中考作文指導(dǎo)

1、中考作文指導(dǎo)排比、比喻1、面對(duì)著蒼茫的群山,面對(duì)著無際的原野,面對(duì)著清澈的小溪,面對(duì)著芳郁的野花,面對(duì)著淺淺的草葉,我沉默,我驚嘆,我欣喜,我歡樂,我無言。2、我還是愛著屬于我的初三的。愛屬于初三給與我的心曠神怡的時(shí)刻:當(dāng)你冥思苦想,而終于恍然大悟的時(shí)候,你會(huì)品嘗成功的喜悅;當(dāng)你忙里偷閑和別人閑聊上幾句家常時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂趣;當(dāng)你趁著課間十分鐘一瞥窗外那云卷云舒的寬容時(shí),你會(huì)感到心靈的輕松與愜意。所以,我說初三是一幅流光溢彩的油畫,是一片充滿幻想的云霞,是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的年華。3、初三讓我受益匪淺,她讓我明白了珍惜時(shí)間才不會(huì)虛度此生的真諦,她讓我懂得了珍愛人生就要去拼搏去奮斗的道理。如醉如癡

2、,她讓我用激情吮吸著知識(shí)的甘露;豁然開朗,她讓我用真誠(chéng)去探尋著做人的美好。4、追求,就是千年不變的至情,百代流傳的綺夢(mèng);是沁人心脾,令人留連的田園風(fēng)光;是一個(gè)人、一個(gè)家、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家奮斗不息的崇高理想。因?yàn)橛辛俗非?才有了一個(gè)個(gè)古老而又美好的傳說;有了追求,才有了一座座綿延無邊、用血肉筑起的鋼鐵長(zhǎng)城;有了追求,才有了一尊尊屹立于天地之間、永不低頭的雕像。5、美麗是平凡的,平凡得讓你感覺不到她的存在;美麗是平淡的,平淡得只剩下溫馨的記憶;美麗又是平靜的,平靜的只有你費(fèi)盡心思才能激起她的漣漪。6、有人愛霧,愛它的朦朧,愛它的縹緲;有人愛霜,愛它的潔白,愛它的淡雅;也有人愛露,愛它的晶瑩剔透,

3、愛它的嬌小玲瓏;更有人愛雪,愛它的純潔,愛它的素雅。7、當(dāng)暴風(fēng)雨來襲時(shí),林海枝舞葉涌,俯仰起伏,萬千樹干就是萬千根搖曳的琴弦,彈奏出驚心動(dòng)魄的交響樂;云霧涌來,一切淹沒在白茫茫的浪濤之下,變成一片搖擺晃動(dòng)的海底森林;但當(dāng)熱帶雨傾瀉過后,太陽重又照耀,億萬葉片上的水珠,閃爍出億萬晶瑩的星星,眩人眼目。8是的,童心無價(jià)。擁有了童心,你便會(huì)擁有天真純潔、無私無邪的品格;擁有了童心,你便會(huì)忘記生活中的瑣屑愁事,快樂的面對(duì)人生;擁有了童心,你便會(huì)懂得如何面對(duì)生活,享受生活。9、人生好似調(diào)味盤,酸得是惆悵,苦的是鍛煉,辣的是過程,甜的是成功。10、花一樣的你,花一樣的我,花一樣的年華,花一樣的世界,花一樣

4、的未來。不要在虛度光陰,不要在碌碌無為。經(jīng)常同自己談話吧,你會(huì)更了解自己,你會(huì)過的更充實(shí),你會(huì)更真心地?zé)釔圻@個(gè)美好的世界。11、親愛的朋友們,不要抱怨長(zhǎng)路漫漫走得不瀟灑浪漫,其實(shí)艱難困苦就是你成功的搖籃,讓長(zhǎng)風(fēng)的翅膀攜你過盡千帆,讓心思的呼喚伴你嘗過生命的難關(guān)。只要心中的風(fēng)景不凋零,生命的葉子永遠(yuǎn)不會(huì)枯黃腐爛,永葆一顆接受磨礪的心,人生將會(huì)永遠(yuǎn)是春天。(議論(二引用詩詞、名言11、爺爺告訴我,奶奶生前最愛梧桐。李清照梧桐更兼細(xì)雨是一種思愁;李煜寂寞梧桐深院鎖清秋是剪不斷的離愁;周邦彥桐花半畝,靜鎖一庭愁雨寄托的也是一腔愁緒。在梧桐樹下,我學(xué)會(huì)了很多詩詞,也漸漸地懂得了詩人們的心情。12、我愛那

5、“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的廬山瀑布;我愛那“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”的泰山極頂;我愛那“奔流到海不復(fù)歸”的黃河九曲;我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽;我愛那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北;我愛那“日江花紅勝火”的秀麗江南。13、語文就是龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。語文就是文天祥“人生自古誰無死,留得丹心照漢青”的浩然正氣。語文就是蘇東坡“誰道人生無再少,門前流水尚能西”的超脫與達(dá)。語文就是杜少陵“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的無奈與感傷。14、追求者的目的也不盡相同。貪財(cái)者追求腰纏萬貫;奉獻(xiàn)者追求“照亮了別人,燃燒了自己”;卑鄙小人追求“只要你過得比我好,我就受不

6、了”,可謂“小人常戚戚”;正直君子追求的是“我與因之夢(mèng)寂寥,芙蓉國(guó)里盡朝暉”,真正的“君子坦蕩蕩”。15、我在“流水落花春去也”中感受到了李煜人生沉浮的無奈;我在“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑;我在“征鴻過盡,萬千心事難寄” 中聆聽李清照國(guó)破家亡的心語、(三詩化語言16、母親撥亮了那盞昏暗的油燈,溫暖頓時(shí)灑滿了簡(jiǎn)陋的屋子。燈光下,母親又顫顫地對(duì)準(zhǔn)了針眼。一次,又一次;一次,又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線,串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。每一針,都仔仔細(xì)細(xì);每一線,都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑綜合體縱橫的臉;淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。17、友人來訪

7、/不小心碰翻一杯鄉(xiāng)愁/濃濃的氣氛四溢彌漫/情緒漂泊成不系之舟。18、風(fēng)說:忘記她吧/我已用塵土/把罪惡埋葬/雨說:忘記她吧!我已用淚水/把恥辱洗光!只有小草不會(huì)忘記/因?yàn)槟且蠹t的血/已經(jīng)在花朵里放出清香。19、月光如水,水如天。靜靜的夜,柔柔的月光,我站在花兒的面前,凝視著,花兒無語,我無語。我慢慢地聽,給我以心靜,給我以力量,這就是情,無須說什么,毋想什么,就這樣,很美,很靜(四活用名人、生活事例20、命運(yùn)就是西楚霸王英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘆。命運(yùn)就是屈原一心報(bào)國(guó)而屢遭排擠后遺留在汩羅江畔的那一串串沉痛的叩問。命運(yùn)就是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲悲壯的交響。命運(yùn)就是保爾雙

8、目失明后寫下的骨氣錚錚的那一頁頁輝煌的詩文。21、骨氣就是孟子“富貴不能淫,威武不能屈”的忠貞不渝。骨氣就是李白安能推眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏“的剛正不阿。骨氣就是陳然“人的身軀怎能從狗洞里爬出”的凜然不茍。22、啊!原來美麗就是“化作春泥更護(hù)花”的落紅落到地上的聲音;就是在暗無天日的地下生活數(shù)載卻只能在陽光下歌唱若天的蟬;就是小烏鴉為其年老父母找食而來去匆匆的身影;就是翻山越嶺的游子對(duì)家鄉(xiāng)深情地回眸;就是蠟燭在臨熄滅前那一瞬間的無比瑰麗的跳動(dòng)23、風(fēng)再大,雨再大,鳥兒不會(huì)怕,因?yàn)樗屑?海再深,浪再大,魚兒不會(huì)怕,因?yàn)樗屑?天再冷,雪再大,鹿兒不會(huì)怕,因?yàn)樗屑?希望再渺茫,前途再坎坷

9、,我們也不會(huì)怕,因?yàn)槲覀円灿幸粋€(gè)家我們的班集體。24、朋友之間就是這樣,相交平平淡淡。但在你失落時(shí),她會(huì)和你聊聊,為你消除郁悶;在你痛苦時(shí),她會(huì)真心幫你排遣;一起玩時(shí),大家快樂無比;見面時(shí),會(huì)有聊不完的話題;分別時(shí),割舍不下的是濃濃的祝福、25、眾山間,還印著徐霞客的足跡;溪流里,還刻著李白的詩句;飛瀑中,還響著方孝儒的長(zhǎng)嘆;青煙里,還飄著李清照的哀怨。26、小時(shí)候,渴望得到父母的寵愛,渴望聽到母親親切的呼喚,渴望看到父親慈祥的笑臉;上學(xué)時(shí),渴望得到老師的表揚(yáng),渴望每周周會(huì)課上得到老師獎(jiǎng)給的小紅花,渴望看到老師欣慰的笑臉;(五氣勢(shì)充沛式27、何謂瀟灑?我國(guó)悠久的人文歷史中,高人雅士的言行分明閃

10、爍著瀟灑的光輝:莊子有“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑;屈原將“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”視為瀟灑;諸葛亮“淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)”謂之瀟灑;蘇東坡唱出“大江東去,浪濤盡,千古風(fēng)流人物”的瀟灑曲調(diào);譚嗣同喊出“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的瀟灑強(qiáng)音、28、何謂瀟灑?瀟灑是對(duì)苦難的抗?fàn)?對(duì)弱者的同情,對(duì)邪惡的懲治;瀟灑是逆境中的大關(guān),是痛苦后的表現(xiàn);瀟灑是一種得心應(yīng)手左右逢源的從容,是一種不動(dòng)聲色大智若愚的大氣,一種無需聲張不理哄鬧的微笑;瀟灑是“如煙往事俱忘卻,相逢一笑泯恩仇”的寬容,瀟灑是“不已己悲,不已物喜”,執(zhí)著于自己的追求而具有的一種精神優(yōu)勢(shì);瀟灑是凌駕于一切成敗禍福的豁達(dá)胸懷。瀟灑是為

11、自由獻(xiàn)身的斯巴達(dá)克斯,是終日搗著煉鍋的居里夫人,是泰坦尼克號(hào)上把生的希望慷慨的留給婦女兒童安然唱著贊美詩微笑著迎接死亡的那些紳士。29、我們的家長(zhǎng)怎么了?在向孩子嘴里大口大口塞著奶油面包方便面的時(shí)候,是否也該充實(shí)一下孩子那貧瘠而又平庸的大腦呢? 我們的學(xué)校怎么了?在帶著孩子題海泅渡竭力扒分的時(shí)候,是否要教會(huì)他感悟人生思考社會(huì)探索真理呢?我們的傳媒怎么了?在不斷向大眾推出“歡樂總動(dòng)員”“超級(jí)大贏家”等娛樂快餐時(shí),是否該想著為我們的下一代服一服精神上、人格上的“龍牡壯骨沖劑”呢?唯有如此,我們民族的明天才能夠真正的瀟灑。(六文言語言30、那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴(yán),以寬仁禮讓之胸襟、大度能容之

12、氣概,化士干戈為玉帛,止?fàn)幎酚谖雌?。如果沒有超出常人的高風(fēng)亮節(jié),怎會(huì)作出如此的舍棄?31、“我飄飛的身心溶入了那千年的唐風(fēng)宋雨,看花開花落,云卷云舒;靜坐于煙波湖畔,看水天相接處的漁舟唱晚;在夕陽斜暉里,真情愛綿綿;在古道邊,聽古箏輕嘆32、我愛春雨,愛她的溫柔,愛她的無私。綿綿細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,直潤(rùn)的“池塘生春草,園柳變鳴禽”。滴滴春雨,潤(rùn)綠了小草,催開了花朵,將整個(gè)大地?fù)u醒。33、這里是方圓百里的原始森林?？罩?疊翠千丈,遮蔭蔽日;地面,葛藤纏繞,落葉盈尺;地下,盤根錯(cuò)節(jié),根須入網(wǎng)。(七哲理語句34、現(xiàn)實(shí)生活中沒有完美的人生,正如舞臺(tái)上沒有純粹的喜劇。35、海浪不回避礁石的撞

13、擊,才得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在,才得以明達(dá)。36、看客頂禮膜拜,祈禱的是來生的幸福;熙熙攘攘的人們,爭(zhēng)取的是今天的富足?？墒?走得太快,忽略了路邊的風(fēng)景;想要太多卻失落了最珍貴的心情。(八化用詩句37、語文就是那直上青天里的一行白鷺。語文就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風(fēng)拂動(dòng)的芳日語文就是那化作春泥還要護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。(九反問疑問38、金錢不再是生命的唯一,人生貴在追求心靈的完美。你是否理解,當(dāng)洪水泛濫時(shí),為何有人助人為樂、面無改色;當(dāng)山區(qū)幼童失學(xué)時(shí),為何有人慷慨解囊、毫不吝嗇;為何有人粗茶淡飯,甘之如飴,有人荒野磨礪、矢志不移;你能否理解,經(jīng)濟(jì)危機(jī)中,國(guó)民捐金飾珍藏,解國(guó)家

14、之急。39、“我能行從哪里來?”有人不禁會(huì)問。聽見了,孫中山在長(zhǎng)江的軍艦上回答:從對(duì)民族的熱愛中來,從對(duì)國(guó)家的責(zé)任中來;聽見了,普羅米修斯在高山的鎖鏈上回答:從對(duì)光明的向往中來,從對(duì)溫暖的渴求中來;聽見了,安貞煥在世界杯的賽場(chǎng)上回答:從對(duì)自己的信心上來,從別人的期待中來。(十對(duì)偶、語言凝練40、驅(qū)車蜿蜒山路,觀眾山起伏如浪;漫步窄細(xì)小徑,聽流溪低吟如歌;停步清澈石潭,望飛瀑瀉落如練;凝視蒼郁古寺,見青煙繚繞如絲。41、心是一棵樹,一個(gè)個(gè)故事被年輪攜載;一回回驛動(dòng)與飛鳥相約;一次次碰撞使它綿密柔韌;一幕幕經(jīng)歷造就了它博大的胸懷。42、驀然回首,在春的溫馨、夏的熱烈、秋的爽朗、冬的嚴(yán)峻中,我愉快地

15、度過了初中三年的時(shí)光。(開頭 (十一話題作文慣用句式集錦1、請(qǐng)保留一份單純,使你多一份與人的友善,少一些心靈的冷漠麻木;請(qǐng)保留一份單純,使你多一份人生的快樂,少一些精神的衰老疲憊;請(qǐng)保留一份單純,使你多一份奮進(jìn)的力量,少一些故作高深的看破紅塵。2、成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰,挫折正是那遍及周圍的針刺?？鞓肥悄阈燎诟奴@得的果實(shí),悲傷正是那成熟前的秕粒。3、天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空寬闊無邊。大地?fù)肀恳淮缤恋?不論其貧富,所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流,不論其大小,所以海洋廣闊無邊。4、當(dāng)簡(jiǎn)愛說:"我們是平等的,我不是無感情的機(jī)器",我懂得了作為女性的

16、自尊;當(dāng)裴多菲說:"若為自由故,兩者皆可拋",我懂得了作為人的價(jià)值;當(dāng)魯迅說:"不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡",我懂得人應(yīng)具有反抗精神;當(dāng)白朗寧說:"拿走愛,世界將變成一座墳?zāi)?quot;,我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛心的重要。5、大廈巍然屹立,是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱,理想和信仰就是人生大廈的支柱;航船破浪前行,是因?yàn)橛兄甘痉较虻牧_盤,理想和信仰就是人生航船的羅盤;列車奔馳千里,是因?yàn)橛幸龑?dǎo)它的鐵軌,理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。6、什么是幸福?幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來的動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有

17、新發(fā)現(xiàn)時(shí)的舒展眉頭,幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑。7、未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難,哪能知道陽光大道的可貴;未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜,哪能體會(huì)風(fēng)和日麗的可愛;未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn),怎能體會(huì)到勝利和成功的喜悅。挫折,想說恨你不容易8、幸福,時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗,心存溫馨,那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來信,品味友情,那就是幸9、有人說,幸福是星級(jí)賓館里山珍海味間的觥籌交錯(cuò);有人說,幸福是高檔舞臺(tái)廳里動(dòng)人旋律中的翩翩起舞;有人說,幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市;也有人說,幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔;然而

18、我要說:擁有這些,不一定就是真的擁有了幸福!10、遠(yuǎn)去的飛鳥,永恒的牽掛是故林;漂泊的船兒,始終的惦記是港灣;奔波的旅人,無論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去,心中千絲萬縷、時(shí)時(shí)惦念的地方,還是家。11、幸福是什么?是功成名就、受人敬仰嗎?是恬靜悠閑、無牽無掛嗎?是高朋滿座、兒孫繞膝嗎?我說:幸福是。12、人生就像一座山,重要的不是它的高低,而在于靈秀;人生就像一場(chǎng)雨,重要的不是它的大小,而在于及時(shí)。13、要裝進(jìn)一杯新泉,你就必須倒掉已有的陳水;要獲取一枝玫瑰,你就必須放棄到手的薔薇;要多一份獨(dú)特的體驗(yàn),你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。14、"指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字"是一種豪邁的瀟灑,&quo

19、t;天生我材必有用"是一種自信的瀟灑,"獨(dú)釣寒江雪"是一種高潔的瀟灑,"不破樓蘭終不還"是一種悲壯的瀟灑。15、風(fēng)從水上走過,留下粼粼波紋;陽光從云中穿過,留下絲絲溫暖;歲月從樹林走過,留下圈圈年輪,朋友,我們從時(shí)代的舞臺(tái)上走過,留下了什么呢?16、希望大海風(fēng)平浪靜,卻常常有狂風(fēng)和惡浪。希望江河一瀉千里,卻常常有旋渦和急流,希望生活美滿幸福,卻常常有悲傷和憂愁。17.冬天的河干涸了,我相信,春水還會(huì)來臨,那時(shí)白帆就是我心中的偶像;風(fēng)中的樹葉凋零了,我相信,泥土里的夢(mèng)將在枝頭開花結(jié)果。18、天使的翅膀碎了,落到人間,成了我們的憂傷;誠(chéng)信的被囊拋了

20、,散到世上,成了撒旦的魔杖。19、沒有哪一種胭脂能涂抹時(shí)間,沒有哪一件服裝能掩飾靈魂,沒有哪一套古籍能裝潢空虛。20、它可能是一座山,讓你感受巍峨,它可能是一片海,讓你體會(huì)壯闊,它可能是一首交響樂,讓你領(lǐng)略激越,它可能是一座石雕,讓你明白雄健。21、在經(jīng)受了失敗和挫折后,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌;在遭受到誤解和委屈時(shí),我學(xué)會(huì)了寬容;在經(jīng)歷了失落和離別后,我懂得了珍惜。22、不是苦惱太多,只是我們不懂生活;不是幸福太少,只是我們不懂把握。23、責(zé)任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁,死而后已"寫就的出師表,責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑,責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫的命運(yùn)交響曲。

21、24、金錢可以買來名貴的手表,但買不來寶貴的時(shí)間;金錢可以買來美味的食品,但買不好的胃口。25、是一叢秋菊,也要散發(fā)芳香;是一片秋葉,也要裝點(diǎn)大地;是一株古柏,也要撐起藍(lán)天;是一眼古井,也要流出清泉。26、尊重別人是一種美德,受人尊重是一種幸福。27、書是良藥,劉向說:"書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚"書是益友,臧克家說:"讀過一本書,像交了一位益友"書是窗戶,高爾基說:"每一本書,都在我面前打開了一扇窗戶"。28、成熟是一種素質(zhì),一種源于心靈表于行動(dòng)的素質(zhì);成熟是一種能力,一種自我約束自我管理的能力;成熟是一種態(tài)度,一種對(duì)任何事物都保持冷靜

22、的態(tài)度;成熟是一種心境,一種能看淡一切,萬事淡如水的心境。29、信念之于人,猶翅膀之于鳥,信念是飛翔的翅膀30、愛心是一片照射在冬日的陽光,它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖;愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。31、包裝是房子富麗堂皇的外殼,包裝是丑婦手上絢麗的太陽傘,包裝是模特在舞臺(tái)上走出的一字貓步。32、"慈母手中線,游子身上衣"說的是親情;"人生得一知己足,斯世當(dāng)以同懷視之"說的是友情,"曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云"說的是愛情;"茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之"說的是愛國(guó)情。

23、寫人記事內(nèi)容生動(dòng)知識(shí)要點(diǎn):1、寫記敘文,會(huì)具體地寫人記事,有較明確的中心思想。2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料。3、能寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。4、能運(yùn)用具體的事例寫出人物的某些特點(diǎn)。考試說明:1、記敘文構(gòu)思六“一”訣(1一槌定音的開頭即開篇二三句或點(diǎn)出記敘重點(diǎn),埋下行文線索,或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭,簡(jiǎn)潔洗練,直截了當(dāng)?；貞浳业哪赣H一文的開頭,堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息,我很悲痛”交代寫作緣由,次句先以“我愛我母親”定下感情基調(diào),再用“特別是她勤勞一生”點(diǎn)明主旨。短短兩句,即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。(2一線穿珠的結(jié)構(gòu)即全文沒有貫穿到底的

24、中心事件,而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線,組織典型而各有側(cè)重的情節(jié),統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出,使文章重點(diǎn)突出。魏巍我的老師分寫七件小事:假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢(mèng)尋師,皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來,從而使文章具有較強(qiáng)的感染力。(3一波三折的情節(jié)“文似看山不喜平”。只有一個(gè)中心事件的文章,若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合,起伏變化,則可扣人心弦。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中,當(dāng)魯達(dá)聽到金氏父女的哭訴后,怒火中燒,要“打死了那廝再來”時(shí),情節(jié)陡起,似乎高潮即將到來,但作者卻巧妙地讓史進(jìn)、李忠兩個(gè)“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩,掀起波瀾;當(dāng)魯

25、達(dá)送走金氏父女,“徑到狀員橋來”,懲強(qiáng)除惡的好戲似乎就要上演時(shí),作者卻筆鋒一轉(zhuǎn),寫魯達(dá)在鄭屠肉鋪前坐了下來,三戲鄭屠。這樣一放一收,又掀起波瀾。簡(jiǎn)單的一個(gè)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事,寫得如此精彩,情節(jié)的一波三折功不可沒。(4一字傳神的細(xì)節(jié)人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā),都離不開一字傳神或一針見血的細(xì)節(jié)。魯迅社戲?qū)懞⒆觽儦w航途中偷豆,阿發(fā)“于是往來的摸了一回,直起身來說道:偷我們的罷,我們的大得多呢。”阿發(fā)“往來的摸”,有比較鑒別之意,顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞,傳達(dá)出作者對(duì)他的敬佩喜悅;魯迅孔乙己寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的”。這里的“摸”,表錢數(shù)

26、不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照,傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情。同為“摸”字,作者卻在不同的地方賦予各異的含義,且凝練傳神,可見匠心。(5一語反復(fù)的扣題文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題,顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。誰是最可愛的人由這樣三個(gè)板塊扣題:一是開頭,在書寫自己在朝鮮的感覺后,以“我們的戰(zhàn)士,我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體,在展示了三個(gè)典型事例后,分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結(jié)尾,在號(hào)召人們熱愛戰(zhàn)士后,以“他們確實(shí)是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰

27、是最可愛的人”聯(lián)系起來,反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化了人們的認(rèn)識(shí)。(6一箭雙雕的收尾就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文,又巧妙引發(fā)思考。驛路梨花結(jié)尾寫道:“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:驛路梨花處處開?！边@個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫自然梨花,又虛寫雷鋒精神,結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目,內(nèi)容上深化主題,意蘊(yùn)豐富。2、如何使記敘文生動(dòng)感人(1積累動(dòng)情點(diǎn)所謂動(dòng)情點(diǎn),就是事件中能觸動(dòng)人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動(dòng)人的文章,首先要有能打動(dòng)人們思想感情的材料。材料動(dòng)人,文章才有可能動(dòng)人。如果題材寡情,連作者都感動(dòng)不了,又怎能打動(dòng)讀者的心呢?那么,學(xué)生生活中有沒有生動(dòng)感人的素材呢?回答是肯定的。同學(xué)們雖然沒有“戰(zhàn)

28、火分飛”的經(jīng)歷,也少“痛失親人”的感受,但是像散步這不是一顆流星中所反映的那樣的生活體驗(yàn),同學(xué)們的生活中則是俯拾即是取之不盡的。積累動(dòng)情點(diǎn),就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花,就應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,隨時(shí)攝錄一些感情的神貌,主要是描述細(xì)微的感受和動(dòng)情的氛圍。如果能隨手記錄,不斷積累,并經(jīng)常翻閱,那么這些記錄便是作文的源頭活水,可令文思噴涌永不枯竭。(2渲染動(dòng)情點(diǎn)人的七情六欲是相通的,能令你動(dòng)情的內(nèi)容,往往也能使別人動(dòng)情。然而令人動(dòng)情的,不一定是事物或物件的整體或整個(gè)過程,往往是事物的某個(gè)部位或事件的某一細(xì)節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓,而應(yīng)抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容渲染之凸現(xiàn)之。一般來

29、說,在寫人的文章中,人物的精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)可以看作動(dòng)情點(diǎn)。譬如小橘燈中小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動(dòng)情點(diǎn)。因此,作者對(duì)小姑娘打電話的動(dòng)人事例做了具體描述,來渲染她的“鎮(zhèn)定”;對(duì)困苦的家庭環(huán)境做了具體的描繪,來渲染窮人孩子早當(dāng)家的“勇敢”;對(duì)做燈送客人以及安慰客人等情節(jié)做了細(xì)致的描寫,來表現(xiàn)小姑娘堅(jiān)信未來的“樂觀”。在敘事的文章中,能夠展現(xiàn)整個(gè)事件的內(nèi)涵之處便是動(dòng)情點(diǎn)。如走一步再走一步,作者鋪陳了“我”冒險(xiǎn)攀登懸崖從而陷入困境,并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過程。尤其是先細(xì)膩地刻畫了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈?zāi)垦５叵蛳峦?、全身麻木地伏?而后又細(xì)致

30、地描寫了因毫無信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石,最后爬下懸崖的過程。文章卒章顯志,自然地歸結(jié)出:化解困難,從而克服困難。在寫景的文章中,景物的特點(diǎn)往往也是動(dòng)情點(diǎn)。比如劉鶚的大明湖。濟(jì)南城的特色,歷下亭的古老,古水仙祠的荒涼,都是令人動(dòng)情的。然而最讓人動(dòng)情的則是鐵公祠前優(yōu)美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艷麗,大明湖的澄清明凈,蘆葦花的景象奇絕,用清麗的文字描繪了優(yōu)美的意境。(3交代動(dòng)情原因要使文章動(dòng)人,還得交代令人動(dòng)情的特殊原因。為什么同樣的事情,別人沒動(dòng)情你會(huì)動(dòng)情?又為什么相似的事情,昨天沒動(dòng)情而今天會(huì)動(dòng)情?交代了動(dòng)情的原因,也等于營(yíng)造了動(dòng)情的氛圍。例如蛛網(wǎng):清晨,薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林

31、,新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香,叫人感到清新、愉快。這個(gè)特殊環(huán)境,既是蛛網(wǎng)成為精美絕倫的頭巾的客觀條件,又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理,越是戰(zhàn)火紛飛,越能體現(xiàn)白求恩的精神品質(zhì);對(duì)兒子越愛,越能表現(xiàn)毛澤東的無產(chǎn)階級(jí)革命家的寬闊胸懷和崇高的國(guó)際主義精神?？梢?看似與中心無關(guān)的內(nèi)容,其實(shí)恰恰是營(yíng)造情感氛圍所必須的?？傊?積累動(dòng)情的素材,渲染動(dòng)情的內(nèi)容,交代動(dòng)情的原因,讓感情充滿作文的全過程,是情感貫穿文章的始終,這是使記敘文動(dòng)人的有效方法。讓我們從范文的研讀中獲得借鑒,從作文的實(shí)踐中得到驗(yàn)證吧。111 我的啟蒙老師導(dǎo)思:這是一篇命題作文。1、從題目來看,顯然是一篇寫人的記敘文?！袄蠋煛?/p>

32、前面有兩個(gè)定語:“我的”、“啟蒙”,不要隨意掉了一個(gè)定語。2、可寫文化課的老師,也可寫科技小制作的啟蒙老師,唱歌跳舞的啟蒙老師,體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師凡是初學(xué)某一門知識(shí),使你得到基本的入門知識(shí)的人,就是啟蒙老師。3、通過語言、動(dòng)作、肖像描寫刻畫啟蒙老師,把記憶中啟蒙老師那些最使你感動(dòng)的事寫出來,以說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦,才將你領(lǐng)進(jìn)門的。112 真沒想到要求:(1或選一事,或選一物、或選一景,寫一篇600字左右的記敘文。(2要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。(3如寫到學(xué)校、教師、同學(xué),一律用假名代替;否則扣分。導(dǎo)思:我們?nèi)粘Ｉ钪?常常在不經(jīng)意間被某件小事打動(dòng),從中受到啟發(fā)和教育,從中悟出了某種道理

33、。真沒想到這一命題就是針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)的。命題要求以此為題目寫一篇記敘文。一般來說,中學(xué)生寫記敘文是比較拿手的。如何寫好這篇文章呢?1、要把好選材關(guān),日常生活中耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情很多,其中不可預(yù)見的突發(fā)事件也不乏其例,如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧夏?一定要注意比較權(quán)衡,理出一些既新穎,蘊(yùn)涵主題又很大的事情來寫。2、文章要盡可能以情動(dòng)人,有敘有議,怎樣能作到這一點(diǎn)呢?“言為心聲”,凡是發(fā)自肺腑的聲音,字里行間自然會(huì)真情流露,具體到表達(dá)技巧上,一定要會(huì)用詞,注意詞語的感情色彩,注意語言的具體生動(dòng),這樣才能吸引讀者,打動(dòng)讀者。敘文的結(jié)尾1、自然式結(jié)尾。小學(xué)生作文開頭與結(jié)尾常用的方法(轉(zhuǎn)文筆從不是文筆本身

34、造就的。行文如登山。來到山腰,仰首山巔;風(fēng)光無限,依稀可見;回首來路:蜿蜒崎嶇、歷歷在目;向前走;石滑風(fēng)大,險(xiǎn)峻交加;退回去;則前功盡棄、永失良機(jī)。想有突破,就要推陳出新,新概念作文,給你新的思想,新的方法,然后才是新的作文。從各種文體入手,精選好詞、好句、好段、好文,在好玩中、好奇中,在潛移默化中,這些精彩的詞、句、段已成為你胸中的“材料”,它會(huì)在你寫作中“靈光乍現(xiàn)”,被你隨心所欲地應(yīng)用。好詞,淋漓表達(dá)各種物態(tài)情境的林林總總;好句,精彩詮釋大千世界的萬象紛繁;好段,盡情探灑作者的才情智慧;好文,更是一種情致、一種表達(dá)、一種超脫。詞、句、段、文,環(huán)環(huán)相扣,是寫好作文的四位一體。文章開頭常用的方

35、法有:一、開門見山法;二、總起點(diǎn)題法;三、引用詩文法;四、平鋪直敘法;五、倒敘開頭法;六、外貌描寫法;七、環(huán)境描寫法;八、對(duì)話描寫法;九、提出問題法;十、講述說明法;十一、對(duì)照比較法;十二、設(shè)置懸念法;十三、因果聯(lián)系法怎么結(jié)尾呢?解疑關(guān)鍵:多掌握一些結(jié)尾的規(guī)律方法,瞻前顧后,靈活運(yùn)用。同學(xué)們,咱們已經(jīng)了解了一些作文的開頭方法,有了“龍頭”,現(xiàn)在就要解決文章的結(jié)尾“鳳尾”的問題了。要知道,文章的結(jié)尾也不是固定的不變的,它可以根據(jù)文章體裁,內(nèi)容以及開頭來決定采取什么樣的結(jié)尾。一、記事記這樣的結(jié)尾很容易,事情記敘完了,結(jié)果也出來了,文章也就結(jié)束了,這就是自然式結(jié)尾。如:游筆架山的結(jié)尾:太陽偏西了,我

36、們也有點(diǎn)累了,便一起乘車,帶著在筆架山游玩的快樂,踏入歸途2、總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了,總結(jié)一下收獲,常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來說說自己的收獲或感受。比如:記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)的結(jié)尾:這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了!不但鍛煉了動(dòng)手的能力,而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理,收獲太大了!所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)!3、啟發(fā)式結(jié)尾(也稱“明理式”這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來,起到點(diǎn)明中心的作用。比如:一件小事的結(jié)尾:這件事過去很長(zhǎng)時(shí)間了,但我卻銘記不忘。事情雖然小,但它給我的啟發(fā)卻很大,因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理,那就是:人不論做錯(cuò)了什么事,只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了,而且敢于承認(rèn),勇于改正,那就

37、一定有新的開始,一定會(huì)進(jìn)步的。4、疑問式結(jié)尾(也稱“反問式”事情結(jié)束了,作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示,故意用問句或反問句收尾,既表白了自己的意愿,又激發(fā)讀者的思考,起到強(qiáng)化中心的作用。比如:真正的友誼的結(jié)尾:我們終于和好了,而且通過這件事,更讓我們明白了以誠(chéng)相待,寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友,您說是不是這樣啊?尾句也可以這樣說:“朋友,難道您不這樣認(rèn)為嗎?”5、夢(mèng)幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果,而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況,就用“做夢(mèng)”的方式,來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思,引人暇想。比如:找媽媽一文的結(jié)尾:這天晚上,男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng),夢(mèng)見小女孩找

38、到了媽媽,正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀,也飛回自己的小巢,正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!6、引歌引言式結(jié)尾有“引歌引言式”開頭,也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心,選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞,做為文章的結(jié)尾,富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如珍惜時(shí)光的分分秒秒一文的結(jié)尾:只有珍惜時(shí)光的分分秒秒,才能不虛度光蔭,做應(yīng)該做的事,這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友,“莫等閑,白了少年頭!”二、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多,這里僅舉幾例。1、總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾,對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如,我的榜樣的結(jié)尾:這就是王小平,我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上,樂于助人

39、,現(xiàn)在,他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!2、贊揚(yáng)式結(jié)尾在結(jié)尾,用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格,突出和點(diǎn)明中心。比如:我的老師一文結(jié)尾:王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生,忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè),她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑,無私地奉獻(xiàn)著自己的一切,無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)!3、抒情式結(jié)尾在結(jié)尾,反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如:我的老師一文的結(jié)尾:啊,敬愛的王老師,您就是這樣,像一位慈愛的母親,無微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們;像一位辛勤的園丁,無怨無悔地哺育我們成長(zhǎng);您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著,深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人,我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪!4、議論式結(jié)尾用議論的語句來闡述自己對(duì)所寫

40、人物的看法、觀點(diǎn),強(qiáng)化文章的中心。比如:無私奉獻(xiàn)的人一文結(jié)尾:這就是我的老師,一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。難道她沒有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎?不,她都懂,都知道,然而,她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命,把無私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂。這樣的老師,我們?cè)跄懿粺釔?、不敬佩?5、篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣,是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。比如:值得我學(xué)習(xí)的人一文的結(jié)尾:這就是王小剛,一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人,都為我樹立了前進(jìn)的榜樣,讓我佩服不已。以上,老師從記事、寫人這兩種

41、類型體裁的開頭和結(jié)尾進(jìn)行了指導(dǎo),這些只是供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。更多的還有待于在今后作文訓(xùn)練過程中,你們自己進(jìn)一步去嘗試和摸索。這里,老師只起了一個(gè)拋磚引玉的作用。文章開頭與結(jié)尾的方法教學(xué)例談“作文有法,文無定法?！北救说淖魑慕虒W(xué)觀是提倡老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行大膽創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文,新穎鮮活的、童心稚趣的開頭與結(jié)尾的方法,定能激活小學(xué)生的創(chuàng)作欲望,心靈情感。只有學(xué)生喜歡的才是最好的。在課堂上,當(dāng)你看到小作者情不自禁地直言:“原來作文就這樣寫,我也會(huì)寫了!”那可以說你的作文教學(xué)已步入成功步伐的快車道。作文好的開頭是成功的一半,而好的結(jié)尾更是錦上添花。作文怎樣開頭與結(jié)尾才算好?能不落俗套,引人入勝

42、,扣住讀者的心弦,激起閱讀興趣耐人尋味,使人受到感動(dòng),就是好。下面向老師們匯報(bào)幾種文章開頭與結(jié)尾的教學(xué)方法。一、作文開頭的幾種教學(xué)方法。1、開門見山,直入正題。其特點(diǎn):一是開頭要干凈利落,不拖泥帶水,直接與文章的題目掛鉤。不兜圈子,把主要描述的人、事或物,直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來。直接表述作者的觀點(diǎn),點(diǎn)名中心,引入正文。二是抓住讀者,讓讀者一看到開頭就產(chǎn)生閱讀的興趣,很愿意讀下去。三是引出下文,開頭的話關(guān)系到全篇的格調(diào)和布局。寫得好能自然引出下文,順利地寫下去。如:小語第九冊(cè)桂林山水一課的開頭,“人們都說桂林山水甲天下。”簡(jiǎn)短一句話就使讀者體會(huì)到:桂林山水的美是居天下第一位的。“我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故

43、鄉(xiāng)的楊梅?！?人教版第六冊(cè)我愛故鄉(xiāng)的楊梅一句話既表達(dá)了作者對(duì)楊梅的喜愛之情,又直接切入中心,讀者一目了然,心領(lǐng)神會(huì)。人教版小語第九冊(cè)索溪峪的“野”一走進(jìn)張家界索溪峪,腦子里一切懸念都凈化了,簡(jiǎn)單地剩下一個(gè)字“野”。引起讀者好奇,索溪峪“野”在哪里?激發(fā)閱讀興趣。絕招(三年級(jí)小語下冊(cè)“村東頭大樹下,幾個(gè)孩子在比絕招?！币巳雱?。2、提出問題,引人注意。既文章的開頭先提出問題讓人思考,以引起讀者的注意和興趣。其特點(diǎn)是提出疑問,設(shè)下懸念,使人很想知道究竟是怎么回事。正文再圍繞開頭的問題加以描述,這種方法不僅記敘文運(yùn)用,說明文也常用。運(yùn)用提出問題的方法開頭,要注意:開頭部分所寫的內(nèi)容,所提出的問題,一

44、般應(yīng)出人意料之外,否則內(nèi)容平淡無奇,即使提出問題,也不會(huì)引起讀者興趣。弄不好,反而給人“多此一問”的感覺。另外,提出的問題,應(yīng)該是圍繞作文的中心內(nèi)容提出的,不是些枯尾末端的問題。這就考慮,你寫這篇作文的主要目的是什么,要解決什么問題,然后在作文的開頭提出來。如:“那時(shí)候,我有點(diǎn)驚異,為什么伯父得到了這么多人的愛戴?”(人教版第七冊(cè)我的伯父魯迅先生。引起讀者思考,必須看個(gè)究竟。黃河是怎樣變化的人們不禁要問:“像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能夠成為中華民族的搖籃呢?”引起讀者興趣。例如習(xí)作小猴子吃虱子小猴子為什么吃虱子?不要以為我在胡思亂想,這個(gè)奇怪的問題,是由一枚“給猴媽媽抓虱子”的郵票引起的。

45、習(xí)作大姐“三怪”“我的大姐邵翠紅,她有“三怪”,哪“三怪”呢?這兩篇文章的開頭都提出了非常有趣的問題:小猴子為什么吃虱子?大姐有哪“三怪”呢?這樣就吸引讀者,先睹為快。小語第九冊(cè)宇宙生命之迷:“地球之外的太空中是否有生命存在?”這是一個(gè)吸引人的問題。這樣的文章開頭,一開始就提出一個(gè)有價(jià)值的問題,設(shè)置懸念,使讀者深入探究,不僅知其然,還要知其所以然。3、倒敘開頭,設(shè)置懸念。即在文章開頭先寫出事情的結(jié)果,然后利用后面的文字再敘述原因和經(jīng)過,這樣可以增強(qiáng)文章的吸引力。這種方法只適合寫人、記事的文章。如:“1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日,離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。(人教版十二冊(cè)十

46、六年前的回憶。小語人教版第八冊(cè)蛇與莊稼、月光曲、大瀑布的葬禮,小語三年級(jí)上冊(cè)花鐘等都屬于倒敘開頭。4、描寫環(huán)境,渲染氣氛。既文章的開頭先描寫人、物、景,給人以身臨其境的感覺,為烘托人物,觸景生情作鋪墊,這種方法,對(duì)寫人、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如:“天灰蒙蒙的,又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng),人那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩戴著白花”(人教版第九冊(cè)十里長(zhǎng)街送總理5、引用歌謠,增強(qiáng)趣味。既在文章的開頭引用歌謠諺語或名言,這樣可以給人一種活潑、親切的感覺。這種方法對(duì)記事,狀物、寫人、寫景的文章也都適用。如:北京有句歇后語:“盧溝橋的

47、獅子數(shù)不清?！?人教版第七冊(cè)盧溝橋的獅子6、概述事件內(nèi)容。其特點(diǎn)是將文章的主要故事情節(jié)放在第一自然段就展現(xiàn)出來。讓讀者瞬間就了解故事梗概,是讀者比較喜歡的一種開頭方法。如小語三年級(jí)下冊(cè)第四課珍珠泉,15課爭(zhēng)吵(人教版第九冊(cè)閱讀18課為銀杉買保險(xiǎn)、鹿和狼的故事7、先聲奪人開頭法。這種文章的開頭能夠達(dá)到先聲奪人的作用。使讀者一開始就聽到幽默滑稽的聲音,引人入勝,細(xì)讀為快。例如賒小雞的人開頭就是“賒小雞啦嗨!賒小雞啦!小雞啦嗨!賒小雞啦!”這種未見其人,先聞其聲開頭新鮮有趣。又如習(xí)作賣菠菜開頭“稱菠菜吃啦!來了又鮮又嫩的好菠菜啦!快來買呀!”這種文章的開頭也不少見。8、交代要素開頭法。它是指在作文開

48、頭,就把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。小語三年級(jí)下冊(cè)手術(shù)臺(tái)就是陣地:“1939年春,齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了,氣焰囂張的日軍剛到齊會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒。我軍消滅了敵人五百多人?！边@樣的開頭使讀者明白了事情發(fā)生的歷史背景,這有助于讀者對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外還有說明起因、介紹背景開頭法。如:小語三年級(jí)成語故事畫龍點(diǎn)睛:“南北朝時(shí)期的梁朝、有位著名的畫家叫張僧鷂、皇帝經(jīng)常讓他給新蓋的寺廟作畫?！庇秩缛昙?jí)自選課文小獅子愛爾莎、夸父追日等。這種開頭,一開始就把事情的起因?qū)懗鰜砹?這有助于把事情的來龍去脈寫清楚。另外還有故事開頭法設(shè)置疑團(tuán)引人入勝法,展開矛盾法等。二、文章結(jié)尾的幾種教學(xué)方法:古人云:好的

49、文章可比喻為“虎頭、豹尾豬肚”虎頭有氣勢(shì),豬肚有內(nèi)容,豹尾有力量?？梢娊Y(jié)尾也會(huì)給文章增添感情色彩。結(jié)尾是一篇的終了,一篇之妙在于落句,這說明結(jié)尾很重要。文章有頭有尾、前尾呼應(yīng)增加文章的感染力。下面介紹幾種文章結(jié)尾的教學(xué)法。1、總結(jié)性結(jié)尾。也叫點(diǎn)明中心法結(jié)尾。它是將文章的內(nèi)容加以總結(jié)。歸納提煉出一個(gè)中心或使原來已表露出的中心意思得到了強(qiáng)調(diào),使讀者對(duì)全文的立意有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。例如我的伯父魯迅先生一課的結(jié)尾:“的確伯父就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少為別人想得多。” 再如老舍先生的養(yǎng)花的結(jié)尾:“有喜、有憂、有笑、有淚,既須勞動(dòng)、又長(zhǎng)見識(shí)。這就是養(yǎng)花的樂趣”。這就是全文簡(jiǎn)明的歸納,總結(jié)概括了魯迅

50、先生的崇高品質(zhì),對(duì)記敘的內(nèi)容起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,其中心思想非常鮮明。運(yùn)用點(diǎn)明中心的方法結(jié)尾,首先要對(duì)作文的中心思想有明確的認(rèn)識(shí),并且能用一句簡(jiǎn)練的話概括出來,或者借用與中心思想的意思相同的名言警句作為結(jié)尾的話。因此,必須圍繞著中心思想畫好龍,這樣點(diǎn)睛才能起突出中心的作用。另外,需要注意的是:點(diǎn)明中心,不要用一些籠統(tǒng)的詞語來表述。如記人物,結(jié)尾寫:“他這種高尚的品質(zhì)令人敬佩?！庇洈⑹录?結(jié)尾寫:“這件事真讓人難忘呀!”這種結(jié)尾中的“高尚的品質(zhì)”、“真讓人難忘”詞句能點(diǎn)明什么中心思想呢?2啟發(fā)性結(jié)尾。也叫引人思考法結(jié)尾。金色的魚鉤一課的結(jié)尾:“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。”

51、又如習(xí)作我克服了困難的結(jié)尾:“困難像彈簧,你弱它就強(qiáng)。小朋友,你們也有這種感覺吧?”這種結(jié)尾,就是啟發(fā)讀者思考的結(jié)尾,它包含著對(duì)所寫對(duì)象的象征意義,而這種象征意義留給讀者去思考、回味。啟發(fā)性結(jié)尾不在敘事而在抒情和說理。它往往是用托物抒情或借事喻理的方式來突出文章的中心思想其特點(diǎn)含蓄深刻。運(yùn)用這種方法結(jié)尾,可以托物抒情或借事喻理,也可以借助想象的手法或用反問方式來寫。但不論運(yùn)用哪種方式都必須做到。不去直接揭示中心思想,力求含蓄,讓人感到含義未盡、回味無窮。3,自然性結(jié)尾。也叫自然收束法結(jié)尾,是按照事情的結(jié)局自然的結(jié)尾,只要交代清楚事情最后是怎樣結(jié)束的就行了。如飛奪瀘定橋一課的結(jié)尾“紅軍的主力渡過

52、了天險(xiǎn)大渡河,浩浩蕩蕩的奔赴抗日最前線?！边@種結(jié)尾在自然狀態(tài)中反映事情的結(jié)局,其特點(diǎn)自然簡(jiǎn)潔。運(yùn)用自然性結(jié)尾,一般要交代清楚事情的結(jié)局,使事情來龍去脈一清二楚。運(yùn)用自然性結(jié)尾要注意兩點(diǎn):一是草率收筆虎頭蛇尾。作文的前面寫得比較好,內(nèi)容充實(shí),到了結(jié)尾時(shí)只有簡(jiǎn)單的一兩句話,對(duì)表現(xiàn)中心思想起不到任何作用。二是畫蛇添足,節(jié)外生枝。所寫的事情本可以收筆,當(dāng)止則止了,但又寫了一些多余的內(nèi)容,節(jié)外生枝也不利于表現(xiàn)中心思想甚至起反作用。四、前后照應(yīng)結(jié)尾法。也叫呼應(yīng)開頭法結(jié)尾。例如草地夜行一課開頭寫茫茫的草海,一眼望不到邊。大隊(duì)人馬已經(jīng)過去了,留下一條踩得稀爛的路,一直伸向遠(yuǎn)方。結(jié)尾寫到“我抬起頭來透過無邊的風(fēng)

53、雨,透過無邊的黑暗,仿佛看到了一條光明大道,這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣邁開大步,向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去?！边@里開頭寫“稀爛的路”,結(jié)尾寫“光明大路”,“路”使首尾內(nèi)容貫串起來。這種結(jié)尾方式,可以是文章內(nèi)容前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊完整,一脈相承,可以起到深化中心思想作用。運(yùn)用前后照應(yīng)的方法結(jié)尾,一般可采用兩種方式,一是用相同詞句前后呼應(yīng),起強(qiáng)調(diào)作用,使中心思想更加突出;二是在意思上前呼后應(yīng),如草地夜行一課的結(jié)尾它使中心思想在結(jié)尾處得到升華,含義更加深刻。另外還有抒情法結(jié)尾,出人意料法結(jié)尾,平中見奇法結(jié)尾等。這些都需要老師們?cè)诮虒W(xué)中潛心探索,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。愿老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中奇葩朵朵、百花爭(zhēng)艷。

54、紹提綱式訓(xùn)練法中考作文訓(xùn)練中考具有水平考試和選拔考試兩重功能,在中考中語文一科,作文占了半邊天。平時(shí)學(xué)生寫的作文千人一面的現(xiàn)象較多,無個(gè)性、無創(chuàng)新。雖然經(jīng)過中考綜合復(fù)習(xí)但多數(shù)學(xué)生的收效不是很大,寫作水平提高得也不多,往往很多學(xué)生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復(fù)習(xí)中提高寫作水平呢?我向大家介紹提綱式訓(xùn)練法。此方法,能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)作文進(jìn)行有質(zhì)量的強(qiáng)化訓(xùn)練,能使學(xué)生快速整體結(jié)構(gòu)全文,能提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量。提綱式訓(xùn)練法可以放在五月中旬至六月初進(jìn)行,因?yàn)樵谶@之前進(jìn)行了大量的作文訓(xùn)練,有了前期的基礎(chǔ),此時(shí)進(jìn)行提綱訓(xùn)練也較容易一些。五月中旬以后學(xué)生的時(shí)間也比較緊了,身心也較疲憊,再進(jìn)

55、行整篇作文訓(xùn)練學(xué)生覺得太費(fèi)時(shí)了,怕寫,也不樂意寫,自然應(yīng)付的成分就多了。因此這段時(shí)間宜采用提綱式訓(xùn)練法,學(xué)生列一個(gè)提綱所用文字不多,從構(gòu)思到寫好一個(gè)提綱只需二十分鐘左右,費(fèi)時(shí)不也多,教師也能很快批改并及時(shí)反饋于學(xué)生,而且側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。一個(gè)作文提綱可由五個(gè)部分組成:立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開頭和結(jié)尾。第一、立意。“意”是文章的靈魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心,以此明確寫作的方向。中心一定要正確,正確是寫作的前提,能表達(dá)出積極、健康、向上的情感,。此外,還可以使中心賦有鮮明的時(shí)代性、警喻性,這樣文章立意就會(huì)高遠(yuǎn)一些。第二、選材。材料要小而具體,切忌

56、大而空。要善于選取生活中點(diǎn)滴的小事來寫,從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫“親情”這個(gè)話題,可以誘導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的平凡小事入手選材,可選取幫爸爸買煙、洗衣服,媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫;有了小而具體的材料后,還要注意從不同的寫作角度引導(dǎo)學(xué)生找到切入點(diǎn)。如用“洗衣服”一事來表現(xiàn)奶奶對(duì)自己的愛,可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點(diǎn),用“暗香”來表現(xiàn)“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點(diǎn),來表現(xiàn)“愛”這一中心。如寫我們這個(gè)班一文,多數(shù)學(xué)生都常用第一人稱,以學(xué)生的口吻來寫。其實(shí),也可以誘導(dǎo)學(xué)生以老師的身份來寫,以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣,寫

57、作的視野會(huì)更寬闊。如寫“母愛”這個(gè)話題,選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫,寫作角度上又選取了反面素材(媽媽對(duì)自己斥責(zé),全文都是進(jìn)行語言描寫,集中突出媽媽的嘮叨、煩人,媽媽對(duì)自己的不滿,最終來表現(xiàn)母愛;材料還要有一定的新穎性,文章才會(huì)有新意。如寫“母愛”這個(gè)話題作文,一個(gè)學(xué)生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個(gè)學(xué)生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫,這一聲喊了十多年,由一聲呼喊來表現(xiàn)母愛無限。一個(gè)學(xué)生抓住了一只獸在暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)兩次冒著生命危險(xiǎn)去追捕動(dòng)物給自己的孩子吃為素材來表現(xiàn)母愛,三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學(xué)生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打

58、點(diǎn)滴等較陳舊的素材,結(jié)果用語單調(diào),平鋪直敘,刻意膚淺,難以湊效。選材訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)有一定難度,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要具體,要有針對(duì)性,特別是寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生,他們平時(shí)就找不到素材,常常覺得寫作時(shí)無米下鍋,教師要幫助他們學(xué)會(huì)從生活中找到可寫的素材,多啟發(fā)、引導(dǎo),通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生的選材能力才會(huì)有較大提高。第三、結(jié)構(gòu)。“文似看山不喜平”。學(xué)生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多,巧妙的結(jié)構(gòu)安排對(duì)體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)用倒敘、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法,如寫在暴風(fēng)雨中成長(zhǎng)一文,一名學(xué)生在文章的開頭這樣寫到“我一出生,爺爺就常常說這孩子命不好”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時(shí),還要學(xué)會(huì)用日記體、書信體、小標(biāo)題、劇本等多種寫作形式