2020統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第四單元語(yǔ)文園地(人教部編版)

1、語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)與花有關(guān)的生字詞，初步了解其含義。2.學(xué)習(xí)與神話人物、故事相關(guān)的成語(yǔ)。3.認(rèn)識(shí)神話，了解神話的特點(diǎn)，感受神話故事情節(jié)的神奇。4.學(xué)習(xí)與神話故事相關(guān)的古詩(shī)，并進(jìn)行積累。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解與神話人物、故事相關(guān)的成語(yǔ)的意思。2.了解神話的特點(diǎn)，感受其情節(jié)的神奇，積累關(guān)于神話故事的古詩(shī)。課時(shí)安排：2 課時(shí)1.把握與花有關(guān)的生字的字形，理解與其相關(guān)的詞語(yǔ)的含義。2.積累關(guān)于神話的成語(yǔ)，理解它們的意思。1.識(shí)記關(guān)于花的生字詞。2.通過各種途徑搜集關(guān)于神話故事的成語(yǔ)，積累并運(yùn)用。一、識(shí)字加油站1.教師出示教材中的生字，引導(dǎo)學(xué)生分析其字形，把握其結(jié)構(gòu)、部首、筆順等。圃卉蕊玫

2、茉莉牡丹棠2.教師給出教材中的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。phuìruméimò lìm dn花 圃花 卉花 蕊玫 瑰茉莉牡丹海tán棠統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資料3.引導(dǎo)學(xué)生說說這些詞語(yǔ)和花的關(guān)系。過渡：花是美好的象征，人們愛花、賞花，在花中寄托希冀和渴望。同學(xué)們是不是也十分喜愛花呢？你們都知道哪些花？（學(xué)生說出自己喜歡的花）下面我們就來認(rèn)識(shí)一下它們，了解一些與花有關(guān)的詞語(yǔ)。明確：“花圃”指培育花草的園地；“花卉”指花草；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名稱。二

3、、詞句段運(yùn)用（1）1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題的題目，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入2.學(xué)生分組討論，說說對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。3.指名學(xué)生匯報(bào)交流成果，并說說由這些詞語(yǔ)聯(lián)想到哪些與之相關(guān)的神話人物或故事。生 1：“騰云駕霧”的意思有傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行；形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。由這個(gè)成語(yǔ)我想到了天上的神仙，他們能乘云霧飛行。生 2：“上天入地”的意思是升上天空，鉆入地下。形容神通廣大；也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。由這個(gè)成語(yǔ)我想到了孫悟空，他能上天入地，本領(lǐng)高強(qiáng)。生 3：“神機(jī)妙算”的

4、意思是驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化形勢(shì)，決定策略。由這個(gè)成語(yǔ)我想到了諸葛亮，他是三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。生 4：“各顯神通”的意思是比喻在各自工作中顯身手。由這個(gè)成語(yǔ)我想到了神話傳說“八仙過?！?，有一句俗語(yǔ)就是“八仙過海，各顯神通”。4.教師適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生積累其他有關(guān)神話故事或人物的成語(yǔ)。成語(yǔ)積累：天衣無縫火眼金睛開天辟地點(diǎn)石成金吳剛伐桂夸父追日三、課堂回顧教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資料小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字詞和成語(yǔ)，了解了關(guān)于花的生字和相關(guān)詞語(yǔ)的意思，并由一些成語(yǔ)想到與之相關(guān)的神話故事、人物。這部

5、分內(nèi)容重在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，增加我們的字詞儲(chǔ)備。同學(xué)們都能踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的看法，很不錯(cuò)。相信這樣堅(jiān)持下去，你們的語(yǔ)文能力一定能大大提升。1.了解神話的特點(diǎn)，感受神話故事的神奇。2.鑒賞古詩(shī)，積累關(guān)于神話的古詩(shī)詞名句。1.討論、交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)，把握古詩(shī)中的神話人物及相關(guān)的故事。一、交流平臺(tái)1.教師回顧本單元課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感知神話的特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)單元選編的課文都是有關(guān)神話故事的。通過對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們感受到神話的特點(diǎn)了嗎？讀讀教材中的文字，我們?cè)賮碛懻撚懻摗?.學(xué)生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果。3.教師指名學(xué)生匯報(bào)，師生共同探討關(guān)于神話的問題。明

6、確：神話是人類最早的幻想性口頭文學(xué)作品。它是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，是人類文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋?zhēng)取生存、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)自然、支配自然的積極要求。（神話的特點(diǎn)： 1）神話都是想象或幻想的。 2）神話反映著遠(yuǎn)古人類解釋自然（或社會(huì)）并征服自然（或社會(huì)）的愿望。（3）神話中的很多人物個(gè)性鮮明。4.拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受神話的特點(diǎn)。過渡：同學(xué)們，我們的祖先留下了數(shù)不清的神話傳說，你們還知道哪些呢？現(xiàn)在我們就來說一說，進(jìn)一步感知神話，了解神話。統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資料5.指名學(xué)生表達(dá)對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。生 1：夸父逐日講的是一個(gè)名叫夸父

7、的巨人追趕太陽(yáng)，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。故事中的夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)，在他身上，我感受到了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。生 2： 后羿射日講的是后羿射掉九個(gè)太陽(yáng)，讓人們過上幸福生活的故事。故事中的后羿神勇非凡，他殺猛獸，射太陽(yáng)，救萬民于水火。生 3： 神農(nóng)氏嘗百草講的是神農(nóng)氏為了不再讓民眾受饑餓、疾病的困擾，親自嘗百草、尋找五谷為百姓治病的故事。從中我體會(huì)到了神農(nóng)氏持之以恒的品質(zhì)和一心為民的精神。二、詞句段運(yùn)用（2）1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第二題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。過渡：同學(xué)們，神話離不開大膽、豐富的想象，這在

8、本單元的幾篇課文中都有較為明顯的體現(xiàn)。讀一讀教材給出的句子，感受神話故事情節(jié)的神奇。2.學(xué)生朗讀句子，并聯(lián)想讀過的其他神話，在本子上記下自己覺得神奇的故事情節(jié)，與同學(xué)分享。3.教師指名學(xué)生說說自己認(rèn)為神奇的故事情節(jié)，并適時(shí)點(diǎn)撥。示例一：夸父逐日中，夸父倒下后，他的手杖化作桃林，結(jié)出了鮮美的桃子，為人們解渴。示例二：嫦娥奔月中，嫦娥吃了仙藥后，就飄飄悠悠地飛了起來，最終飛到了月亮上。三、日積月累1.教師出示月中嫦娥圖和古詩(shī)嫦娥，引導(dǎo)學(xué)生思考。過渡：嫦娥是中國(guó)上古神話傳說中的仙女，傳說她與后羿結(jié)為夫妻，后因服下丹藥而飛入廣寒宮。我國(guó)古代有很多詩(shī)人寫過嫦娥，并借此表達(dá)詩(shī)人自己的情感。教材中的嫦娥就是

9、唐代詩(shī)人李商隱創(chuàng)作的一首古詩(shī)，仔細(xì)讀一讀，你們能從中體會(huì)到什么呢？2.學(xué)生交流討論，教師巡視，并給予指導(dǎo)。3.介紹與詩(shī)人相關(guān)的知識(shí)，指名學(xué)生說說古詩(shī)的大意。作者簡(jiǎn)介李商隱（約 813約 858）字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生，懷統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資料州河內(nèi)（今河南焦作沁陽(yáng)）人。晚唐著名詩(shī)人，與杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗。代表作有春日寄懷 樂游原 夜雨寄北等。詩(shī)歌大意透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。月宮里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長(zhǎng)生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她那顆孤獨(dú)的心。4.引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)，把握詩(shī)歌主旨。思考：（1）古詩(shī)前兩句描寫了怎樣的情景？渲染了怎樣的氣氛？（2）古詩(shī)后兩句描寫了嫦娥怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？（3）古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？5.教師適當(dāng)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集有關(guān)神話人物或故事的古詩(shī)，并背誦下來。示例：精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。東晉陶淵明讀<山海經(jīng)>白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲誰(shuí)與鄰。唐李白把酒問月仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰(shuí)餐。唐李白古朗月行四、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的