創(chuàng)新教學與有效學習---水文與土壤教案

1、 創(chuàng)新教學與有效學習-水文與土壤教案 【安和國中】單元名稱水之戀班級一年級時間90分鐘教材來源認識臺灣地理篇第六章人數30人教材研究1.瞭解水循環(huán)的過程2.認識水系、流域的定義3.明瞭土壤侵蝕與地表植被的關聯(lián)性4.知道水土保持的重要性學生學習條件分析具備臺灣地形、氣候方面的基礎教學方法1.講述（語文） 2.音樂欣賞與分享（音樂）3.角色扮演（人際） 4.實驗（肢體動覺）5.觀察（自然觀察） 6.媒體教學（空間）教學資源水文學、土壤學、地學通論學、教師手冊教學目標單元目標具體目標一、認知方面：1.瞭解水循環(huán)的過程 【語文人際智慧】2.認識水系與流域的概念 【語文智慧】3.明瞭土壤侵蝕與地表植被的

2、關聯(lián)性惡【語文智慧】 二、技能方面：4.利用角色扮演水的三態(tài) 【人際智慧】5.辨認水系與分水嶺形成的概念 【空間智慧】6觀察土壤侵蝕與植被的關係 【自然觀察智慧】三、情意方面：7.感受自然界的奧妙 【內省音樂智慧】8.積極表演、認真觀察實驗9.關心水土保持的工作1-1指出水循環(huán)的定義1-2說明水的三態(tài)變化 2-1說出分水嶺的定哦忠義2-2指出流域的概念 3-1指出土壤的重要性3-2說出植被的意義3-3討論土壤侵蝕與地表植被的關聯(lián)性3-4列舉推行水土保持的有效方法4-1分組討論如何具體展現水的三態(tài)、循環(huán)過程4-2各組派三位同學演出並說明扮演角色5-1首先在A4投影片上劃上一條黑線，並摺成扇形5-

3、2判斷出黑線凸者為山頂、凹者為山谷5-3將藍墨水從山頂滴下去，並觀察水流方向5-4討論分水嶺的位置與流域的形成6-1老師為各組準備兩個保麗龍箱所裝的土，一為裸露的地表，二為有草地覆蓋的地表，兩箱土斜放呈一坡度，在出口處各有一燒杯，準備接著從保麗龍箱流下來的水6-2各組派兩位同學同時將一定的水澆於兩箱土的表面6-3觀察不同植被的地表，其流下來的水的多寡，以及水的混濁程度有何不同。7-1能專注參與並欣賞自然音樂7-2樂意發(fā)表音樂與心靈交會的心得8-1能踴躍參與、幫忙實驗並認真觀察8-2勇於表現自己、發(fā)表自己所觀察得到的結果9-1留心有關水土保持的消息 教學目標教學活動教具評鑑7-17-21-11-

4、24-14-25-15-25-32-12-23-13-23-33-4一、 準備活動：（一） 課前準備1.教師分析教材，擬定教學目標，設計教學活動。2.準備教具並設計好評量內容。（二） 引起動機在上課之前，老師先問同學們一個問題！你們在日常生活中什麼時候會需要用到水呢？(洗澡、游泳、上廁所) 很好！因此，水和我們生活可是息息相關的，值得我們好好去珍惜、愛護水資源。另一方面，除了水資源以外，土壤也是相當重要的自然資源喔！有句俗語說有土斯有財，土壤除了提供農業(yè)生產外，更是許多生物、植物賴以生存居留的地方。所以，我們這一堂課就來好好認識水土保持的重要性！二、發(fā)展活動：【音樂欣賞與分享】首先，我們來欣賞

5、一段歌曲演唱深海，暖身一下吧！（歌唱開始）（歌唱結束）陶醉在動人的歌聲當中，大家作何感想呢？老師先來和大家做個分享：每天在都市叢林中繁忙，不是車水馬龍、就是人聲鼎沸，很少有機會駐足好好聽聽大自然的聲音！雖然只是透過錄音機來和大自然交流，相信那啾啾的鳥鳴、潺潺的水流，都是讓人感到熟悉、親切的呼喚??！其實，自然的美景近在咫尺，即使再忙再累，我們不妨停下腳步、閉上雙眼去真實感受一番，是不是？那麼你們呢？大家來做個分享吧！【水循環(huán)】1.教師部分：潺潺的水流聲，譜出了大自然的生命樂章！然而，你們知道這些水是從哪來的嗎？水可不是一打開水龍頭，就會自動跑出來的！其實這些水可是歷經過一段又長又遠的馬拉松競賽，

6、才能跑到你家的水龍頭喔！接下來我們就開始這趟旅程吧！地球表面上大部分的水住在哪裡嗎?(學生：海洋、湖泊、河流) 海洋、河湖和地面上的水受太陽光的照射後便蒸發(fā)成為氣體進入大氣中；到了空中因為溫度降低而凝結成雲，再以下雨或下雪的固體形式從空中降到地面來，雨水再聚積成地下水或河流、湖泊的液態(tài)，最後又流回海洋中。水這樣在地球上不停旅行、循環(huán)不已的過程，是不是就像血液在我們的身體中不停地跑？因此我們把這個現象稱為水循環(huán)！2.學生部分：瞭解水循環(huán)的過程和水的三態(tài)變化後，我們來進行一個角色扮演小活動：請分組討論如何具體展現水的三態(tài)、循環(huán)過程五分鐘後派三位同學演出並說明扮演角色?。ɑ顒舆M行、小組互評） 【水系

7、與流域的概念】 在水循環(huán)的部分我們學到，水經由氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)的變化降落到地面，那麼，在地面上又會產生怎樣的景觀呢？藉由以下的實驗，我們來看看水在地表上的活動！1.教師部分： 準備A4投影片數張、黑色投影筆、少量藍色墨水、滴管數隻2.學生部分：首先在A4投影片上劃上一條黑線，並摺成扇形判斷出黑線凸者為山頂、凹者為山谷將藍墨水從山頂滴下去，並觀察水流方向 現在我們從實驗結果觀察：雨水降到地面後，因為水往低處流，便順著地勢形成一股股的小水流，再匯聚成許多小溝，越聚越多後便形成河流。河流會有許多分支，主支流互相通連起來就構成一個水系，而不同的水系之間會由分水嶺隔開。剛剛的實驗中，黑線凸者為山頂其實就

8、是所謂的分水嶺，在分水嶺內經由水系將雨水或融化的雪水匯集起來而流出的區(qū)域範圍就是河流的流域。因此實驗中大家可以觀察到，藍色墨水從分水嶺滴下去時，水便向兩端低處流去，形成兩個不同的流域！【土壤侵蝕與地表植被的關聯(lián)性】 以上是水的一生循環(huán)過程。水，是人類和萬物的生命泉源，而土壤是我們賴以生存的根本！接下來，我們進一步來探究，水文和土壤之間又會激盪出什麼樣的關係呢？ 土壤是經由大自然化育而來的，當它生成以後，是不是就安然無事，經年累月的待在那呢？答案當然是否定的，土壤如果受到外力的攻擊，就會有流失的現象，像風吹雨打或水流之類的外力沖刷就會造成流失的現象，稱為土壤侵蝕，土壤侵蝕是一種大自然的作用，相當

9、緩慢而且它是侵蝕後就會再冒出來！ 那麼，沒有什麼辦法可以減緩土壤的流失嗎？當然造物主自有祂的道理囉！植被就是最佳的終極保鏢！植被就是植物覆蓋地表所形成的景觀。我們若把土壤比喻作人的皮膚，那麼植被就好比一層薄薄的棉被，保護這層細緻的皮膚呢！可是人類對土壤的濫用卻加速了土壤大量的流失，釀成了許多災害?，F在我們來做個小實驗來解釋這樣的現象：1.教師部分：準備兩個保麗龍箱所裝的土（一為裸露的地表，二為有草地覆蓋的地表）燒杯數個注意事項：兩箱土斜放呈一坡度，代表山坡地傾斜的景觀準備兩個燒杯，各盛裝200ml的水在出口處各放一燒杯，準備接著從保麗龍箱流下來的水2.學生部分：各組派兩位同學同時將一定的水澆於

10、兩箱土的表面觀察不同表面的土壤，其流下來的水的多寡，以及水的混濁程度有何不同。 由實驗結果推論，缺少植被覆蓋的土壤，經過水的沖蝕，所沈澱的泥沙量相對較多、並且十分混濁、水量也較多，由此小規(guī)模的實驗可知植被能保護土壤，不受到嚴重的土壤沖蝕！ 這一堂課我們藉由實際操作來實地瞭解水文與土壤對人類的影響。我們臺灣的自然環(huán)境屬於雨量多、山坡地面積廣大、坡度較陡，土壤容易流失，因此做好山坡地水土保持是當務之急，除了增加植被面積、多種植天然植物來保護土壤之外，坡地開發(fā)方向沿著等高線方向構築山邊溝、多植草，都是避免水土資源遭受破壞的方法！ 上了這一章以後，相信大家對水文與土壤狀況有所瞭解，也意識到水土保持的問題對環(huán)境產生的衝擊，也許只是少部份的人在破壞環(huán)境，但其結果卻是會使多數人受害的。希望大家體認環(huán)境保護的重要之後，能將保護生存環(huán)境的觀念推己及人，並身體力行，為我們的社會貢獻心力。錄音機CD投影片投影筆藍色墨水滴管土壤（裸露的土與有植