修改句子的方法

1、改寫(xiě)句子的方法，、陳述句與反問(wèn)句互改一般來(lái)說(shuō)，做陳述句與反問(wèn)句的互改時(shí)，有幾句口訣：1、反問(wèn)句改成陳述句：(1)去掉疑問(wèn)詞(如：難道、嗎、怎么、呢)；有“不”去“不”，無(wú)“不”加“不”(如：字典不正是我無(wú)聲的朋友和老師嗎？改成：字典正是我無(wú)聲的朋友和老師。)；(3)把“？”改成”2、陳述句改成反問(wèn)句：(1)加上疑問(wèn)詞(如：難道、嗎、怎么、呢)；有“不”去“不”，無(wú)“不”加“不”（如：功課沒(méi)做完，不能去看電影。改成：功課沒(méi)做完，怎么能去看電影呢？）；（3）把“?！备某伞?？”二、縮句縮寫(xiě)句子就是去掉修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分，保留主要成分，（即誰(shuí)干什么？什么是什么？什么怎么樣？）但不改變句子的主要

2、意思?？s寫(xiě)句子是有技巧和方法的：1、“的”前的修飾都刪去2、“地”前的限制要?jiǎng)h去3、“得”后的補(bǔ)充說(shuō)明刪去如“海力布著急得沒(méi)辦法。”中“沒(méi)辦法”是對(duì)“著急”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的，它也要?jiǎng)h去。這句話縮寫(xiě)為“海力布著急。”4、方位詞語(yǔ)刪去如：“在上”“在里”“在中”等。5、時(shí)間詞語(yǔ)刪去如：“有一天”、”的時(shí)候”、“的一天”等。6、數(shù)量詞語(yǔ)照樣刪7、“著、了、過(guò)”不能刪8、抓住主干來(lái)縮簡(jiǎn)句子的主干，即“誰(shuí)干什么？”“什么是什么？”“什么怎么樣？”三、引述句（直接引語(yǔ)）和轉(zhuǎn)述句（間接引語(yǔ)）的互換1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)。感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)改成

3、句號(hào)。2、感嘆詞（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦）去掉表示程度的詞“多、真、太”改成“很、十分、非?！薄?、人稱的變化（1）引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，把“我”改為“他”或“她”。把“你”改成聽(tīng)話人的名字或“我"(2)轉(zhuǎn)述句改為引述句時(shí)，把“他”或“她”改為“我”，聽(tīng)話人的名字改成“你”。注意：句中的“他”一定是指說(shuō)話的那個(gè)人。引號(hào)外的人稱(就是說(shuō)話人)不能改變3、提示語(yǔ)在中間或在句末的句子，把提示語(yǔ)調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動(dòng)。如：(1)“?！眡xx說(shuō)，“我(2)“?！眡xx對(duì)xxx說(shuō)。以上兩種形式都應(yīng)變成：xxx說(shuō)，。4、句型的變化：(1)原本的疑問(wèn)句變陳述句，改成“是否，是不是，不知道，

4、有沒(méi)有，為什么”等句型。(2)原來(lái)是祈使句(即讓“別人”干某事的句型)則要在“別人”前面加上“讓、命令、指揮、請(qǐng)、叫”等詞。5、要改變的詞：原句中的“這、這里、這兒、這些、這個(gè)”等要改成“那、哪里、那些、那兒”等。原句中的“來(lái)”要改成“去”。句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)（寫(xiě)）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員。

5、”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。”練一練把下面的句子補(bǔ)充完整。(1)他在座談會(huì)上()自己的意見(jiàn)。今天是（）。（）是世界著名的音樂(lè)之都。大家都積極地參加（）。1946年人們（）第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的（）。（）真是熱鬧極了。（8）我們觀看了（）的（）02、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突

6、出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。例1、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）例2、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫(xiě)信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式:有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)

7、詞；如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)?！揪氁痪殹堪严铝芯渥痈膶?xiě)成反問(wèn)句。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。把下列句子改成陳述句。人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？把下面句子改成用“把”字的句子。同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。姐姐送給我一件最有意義的禮物。陳醫(yī)生看好了孩子的病。下面句子改成用“被”字的句子。森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。濠濠細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

8、把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說(shuō)法。美麗的姑娘說(shuō)：“我是智慧的女兒?！币晃慌_(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛(ài)中國(guó)。小明高興地告訴媽媽，他在新華書(shū)店買(mǎi)了一本雷鋒日記。3、修飾句子在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：(1)比喻。俗話叫“打比方”一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁?？鋸垺＿\(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。運(yùn)用

9、擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。【練一練】讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫(xiě)出兩個(gè)句子。飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。井岡山是中國(guó)革命的搖籃。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。4、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注

10、意不要改變?cè)涞囊馑?。常?jiàn)的病句有以下幾種：(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩(shī)二首后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出,“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒(méi)做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是

11、矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。(4)重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起,所以應(yīng)該把“水果”刪去。(6)詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng),可改為熱烈的掌聲。【練一練】修

12、改下列病句貫徹小學(xué)生守則以后，發(fā)生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。同學(xué)們積極投入愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng),把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過(guò)去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成?！傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：名稱符號(hào)說(shuō)明舉例句號(hào)表示一句話說(shuō)完之后的停

13、頓。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。逗號(hào)表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)好作文。頓號(hào)表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。分號(hào)表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門(mén)外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號(hào):用來(lái)提示下文我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。問(wèn)號(hào)?表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？嘆號(hào)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！引號(hào)1、引用對(duì)話或文章里一段文字。2、表示反面或否定意思的詞3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大

14、娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。書(shū)名號(hào)«?»表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了給顏黎民的信。破折號(hào)1、表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3、表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天一一大年夜。蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤揭豢眯?shù)，或是一根灌木枝脫它的皮。吃的不是白面包黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚(yú)。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們一一是一一中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。2、表示說(shuō)話未完或余意示盡。3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳”“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！薄揪氁痪殹?、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具總攻開(kāi)始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè)在家里要尊敬父母愛(ài)護(hù)弟妹(4)有一回小朋友在樹(shù)林里找到一只很小的松