藏羚羊跪拜教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題藏羚羊跪拜執(zhí)教時間2009.10.12執(zhí)教年級六年級執(zhí)教者段文佳教學目標知識和技能1、讀 以個別讀、小組讀和全班讀等多種形式，在班中營造書聲朗朗的氛圍，讓學生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容，咀嚼字詞，把握主題。2、悟 在多種形式的朗讀中，從字詞句入手，帶動對全文的認識與理解，既而把握主題文章通過敘述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌頌了藏羚羊偉大、神圣而又悲壯的母愛的同時，也在告誡著我們要尊重一切生命！3、說 學習說一段話，正確表達自己的見解。過程、能力與方法1、品讀文中富有感染力的語句，感悟母性的偉大和老獵人的慈善情懷。2、通過分析老獵人的心理變化，理解人類凈化自我靈魂的高貴追

2、求。情感、態(tài)度和價值觀1、感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷；2、培養(yǎng)學生對生命的敬重和愛護之情。重點難點重點：把握藏羚羊跪拜的原因，領(lǐng)悟“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的”。難點：殺生和慈善在老獵人身上共存。教學過程環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)設(shè)計意圖導入新課激發(fā)興趣1、觀看FLASH，教師解說，激起孩子們對藏羚羊的同情，從而引起他們走進課文的興趣。讓我們在小羚羊的淚光中再聆聽一段關(guān)于藏羚羊母親的故事。2、這就是我們今天要學習的課文藏羚羊跪拜（板書）這個故事要從一位老人說起。故事發(fā)生在五十年前的藏北高原。故事的主人公就生活在那里。他無名無姓，云游四方，一桿獵槍就是他生活的全部。那支磨

3、蹭得油光閃亮的杈子槍斜跨在他身上，身后的兩頭藏牦牛總是馱著沉甸甸的獵物。獵獲的那些皮張自然換來不少錢。他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者?？墒呛髞戆l(fā)生的一件事情卻使他改變了他已有的生活軌跡，使他永遠的放下了獵槍?！毕旅嬲堃晃煌瑢W將老師要講的故事接下去，從第四段起朗讀課文1、向同學展現(xiàn)一幅畫面，引起學生強烈的視覺沖擊。2、激發(fā)學生對故事的閱讀的興趣，喚醒學生已有的情感積累。同時，初步了解藏羚羊及其生活習性等，為后面的學習作鋪墊。聽讀課文整體感知1、聆聽朗讀，引導學走進文本，初步感知文章整體內(nèi)容。要求學生用簡潔的語言故事內(nèi)容。2、思考：（1）那只藏羚羊為什么要跪拜？（2）從哪個句子

4、看出來的。（3）對于藏羚羊力求保全孩子性命的感人行為，作者又是如何評價的？理解：這是作者對崇高、圣潔、無私的母愛的歌頌。學生概括“一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍?！保?）為了保全自己孩子的性命而向老獵人求饒，所以它要跪拜（2）“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪下來。與此同時只見兩行長淚就從他眼里流了出來?！薄疤煜滤写饶傅墓虬荩▌游镌趦?nèi)，都是神圣的?！背醪搅私夤适麓笠猓惺軞夥?。教師適當?shù)狞c撥有助于提高學生的概括能力。重點引導把握文中具體描寫藏羚羊跪拜的句子，要求通過對重點字

5、詞的理解，讓學生感悟它們的表達作用。引導把握文章的主旨贊頌偉大、圣潔的母愛。再讀課文深入思考1、 面對藏羚羊的跪拜，老獵人又如何呢？2、 是獵人殺死了藏羚羊，可文中卻說“殺生與慈善在老人身上共存”，你同意這個說法嗎？你打算用什么證據(jù)證明你的觀點？（老獵人：到底是個怎么樣的人？）在4、5、6段中抓住重點語句分析 抓住人物的動作和心理體會要點：對這出乎意料的情景，大吃一驚，表現(xiàn)出心靈受到的震撼非常痛心，極度后悔。揭示了人物的特點性本善。另外說明，他先前錯誤地認為藏羚羊的下跪自然是求他饒命藏羚羊自己的命。從“掩埋”、“埋掉”、“消失”，三個詞語可以看出，老獵人不僅僅是被藏羚羊的行為所感動，更多的是自

6、己內(nèi)心的懺悔、內(nèi)疚和自責，所以最后用行動來表示：從此不再打獵?！八p眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。”學生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進行圈劃，并將自己的思考在全班交流?！八俗约合M一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者?！笨梢钥闯隼先松屏嫉谋拘浴！八麩o名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水”交代了老人的身份特殊獵人。意味著他是靠打獵求生的所以，文中說他“殺生與慈善共存”。那是由于他的特殊的身份幾十年的狩獵生涯而決定的。“他心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下”第節(jié)，當老獵人扒開藏羚羊的胸膛，在它的子宮里靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形

7、，自然是死了。“他吃驚得叫出了聲來，手中的屠刀咣當一聲掉在地上”。在閱讀過程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習慣，并通過問題的交流討論激發(fā)學生的思維，深入理解感悟作品主題。重點是抓住關(guān)鍵詞語、句子反復朗讀，體驗重點字詞對表現(xiàn)老獵人心理活動所起的作用。通過細小的動作描寫，引導學生從中可以悟出：老獵人是善良的。他也有一顆慈愛的心。 主題探究1、了解藏羚羊被屠殺的現(xiàn)狀。（1）老獵人是走了，可是可可西里的悲劇仍在上演，像文中講到的“就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區(qū)巡視衛(wèi)士們難以到達的角落?！?，藏羚羊被殘酷的殺戮，尸骨遍野，慘不忍睹。（展示深度思考一：目前藏羚羊被屠殺的圖片和Flash

8、前面部分） （2）、雖然野生動物已經(jīng)立法保護，可是為什么還有這么多的殘酷殺戮者呢？（展示深度思考二公益廣告）（3）、他們不僅殘酷殺戮著野生動物，他們還殘酷殺戮著保護野生動物的衛(wèi)士們，我們很多的衛(wèi)士為此獻出了寶貴的生命。讓我們一起來聽聽索南達杰的感人故事吧。（展示深度思考三“藏羚羊碑”說節(jié)選部分）2探究原因，明確主題?？煽晌骼镆呀?jīng)不再是美麗的少女，她已經(jīng)變成了野生動物的屠場。藏羚羊也不再是可可西里的驕傲，它的滅絕就在眼前。我們有些人是多么的愚昧無知，為了滿足自己的私欲，冷酷無情地屠殺著生命，犯下了滔天的罪惡。面對這一切，作者向我們講述這一故事，他又有什么目的呢？連獵人尚且能放下槍，更何況是我們呢

9、？動物如此，人何以堪？但愿可可西里的悲劇不再重演，希望同學們都能愛護動物，尊重生命，與動物和諧共處。同學們能做到嗎？（板書：尊重生命 和諧共處）學生談感受。引導學生關(guān)注社會生活，升華人和自然和諧共處的情感。口頭表達交流感受學生根據(jù)課文內(nèi)容，對“藏羚羊”或者“老獵人”說一段話。生用2分鐘時間做準備，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)既是一個口語交際訓練，又能反映出學生在這堂課中即時的心得體會，同時也能滿足不同層次學生的需求，讓學生在相互交流的過程中收獲更多的體驗。小結(jié)全文拓展練習這是個50年前的故事，但是母羚羊臨死前的跪拜所蘊涵的無限母愛仍然震動著我們在座的每一個人。天下的母愛如涓涓細流，無時無刻不流淌于萬

10、物之間。 請23個學生講述課外積累的有關(guān)動物“母性偉大”的故事。學生談體會希望通過課文的學習、討論和聯(lián)想，使學生進一步延伸體味母愛作者的寫作目的，提高自己的思想境界。課后作業(yè)1、我們通過朗讀，讀出了藏羚羊偉大而深沉的母愛，讀出了老獵人心理變化的過程，你還讀出了什么呢？尊重生命 保護動物的生存環(huán)境 人和動物是平等的，人與人也是平等的2、文章結(jié)尾處作者寫道：“從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。”你能想象一下老獵人今后的生活嗎？3、作為一個富有愛心的中學生，你能否為保護藏羚羊設(shè)計幾則公益廣告標語？學生按照要求完成1，自主選擇2和3完成作業(yè)。自選題的設(shè)計則為學生提供了更為寬松的環(huán)境，

11、使學生能夠根據(jù)自己的學習興趣在課余時間進行深入的學習探究。藏羚羊跪拜是一個很感人的真實故事。教材中安排內(nèi)容對學生愛心、保護動物意識的培養(yǎng)是非常有幫助的，能夠體現(xiàn)出藝術(shù)教學中的人文思想和情感體驗的重視。在課的準備階段，我請學生去搜集有關(guān)藏羚羊的知識，讓學生對藏羚羊有一個初步的認識和了解。從課堂的情況看，學生課外搜集知識是非常必要的，是一節(jié)課師生互動的資源，而且我發(fā)現(xiàn)有些學生對此很感興趣，也可以借此培養(yǎng)他們多方面的興趣。這節(jié)課中，我安排了比較多的欣賞與感受相關(guān)的活動，讓學生在高亢的音樂聲中感受、想象青藏高原的美。在豐富的圖片中將想象與現(xiàn)實進行碰撞，讓學生有更強烈的情感體驗與認知，為接下來藏羚羊所遇進行強烈的反差體驗。目的只有一個，就是喚起學生對人類與動物之間關(guān)系的一種反思，在他們心中留下一個更為深刻的印象：人類有愛，動物也有愛。人類和動物應該是和諧相處，人類作為地球的強者應該擔負起保護動物的責任。通過欣賞精美的“沙圖什”與悲慘的藏羚羊，讓學生心中的愛憎之心油然而生。學生通過眼睛來看，心來感受，以此激發(fā)他們用栓手來保護的