《我不能失信》教案

1、?我不能失信?教案教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文 ,有感情地朗讀人物對(duì)話。2把握文章的主要內(nèi)容 ,感受宋慶齡老實(shí)守信的可貴品質(zhì) ,使自己在做人做事上獲得啟示。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1小慶齡拒絕父母的建議 ,堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。2如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程一、練習(xí)導(dǎo)入1口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)簡(jiǎn)單謙虛寒冷誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信誰能用它們說說話？2根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,板書課題 ,齊讀課題。二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡1自由讀“資料袋里的內(nèi)容。2交流：整合資料袋里

2、的內(nèi)容和自己收集到的資料 ,向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。三、初讀感知1讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文 ,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍 ,把課文讀通順 ,讀流利。2分自然段指名朗讀課文 ,檢查自讀情況。3以小組為單位 ,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事 ,故事告訴我們什么展開探討交流。四、深入體會(huì)1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 ,把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來 ,并談?wù)勀愕睦斫?。教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合 ,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來 ,并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。2提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人 ,那么 ,要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特

3、點(diǎn)鮮明 ,大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。3根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。4分角色朗讀課文。五、布置作業(yè) ,課外拓展通過大家的朗讀 ,一個(gè)老實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想 ,此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性 ,那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料 ,制作一張題為?走近宋慶齡?的手抄報(bào)。?語文園地二?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽 ,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事 ,交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作 ,介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4讀讀背背 ,收集積累名人名言。5讀成語故事

4、,了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1口語交際2習(xí)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像 ,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)口語交際講名人故事課時(shí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；2注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚 ,讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽 ,可以提問 ,可以補(bǔ)充。3學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入：最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人 ,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料 ,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求：1講的同學(xué)要講清楚 ,讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽 ,可以提問

5、,可以補(bǔ)充。2聽了以后有什么想法 ,大家互相交流。三、分組舉行 ,組內(nèi)交流1各人先在組內(nèi)展示自己所畫或收集到的名人像或圖片 ,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。2各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。3小組評(píng)價(jià) ,評(píng)出本組“故事王、“最好聽的故事、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)。四、全班交流1各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王、“最好聽的故事、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)名單 ,教師頒獎(jiǎng)。2全班交流：榮獲“故事王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸 ,“故事王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王給全班同學(xué)講講？3挑選一、二名“故事大王講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想1聽了組內(nèi)同學(xué)講

6、的名人故事、“故事王講的名人故事 ,大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià) ,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。3教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑 ,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔 ,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中 ,從他們身上獲得力量 ,學(xué)得智慧 ,向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)1要寫清楚熟悉的人的一件事。2要寫值得寫的事 ,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。3培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)流程一、談話 ,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)了這組課文 ,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人 ,他們或關(guān)愛自然 ,或平易近人 ,或善于思考 ,或老實(shí)守信 ,

7、一個(gè)個(gè)栩栩如生 ,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人 ,在他們身上有許多值得寫的事 ,這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材 ,讓學(xué)生有東西可寫。1小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？2小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶 ,提示要介紹“值得寫的事值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。【從學(xué)生的生活實(shí)際入手 ,學(xué)生有話可說 ,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài) ,降低了學(xué)習(xí)難度?！?教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下 ,把事情想清楚。A、事情發(fā)生的時(shí)間B、事

8、情發(fā)生的地點(diǎn)C、事情中的主要人物D、事情的起因E、事情的經(jīng)過F、事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象：A、抓特征 ,一定要抓好肖像描寫千人千面 ,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的 ,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的 ,不是呆板的模特 ,他有自己的思想 ,有不同于他人的行為和習(xí)慣 ,所以寫人物外貌時(shí)要表達(dá)出人物神采“眼睛是心靈的窗戶 ,因此 ,要學(xué)會(huì)畫眼睛 ,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫 ,這樣 ,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。B、抓語言 ,一定要抓好對(duì)話描寫。語言要個(gè)性化 ,語言是人物內(nèi)心世界的流露 ,不要人云亦云 ,千人一腔。C、抓事例 ,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動(dòng)筆寫

9、習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)課時(shí)目標(biāo)欣賞佳作 ,欣賞過程中提高寫作技能 ,培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)流程一、經(jīng)典欣賞1課件展示 ,教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽：水滸英雄武松節(jié)選武松在路上行了幾日 ,來到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分 ,走得肚中饑渴 ,望見前面有一個(gè)酒店 ,挑著一面招旗在門前 ,上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡。武松入到里面坐下 ,把哨棒倚了 ,叫道：“主人家 ,快把酒來吃。只見店主人把三只碗 ,一雙箸 ,一碟熱菜 ,放在武松面前 ,滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗 ,一飲而盡 ,叫道：“這酒好生有氣力！主人家 ,有飽肚的買些吃酒。酒家道：“只有熟牛肉。武松道：“好的 ,切二三斤來吃酒。店家去

10、里面切出二斤熟牛肉 ,做一大盤子 ,將來放在武松面前 ,隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！又篩下一碗。恰好吃了三碗酒 ,再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家 ,怎的不來？“篩酒？酒家道：“客官要肉便添來。武松道：“我也要酒 ,也再切些肉來。酒家道：“肉便切來添與客官吃 ,酒卻不添了。武松道：“卻又作怪！便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？酒家道：“客官 ,你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？酒家道：“俺家的酒 ,雖是村酒 ,卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中 ,吃了三碗的 ,便醉了 ,過不得前面的山

11、岡去 ,因此喚做‘三碗不過岡’。假設(shè)是過往客人到此 ,只吃三碗 ,更不再問。武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗 ,如何不醉？酒家道：“我這酒叫做透瓶香 ,又喚做出門倒。初入口時(shí) ,醇、好吃 ,少刻時(shí)便倒。武松道：“休要胡說！沒地不還你錢 ,再篩三碗來我吃！酒家見武松全然不動(dòng) ,又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家 ,我吃一碗 ,還你一碗錢 ,只顧篩來。酒家道：“客官休只管要飲 ,這酒端的要醉倒人 ,沒藥醫(yī)。武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面 ,我也有鼻子。店家被他發(fā)話不過 ,一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來吃。酒家又切了二斤熟牛肉 ,再篩了三碗酒。武松

12、吃得口滑 ,只顧要吃 ,去身邊取出些碎銀子 ,叫道：“主人家 ,你且來看我銀子 ,還你酒肉錢夠么？酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。酒家道：“客官 ,你要吃酒時(shí) ,還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。武松道：“就有五六碗多時(shí) ,你盡數(shù)篩將來。酒家道：“你這條長(zhǎng)漢 ,倘或醉倒了時(shí) ,怎扶的你??？武松答道：“要你扶的 ,不算好漢。酒家那里肯？將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā) ,通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！酒家道：“這廝醉了 ,休惹他。再篩了六碗酒 ,與武松吃了。前后共吃了十五碗 ,綽了哨棒 ,立起身來道：“我卻又不曾醉！走出門前來笑道

13、：“卻不說‘三碗不過岡’！手提哨棒便走。2武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實(shí) ,我們班上也有這樣的傳神之作：1教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作 ,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字 ,向大家朗讀 ,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對(duì)被同學(xué)猜出了 ,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2議一議：為什么該同學(xué)沒說知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生明確：A、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；B、要了解一個(gè)人 ,平時(shí)要多關(guān)注他 ,做個(gè)有心人。C、平常多積累 ,多讀經(jīng)典、名著 ,學(xué)習(xí)他人寫法。四、修改習(xí)

14、作五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。第四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。2讀讀背背 ,收集積累名人名言。3讀成語故事 ,了解故事內(nèi)容。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)1輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子 ,相互比較 ,這些句子有何異同。2出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示 ,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。A、指名讀句子。B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn) ,然后教師引導(dǎo)總結(jié)。這三個(gè)句子都是寫人物說的話的 ,句子中加引號(hào)的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí) ,通常要交代說話者是誰 ,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等 ,這局部?jī)?nèi)容的位置可以有所不同 ,可以放在引用的人物話語的前邊 ,可以放在后

15、邊 ,也可以放在中間。3齊讀句子、體會(huì)。4到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子 ,并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1我們讀了不少的名人故事 ,了解了名人崇高的品格 ,生動(dòng)的事跡 ,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒 ,多積累一些名人名言 ,時(shí)常回味一下 ,可以使自己獲得啟迪 ,從中汲取力量 ,今天我們就來學(xué)一些。2請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言 ,把其中的生字拼讀正確 ,把句子讀通順。3指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4想想這些名言的意思 ,并且試著放聲讀出感情。5指名再讀 ,師生評(píng)價(jià)。6齊讀穩(wěn)固。7交流各自課前收集的名人名言 ,有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的 ,一個(gè)成