三年級下語文擴(kuò)展材料獨果_滬教版

1、.獨果 擴(kuò)展一、教材分析?獨果?是新教材三年級下第八單元中的一篇課文。課文生動地記敘了小榮一家在面對一個百年未遇的獨果時三代人互相禮讓，都不肯吃“獨果的事，表達(dá)了一家三口的濃濃親情。全文是按“發(fā)現(xiàn)獨果起因互讓獨果經(jīng)過共享獨果結(jié)果的順序安排材料的，開頭表達(dá)簡潔生動，事件的主體部分寫得詳細(xì)而生動，特別是對話部分寫得個性鮮明，親切自然，讓人感受深化，結(jié)尾含蓄雋永，耐人尋味。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生具有一定的自主閱讀才能，可以通過自己的朗讀讀懂課文的內(nèi)容，但是概括才能還不強(qiáng)，不能完好流暢地把自己的認(rèn)識和理解表達(dá)出來，因此在教學(xué)時應(yīng)注意架設(shè)一定的坡度，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，更好地進(jìn)展表達(dá)。學(xué)生掌握了一定

2、的理解詞語和句子的方法，但是很多時候理解停留于字面的意思，積累和運用的意識比較薄弱，在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些語言理論活動，讓學(xué)生有積累運用的時機(jī)。另外學(xué)生的質(zhì)疑意識和才能都比較薄弱，在本課中可以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來進(jìn)展質(zhì)疑。三、關(guān)于教學(xué)目的目的一：學(xué)習(xí)本課生字“延；能聯(lián)絡(luò)上下文理解并積累“延年益壽、“聰明過人、“叨念、“飄溢等詞。本課只有一個生字“延，這個字的讀音學(xué)生很容易掌握，難點是字形的正確把握，學(xué)生容易把它和“廷相混淆，因此在教學(xué)的時候重點關(guān)注字形，強(qiáng)調(diào)筆順以及第四筆的寫法。“延年益壽、“聰明過人等詞語并不生僻，學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)上下文就能理解，因此在教學(xué)的時候要求學(xué)生自主理解這些詞語的意思，在理

3、解的根底上，再創(chuàng)設(shè)一定的語言理論活動讓學(xué)生積累和運用。目的二：能正確流利地朗讀課文，理解一家人互相謙讓“獨果的故事，在理解的根底上嘗試讀出人物不同的說話語氣。這篇課文以人物對話為主，在對話中故事得到開展，對話浸潤著三代人之間濃濃的關(guān)愛之情。課文中的對話很鮮活，極富生活氣息，在朗讀的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語里人物的表情、動作以及話語中的標(biāo)點符號來讀好句子。目的三：感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。三維目的不是孤立的，而是有機(jī)交融在一起的，本課的這個情感目的貫穿課堂始終，是在理解詞語、角色體驗、感情朗讀中自然而然達(dá)成的。四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主理解和感悟。這篇課文用簡潔生動的語言表

4、達(dá)了一個互讓獨果的故事，故事比較粗淺，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀來讀懂它，因此，在教學(xué)設(shè)計的時候強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主理解和感悟。如讓學(xué)生通過自己的輕聲朗讀來讀懂獨果傳說中的神奇成效；通過靜心默讀感受三代人是怎樣互讓獨果的。再如對詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)上下文、詞素組合、情境表演等多種方法來進(jìn)展自主理解。2、根據(jù)文本語言，進(jìn)展扎實的語言訓(xùn)練。語文學(xué)科必須加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，這取決于學(xué)科的本質(zhì)屬性與學(xué)科的目的任務(wù)。因為語文學(xué)科是思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科，也是表情達(dá)意文情理和諧統(tǒng)一的工具學(xué)科。學(xué)習(xí)語言是語文學(xué)科的特定任務(wù)，是其它學(xué)科無法替代的“個性，因此語文教學(xué)必須加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練?；谶@樣的認(rèn)識，在

5、教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)文本語言，創(chuàng)設(shè)了較多的語言理論活動。比方兩處“概括表達(dá)，一處是學(xué)生找出獨果的神奇成效后，讓他們根據(jù)板書來進(jìn)展完好介紹，這時候就引導(dǎo)學(xué)生用先概括后詳細(xì)的方法來進(jìn)展表達(dá)；另一處是讓學(xué)生概括地說說互讓獨果的故事，由于人物多關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生不可能一下子表述得很清楚，所以通過板書來幫助學(xué)生梳理清關(guān)系。這樣依托文本語言，架設(shè)一定的坡度，就能比較有效地進(jìn)展語言訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能。3、尋找課文的空白點，培養(yǎng)學(xué)生想象才能。老師要精心鉆研文本，擅長開掘文本中的“語言訓(xùn)練點，盡可能地把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多說多想多練。本課教學(xué)在兩個地方創(chuàng)設(shè)了想象說話的訓(xùn)練：一個是課文中有這樣一句話：“猛地，奶

6、奶想起了什么似的，那么奶奶終究想起了什么呢？這是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展想象說話的很好契機(jī)，既可以讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，還可以反響學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。文中還有這樣一句話：“我執(zhí)意不肯吃獨果。我執(zhí)意不肯吃，我會怎么說怎么做呢？這也是一個留有空白的地方，這里的想象就可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小榮的內(nèi)心世界。關(guān)于訓(xùn)練材料一、你能根據(jù)課文內(nèi)容把下面的話寫詳細(xì)嗎？這獨果可真是個“寶物?。?二、聯(lián)絡(luò)上下文，展開想象，想象一下人物說話時會有怎樣的表情動作。給下面的對話加上適宜的提示語。1、“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！ 2、“你吃吧，我怕酸！ 三、讀讀下面的小故事，完成下面的小練習(xí)。子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱，尤其以英勇出名。但子路小的時候家里很窮，常年靠吃粗糧野菜等度日。 有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦？子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎？于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。 1、用近義詞解釋下面的詞語：尤其： 疲勞： 2、下面這句話是什么意思？請你用肯定句的句式來寫一寫。子路想到要是翻