)第（1）小題：標(biāo)準(zhǔn)答案為“樣品重，砝碼輕”，有的答成“左重右輕”或“物體重”。第（2）小題：標(biāo)準(zhǔn)答案為“防止空氣中的CO 和水氣進(jìn)入U(xiǎn)型管中”，有的考生不明2確空氣中的CO 和H O都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響，只考慮&#

41、160;CO 和H O 兩者之一，表述不準(zhǔn)確、回答2222不完整，造成失分。有的回答為 “防止空氣中的CO 或水蒸氣進(jìn)入U(xiǎn)型管中”、“吸收U2型管中出來(lái)的氣體”；有的答為“吸收空氣”、“防止空氣的影響”、“防止干擾性氣體進(jìn)入” 等，因都不夠具體、準(zhǔn)確沒(méi)有得分。第（3）小題：有的考生不清楚鹽酸中揮發(fā)出來(lái)的HCl會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果有何影響，錯(cuò)填為“偏低”，還有的考生不仔細(xì)看題目要求是“填偏高、偏低或不變”其中之一，填成“偏大”。第（4）小題：標(biāo)準(zhǔn)答案為“把反應(yīng)產(chǎn)生的CO 全部導(dǎo)入U(xiǎn)型管中”，有的考生只寫出2“把反應(yīng)生成的CO 

42、;導(dǎo)出”、“把反應(yīng)生成的CO 導(dǎo)入干燥管”不能得分。22第（5）小題：寫出“使反應(yīng)進(jìn)行充分”、“減少誤差”等，不能得分。第（6）小題：有的考生將（d-b）寫成了（c-b），由于數(shù)據(jù)處理不當(dāng)，造成純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算式出錯(cuò)而失分。第（7）小題：本小題是一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，該小題由于國(guó)家命題組沒(méi)有提供標(biāo)準(zhǔn)答案，合理答案很多，有些答案似乎也合乎邏輯，但由于實(shí)驗(yàn)的可行性問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確度問(wèn)題等，沒(méi)有得分，如壓差法、MgCl 溶液法、電解法 ,等等。229題：本題滿分為15分，平均得分：10.55分，難度值：0.70本題是一道有機(jī)化學(xué)試題，考題目以信息遷移題的形式呈現(xiàn)，

43、體現(xiàn)了對(duì)考生自學(xué)能力和變通、遷移能力的考查，突出了有機(jī)化學(xué)主干知識(shí)的綜合應(yīng)用，并滲透簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算，涉及化學(xué)式、同分異構(gòu)體、官能團(tuán)、中和反應(yīng)、酯化反應(yīng)等概念，要求書寫化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式。以蘇丹紅一號(hào)（sudan I）、苯胺、2萘酚作為背景材料，雖然這些物質(zhì)不是教材中常見(jiàn)的，但其中含有官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)卻是中學(xué)有機(jī)化學(xué)中的主干知識(shí)，體現(xiàn)了“理在教材內(nèi)，題在教材外”的命題思想。有機(jī)化學(xué)內(nèi)容共15分，其中書寫化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的就占10分，突出了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。考生答題中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：第（1）小題：分子式中的原子個(gè)數(shù)數(shù)錯(cuò)；分子式中夾雜著化學(xué)鍵如 

44、C16H12ON=N;分子式中漏寫 N 原子等。第（2）小題：有的對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式觀察不夠細(xì)致，判斷同分異構(gòu)體的方法不熟練或同分異構(gòu)體的概念不清。填空時(shí)漏選了 A、C、B 中的一個(gè)或兩個(gè)。第（3）小題：官能團(tuán)找寫不全，可能有的考生不認(rèn)為雙鍵也是官能團(tuán)，有的多找了官能團(tuán)，如把苯環(huán)、甲基、五元環(huán)等都列為官能團(tuán)。官能團(tuán)書寫不規(guī)范；官能團(tuán)名稱出現(xiàn)錯(cuò)別字，特別是“醛基”的“醛”字。第（4）小題：有的考生不能仔細(xì)觀察 2-萘酚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì) 2-萘酚經(jīng)反應(yīng)得到芳香化合物 E 不能進(jìn)行正確遷移,導(dǎo)致對(duì) E 

45、的結(jié)構(gòu)的推斷出錯(cuò)，將 E 的結(jié)構(gòu)式中的兩個(gè)-COOH 寫到間位或?qū)ξ簧?，造?#160;E 的兩種一溴代物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫及 E 與碳酸鈉反應(yīng)、E與乙醇反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫有誤。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式簡(jiǎn)式書寫不規(guī)范，不配平、漏寫產(chǎn)物。將 NaHCO 寫成 Na CO 反應(yīng)類型描述不對(duì)，寫成加成、水解、氧化等等。323物理學(xué)科1.統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析考生第二卷最高得69分,最低得0分若難度以P>0·7為容易，P<0·4為難，則卷一易、中、難的題數(shù)比例為4:4:0卷二易、中、難

46、的題數(shù)比例為0:1:3全卷易、中、難的題數(shù)比例為4:5:3分值比例：易、中、難40:24:562.卷答卷中存在的主要問(wèn)題今年高考物理科卷平均得分：26.91，難度：0.37.答卷中存在的主要問(wèn)題有：審題不細(xì)，粗心大意，不按要求答題 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不會(huì)靈活運(yùn)用；分析綜合能力差，不會(huì)找研究對(duì)象，不會(huì)分析物理過(guò)程 ,不會(huì)找臨界狀態(tài)，不會(huì)分析隱含條件；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析物理問(wèn)題的能力差，簡(jiǎn)單的運(yùn)算錯(cuò)誤很多，有的列出了方程卻解不出結(jié)果；不懂實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)仍是薄弱環(huán)節(jié)。以下逐題分析答卷中存在的主要問(wèn)題.22題: 屬于組合實(shí)驗(yàn)，形式比較陳舊。平均得分：5.42，難度：0.32

47、。主要涉及的知識(shí)點(diǎn)有：涉及知識(shí)點(diǎn)有平行四邊形定則；電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的測(cè)量。學(xué)生答題中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤： 原理圖錯(cuò)誤，造成本題得0分計(jì)算錯(cuò)誤，尤其是第二問(wèn)求內(nèi)電阻沒(méi)有注意安培表有內(nèi)阻滑線變阻器當(dāng)作分壓器來(lái)用。23題：平均得分：11.45，難度：0.72。題目的背景材料學(xué)生較熟悉，題目難度不大，但使人感覺(jué)新概念多抓不住要害。本題是比較常規(guī)、典型的運(yùn)動(dòng)學(xué)題目，針對(duì)學(xué)科m a  d =  m g(h +d );  m a  d =m 

48、g(h +d )  得到h  =  h  d /d =  62.5cm知識(shí)重點(diǎn)，考查目的明確，是學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)。題意清楚、明確，是一道好題。典型錯(cuò)誤有： 不理解題意，亂套公式，符號(hào)運(yùn)用混亂。 不結(jié)合題意列方程，找不到的分點(diǎn) 錯(cuò)誤的理解h ，h 的含義，結(jié)果H62.5+0.5=63m扣掉2分。1211111222221121224題：平均得分：3.49，難度：0.18。主要涉及的知識(shí)點(diǎn)有：靜力學(xué)平

49、衡、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。本題的難點(diǎn)是研究對(duì)象多，研究過(guò)程復(fù)雜。學(xué)生答題中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤不理解題意，無(wú)從下手研究對(duì)象選取混亂。用牛頓運(yùn)動(dòng)定律,按勻變速直線運(yùn)動(dòng)求解,步驟混亂，中心方程不突出，得分點(diǎn)少能的轉(zhuǎn)化關(guān)系混亂,把的m 動(dòng)能加上或者漏掉了m 的動(dòng)能。2125 題：平均得分：6.55，難度： 0.33。考查帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的具體運(yùn)用。本題難點(diǎn)：變化電場(chǎng)對(duì)粒子運(yùn)動(dòng)情況的影響。典型錯(cuò)誤：對(duì)含電容的電路認(rèn)識(shí)不清，串聯(lián)的電阻看成并聯(lián)，導(dǎo)致電容器兩端電壓計(jì)算錯(cuò)誤。從而導(dǎo)致全題錯(cuò)誤。對(duì)帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)的基本規(guī)律掌握不好，不會(huì)計(jì)算偏轉(zhuǎn)位移，偏轉(zhuǎn)

50、角度圖像中的主要問(wèn)題。01 秒內(nèi)偏移量計(jì)算錯(cuò)誤；12 秒內(nèi)偏移量計(jì)算錯(cuò)誤；23 秒內(nèi)偏移量沒(méi)有計(jì)算，定性劃線導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。五、對(duì)今后教學(xué)的建議生物學(xué)科（一）按照考試大綱的要求，全面復(fù)習(xí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)1.認(rèn)真研究考試大綱、教學(xué)大綱和課本，全面落實(shí)考試大綱的各項(xiàng)要求。考試大綱知識(shí)列表中的 13 個(gè)部分，2005 年試題考察了 7 個(gè)部分，考試大綱要求的 5 種能力，試題全部進(jìn)行了考察。建議高三教學(xué)要按照考試大綱的要求，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)雙基，打好基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)才能談的上提高能力。在全面復(fù)

51、習(xí)的基礎(chǔ)上，要突出主干知識(shí)和核心內(nèi)容，做到深刻理解和會(huì)靈活應(yīng)用。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考試大綱的要求編寫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)體系。學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、演繹、檢索、遷移、推理、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)等學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高能力。3.適當(dāng)訓(xùn)練，防止題海戰(zhàn)術(shù)。高三復(fù)習(xí)中要以考試大綱和課本為依據(jù)，適當(dāng)作訓(xùn)練題。要防止以做題代替復(fù)習(xí)，不求對(duì)知識(shí)的理解，大量重復(fù)訓(xùn)練。重復(fù)訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，并不一定能提高高考成績(jī)，因?yàn)楦呖荚囶}的知識(shí)點(diǎn)都是落腳在課本上，關(guān)鍵是理解不理解，會(huì)用不會(huì)用。4.注意學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)降低難度。高中生物是分章節(jié)教學(xué)的，理科綜合能力考試，適當(dāng)進(jìn)行了學(xué)科內(nèi)綜合，一個(gè)題往往

52、考察幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，高三生物教學(xué)要注意學(xué)科內(nèi)綜合，章節(jié)之間的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)在聯(lián)系要作到融會(huì)貫通。同時(shí)不要教的太深，要適當(dāng)降低難度，與高中的學(xué)習(xí)要求相適應(yīng)，以考試大綱為依據(jù)。（二）注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)1.通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力。 考試大綱有五種能力要求，高考試題堅(jiān)持了以能力立意的指導(dǎo)思想，因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力是生物教學(xué)中的重要任務(wù)。例如，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理和基本定律的理解能力；根據(jù)現(xiàn)象、事實(shí)和條件進(jìn)行抽象歸納、判斷的推理能力；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；閱讀資料，收集信息、獲取知識(shí)的能力；綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本定律分析數(shù)據(jù)、圖表、解釋現(xiàn)象等綜合分析能力。培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

53、是，要努力讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有在主動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能不斷的提高能力。2.加強(qiáng)生物試驗(yàn)。近幾年高考生物試題對(duì)生物試驗(yàn)的考察比較多，2005 年第 4 題、30 題、31 題都與試驗(yàn)有關(guān)。設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力是考試大綱要求的能力，生物實(shí)驗(yàn)也是生物學(xué)科的重要特點(diǎn)。目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)薄弱，有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是講一講，或教師演示，不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手去做，感受不深刻，理解不透徹。高三復(fù)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，有條件的學(xué)校要讓學(xué)生重做重要的試驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。3.注重學(xué)以致用。高考試題往往以實(shí)際問(wèn)題為命題的切入點(diǎn)，生物教學(xué)要密切聯(lián)

54、系生產(chǎn)生活實(shí)際和實(shí)驗(yàn)，能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。（三）嚴(yán)格要求，規(guī)范答題在高三生物教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化要求。從閱卷出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，卷面書寫潦草，字跡不清，答案步驟混亂，符號(hào)使用錯(cuò)誤，如：自交符號(hào)寫成回交符號(hào)等。高三生物教學(xué)中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到科學(xué)規(guī)范是十分重要的?；瘜W(xué)學(xué)科1.轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好主干知識(shí)的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生高考的成績(jī)，為此，教師要潛心鉆研教育教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的整合，精于問(wèn)題設(shè)計(jì)，科學(xué)訓(xùn)練，使教學(xué)真正成為全體參與、交流互動(dòng)、解決問(wèn)題、掌握方法、培養(yǎng)能力的活動(dòng)。從近兩年的理綜化學(xué)試題來(lái)看，基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)占有相當(dāng)大的的比重，說(shuō)明基本理論和基本技能不僅是中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也是高考命題的立足點(diǎn)。這就要求我們?cè)诨瘜W(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，既要注重能力培養(yǎng)，又不要過(guò)分拔高，復(fù)習(xí)中一定要跳出題海，用好課本，抓好