《滿井游記》公開(kāi)課教案4

1、滿井游記教案教學(xué)目的：、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。、了解這篇游記描寫(xiě)的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 、體會(huì)白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。 、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。 、感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情教學(xué)重點(diǎn)：、疏通文意，積累語(yǔ)匯。 、導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：、讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧。、學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法 比較閱讀法學(xué)法引導(dǎo)：本文適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 教師出示中

2、國(guó)地圖，指圖評(píng)說(shuō)： 同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！二、作者及背景簡(jiǎn)介 1袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多 寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。 2游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)

3、，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。 3寫(xiě)作背景 萬(wàn)歷二十七年（1599年），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附 近的名勝古跡。滿井游記就作于此時(shí)。三、 檢查預(yù)習(xí) 字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）“ ”部首的字：髻、鬟、鬣。補(bǔ)充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。 （）、 檢查下列字的讀音： 廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè

4、;）茗（míng）罍（léi） 蹇（jin） 倩（qiàn）髻（jì） 鬟（huán） 浹（jiá） 乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì）曝（pù） 呷（xi）通假字：墮，通“隳 ”四、朗讀課文，整體感知文意。 1、教師先播放示范朗讀磁帶。、熟讀課文： （1）、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。 （2）、 同桌互讀互聽(tīng)，可以將文章分開(kāi)，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。） （3）、點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽(tīng)，注意長(zhǎng)句的斷句。） ()、 老師強(qiáng)調(diào)

5、長(zhǎng)句的斷句對(duì)一些較長(zhǎng)的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?例：晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。 如倩女之醋面而髻鬟之始掠也。 （）、齊讀熟悉。注意不讀錯(cuò)音,讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。 、讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。（）、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。（出示小黑板） 凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。 局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。 每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。 未百步輒返：輒，總是，就。 （）、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。 土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)，滋潤(rùn)，濕潤(rùn)。 于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。 波色乍明：波色，水波的顏色

6、。乍，初，始。 柔梢披風(fēng)：梢，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。 麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。 泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。 紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動(dòng)詞，騎驢。 凡曝沙之鳥(niǎo)：曝，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。 呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。 始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。 （）、.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。 夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。 瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。 而

7、此地適與余近：適，正好。 惡能無(wú)紀(jì)：惡，安、怎么。無(wú)紀(jì)，沒(méi)有記游的文章。 （）、老師提示、強(qiáng)調(diào)難句翻譯。 游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。 譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。 始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。 譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻） 不知道啊。 夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。 譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。 （）、師生共同歸納練習(xí)三“之”的用法：a表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中

8、還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥(niǎo)”。可譯為 的”，這種用法現(xiàn)在的書(shū)面語(yǔ)中也常用，尤其保留在成語(yǔ)中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥(niǎo)”、c用在主謂短語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。例： “倩女之靧面”。 、理清行文思路，從記敘的六要素的角度整體了解、把握文意。學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調(diào)寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。用欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫(xiě)的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。 第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接

9、著寫(xiě)滿井春色，先總寫(xiě)滿井全景輪廓，后分寫(xiě)山、水、柳條、麥田、游人、鳥(niǎo)、魚(yú)，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。 結(jié)束全文。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）五、品讀課文，理解作者的思想感情。 1、探究文章優(yōu)美的意境。 （1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。 （2）選兩位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 （3）在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。 明確：作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?/p>

10、，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開(kāi)之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng)；魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將 品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。 2、深入研讀課文，理解作者的思想感情。 提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生討論并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表

11、達(dá)了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。 教師稍作點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。 學(xué)生思考，交流。 明確：作者重在抒寫(xiě)“性靈”。 文章開(kāi)篇寫(xiě)城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對(duì)比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁 風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。 結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區(qū)別。“不能以游墮事”是對(duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)

12、意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病?，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也 是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。 所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿井一帶的二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他 對(duì)官場(chǎng)和對(duì)大自然、人生的態(tài)度。 六、賞讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)景的妙處。本文是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫(xiě)景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1關(guān)于白描 提問(wèn)：白描是一種怎樣的描寫(xiě)方法？能從以往學(xué)過(guò)的課文中找例子嗎？ 明確：白描作為

13、一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。如我們學(xué)過(guò)酈道元的三峽中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”直寫(xiě)山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫(xiě)大水猛漲，江水汪洋。也就是說(shuō)，作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。提問(wèn)：本文哪些寫(xiě)景文字運(yùn)用了白描？ 明確：如寫(xiě)水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”， 如作者寫(xiě)“柳條”，只用“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來(lái)；寫(xiě)“麥田”，用“淺鬣寸許”個(gè)字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴于作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察。 這種

14、表現(xiàn)方法，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫(huà)。 2關(guān)于比喻 提問(wèn)：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，品味其表達(dá)效果。 學(xué)生明確：如：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。這個(gè)比喻很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。再如：“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意?！叭缳慌u面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。這 些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。 3

15、關(guān)于擬人 提問(wèn)：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。 學(xué)生自由選例，品評(píng)。 如作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻，寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們悠然自得，洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，增加了景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入了作者喜悅的思想感情。 4學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。 七、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。（若限于時(shí)間可布置為課后作業(yè)）教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。 學(xué)生思考，同桌之間交流。 明確：前三篇課文，如柳宗元小石潭記、范仲淹岳陽(yáng)樓記、歐陽(yáng)修醉翁亭記，重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。 教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。 八、小結(jié) 這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫(xiě)景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡(jiǎn)潔而又清麗、自然，意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。給