【作文指導(dǎo)】【高考作文寫作能力提升】

1、【高考作文寫作能力提升】學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平?對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件很重要的事情,它對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響可能是幾分、十幾分、甚至更多。如何使學(xué)生在高考中正常發(fā)揮自己的水平?閱卷老師認(rèn)為,更主要的還是要從卷面上了解的學(xué)生暴露出來(lái)的、易犯錯(cuò)誤的一些問(wèn)題,并在平時(shí)備考中重視這些問(wèn)題。一、解讀高考評(píng)分細(xì)則,從評(píng)分框架看高考有專家說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)考綱看要求,推敲細(xì)則看方向。這說(shuō)明研究高考評(píng)分細(xì)則與研究考綱是同等重要的。1、制定評(píng)分細(xì)則的基本原則(1尺度原則:每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則。每一種解法的得分點(diǎn)必須一致。(2將錯(cuò)就錯(cuò)原則:對(duì)計(jì)算題當(dāng)考生的解答在某一步出

2、現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),如果后續(xù)部分的解答未改變?cè)擃}的內(nèi)容和難度,可視影響的程度決定給分,但不得超過(guò)該部分正確解答應(yīng)得分?jǐn)?shù)的一半;如果后續(xù)部分的解答有較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,就不再給分。注意:目前有的省市已經(jīng)開始執(zhí)行計(jì)算錯(cuò)誤則整題不得分,所以更需要考生加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。在向我們咨詢的學(xué)生中,有相當(dāng)部分的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,而有些類型的計(jì)算錯(cuò)誤,其根源常?？梢宰匪莸匠踔?甚至于是小學(xué)。從這里,也能深深地讓人感到習(xí)慣的力量是多么的巨大和可怕。所以如果學(xué)生有系列博文錯(cuò)題本制作與錯(cuò)誤類型分析和來(lái)自高考閱卷場(chǎng)的報(bào)告中提到的錯(cuò)誤,必須馬上著手進(jìn)行調(diào)整。我們知道,目前世界上還沒(méi)有后悔藥賣。(3整分原則:只給整數(shù)分?jǐn)?shù),選擇題和填空

3、題不給中間分?jǐn)?shù)。2、閱卷評(píng)分的基本要求(1多評(píng)制:網(wǎng)上評(píng)卷將傳統(tǒng)的手工方式變?yōu)榭茖W(xué)的“多評(píng)制”,一卷二評(píng),甚至一卷三評(píng)、一卷四評(píng),提高了閱卷質(zhì)量,減少閱卷誤差。(2誤差控制:誤差不能超過(guò)某個(gè)值,如4分,超過(guò)4分,則由電腦自動(dòng)發(fā)給另一人再評(píng),如還不符合要求,便進(jìn)入小組長(zhǎng)仲裁程序。(3回評(píng)制:每改一定數(shù)量試卷后,如2000份,電腦隨機(jī)進(jìn)行一次自我返回測(cè)評(píng)。二、從高考試卷中看復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略1、重視過(guò)程完整,把握推理的嚴(yán)謹(jǐn)性在學(xué)生答卷上,可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道試題的解答方法,可就是在解題的過(guò)程中丟三落四。對(duì)于解答題,即使過(guò)程比較簡(jiǎn)單,也要簡(jiǎn)要地寫出基本步驟,否則會(huì)被扣分。從卷面上反映,不少學(xué)生(尤其是優(yōu)生

4、解題跨度大,影響得分。在評(píng)卷過(guò)程中,評(píng)卷組老師有如下共識(shí):當(dāng)合理與公平矛盾時(shí),選擇公平,即用評(píng)分細(xì)則處理試卷,即使不太合理,為了公平,也得遵守。如,某考生的解答題只給出了答案且正確,也要給一分(不管他是如何得到的。保持學(xué)科特點(diǎn),注重解題過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。應(yīng)對(duì)策略:這就要求我們,平時(shí)就要嚴(yán)格養(yǎng)成表達(dá)完整、推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣,注意答題的規(guī)范性,必不可少的步驟必須寫出來(lái),以減少扣分。要讓學(xué)生眼里有“過(guò)程”,并親歷“過(guò)程”。2、抓好“三基”,側(cè)重通性通法的落實(shí)“三基”(“三基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的思想方法是一切學(xué)科能力的基礎(chǔ),離開基礎(chǔ)去談能力將是無(wú)源之水,無(wú)本之木。因此對(duì)“三基”的考查是歷年高考的

5、重頭戲。多數(shù)試題考查的是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和通性通法。在改卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面的失分份量比較重。例如,數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)題滿分為12分,有3個(gè)小題,每小題4分,評(píng)分要求幾乎一樣,一共四個(gè)要求:分析事件;事件間關(guān)系與所用公式;計(jì)算;結(jié)果。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是每正確一項(xiàng)得1分。又如,很多考生把線面角公式、點(diǎn)到面公式寫錯(cuò)(從卷面上看應(yīng)該不排除有相當(dāng)一部分是優(yōu)生。這樣的失分讓人感到惋惜。再如,簡(jiǎn)單題可用直觀解法,只要我們平時(shí)對(duì)這樣的通法予以重視,分?jǐn)?shù)就可以垂手可得。應(yīng)對(duì)策略:由上面的例子,不難得出這樣的結(jié)論,那就是抓好基本知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練、基本思想方法的滲透(仍是主線。打好基礎(chǔ)就能得高分。3、抓好思維過(guò)程的展

6、示,側(cè)重能力培養(yǎng)在評(píng)卷過(guò)程中,閱卷老師都有這樣的感受:思維比結(jié)果更重要,方法對(duì)了就可以得分。例如如果一開始計(jì)算出錯(cuò)了,而接下來(lái)解題的思維方法沒(méi)有錯(cuò)的話,每小問(wèn)仍可得分。在閱卷中發(fā)現(xiàn)有考生知道應(yīng)該怎樣解,就因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò),做不出結(jié)果就把些題給劃掉(自動(dòng)放棄,失去得分的機(jī)會(huì)。應(yīng)對(duì)策略:正確的做法是,停止計(jì)算,并把后面的步驟或公式等等接著寫出來(lái),只有寫出了得分點(diǎn),老師才能給分。數(shù)學(xué)思維能力的提高有一個(gè)滲透和熏陶的過(guò)程。數(shù)學(xué)思維能力的提高,不但使解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有特殊的思維方法和技巧,而且具有向其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行遷移的能力。數(shù)學(xué)思維能力是在知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸得到培養(yǎng)和發(fā)展的,需要正確地開發(fā)和引導(dǎo)。從高考

7、改革的趨勢(shì)來(lái)看,未來(lái)的高考試題會(huì)給思維能力強(qiáng)的學(xué)生留下充分施展才能的空間。4、書寫講究整潔,表達(dá)要有條理從評(píng)卷的強(qiáng)度可看出這一點(diǎn)的重要性。以文科立體幾何題為例,評(píng)卷老師每天要評(píng)1600份左右的試卷,閱卷平均速度是18秒/份(大多數(shù)題目閱卷速度比閱立體幾何題的速度要快。網(wǎng)上閱卷的形式容易使閱卷老師產(chǎn)生視覺(jué)上的疲勞。在這么短的時(shí)間內(nèi),要給出一個(gè)正確判斷,閱卷的辦法主要是找得分點(diǎn)。若書寫整潔,表達(dá)清楚,一定會(huì)得到合理或偏高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù),若不規(guī)范就可能會(huì)吃點(diǎn)虧。因?yàn)槟车李}的得分是兩個(gè)閱卷老師的平均分。有這樣一個(gè)很典型的例子,在試評(píng)階段,有一個(gè)考生的卷面糊涂,答案正確,評(píng)卷老師在忙亂之中誤判為1分,另一老

8、師恰好在旁邊查看,發(fā)現(xiàn)此題解答竟然全對(duì),只是寫得不整潔,讓人辨認(rèn)起來(lái)確實(shí)吃力,應(yīng)得12分。試評(píng)階段的評(píng)分雖然不會(huì)影響學(xué)生的得分。但這一例錯(cuò)判,可以看出這是學(xué)生表達(dá)不規(guī)范所致。誰(shuí)也不能肯定,在正式閱卷時(shí),兩個(gè)老師都不會(huì)同時(shí)發(fā)生類似情況,這你可不能怪罪老師。由此可見(jiàn),書寫要整潔的重要性是不言而喻了。應(yīng)該告訴我們的學(xué)生:字不一定寫得好,但一定要寫清楚,工整清潔很重要。應(yīng)對(duì)策略:高考評(píng)分的要求一般來(lái)說(shuō)比較寬松。每問(wèn)都是分步給分,可給可不給的分,一定要給。這就創(chuàng)造了給學(xué)生得分的機(jī)會(huì)。學(xué)生在作答時(shí)一定要有條理。在評(píng)卷過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)一題有幾小題解答時(shí),有的學(xué)生不標(biāo)明小題號(hào)碼,這樣就會(huì)白白地喪失每問(wèn)分步得

9、分的機(jī)會(huì)。從前面的博文中可以看到,一道十幾分的大題,結(jié)果最多占2分,一般得一分。詳見(jiàn)高考答卷中的失分誤區(qū)來(lái)自高考閱卷場(chǎng)的報(bào)告(5。5、統(tǒng)籌兼顧全局,合理支配時(shí)間在制定評(píng)分細(xì)則時(shí),為了更好地區(qū)分不同層次的學(xué)生,同時(shí)也提高全省的平均分,往往每題在開始幾步判分非常寬松,最大限度地讓學(xué)生得分。在高考卷面上不難看出有部分學(xué)生陷在某一個(gè)題目中,而其他的簡(jiǎn)單題卻一筆未動(dòng),說(shuō)明合理分配時(shí)間上出了問(wèn)題。例如,只要判斷正確,就可以給分;又如,列出等價(jià)不等式組也可得分等等。而得出這些結(jié)論對(duì)于中等生并不是難事,需要的時(shí)間也很短,得到的分?jǐn)?shù)又不少。因此在平時(shí)考試時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)統(tǒng)籌兼顧全局,做好會(huì)做的題、得到應(yīng)得分的分?jǐn)?shù)

10、。應(yīng)對(duì)策略:在考試中要學(xué)會(huì)主動(dòng)放棄,及時(shí)驗(yàn)證。使用游擊戰(zhàn)術(shù)等策略也能夠得到不少分。在高考閱卷中曾對(duì)數(shù)學(xué)選擇題和填空題的平均分作過(guò)粗略的統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)選擇和填空題的平均得分約占70%,所以對(duì)選擇和填空題的強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的。還要告訴學(xué)生在考試時(shí)得合理地分配做選擇題和填空題的時(shí)間。三、消除誤區(qū),從細(xì)節(jié)上贏得高考走出誤區(qū),我們就可以在高考中贏得時(shí)間、贏得分?jǐn)?shù)。誤區(qū)之一:苛求格式,浪費(fèi)精力,關(guān)注無(wú)關(guān)緊要的步驟規(guī)范格式答題,無(wú)疑是一直在教學(xué)上倡導(dǎo)的。在平時(shí)考試訓(xùn)練中,過(guò)于苛求注意格式,有時(shí)也會(huì)影響學(xué)生答題速度和效率。對(duì)策:比如,高考評(píng)分細(xì)則對(duì)概率統(tǒng)計(jì)題的要求是不需要進(jìn)行文字說(shuō)明的,只要計(jì)算過(guò)程與結(jié)果正確,

11、就可以得滿分。平時(shí)在解概率統(tǒng)計(jì)題時(shí),強(qiáng)調(diào)文字表達(dá)是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題。有的學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會(huì)思維方式后,就可以適當(dāng)放寬要求,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,也符合高考評(píng)分細(xì)則的要求,使學(xué)生從“做題型”向“得分型”轉(zhuǎn)化。誤區(qū)之二:浪費(fèi)時(shí)間,重復(fù)本不該重復(fù)的過(guò)程在高考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生忙中出錯(cuò),將答案寫錯(cuò)位置。如將18題答案寫在19題答案處,而19題答案寫在18題答案處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了后,會(huì)將寫好的解答過(guò)程涂掉,再重寫,如此一來(lái),耽誤的時(shí)間可想而知。對(duì)策:其實(shí)高考評(píng)分時(shí)并不是這樣。閱卷老師如果看到這類情況會(huì)記載下來(lái),作為問(wèn)題試卷交閱卷題目組組長(zhǎng)處理,該得多少分還是會(huì)得多少分。萬(wàn)一高考出現(xiàn)這樣

12、的問(wèn)題,且時(shí)間不夠時(shí),應(yīng)注明該題是那一題的答案,本題答案答在何處。切勿盲目否定,浪費(fèi)時(shí)間,重復(fù)本不該重復(fù)的過(guò)程。誤區(qū)之三:環(huán)節(jié)脫鏈,高考意識(shí)不濃優(yōu)秀源于習(xí)慣。但是,習(xí)慣的養(yǎng)成卻不是一朝一夕就能達(dá)到的,需要有一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也可以說(shuō)是一個(gè)高考意識(shí)的過(guò)程,在我們的高考意識(shí)中,還沒(méi)有把習(xí)慣性行為導(dǎo)致的出錯(cuò)認(rèn)為是一件大事,例如,有人會(huì)說(shuō)我就是馬虎了,不然的話,這樣一來(lái),似乎馬虎還成了一種值得驕傲的本錢(其潛臺(tái)詞不外乎就是:我還是很不錯(cuò)的,我還是。所以,在高考試卷中隨處可見(jiàn)學(xué)生習(xí)慣性致錯(cuò)的例子。高考,細(xì)節(jié)決定成敗!作文閱卷組組長(zhǎng)考前教你寫出好作文本組撰文江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)康青春原“康青,春原”乃

13、何永康、駱冬青、潘大春、張中原是也。還有3天就要高考了,作為閱卷老師,咱們四人在這里推心置腹地叮囑考生幾句,想?yún)f(xié)助大家正常發(fā)揮,甚至超常發(fā)揮。江蘇高考作文的分值,已高達(dá)70分,占高考各科總分(480分的14.6%。它是重中之重,關(guān)乎全局之成敗。加之,臨場(chǎng)作文不同于平時(shí)作文,有許多變數(shù)和特殊性,故不能掉以輕心。不要再指望拿“保險(xiǎn)分”有一種極其“危險(xiǎn)”的說(shuō)法:高考作文無(wú)須準(zhǔn)備,只要寫出800多字,就可以拿出一個(gè)“保險(xiǎn)分”48分左右。這種話,在“紙質(zhì)閱卷”年月還有一點(diǎn)點(diǎn)“道理”,因?yàn)閹资f(wàn)份考卷堆積如山,一旦判分即沉入“紙山”之中,根本無(wú)法再查。如今是“電腦”閱卷,一切皆在“網(wǎng)”上,抽查、調(diào)閱皆在幾

14、秒鐘之間?！凹堎|(zhì)閱卷”是兩位老師面對(duì)面批閱,往往“后者”追隨“前者”;“電腦閱卷”則確保2.5個(gè)老師背靠背獨(dú)立賦分,誰(shuí)也不能影響誰(shuí)。不少作文可能是3人、4人、5人閱卷,更增大了閱卷的可靠性和準(zhǔn)確性。江蘇還有一絕招:每位老師閱出100份作文之后,過(guò)一個(gè)多小時(shí),電腦又從這100份試卷中隨機(jī)挑出兩份,再回到那位老師的電腦上,讓他重新評(píng)分。若出現(xiàn)前后兩次判分浮動(dòng)太大,則“總監(jiān)控”電腦就發(fā)出警示:這位閱卷老師有“問(wèn)題”了,必須加以告誡和規(guī)范。江蘇作文閱卷點(diǎn),為了根治打“保險(xiǎn)分”的頑癥,還自加壓力,自找麻煩,成立了由30人組成的極為精干的“最終搜索隊(duì)”,把已由多人評(píng)閱、定論的“中檔分?jǐn)?shù)段”作文(48分至5

15、5分,全部從電腦中調(diào)出來(lái)重閱,把誤入“中檔分”的優(yōu)秀作文重新打上去,把混入“中檔分”的低分作文毫不留情地打下去!這是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的舉措,它基本上結(jié)束了“保險(xiǎn)分”時(shí)代,粉碎了“保險(xiǎn)分”的好夢(mèng)!閱卷點(diǎn)上的其他老師,都夸他們是“功德無(wú)量的別動(dòng)隊(duì)”。我們?cè)诓恍姑艿那疤嵯陆榻B了上述情況,就是為了強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):高中語(yǔ)文老師和考生們,切莫指望拿“保險(xiǎn)分”了,切莫將高考作文訓(xùn)練視為可有可無(wú)了!種瓜得瓜,種豆得豆,甭想再吃“一鍋煮”的“大鍋飯”了!“審題”難度降低也不能大意多少年來(lái),作文閱卷點(diǎn)有一句“口頭語(yǔ)”:年年有高考,年年話走題。走題,就是把作文考題“審”錯(cuò)了,跑到其它地方去了。這是很嚴(yán)重的失誤,其得分只能是“

16、不及格”!自從江蘇省自主命題以來(lái),我們?cè)谶@方面產(chǎn)生了某種共識(shí):降低高考作文的審題難度,讓考生有比較充裕的時(shí)間投入正文寫作;因?yàn)?說(shuō)到底,高考作文“考”的是“作文”!是故,便有了“條條大路通羅馬”的2006年的考題人與路,以及人人都能去念想的2007的考題懷想天空,審題都比較容易?，F(xiàn)在,我們之所以在此“重提”審題之事,乃因?yàn)?008年出了審題問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō),08年高考作文命題者是不主張?jiān)龃髮忣}難度的,所擬文題好奇心也似乎是淺易的、容易把握的。故6月7日語(yǔ)文考試一結(jié)束,輿論界一片歡呼:這道作文題,好做!揚(yáng)子晚報(bào)還做了測(cè)試,結(jié)果是小學(xué)生寫的好奇心好于初中生,初中生好于高中生,高中生好于研究生。于是歡呼

17、聲更加驚天動(dòng)地:連小學(xué)生都能寫出好的好奇心,這道題太容易啦然而!生活中常常出現(xiàn)“然而”。一旦直面試卷,大伙兒的“樂(lè)觀”頓時(shí)煙消云散,因?yàn)樵S多考生都不能準(zhǔn)確地、辯證地認(rèn)識(shí)“好奇心”,駕馭“好奇心”他們“跑題”了!有人寫道:毛澤東為什么能堅(jiān)持萬(wàn)里長(zhǎng)征?因?yàn)樗小昂闷嫘摹?好奇于“萬(wàn)水千山只等閑”。有人寫道:蘇東坡被貶黃州,為什么能保持曠達(dá)的心態(tài)?因?yàn)樗昂闷妗庇邳S州的美妙山水,山水使他的心平靜了。有人寫道:在汶川大地震中,武警戰(zhàn)士為什么能從瓦礫中營(yíng)救傷員?因?yàn)樗麄儭昂闷妗?這下面究竟有沒(méi)有埋著幸存者。痛苦啊,閱卷之心被折磨得既酸且痛。一個(gè)懸疑鐵鑄般地?cái)[在每一位閱卷老師面前:為什么小學(xué)生寫好奇心不跑

18、題,而堂堂的高三學(xué)子卻離題萬(wàn)里呢?經(jīng)過(guò)樣卷分析、反復(fù)討論,我們終于明白了:這“好奇心”三字,是不能往“高”處、往“深”處、往“玄妙”處拔高的?！昂闷嫘摹敝皇钦J(rèn)識(shí)的“初始階段”,只是觸發(fā)科學(xué)思維和形象思維的一個(gè)“由頭”。它的特征有二:一是“膚淺”;二是不斷轉(zhuǎn)移,即這里看看,那里看看。小學(xué)生的腦袋不復(fù)雜,他們“低幼”地寫“低幼”的“好奇心”,所以切題;高三同學(xué)的思考就相當(dāng)復(fù)雜了,他們有意無(wú)意地將“好奇心”“拔高”“深化”,把認(rèn)識(shí)的“由頭”和“初始”直接掛向偉大的科學(xué)成果和革命實(shí)踐,結(jié)果就令人啼笑皆非了:大帽子套在小腦袋上,一直套到腳后跟!正因如此,去年高考作文中“蘋果”大豐收,許多考生都寫牛頓躺在

19、蘋果樹下,蘋果砸下來(lái),砸出了“萬(wàn)有引力”。殊不知,這蘋果砸到其他人的腦袋上是永遠(yuǎn)砸不出“萬(wàn)有引力”來(lái)的,因?yàn)?牛頓關(guān)于“蘋果落地”的“提問(wèn)”已經(jīng)不是淺薄的“好奇心”,而是一種包含了“解答思路”的科學(xué)家的思維,一種面對(duì)自然現(xiàn)象的“科學(xué)頓悟”!假如別的科學(xué)家發(fā)問(wèn),問(wèn)題可能就是:為什么蘋果越落越快?大、小蘋果落地時(shí)間一樣嗎?把“好奇心”與“萬(wàn)有引力”直接掛鉤,固然很是浪漫的,卻省略、忽視了太多的艱辛科學(xué)研究,是對(duì)牛頓精神勞動(dòng)的可悲可笑的無(wú)知!這是去年“審題”的一種“失誤”。還有另一種“失誤”,就是簡(jiǎn)單地把“好奇心”視為“好東西”,只要有了“好奇心”,萬(wàn)事好成功。殊不知,“好奇心”還是一把“雙刃劍”,

20、它有可能帶來(lái)“萬(wàn)有引力”、“人類發(fā)展”,也可能造就一批又一批被魯迅批評(píng)過(guò)的無(wú)聊的、可悲的“看客”!“好奇心”是一個(gè)“中性詞”,切不可誤讀為“褒義詞”!在去年的優(yōu)秀作文中,一些考生的思維就相當(dāng)周密了。他們既沒(méi)有“神化”好奇心,也沒(méi)有“弱化”好奇心,而是辯證地、周到地審視好奇心,提出了切合題意的精彩論斷:“好奇心,無(wú)疑是一顆希望知道自己所不知事物的心,古今中外男女老少大多有這樣一顆心?！薄昂闷嫘氖浅跏嫉?缺乏深度的,奶聲奶氣的。人們必須將好奇的所得深化,必須用心觀察、靈魂在場(chǎng)、思想定位,否則,無(wú)論多少個(gè)蘋果砸下來(lái),也砸不出萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn),好奇心只會(huì)閉上心房的窗,落滿灰塵!”“驅(qū)使牛頓探究出蘋果為什

21、么往下掉,而不是往上飛這一問(wèn)題的動(dòng)力,是他作為一名可以名留青史的偉大物理學(xué)家而必備的能力于是,萬(wàn)有引力被拋出,畫出了漂亮的孤線,飛上太空!”以上,皆是認(rèn)真“審題”、冷靜“審題”的結(jié)果。他們成功了。解析08年江蘇高考作文“審題”的得失,是為了發(fā)出一種警示:即使在我們有意識(shí)地降低“審題”難度的今天,每一位考生依然不能“大意”,不能“想當(dāng)然”,必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨深淵,如履薄冰,切切實(shí)實(shí)地“審”好“題”,寫出符合命題要求的作文。否則,一切皆為“泡影”。如何寫好臨場(chǎng)議論文盡管我們多年來(lái)一直“懇請(qǐng)”高中語(yǔ)文老師認(rèn)真教好“記敘文”、高中學(xué)生用心練好“記敘文”,但是應(yīng)者無(wú)幾,令人感嘆!為什么要這般“懇請(qǐng)”呢?

22、因?yàn)?根據(jù)我們數(shù)十年的閱卷體會(huì),高考作文采用“記敘文”容易得高分,而“議論文”則往往難秀于林,只得一個(gè)平平常常的分?jǐn)?shù)!原因已經(jīng)說(shuō)爛了,在此不再重復(fù)。寡不敵眾。我們幾個(gè)閱卷負(fù)責(zé)人掏心窩的話語(yǔ)敵不過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)人的習(xí)慣勢(shì)力高中階段仍然用90%的時(shí)間去練那種只講“公理”、“常理”、“大道理”的令人困倦的“議論文”!我們“認(rèn)輸”。我們也來(lái)講“議論文”。力圖讓今年的江蘇考生寫出一些像樣的“議論文”剛剛說(shuō)了,高中生寫議論文往往是千人一面、眾口一腔,圍繞命題重復(fù)一些盡人皆知的大道理,缺少新穎性的沖擊力。怎么辦呢?要讓比較稚嫩的高中學(xué)生立論獨(dú)到、語(yǔ)出驚人,是很難做到的,那么,學(xué)習(xí)一些“雜文”手法,找一個(gè)比較巧妙、

23、醒目的“由頭”,說(shuō)不定會(huì)產(chǎn)生較好的效果。2005年江蘇考鳳頭·豬肚·豹尾。我們問(wèn)在北大讀書的江蘇籍學(xué)生:“此題如何?”他們說(shuō):“很變態(tài)!”如此評(píng)說(shuō)有些過(guò)頭,但總的來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很難出新的庸常的命題。然而,有些考生很會(huì)動(dòng)腦筋,他們?cè)趯こ４蟮览碇耙艘粋€(gè)令人眼睛一亮的“由頭”,頓時(shí)全文皆有生氣了。請(qǐng)看這一年的頂尖之作沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路:沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路我只是一個(gè)書生,所以難免賣點(diǎn)書呆子氣。每每看西游記,總覺(jué)得既然孫大圣可以日行千里,為何不背著唐僧一步西天,也省得一路上千辛萬(wàn)苦,還有這妖那精的惦記著唐僧肉。如果一步西天,倒也爽快,只是師徒幾人的關(guān)系恐怕也只能停留在“酒肉朋友

24、”的層次上了。所謂“患難見(jiàn)真情”:八戒雖色,卻處處念叨著師父,偷了個(gè)西瓜還不忘分給師父半個(gè);沙僧雖傻,卻任勞任怨,甘心做大伙兒的下手;悟空雖狂,可師父有難,不也是不顧生死,降妖除魔嗎?戰(zhàn)場(chǎng)上結(jié)下的友情才是鋼鐵鑄成的啊!倘若一切都太容易,那悟空充其量只是個(gè)開路的,沙僧充其量只是個(gè)腳夫,八戒逗逗大家開心而已,便是一個(gè)太無(wú)趣的故事了。如果一步西天,唐僧倒是可以省去一路擔(dān)驚受怕的攪擾,安心地吃齋念佛,朝發(fā)夕至,取回佛經(jīng)?？伤^“出門長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”,唐僧若只隨徒兒們?cè)谠评镬F里日行千里,又怎知這天底下人間的百態(tài)?敝人不才,未曾念過(guò)佛經(jīng),可也聽說(shuō)佛從人間來(lái),人間酸甜苦辣嘗盡,才換來(lái)“佛”超脫塵世的感悟,寫入佛經(jīng),

25、貽養(yǎng)后人。不經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn),唐僧又怎能真正領(lǐng)悟這佛經(jīng)的精深蘊(yùn)意?陽(yáng)光總在風(fēng)雨后啊!真的可以一步西天,佛經(jīng)取回,又怎么樣呢?抑或,難道西天之行僅僅為了取回幾本經(jīng)書嗎?沒(méi)有遇上白骨精,沒(méi)有進(jìn)過(guò)盤絲洞,又怎知世間的險(xiǎn)惡?沒(méi)有住過(guò)高老莊,沒(méi)有下過(guò)龍王廟,又怎知世間的冷暖?人性中的怯懦如何除去,人性中的惡性如何擺脫?至性如何養(yǎng)成?高僧如何修煉?倘沒(méi)有這一路歷盡艱難的感悟,又怎可獲得?我們活在世上,總希望找這樣的捷徑,那樣的捷徑,嘆為“一步登天”才是最大的財(cái)富。我們厭惡過(guò)程而只求所謂的結(jié)果,我們不管它是“豬肚”還是“蛇肚”,除了“豹尾”,我們什么也不要。所以今天我們還要防什么作弊,防什么替考,防什么徇私舞弊

26、,防什么假冒偽劣。倘若每個(gè)人的心中都有一條取經(jīng)之路,以開放的心態(tài)迎接磨難,迎接考驗(yàn);倘若每個(gè)人看到的不僅是鮮花掌聲圍繞的“豹尾”,更祈求一個(gè)豐富多彩的“豬肚”,那我們得到的又豈止是那幾句贊美之詞呢?沒(méi)有妖魔的取經(jīng)之路,一條南轅北轍的路。初讀此文,我們就十分感嘆:咱們小時(shí)候也曾癡想過(guò),既然孫大圣一個(gè)筋頭十萬(wàn)八千里,為啥不背上唐僧直奔主題呢?問(wèn)題就出在這里:我們雖然“想”了,都沒(méi)有深究,沒(méi)有看到這是一個(gè)可以引發(fā)許多議論的絕好的“話頭”(雜文中稱為“由頭”!這位考生以此為引發(fā),立即生動(dòng)、形象、不言自明地將好幾個(gè)“大道理”“新穎化”了,如:患難見(jiàn)真情,疾風(fēng)知?jiǎng)挪?嘗盡人間苦,方能得真知;人性需磨煉,爐

27、火出精鋼;世上無(wú)捷徑,征途即過(guò)程,等等。以上列出的這些“大道理”,人人心知肚明,倘若是在考卷上再解說(shuō)一通,閱讀者肯定覺(jué)的是“真理的重復(fù)”,頗感疲勞(當(dāng)然,有些大手筆還是可以說(shuō)出點(diǎn)名堂來(lái)的,但高中學(xué)生辦不到?？磥?lái),平時(shí)多讀書、多關(guān)注現(xiàn)實(shí)、多換位思考,認(rèn)真積累一些好的議論“由頭”,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)緊要的。前年江蘇考“懷想天空”,我們?cè)陂喚頃r(shí)想到一個(gè)頗好的議論“由頭”,并以“康青”名義在報(bào)紙上公布了:開元年間,年輕的李白進(jìn)京見(jiàn)宰相,冀求入仕報(bào)國(guó)。宰相拒見(jiàn)這個(gè)無(wú)名小輩。李白叫看門的送上一“版”(名片,上書七個(gè)大字:海上釣鰲客李白。宰相好奇,于是接見(jiàn)。宰相問(wèn):“先生欲海上釣鰲,以何為鉤,以何為線?”

28、李白曰:“余以彎月為鉤,長(zhǎng)虹為線!”宰相又問(wèn):“這么巨大的釣竿,以何為餌呢?”李白逼視宰相曰:“以天下不義之人為餌,定能釣出天下大治的巨鰲來(lái)!”宰相倒抽一口冷氣,下令逐客。這段逸事,是李白研究專家郁賢皓教授發(fā)現(xiàn)的,知者甚少,很有新穎性;以此來(lái)引發(fā)“懷想天空”,“月亮”有了,“長(zhǎng)虹”有了,一心報(bào)國(guó)的理想的“天空”有了,更重要的是“懲治不義、贏得大治”的信念也有了,幾乎不要再作什么發(fā)揮,由此去擺開尋?！按蟮览怼?讀者的閱讀心理也會(huì)暢快活潑的。我們不厭其煩地介紹了上述二例,是為了強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):在你無(wú)法把“常理”說(shuō)出“新意”的情勢(shì)下,巧妙地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“由頭”,是中學(xué)生寫作議論文的一種“訣竅”,不妨一試。

29、中學(xué)生寫議論文還有一個(gè)毛病:拼命舉例,“理”不夠,“例”來(lái)湊。有一年高考閱卷,我們竟發(fā)現(xiàn)一位考生在800多字中一口氣舉了6個(gè)例!如此用例,起不到“事實(shí)論證”的作用,只能是“猴子掰玉米”,掰一個(gè)丟一個(gè),再掰一個(gè),再丟一個(gè)。議論就是“分析”,分解、剖析各種人情事理。用例一多,你就會(huì)“偷懶”,抱一個(gè)“西瓜”說(shuō)一聲“好”,根本沒(méi)有切割就丟了。如果只抱一個(gè)“西瓜”,那你就無(wú)法“偷懶”了,只好下決心去“切割”,去“分解”,去“剖視”。所以,我主張中學(xué)生寫議論文通篇只用一例(當(dāng)然是精選之例,認(rèn)真地加以分解,看看它的“內(nèi)部構(gòu)造”和“外部聯(lián)系”,這種“切割”本身就意味著“議論”已經(jīng)啟動(dòng)了。還有一點(diǎn)需要注意:當(dāng)成

30、千上萬(wàn)的考生撲向一個(gè)“明擺著”的論點(diǎn)時(shí),你千萬(wàn)不能隨大流,最好換一個(gè)“角度”看問(wèn)題。說(shuō)得白一點(diǎn)、俗一點(diǎn):禿子頭上有一個(gè)虱子,明擺著。眾多考生不假思索一窩蜂撲上,人人都拿這個(gè)“虱子”向閱卷老師報(bào)告:“你老人家覺(jué)得如何?”我們說(shuō),這是明擺著的,沒(méi)意思,你說(shuō)二三十萬(wàn)個(gè)同樣的“虱子”一齊抓來(lái),咱們承受不了!所以我們勸你,用一種最簡(jiǎn)單的辦法換一換“視角”,即到禿子的“背面”看看,如果你能發(fā)現(xiàn)禿子腦后的一兩根可貴的“青絲”,你就有“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”了,你就高人一等了!這不是說(shuō)“笑話”,咱們嚴(yán)肅著呢高考滿分作文寫作能力提升系列之二十二點(diǎn)具體建議第一:選材切忌“撞車”。高考作文與平時(shí)作文的重要區(qū)別,乃是在6月7日上

31、午有數(shù)十萬(wàn)人(今年江蘇近55萬(wàn)人寫同一道作文題,稍不留心,就會(huì)“英雄所見(jiàn)略同”、你寫我寫大家寫,選材撞到一個(gè)地方去了。想想吧,當(dāng)幾十萬(wàn)考生反復(fù)向閱卷老師宣講同一種“材料”時(shí),那接受效果便可想而知了,只能是災(zāi)難性的!2007年考懷想天空時(shí),本閱卷點(diǎn)向全國(guó)推薦了一篇“父子割麥”的優(yōu)秀作文,它的第一個(gè)“拿人”之處,便是選材全國(guó)獨(dú)一無(wú)二:在高考前兩天的6月5日,這位考生竟然同父親一起在烈日下割麥!蘇南、蘇北有嗎?全中國(guó)有嗎?沒(méi)有!這時(shí)的高三學(xué)生均是全家的“重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象”,爸爸要輕輕咳嗽,媽媽要輕輕走路,“小乖乖,別動(dòng)別動(dòng),當(dāng)心感冒”哪里談得上到驕陽(yáng)下割上五六個(gè)小時(shí)的麥子?所以,當(dāng)我們第一眼看到這則題材

32、時(shí),心弦霎時(shí)間被震動(dòng)了!這位考生的成功經(jīng)驗(yàn),值得今年的考生記取。第二:依然“懇請(qǐng)”多寫生動(dòng)鮮活的“記敘文”,而且要盡量寫自己,不要回到古代、復(fù)述經(jīng)典。只要把高中學(xué)生日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)原汁原味地寫出來(lái),就有可能打動(dòng)閱卷老師,爭(zhēng)取高分。第三:不要受作文命題“提示語(yǔ)”的心理暗示,集體無(wú)意識(shí)地?fù)湎蛲粋€(gè)寫作目標(biāo)。由于上上下下的原因,目前這種“提示語(yǔ)”依然少不了。我們力主取消這種“提示語(yǔ)”,但是三五年內(nèi)恐難做到。這種“提示語(yǔ)”有“強(qiáng)烈的心理暗示”作用,把艱辛地考完“語(yǔ)文知識(shí)”之后心理疲勞已十分明顯的考生,不由分說(shuō)地引向同一個(gè)去處,造成前面所說(shuō)的“撞車”事故。譬如,2006年江蘇考人與路,文題

33、前有一段文字,第一句是“有人說(shuō),其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了也便成了路”。這是魯迅的話,考生們一看便知,于是一二十萬(wàn)人一齊被這句話所吸引,下筆便是“魯迅如何如何走啊走,踩啊踩,踏啊踏,路就出來(lái)了”。這樣的作文,能贏得多少好感呢?怎么辦?我們?cè)鴦衲承┛忌豢础疤崾菊Z(yǔ)”、只關(guān)心文題,但考生均聲稱“不敢”。于是我們說(shuō),那就在看了魯迅的話之后,立馬想到今年會(huì)有許許多多高考戰(zhàn)友跟著魯迅去“走路”。咱可不受這種引誘,一定要另辟蹊徑,就是不寫“魯迅”,就是不寫“踩路”,哪怕寫巴金、茅盾、托爾斯泰,也一定要回避“提示語(yǔ)”中的內(nèi)容!這是沒(méi)有辦法的辦法,因?yàn)椤疤崾菊Z(yǔ)”的存在代表了一種根深蒂固的命題“習(xí)慣”,你扭不

34、過(guò)它!第四:不要玩深沉,玩哲理,太含蓄,“猶抱琵琶半遮面”,跟閱卷老師捉迷藏。高考作文少用“碧螺春”,多用“二鍋頭”。第五:不要寫莫名其妙的“科幻作品”。第六:少寫“故事新編”。因?yàn)椤肮适滦戮帯碧貏e難寫,成功者鳳毛麟角。第七:不要寫跳蕩不已、不停分段、空對(duì)空抒情的所謂“散文”。第八:不要在文題下寫“題記”。第九:命題作文不得再自我擬題,話題作文應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有意思的標(biāo)題。第十:千方百計(jì)寫好第一小節(jié)和第二小節(jié),讓人“一見(jiàn)鐘情”。第十一:書寫必須清晰、美觀、規(guī)范,一汪清水。第十二:70分的作文應(yīng)當(dāng)確保用50分鐘至60分鐘的時(shí)間來(lái)寫作,切切不可失控:只留下20分鐘寫作文!宣講完畢。祝2009年江

35、蘇考生心情好、文思好、文章好、成績(jī)好!2009年6月3日于南京師范大學(xué)文學(xué)院高考閱卷老師為考生傳授答題技巧從2005年起,我省高考所有科目(除小語(yǔ)種外實(shí)行全科目網(wǎng)上閱卷,主觀題、客觀題的答案經(jīng)掃描后,由老師在電腦上評(píng)閱。那么,在往年高考中,考生易出現(xiàn)哪些非智力失分因素?如何科學(xué)答題,才能拿到理想分?jǐn)?shù)?昨日,記者采訪武漢部分參加過(guò)高考閱卷的老師,請(qǐng)他們?yōu)榻衲甑母呖伎忌д小ＵZ(yǔ)文:字跡工整清晰作文要寫題目支招人:薛宏祖(十七中高級(jí)教師,2007年參加高考語(yǔ)文閱卷從閱卷情況來(lái)看,有4個(gè)不必要的失分點(diǎn),考生要留心:1.錯(cuò)位答題。少數(shù)考生答案“錯(cuò)位”,再用箭頭標(biāo)注,這反而造成兩道題全部失分?！耙?yàn)楦呖际?/p>

36、網(wǎng)上閱卷,老師只能看到掃描后對(duì)應(yīng)的答題內(nèi)容,若出現(xiàn)錯(cuò)位,兩道題都會(huì)失分?！笨忌欢ㄒ丫砻娴拇蟆⒅?、小題號(hào)對(duì)應(yīng)好,防止答案錯(cuò)位。2.書寫不規(guī)范、字跡不清。高考試卷的第15題是默寫填空題,按照要求,只要寫了一個(gè)錯(cuò)別字,該空就沒(méi)有分?？忌毡榇嬖诘膯?wèn)題是別字多,特別是同音(近音錯(cuò)誤字多。另外,有的考生筆墨太濃,掃描后字跡變成小黑點(diǎn);有些筆墨太淡,掃描后很不清楚;還有的學(xué)生字?jǐn)D得太緊,這些都給閱卷帶來(lái)難度。3.忘寫作文題。有些考生的作文忘了寫題目(高考作文題目沒(méi)寫,直接扣分,或字?jǐn)?shù)明顯不夠,這些無(wú)謂的失分太不應(yīng)該。4.寫作與材料“分離”。有的考生沒(méi)有處理好材料和題目的關(guān)系,把材料和題目割裂開來(lái),文章

37、中找不到材料的“身影”,這些都有偏題之嫌。答題技巧1.考生一定要注意選筆,字跡清晰,不要寫得太擠,答題不要出現(xiàn)錯(cuò)位。2.閱讀題注意在相應(yīng)答題區(qū)間,篩選重要詞句,然后結(jié)合自己的理解歸納概括,用自己的話作答,注意語(yǔ)言的連貫。3.高考閱卷是分點(diǎn)給分,基于這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),考生在答題時(shí)最好是分層作答,分條表述,把自己能夠想到的意思盡量多的答出來(lái),不要抓住一點(diǎn)就洋洋灑灑、盡情發(fā)揮,卻不及其余?？搭}慢做題快難題分步解決臨場(chǎng)作文常發(fā)生意外的情況,對(duì)此有一個(gè)心理準(zhǔn)備,掌握一些應(yīng)急措施很有現(xiàn)實(shí)意義。問(wèn)題一:看到作文題目心里就發(fā)慌措施:1、保持心理平衡2、閉目養(yǎng)神做個(gè)深呼吸,讓全身放松,沖淡緊張情緒3、反復(fù)默念考試

38、題目,及時(shí)記下頭腦中迸出的思維火花。問(wèn)題二:擔(dān)心跑題,心里沒(méi)底措施:1、將話題背景材料,內(nèi)容要點(diǎn)一一進(jìn)行分解2、把題目中暗示的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)3、確定哪些要點(diǎn)是主要的4、將話題關(guān)鍵詞語(yǔ)擴(kuò)展成一個(gè)判斷句,以此為作文中心5、在作文中反復(fù)出現(xiàn)話題中心詞問(wèn)題三:一時(shí)不知如何擬題措施:1、從話題材料中找一個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為標(biāo)題,最好是能反映材料的主旨的2、用文章的觀點(diǎn)作標(biāo)題,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔3、暫定一個(gè)題目,等文章寫好后再做修改4、用切合文章主題的詩(shī)文名句做標(biāo)題問(wèn)題四:不知選擇哪一種文體措施:1、選擇自己最擅長(zhǎng)的文體2、選擇自己有材料儲(chǔ)備的文體3、平等條件下優(yōu)先考慮記敘文問(wèn)題五:難以開頭措施:1、記敘文從懸念起

39、筆2、議論文從觀點(diǎn)起筆3、從簡(jiǎn)明材料引述中起筆4、用設(shè)問(wèn)引出話題起筆問(wèn)題六:找不到所需要的材料措施:1、從課本中找材料,特別是語(yǔ)文、歷史、政治等人文學(xué)科2、從最近看到的電視、聽到的新聞中找材料3、從家庭生活中找材料4、從身邊生活中找材料5、從語(yǔ)文教材中找材料6、從眼前的語(yǔ)文試卷中找材料問(wèn)題七:想所創(chuàng)新,怕出差錯(cuò)措施:1、選擇新鮮材料,給評(píng)卷老師以創(chuàng)新感2、選擇與眾不同的表現(xiàn)形式。如日記、書信、小小說(shuō)等3、換一個(gè)角度思考。一般人總是從正面表現(xiàn)話題主旨,你可以試著從側(cè)面出擊4、從一個(gè)新的角度引述分析材料5、表述同一個(gè)意思,如果換一種廉潔,可以增添新意問(wèn)題八:不知語(yǔ)言如何出彩措施:1、采用短句子,句

40、子過(guò)長(zhǎng)容易拖沓,并且容易產(chǎn)生語(yǔ)病,短句顯得精煉2、多用修辭句,比喻、擬人、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、綜合使用最好3、多用對(duì)稱句。注意駢散結(jié)合,顯示抑揚(yáng)頓挫4、多用流行語(yǔ)。流行語(yǔ)活在廣大群眾的口語(yǔ)中,有親切感,新鮮活潑5、多引格言警句。名人名言、格言警句,經(jīng)過(guò)反復(fù)錘練,具有哲理性6、多引古詩(shī)詞7、多用典故8、多用描寫。在記敘文中描寫句多,語(yǔ)言就富有形象感,就會(huì)顯得生動(dòng),有文學(xué)味道9、多用抒情句問(wèn)題九:擔(dān)心說(shuō)理絕對(duì),不深刻措施:1、用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題,既看到事物的這一面,又看到事物的那一面。在肯定某一觀點(diǎn)時(shí),兼及一下其他角度上的看法,附帶一筆,注意不要自相矛盾2、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看世界上復(fù)雜的事物,用因果

41、分析的方法來(lái)講述道理3、用發(fā)展的眼光去推測(cè)事物發(fā)展的未來(lái)。這件事發(fā)展下去會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果,以這種結(jié)果來(lái)顯示看問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性和深刻性4、用哲理性語(yǔ)言揭示主旨,顯示主題的深刻性問(wèn)題十:寫到一半時(shí)想換一種寫法措施:1、保留原有內(nèi)容巧妙過(guò)渡2、寫議論文,想改寫成記敘文,把議論文字轉(zhuǎn)換為人物和心理活動(dòng)或演講、報(bào)告的內(nèi)容,在關(guān)鍵之處加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言3、寫記敘文想改為議論文,以記敘材料為論據(jù),把記敘內(nèi)容轉(zhuǎn)換為社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)題十一:害怕寫到中途卡殼措施:1、在草稿紙上列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱2、確定好幾個(gè)領(lǐng)起全文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句3、對(duì)提綱和關(guān)鍵句進(jìn)行修改問(wèn)題十二:作文題和以前讀過(guò)的范文內(nèi)容相似或相同,想借用又不敢用措施:1、

42、弄清楚考題與范文題目的裨是否相同,不能機(jī)械地套用2、注意范文的時(shí)代背景和考題要求的差異3、不拘泥范文,可借鑒形式、構(gòu)思方式、語(yǔ)言表達(dá)技巧、關(guān)鍵句等,如果想借鑒故事情節(jié),一定注意對(duì)原故事進(jìn)行加工、改造,以免被判為抄襲。問(wèn)題十三:文章要結(jié)束了,字?jǐn)?shù)還不夠措施:1、從另一個(gè)角度寫一段,這一角度的內(nèi)容不能畫蛇添足,要圍繞中心(主旨進(jìn)行2、對(duì)前文內(nèi)容再進(jìn)行挖掘或歸納。挖掘和歸納具有揭示文章主旨和總結(jié)全文意義3、適當(dāng)引用名言、歌詞、詩(shī)賦等,為文章添彩問(wèn)題十四:做完基礎(chǔ)題,時(shí)間不多,作文想寫快一點(diǎn)措施:1、審題時(shí)注意勾畫命題要點(diǎn),提示自己在作文時(shí)突出這些要點(diǎn)2、迅速列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱,避免在寫作過(guò)程中思維中斷

43、,保證文意暢達(dá)3、立即記下思維中迸現(xiàn)的火花,不怕不連貫。有了這引起閃光點(diǎn),再尋找它們之間的聯(lián)系4、選擇好突破口,起承轉(zhuǎn)合中各用一句話標(biāo)出來(lái)5、回憶以前讀過(guò)的范文、寫過(guò)的俄文想一想它們與高考試題在內(nèi)容和形式上的相通之處6、從最受感動(dòng)、最有話說(shuō)的那一點(diǎn)上開始動(dòng)筆7、提高思維和收發(fā)室速度,但要最大限度的保持卷面的整潔。問(wèn)題十五:寫到中間,發(fā)現(xiàn)偏題措施:1、審視話題,審視自己已寫出的內(nèi)容,找出二者之間的聯(lián)系2、用概括句、轉(zhuǎn)折句將所寫部分與話題焊接在一起3、在接下來(lái)的行文中,強(qiáng)化話題意思,在文段開頭、文段結(jié)尾,文章結(jié)尾等處用多種手段和方式適時(shí)點(diǎn)明主旨。2009高考考前必讀議論文范文6篇讀書生命飛翔的羽翼

44、著名蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書是人類進(jìn)步的階梯?！睍且粋€(gè)知識(shí)的殿堂,是人類最好的精神食糧,也是人鴻鵠高翔的羽翼。(由名言引出論點(diǎn),扣題。“書中自有黃金屋?！睍局械闹R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,讀書是為了更好地獲取更多知識(shí),開闊自己的視野,幫助自己創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,蘇秦去秦國(guó)以連橫說(shuō)進(jìn)行游說(shuō),多次給秦惠王上書也未被采納?；氐郊抑?父母妻嫂都不理睬他,于是他就找出許多書籍發(fā)奮研讀。終于以合縱之策而身佩六國(guó)相印。(為什么要讀書。讀書最重要的不是數(shù)量,而是質(zhì)量。一本好書能使一個(gè)人思想精密,見(jiàn)解精辟。道德高尚,從而塑造自己的性格。那些內(nèi)容粗糙的“劣制品”完全可以省略不讀。在這一方面,偉大的導(dǎo)

45、師恩格斯就是一個(gè)典范。恩格斯雖然只上過(guò)中學(xué),但是他發(fā)奮研讀許多有價(jià)值的好書,因此十九歲就會(huì)有十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章。在參加工作后依然多年如一日地勤奮學(xué)習(xí)更多的知識(shí),終于成為一個(gè)知識(shí)廣博的人,在后來(lái)指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確傳播科學(xué),共產(chǎn)黨主義理論中有很大貢獻(xiàn)。(怎樣讀書?讀高質(zhì)量的書。所謂“活到老學(xué)到老”。一個(gè)人之所以能夠不斷提高,與他始終如一的學(xué)習(xí)是密不可分的。學(xué)習(xí)可以有很多方法,但是這種始終如一的學(xué)習(xí)態(tài)度是沒(méi)個(gè)人都應(yīng)該具備的。莊子說(shuō):吾生有涯,而知無(wú)涯。一個(gè)人活得再長(zhǎng)也總有死去的一天,但是知識(shí)的海洋卻永不停歇得奔流著。堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終立于不敗之地,但若不能不斷補(bǔ)充知識(shí)和積累知識(shí),便會(huì)被失單

46、的步伐所拋棄。著名作家歌德認(rèn)為:誰(shuí)落后于時(shí)代,必將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)爆炸的年代里,若不能不斷供給自己新的知識(shí),將會(huì)被時(shí)代所淘汰。(怎樣讀書?始終如一地讀書。“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,演算使人精密,哲理使人深刻。”可見(jiàn),不同的閱讀能開發(fā)人類不同的信紙,增長(zhǎng)不同方面的知識(shí)。因此,我們更應(yīng)該發(fā)奮勤讀,讓書成為我們生命飛翔的羽翼。(由名言作結(jié),回扣題目。學(xué)會(huì)舍棄鳴蟬奮力地甩掉了外殼,因而獲得了高空中自由的歌唱,壁虎勇敢地掙斷了尾巴,因而在危難中保全了它弱小的生命;算盤若填滿自己的空位,變得“座無(wú)虛席”,將喪失自己的運(yùn)算功能。(用自然現(xiàn)象起興,引起讀者聯(lián)想。對(duì)那些不該擁有的東

47、西,我們應(yīng)該舍棄。(亮出話題及觀點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜的,而我們的承受力有限。如果大腦是一個(gè)倉(cāng)庫(kù),不管倉(cāng)庫(kù)多大,一種東西充斥其中時(shí),另一種東西定然無(wú)法進(jìn)入。比如讀書,當(dāng)我們癡醉于金庸古龍梁羽生的刀光劍影中,我們又怎能專注于復(fù)雜的幾何方陣,怎能用心于浩繁的英語(yǔ)單詞呢?想讀的和該讀的,你必須在兩者間作出選擇。(結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,做一般性的話題闡釋,人要學(xué)會(huì)取舍。人的一生中有很多事情需要作出類似的選擇。舍棄應(yīng)該舍去的,你便是智者;舍棄不該舍去的,你就是愚夫。世界文豪高爾基在他的房間失火時(shí),沒(méi)有顧及家具、財(cái)產(chǎn)、衣物,甚至沒(méi)有顧及生命,卻從熊熊大火中救出了幾箱書。舍棄了凡夫俗子眼中的財(cái)富,守住了那些啟迪心智、凈

48、化心靈的真正的財(cái)富。而有些人,終生抱著“人為財(cái)死,鳥為食亡”的信條,追逐著金光閃閃的財(cái)寶。為了庸俗的追求,他們舍棄了人格和道德,舍棄了人性中的真善美。錯(cuò)誤的舍棄,使他們的一生齷齪卑鄙。(以高爾基為例引出兩種相反的舍棄,強(qiáng)調(diào)人生中需要學(xué)會(huì)正確舍棄,文意進(jìn)了一步。正確的舍棄,往往需要青松秋菊般的高尚風(fēng)格。據(jù)說(shuō)安徽桐城有一條“六尺巷”,原本是張、葉兩家爭(zhēng)執(zhí)之地。張家主人乃當(dāng)朝宰相,張老夫人致信給他。他回信卻說(shuō)“千里家書只為墻,讓他三尺又何妨,長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在,不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧,也讓出三尺,便成了“六尺巷”。那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴(yán),以寬仁禮讓的胸襟,大度能容的氣慨

49、,化干戈為玉帛,止?fàn)幎酚谖雌?。如果不是有超出常人的氣量和胸?怎會(huì)作出如此的舍棄?(怎樣取舍?聯(lián)想“六尺巷”的故事,論述了正確的舍棄需要高尚風(fēng)格,層次更進(jìn)一步。正確的舍棄,不會(huì)像隨手扔掉廢紙團(tuán)那樣輕而易舉,它還需要勇氣、決心和果敢。趙武靈王廢除舊制,提倡胡服騎射時(shí),許多人反對(duì)阻撓,但他有勇氣有決心,堅(jiān)決果敢,最終創(chuàng)下名垂青史的千秋偉業(yè)。舍棄的過(guò)程是艱難的,尤其在忍痛割愛(ài)的時(shí)候。西蜀道上馬嵬坡前,唐明皇賜死楊玉環(huán),以政治家的眼光看,用一個(gè)貴妃的死換得半壁江山的暫時(shí)安寧,也算是值得的?？墒?“宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死”,“回看血淚相和流”,偏偏“君王掩面救不得”。此景此情,怎么不讓人肝腸寸斷,痛不欲生呢?(

50、怎樣取舍?聯(lián)想趙武靈王與唐明皇的事例,論述了正確的舍棄還需要勇氣、決心和果敢。不是每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹,不是每一朵花都能結(jié)出豐碩的果實(shí),生活要求我們必須學(xué)會(huì)舍棄。算盤要想具有運(yùn)算功能,必須舍棄多余的算珠。你向往山居的清靜,就必須舍棄都市的繁華;你仰慕奮斗者的成功,就必須舍棄安逸閑散的生活;你希望走遍千山萬(wàn)水,就必須舍棄鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音的柔美與溫馨。(排比句段,由自然而人事進(jìn)行聯(lián)想陳述,既是總結(jié),又是強(qiáng)調(diào)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)舍棄。(回歸話題魂兮歸來(lái)沒(méi)有核的果實(shí)無(wú)法在自然界生存,沒(méi)有米粒的稻穗總是揚(yáng)著無(wú)知的頭顱。那么失卻了魂魄的人呢?在這個(gè)傳媒眾聲喧嘩的年代,在這個(gè)文化、偽文化魚目混珠的年代,我們是否已被

51、繁花迷了眼,丟了心?(由自然現(xiàn)象引出話題“傳統(tǒng)文化的迷失”?？档掠性?常有二理,在手心焉;敬而畏之,與日更新;上則為星辰,下則為德性。但是在今天,當(dāng)我們只會(huì)坐在草地上,四十五度仰望空中生長(zhǎng)的朵朵浮云時(shí)(郭敬明,誰(shuí)還能理解昔日哲人心中的敬畏之情?當(dāng)“簡(jiǎn)單”的老鼠愛(ài)大米唱紅大江南北時(shí),誰(shuí)還會(huì)重拾“青青子矜(衿,悠悠我心”那般泛黃的感動(dòng)?(擺出現(xiàn)象。當(dāng)下的文化生活常流于簡(jiǎn)單、幼稚。無(wú)可否認(rèn),青春文學(xué)確實(shí)能帶來(lái)夢(mèng)幻般的感動(dòng),通俗歌曲也不失為茶余飯后的消遣,但倘若這一切成為文化的主流,當(dāng)一個(gè)人沉浸于其中難以自拔時(shí),很難想象他能直面現(xiàn)實(shí),讓心智與身體共同成長(zhǎng)。(分析原因。當(dāng)下文化生活的另一股暗流便是平庸、

52、浮躁的喧囂。每天,大量的娛樂(lè)新聞讓人們津津有味地咀嚼名星的緋聞瑣事,各類“速讀名著”“小故事里的大智慧”常駐暢銷書列。以至于有人不無(wú)憂心地說(shuō),當(dāng)綠蒂主動(dòng)投懷送抱時(shí),維特還有什么煩惱?(分析原因。一個(gè)人可以忍受物質(zhì)生活的貧困,卻不能不追求精神生活的高貴。類似的文化快餐除了提供暫時(shí)的聲色之娛,還有什么能留駐心田,在心湖里回蕩幾許波紋的呢?個(gè)體的精神文化缺失令人遺憾,但當(dāng)其成為整體性的精神信仰缺席便是可悲甚至是可怕的情形了。中國(guó)舊有的三綱五常已被破除,新生的文化秩序尚未完全建立,生活在這種環(huán)境中的我們,是否也成為了迷惘的一代?(論危害魂兮,歸來(lái)。所幸的是,人文精神并未完全流失。當(dāng)年輕志愿者馬驊在梅里

53、雪山間失去生命時(shí),便將詩(shī)人的理想主義帶到了那里,成為了插在精神雪峰上的標(biāo)桿。當(dāng)昆曲在大學(xué)校園引起轟動(dòng)時(shí),不由讓人相信,傳統(tǒng)的文化經(jīng)典對(duì)于麥當(dāng)勞下長(zhǎng)大的年輕人們?nèi)杂兄攀愕奈ΑＲ粋€(gè)人僅僅擁有此生此世是不夠的,他還應(yīng)擁有更為廣闊的精神世界。對(duì)于青少年而言,精神之魂也許并不在遠(yuǎn)處,而在被重重偽文化掩蓋的內(nèi)心深處。(提辦法,表期望生活,需要經(jīng)常地清點(diǎn)我們都知道定期要對(duì)自己的物品清理查點(diǎn),哪些是生活必要的,哪些又是對(duì)生活并不太重要的,以此來(lái)決定對(duì)它們的取舍。其實(shí)生活也是如此,需要經(jīng)常地清點(diǎn),我們?cè)谇妩c(diǎn)生活的過(guò)程中,清點(diǎn)著生命。(以清點(diǎn)物品起興,自然地引出清點(diǎn)生活。人的生命是非常短暫而有限的,而我們

54、渴望得到的東西,希望去做的事卻是很多的,這個(gè)好,那個(gè)也不錯(cuò),但是我們必須要清醒地意識(shí)到人的生命是有限的,人的能力也是有限的,總該對(duì)自己要做的事有所取舍選擇,將自己的精力放在自己最該去做,最想去做的事情上,專注而有目標(biāo),這樣做事情才會(huì)有希望。如果一個(gè)人在一生中不能夠經(jīng)常地果斷地舍棄一些不該投入精力的事情,什么都渴望得到,時(shí)時(shí)、處處都勞心勞力,其結(jié)果只能是讓自己失望,所以,生活真的需要經(jīng)常清點(diǎn)。(講道理,重在闡釋為什么要清點(diǎn)。舍得舍得,有舍才有得。小草舍棄了活在大樹的濃蔭里,才生長(zhǎng)得更加堅(jiān)韌;小鯉魚舍棄了平淡地游弋在水中,逆水前行克服困難,才迎來(lái)了最終躍過(guò)龍門的成功;居里夫人舍棄對(duì)享樂(lè)的追求,潛心

55、研究,最終為人類對(duì)放射性物質(zhì)的研究作出了巨大的貢獻(xiàn);陳景潤(rùn)舍棄了安閑自在地作一件平凡的事,而胸懷大志,在簡(jiǎn)陋的生活環(huán)境中埋頭苦干,實(shí)現(xiàn)了他多年的目標(biāo)證明出了哥德巴赫猜想。他們之所以取得成功,很重要的一個(gè)原因就是他們都將自己的精力放在一件事上,一個(gè)目標(biāo)中,全身心地投入對(duì)理想的追求。(擺事實(shí),為什么要清點(diǎn)。每個(gè)人都是多夢(mèng)的,對(duì)未來(lái)有著各種各樣的設(shè)想,對(duì)要干的事有各種各樣的想法,但要明白的是精力有限,總會(huì)有取有舍,有失有得,將自己的精力放在最重要的事情上,他的追求才會(huì)有價(jià)值,有希望,即使到頭來(lái)沒(méi)有鮮花和掌聲,他也是成功的,因?yàn)?畢竟,他沒(méi)有遺憾。(講道理,為什么要清點(diǎn)。放棄了追求享樂(lè),才能活得更好,

56、更有價(jià)值;放棄了紛繁世事,才能集中精力去做大事;放棄了思緒亂飛,才能平和心境,追求自然;放棄了世俗的偏見(jiàn),才能尋覓到久已失去的自我。所以,生活,真的需要經(jīng)常地清點(diǎn)。(清點(diǎn)什么,怎樣清點(diǎn)。評(píng)點(diǎn):本文篇首開門見(jiàn)山,旗幟鮮明地提出觀點(diǎn):生活需要經(jīng)常清點(diǎn)。第二、三、四段談為什么要經(jīng)常地清點(diǎn)。第二段指出因生命和精力有限我們必須學(xué)會(huì)取舍,因而必須對(duì)生活進(jìn)行經(jīng)常的清點(diǎn)。第三段從自然界的小草、游魚過(guò)度到人生的取舍,有力地證明了只有學(xué)會(huì)取舍才能成就事業(yè)和夢(mèng)想。接下去具體寫我們應(yīng)該如何清點(diǎn)生活,哪些需要放棄,哪些需要保留,論證層層深入,結(jié)構(gòu)清晰合理,最末三個(gè)排比段的運(yùn)用,使結(jié)尾很有力度,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。善良,

57、成就你的蕙質(zhì)良心“風(fēng)送花香紅滿地,雨滋春樹碧連天?！笔堑?世界很美,不僅是因?yàn)橛写旱臒煵ó嫶?有夏的朝云暮卷!,有秋的云霞絢爛,有冬的冰肌玉骨,更是因?yàn)橛猩屏嫉淖虧?rùn),有關(guān)愛(ài)的呵護(hù),有理解的支撐,有祝福的陪伴。(由詩(shī)句引出話題。善良,不是容顏的閉月羞花,不是舉止的溫文爾雅,不是財(cái)富的腰纏萬(wàn)貫;更不是權(quán)勢(shì)的叱咤風(fēng)云。善良,是黑暗凄冷中的如豆星火,是干涸枯竭時(shí)的點(diǎn)滴甘露,是迷惘徘徊時(shí)的一句點(diǎn)化,是沉迷無(wú)助時(shí)的一把攙扶。真正的善良是來(lái)自心靈深處的真誠(chéng)的同情與憐惜,無(wú)私的關(guān)愛(ài)與祝福。真正的善良,無(wú)須剪紅刻翠,無(wú)須粉黛雕飾,它本身就是人們內(nèi)心最原始的一種純樸的純潔的感情精華。(什么是善良。人之初,性本善。

58、可是在經(jīng)歷了太多的錘煉之后,我們?cè)趯W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)也逐漸變得冷漠起來(lái)。我們匆匆地在人潮洶涌中尋找適合自己的角色,漠然地與一切和自己不相關(guān)的人與事擦肩而過(guò),我們似乎早已習(xí)慣了“各自打掃門前雪,休管他人瓦上霜”的處世哲學(xué),而不愿再牽掛別人的任何困苦。于是,眼看著那顆曾經(jīng)晶瑩的善良之心在紅塵碧紅之中慢慢被塵土侵蝕包裹,而后結(jié)成厚厚的繭,于是,我又不得不負(fù)載著這顆結(jié)繭的沉重的心孤獨(dú)地在冷漠中艱難跋涉(反面論證,為什么人要善良,因?yàn)槿藖G失了善良。當(dāng)歲月的風(fēng)塵將皺紋刻上人們的額頭,將雪鬢遷上人們的青絲,當(dāng)我們不知不覺(jué)地在孤獨(dú)與冷漠中逐漸老去時(shí),在夕陽(yáng)殘照下,剝?nèi)バ撵`的堅(jiān)冰,去打開心靈的一隅時(shí),才忽而發(fā)覺(jué)沒(méi)有了善良,沒(méi)有了那顆原本容易受感動(dòng)的心,而只剩下麻木的干枯的軀殼和永無(wú)止境的疲勞與困頓。(反面論證,為什么要善良,因?yàn)槿税l(fā)現(xiàn)了自己的善良缺失。善良,是人生大廈的基礎(chǔ),是人性品質(zhì)中的瑰麗珍品。擁有善良的人才會(huì)懂得去感激,去回報(bào),才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的豪情,才會(huì)有“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚,才會(huì)有“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的執(zhí)著,才會(huì)有“知君有意凌寒色,羞共千花一樣春”的堅(jiān)韌和那份“寵辱不驚,閑看亭前花開花落,去留無(wú)意,漫隨天外云卷云舒”的氣度與胸懷。(正面論證,為什么要善良。善良的人,即使沒(méi)有巍峨高