生物校本教材—生活中的生物科學

1、初中生物校本課程教材目 錄序 言1一、植物篇2第1節(jié) 參觀訪問2第2節(jié) 幼芽為什么彎曲了4第3節(jié) 根毛怎樣吸水6第4節(jié) 質壁分離和復原實驗10第5節(jié) 切開的兩塊馬鈴薯11第6節(jié) 植物不能倒著長12第7節(jié) 悶不死的發(fā)芽豆14第8節(jié) 種子含有淀粉和蛋白質的實驗15第9節(jié) 觀察植物導管的實驗16第10節(jié) 植物的蒸騰17第11節(jié) 蒸騰拉力的觀察18第12節(jié)、對花粉萌發(fā)的觀察19二、動物篇20第1節(jié) 參觀動物園20第2節(jié) 蜜蜂的“鼻子”23第3節(jié) 哪個管吸，吸個管呼25第4節(jié) 螞蟻認路27第5節(jié) 奇妙的平衡棒29第6節(jié) 沒有眼睛也能感光31第7節(jié) 魚能辨別顏色嗎33第8節(jié) 金魚飼養(yǎng)34第9節(jié) 螢火蟲發(fā)光

2、的秘密38第10節(jié) 有趣的色變40第11節(jié) 魚的呼吸42第12節(jié) 魚能辨別顏色嗎44第13節(jié) 觀察小魚尾鰭內血液的流動45第14節(jié) 魚的解剖46結束語482序 言編寫該書的目的是培養(yǎng)我校學生動手動腦的習慣，通過各種形式的游戲和實驗，結合本地實際情況，鍛煉學生手腦并用，全面提高我們學生的生物學素養(yǎng)。該課程緊密聯(lián)系現(xiàn)行中學生物教材，并適當予以延伸，以拓寬學生的知識面?？刹僮餍院腿の缎允窃摃畲蟮奶攸c，所選素材力求生動活潑、形式多樣、貼近當?shù)貙嶋H題材廣泛，力戒死板單調，使學生們能于輕松愉快中學習和掌握各科知識，收到課堂教學所不曾有的效果。該書還注意從多角度啟迪學生的智慧，特別注重培養(yǎng)學生逆向思維和發(fā)

3、散思維的能力。主要是向中學生介紹一些簡便易行、富有啟發(fā)性的小實驗。一方面幫助中學生鞏固課堂上所學的知識，另一方面可培養(yǎng)中學生做實驗的能力。廣大讀者批評指正！編者2015一、植物篇第1節(jié) 參觀訪問參觀訪問型科技活動具有以下特點：第一，活動場地主要為生物科學普及部門，如植物園、動物園、自然博物館等。此外，高等院校和科研單位的實驗室和標本室，也是參觀訪問的對象。第二，不需使用各種儀器用品。第三，活動方式主要為現(xiàn)場眼看口問。根據(jù)上述特點，在開展本類活動時，應做到以下幾點：第一，明確活動目的。既不要將活動降低為一般旅游活動，也不要將活動提高成動植物專項考察。應立足于使學生開闊眼界和開拓思路。第二，活動前

4、應進行預查，了解和確定參觀訪問的內容。第三，鼓勵學生在活動中提出各種疑問，以加深理解參觀訪問的內容。第四，活動結束后，應進行總結，鞏固收獲。本類活動的內容較淺，主要適合小學和初中一二年級學生開展。參觀校園植物織學生到校園植物參觀，不僅是為了欣賞花木，愉快身心，更是一次正式的生物科技活動。參觀前的準備工作：（一）制定參觀方案參觀方案包括參觀目的、參觀內容、參觀的植物種類、參觀方法、注意事項及總結方式等。制定方案時應堅持少而精的原則，一次參觀的植物種類不宜過多。（二）教師預查：植物名稱及分類地位。植物名稱及分類地位正確與否，直接影響參觀質量。在一次參觀中，如果學生將所參觀植物的名稱及分類地位記錯了

5、，即使觀察得再深入再正確，其參觀效果也等于零。因此，教師一定要通過預查，將所要參觀植物的名稱和科屬地位（屬于哪一科，哪一屬）了解清楚。對自己不認識的種類，一定要查閱植物志或向植物園的科技人員請教，直至準確無誤為止。（三）對學生進行參觀前的指導參觀前，教師應對學生介紹參觀方案，使學生明確參觀目的，了解參觀內容和注意事項。為了使學生在參觀中能獨立進行觀察，教師應講解有關的植物知識和觀察方法。如果學生是第一次參觀植物園，教師還應向學生介紹所參觀植物園的性質、任務、面積及園內植物分布情況，使學生對植物園有一個大致了解。二、確定參觀內容組織學生到植物園參觀，其內容主要有“了解植物的多樣性”、”識別種類”

6、、等方面。教師可根據(jù)學生的植物知識情況，從中選擇一種進行活動。（一）了解植物的多樣性“了解植物的多樣性”是指在參觀中，組織學生對植物園內各種各樣的植物種類進行一般性的觀察，掌握它們的突出特點，以達到開闊眼界、培養(yǎng)興趣的目的。校園植物中有不少形態(tài)奇怪、習性特殊的種類，如食蟲植物、寄生植物、附生植物、絞殺植物、雨林植物、沙漠植物等。各種各樣的植物種類，對學生有著很大的吸引力。如果從這些植物中，選擇若干具有代表性的種類，組織學生觀看，就會起到開闊眼界、培養(yǎng)興趣的作用。本項參觀內容適合開始接觸植物學的學生參加。（二）識別種類識別種類是指組織學生對指定的植物種類進行細致的觀察比較，達到識別物種，掌握科、

7、屬特征的目的。在植物園中，常將來自不同地區(qū)的同科、同屬植物栽種在一起，形成以植物分類為基礎的一個個展區(qū)。識別植物種類是學生參觀植物園的主要參觀類型。組織學生到植物園識別植物，種類不宜過多，而觀察則應深入細致。植株的莖、葉、花、果實和種子，都應該仔細觀察，并進行種間對比，歸納出同科、同屬植物的共同特點及其相互區(qū)別，藉以提高學生的植物分類知識。本項參觀內容適合具有一定植物學知識的學生參加。三、參觀方法及要求（一）參觀方式列隊參觀時，往往教師邊走邊講，學生邊走邊聽邊看。在這種情況下，學生很難有消化理解的余地，只能是“走馬觀花”，得到一些膚淺的印象。甚至距教師較遠的學生，既看不見也聽不清，只是跟著隊伍

8、走了一個過場。所以這種參觀方式調動不了學生的積極性，學生收獲很小。正確的做法應該是讓學生在指定的植物展區(qū)內，按照參觀的目的和要求，自己獨立自主地對各種指定植物進行觀察。此時教師的作用主要是現(xiàn)場解答學生提出的各種問題。這樣，學生的觀察活動就能深入細致，能做到邊觀察，邊比較，邊分析，邊記載，對自己不明白的問題，能通過反復觀察和同學之間相互研究討論，得到解決。此外，由于學生間的觀察能力不同，應允許觀察快的學生進行一些方案以外的參觀內容，以滿足個性發(fā)展的需要。第2節(jié) 幼芽為什么彎曲了事情發(fā)生在一百多年前的英國。一天，生物學家達爾文的兒子用草籽去喂金絲鳥。不小心把幾位草籽掉在緊靠墻角的地上。幾天以后，角

9、落里長出了小草的嫩芽，有趣的是，這些小芽全都是彎的，而且彎向有光的一邊。這個現(xiàn)象引起達爾文父子的興趣。他們想弄清楚，是不是所有植物發(fā)芽的時候都是這樣，于是，父子倆設計了一個巧妙的實驗。他們把一些草籽放在小盤里，灑上點水，用硬紙筒扣上小盤，放到溫暖的地方讓草籽發(fā)芽。幾天后，他們拿開紙筒，草籽果然都發(fā)了芽，而且幼芽是直的。他們又做了一個硬紙筒，并在側面鉆了個小孔，再把幼芽分成兩半，一半扣上沒有孔的紙筒，一半扣上有小孔的紙筒。實驗使他們得到一個重要的發(fā)現(xiàn)：植物的芽鞘彎向有光的一面。然而，芽鞘為什么會向有光的地方彎曲呢？達爾文父子通過實驗知道了：只有芽的頂尖，才能接受光線刺激。他們推論：頂尖在光的作用

10、下，產生了某種物質，這種物質能使幼芽發(fā)生彎曲。1880年，達爾文發(fā)表了這個重要的發(fā)現(xiàn)。可是，這個重要發(fā)現(xiàn)當時并沒有引起人們的重視。直到三十年后的19年，丹麥植物學家波森才繼續(xù)研究這方面的問題，他想搞清楚：在光作用下芽鞘產生的這種物質有什么特性。他實驗后證實了：芽鞘尖端產生一種化學物質，它溶解在植物的汁液里，并在植物體中流動。那么，這種物質是怎么運動的呢？波森認為，它是從芽鞘背光的一側運送到芽鞘下部的。雖然波森并沒有弄清楚這種物質的特性，但是他的實驗，卻啟發(fā)了荷蘭科學家溫特。1928年，溫特用燕麥的胚芽做了一個實驗，終于從燕麥芽尖中提取出了這種物質，因為它能促進植物生長，當時就叫它“植物生長素”

11、。溫特還測定出芽鞘背光的一側運送的植物生長素是65.3，向光的一側運送34.7。1934年，荷蘭化學家又從人尿中提取了這種植物生長素，并且弄清了它的化學結構是引哚乙酸。經過半個世紀的探索，終于揭開了植物向光性的秘密。好，下面我們來重復一下科學家的實驗你把一些草籽或小麥、綠豆的種子放在小盤里，灑上點水，然后用一個硬紙筒把小盤扣上，放在溫暖的地方。過幾天，你打開紙筒看看，一粒粒草籽都會發(fā)芽，而且芽鞘筆直。你再糊個硬紙筒，在側面鉆個孔，然后把幼芽分成兩半，一半扣在有孔的紙筒里，讓光線從小孔進去；另一半仍然扣在無孔的紙筒里。幾天以后，兩個紙筒里的小芽的生長情況截然不同了：無孔紙筒里的芽鞘仍然筆直向上；

12、而有孔的紙筒里的芽鞘卻向著小孔的方向彎曲了。這跟達爾文父子發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是一致的。這時候，你用黑紙做一個紙帽，罩在直芽鞘的頂尖；再用黑紙做個環(huán)帶，套在另一個直芽鞘尖端稍下的地方。然后把兩個芽鞘扣在帶孔的紙筒里。結果，帶紙帽的芽鞘沒有彎曲，而套環(huán)帶的芽鞘向小孔彎曲了。你把一個芽鞘的頂端切去，也用帶孔的紙筒扣上，芽不再彎曲，也停止生長了。這說明確實是芽鞘的頂尖在光照下所產生的生長素比較多，導致幼芽彎曲。接著你把一個芽鞘尖切下來，在切剩的芽鞘頂上放一塊瓊脂（一種植物膠，菜市場有賣的，也叫洋菜），再放上芽鞘尖，扣在有孔的紙筒里。結果，芽鞘又向有光的一側彎曲了。這就是波森得出的結論：在光照下，芽鞘尖所產生的

13、物質能夠流動。流向是怎樣的呢？你在芽鞘背光的一側，嵌入一片錫箔（包香煙的錫紙就可以），不讓汁液通過。結果，芽鞘正直生長，也不向有光的一面彎曲了。但是，如果把錫箔片嵌在向光的一側，芽鞘又彎曲了?？梢?，那種物質是從背光的一側流向芽鞘下面的。向日葵能夠向著太陽轉也是這個道理。科學家發(fā)現(xiàn)植物生長素以后，各國都相繼進行了廣泛的研究。目前已經搞清了許多種不同類型的生長素的化學結構和它們的作用機理，并且用人工方法合成了許多種生長素。1942年發(fā)現(xiàn)，一般在低濃度的時候，生長素促進植物生長；濃度大的時候，還能抑制植物生長。1945年又發(fā)現(xiàn)，有的生長素能殺死雙子葉植物，而對單子葉的禾谷類作物沒有任何傷害，所以被廣

14、泛地用作除草劑?？傊壳案鲊呀洿罅康厝斯ず铣缮L素，并且應用在農業(yè)生產上，比如用來控制植物的生長，誘導插枝生根，誘導植物開花，增加棉花、果樹和蔬菜的結果率，培育無籽果實，延長休眠或抑制塊根、塊莖和鱗莖等的發(fā)芽，單倍體育種、遺傳工程等許多方面。第3節(jié) 根毛怎樣吸水大多數(shù)高等植物的吸水器官是根上的根毛。根毛很細，但是每株植物的根毛加起來總長度卻很長。比如一株健壯的玉米，把根毛連接起來，可達二十五公里。這么多的根毛是怎么吸水的？后來知道，根毛吸水是通過細胞膜來完成的。細胞膜是一種很特殊的薄膜，它究竟怎樣吸水呢？要弄清這個問題，還需要追溯到一百多年前的實驗。早在1862年，英國化學家格拉漢姆發(fā)表了

15、膠體物質的研究。幾年以后，特勞伯就利用膠體來研究細胞的滲透現(xiàn)象。他用一滴膠體溶液加入到鞣質酸溶液當中，結果在這兩種液體相接觸的面上就形成了一種薄膜。后來又發(fā)現(xiàn)，這個膜只允許某些小分子物質（比如水）透過；而不讓大分子的物質（比如糖、蛋白質、脂肪等）透過，科學家把這種膜叫做半透膜。特勞伯是第一個研究半透膜的人。后來，科學家費倍爾對半透膜進行了廣泛的研究，認為動植物的細胞膜都具有半透性的特點。比如，根毛細胞、膀胱壁、毛細血管壁和腸壁等都是半透膜。為了進一步了解細胞膜是一種半透膜的道理，我們可以用帶微孔的玻璃紙來做個實驗。怎樣使玻璃紙打上微孔呢？用小針嗎？不行！針眼太大。要用化學方法來打孔。找一張普通

16、玻璃紙，擦干凈后平鋪在大碗或大碟子里，倒進一些20濃度的硫酸銅溶液，要浸沒玻璃紙。在室溫為1020攝氏度下，浸泡一小時以后，用鑷子取出來（硫酸銅有些毒性，不要用手取，以免誤入嘴里）。用清水沖洗干凈，半透膜就做成了。20的硫酸銅溶液能把玻璃紙腐蝕成許多肉眼看不見的小洞洞。你把番茄汁包在玻璃紙半透膜里，用線把膜袋口緊緊扎住，然后慢慢地放在盛有濃鹽水的瓶子里，讓半透膜袋懸在鹽水中。不一會兒，就看到半透膜袋明顯地變癟了。這是番茄汁中的水分通過半透膜進入了濃鹽水里造成的。這時候，你把膜袋取出來，再把它懸在另一個盛有清水的深盆里。不久，你又會看到半透膜袋慢慢地鼓了起來。這是因為水分通過半透膜進入到玻璃紙半

17、透膜袋里來了。植物根毛細胞的吸水跟這個道理完全一樣。當土壤溶液的濃度小于細胞液的時候，根毛細胞就吸水；相反，根毛細胞就排水。但是必須強調，細胞膜絕不是一種簡單的、機械的半透膜。它的功能跟活細胞的生命活力有密切關系，一旦活細胞的生命活動受到阻礙或停滯了，細胞膜的半透性也會發(fā)生很大變化，甚至喪失半滲透能力。再做這個實驗，你就會更清楚地懂得根毛細胞的吸水道理了。把一個胡蘿卜的頂部頂去，在切口面上用小刀挖一個圓孔，孔的大小要正好能塞緊一個軟木塞（或像皮塞）。從圓孔向下，把胡蘿卜心里的肉挖出去，成一個長柱形的深坑。注意不要把胡蘿卜捅穿這是實驗成敗的關鍵之一。找一個剛好能把坑口塞緊的軟木塞。在軟木塞的中心

18、地也鉆一個小孔，剛好能插進一根兩頭開口的玻璃管。在胡蘿卜坑里灌滿濃糖水（要用白糖或紅糖，不能用葡萄糖）。塞上軟木塞以后，糖水就進入玻璃管里，記下這時候玻璃管上的水位。然后，用熔化的蠟把軟木塞封住，不能漏氣這是實驗成敗的關鍵之二。在一個干凈的大玻璃或大口瓶里，裝上干凈的水，再把上面的一套裝置放在水中，讓玻璃管口露出水面。大約十分鐘左右，玻璃管中的液面慢慢上升。如果玻璃管比較短的話，一小時以后，糖水就會從玻璃管的上口溢出來。時間越長，溢出來的水越多。你嘗一嘗溢出來的水有甜味，再嘗嘗杯子里的水，一點甜味也沒有?？梢?，杯子里的水透過胡蘿卜，滲進了胡蘿卜坑里，所以糖水會增加；然而胡蘿卜坑里的糖水卻沒有進

19、到杯子里去。這是什么原因呢？秘密也在細胞膜上。胡蘿卜的細胞膜就好像我們篩土用的篩子一樣。篩子只允許小于篩孔的土粒通過，大于篩孔的土粒就過不去。像水和溶解在水里的食鹽等無機物，它們的分子比較小，可以自由通過細胞膜，像白糖、紅糖、淀粉、蛋白質等有機物，它們的分子大，就不能通過細胞膜。那為什么胡蘿卜細胞里的水不會倒流到杯子里面去呢？這是由第二種因素，即膜的兩邊溶液的濃度來決定的。如果細胞液的濃度大于外面溶液的濃度，外面的溶液里的水分就會滲進細胞里；如果細胞液的濃度小于外面溶液的濃度，細胞液里的水會就分流出去。杯子里的清水不含糖類等有機物質，所以水就很快滲進胡蘿卜里去了。在一般情況下，根毛細胞液的濃度

20、總是大于土壤溶液的濃度，所以根里的水是不會倒流到土壤里去的！如果給花草樹木及農作物施用太濃的肥料水時，植物體里的水就會倒流到土壤里，很快會打蔫甚至枯死?？茖W家利用細胞膜的半滲透特性，來速測種子的成活率，從而快速地了解種子的質量。方法很簡單：取5毫升紅墨水，用95毫升的冷開水或自來水稀釋，就配制成了5的染色液。配制多少染色液要看種子多少來決定，配好隨即使用。取50粒玉米種子，浸泡在30攝氏度左右的溫水里，大約泡三四個小時。種子充分膨脹以后，用刀片把每粒種子縱切成兩半。再把它們全部浸沒在盛有紅墨水染色液的碗里，半小時以后，把紅墨水染色液倒掉，再用自來水反復沖洗種子，一直到沖洗后的水不帶紅色為止。最

21、后把洗凈的種子平鋪在白紙上，仔細地察看每一粒種子的胚和胚乳的著色情況。如果種子的胚，特別是胚根部分，已經全部被染成紅色，而且和胚乳的著色程度相近，這樣的種子肯定是喪失發(fā)芽能力的死種子。如果種子的胚出現(xiàn)斑斑點點的紅色，說明種子的部分組織已經死亡，是生命力較弱的種子。如果種子的胚和胚乳完全沒有著色，或者略帶淺紅色，這些種子就是生命力較強的活種子。用這種方法就可以快速地測算出種子的發(fā)芽率。為什么用紅墨水染色就能知道種子的死活呢？這是由于種子活細胞的原生質膜是一種半透膜，這種半透膜不能透過紅墨水的微小顆粒，所以活種子的胚就不會染色。死種子細胞的原生質膜喪失了半透性，紅墨水的顆粒就可以自由地進入細胞，胚

22、和其他部位就很容易染上紅色。第4節(jié) 質壁分離和復原實驗一、材料用具： 1、燒杯（或其它器皿）、 2、水 3、蘿卜等（自己選擇） 4、溶液（自己設計配制）二、準備： 課前，向學生布置設計實驗的要求：設計實驗方案：a、取甲、乙兩塊大小、粗細相等的植物材料，b、配置溶液浸泡甲、乙兩塊實驗材料c、結果要求一塊變硬一塊變軟d、上課帶上實驗裝置和實驗成果。培養(yǎng)了學生主動學習、積極探究的好習慣。三、實驗過程 （1）學生展示： 請同學們現(xiàn)在來陳述并展示自己的設計方案和成果。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生積極向上的學習態(tài)度，同時也培養(yǎng)了學生大膽思維、獨立操作的能力。 （2）學生探索： 在學生們完成了各種設計的陳述和成

23、果展示后，教師提出一個問題：a現(xiàn)在甲、乙兩塊一軟一硬 的實驗材料是否能再變成相反的情況？ b如提出假設：能。你如何設計實驗方案？ 學生們在這一環(huán)節(jié)中獲取的知識是主動的，是新教學理念所倡導的。培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力。 （3）學生在學生們明確了引起實驗材料變化的外因是浸泡的溶液濃度問題，溶液濃度與內因有沒有關系呢？是什么關系？教師此時提出：a、用兩塊大小相等的鐵或石塊等實驗材料浸泡于上一實驗的溶液中，問是否有上述實驗材料的變化？為什么？b、取四個（ABCD)大小相等蘿卜，AC蘿卜要加工成熟的，BD蘿卜 不要加工是生的，接著在四個蘿卜上各挖一個洞（大小相等），再各插入一支玻璃管，AB玻璃管

24、內是食鹽溶液，CD玻璃管內是水溶液，溶液在玻璃管內高度一樣，同時觀察管內溶液高度的變化。學生們在積極的探索實驗學習中獲取了新知識，理解、掌握了細胞吸水和失水的道理，同時也解決了本節(jié)的重點和難點，這樣學到 的知識永生難忘。 (4)利用顯微鏡觀察植物細胞的質壁分離第5節(jié) 切開的兩塊馬鈴薯取兩個大小基本相同的馬鈴薯，將其中的一個煮上20分鐘，算是把它“殺死”。兩個馬鈴薯的兩頭用刀削平并掏上一個凹口，然后將它們下半部的外皮整個削去。每個馬鈴薯的凹口處放一調羹顆粒白糖。大盤子中裝上水，將兩個馬鈴薯放在盤中。讓它們在盤中放上24小時，到時生馬鈴薯的凹口處充滿了水和糖而熟馬鈴薯中的白糖仍然是原封不動。這種植

25、物的活細胞的吸水性稱作“滲透性”。因此，如果我們煮熟馬鈴薯，“殺死”了細胞，就不會出現(xiàn)滲透現(xiàn)象了。第6節(jié) 植物不能倒著長植物的根總是向下長，芽總是向上長的。能不能倒過來，叫根向上長，芽向下生長呢？現(xiàn)在我們可以設計這樣一個很簡單的實驗：挑選四粒好玉米種子，用水浸泡四個小時后，平放在洗干凈的培養(yǎng)皿底部，每粒種子的尖頭都向著中心部位，分上下左右四個方位擺好。把一張吸水紙剪成圓片，直徑要和培養(yǎng)皿的直徑相等，蓋在種子上面。再找一些脫脂棉，用水浸濕了，鋪在吸水紙上面，使皿蓋能壓住棉花（同時能把四粒種子固定?。Ｉw好蓋以后，把皿放倒，種子分別處在上下左右四個方位，并寫個“上”字作為標記。然后，把皿用一點粘土

26、固定在木板上。把這套裝置放在室內25攝氏度左右的地方。如果棉花干了，可以打開皿蓋，加些水。一定注意不能改變皿的方位，有“上”字的那邊永遠向上。三五天以后，從皿底就可以看到種子發(fā)芽了。上面那粒種子向正常的方向發(fā)芽；下面那粒種子的發(fā)芽方向顛倒了芽向下長，根向上長；另外兩粒種子向橫的方向發(fā)芽。但是，過了幾天，又出現(xiàn)新的變化：左右和下面那三粒種子的芽和根開始拐彎，芽拐了個彎向上生長，根彎過向下生長了。通過化學分析知道，這個現(xiàn)象說明植物的生長是受生長素調節(jié)的，而生長素的分布受重力的影響。當植株橫放的時候，幼芽的尖端下方分布的生長素比較多，那么下方的生長速度就快，因而幼芽就向上彎曲了。這樣看，芽總是背著重

27、力的方向，向上生長，這就叫芽的背地性。幼根的尖端下方分布的生長素也比較多。根對生長素要比芽更敏感。過量的生長素反而會抑制細胞的分裂，使根的生長速度變慢。這樣，在根尖上方生長素分布比較少的地方，反而生長得快。幼根總是朝著重力的方向，向下生長，這就叫做根的向地性。經過研究，知道根和芽對重力最敏感而發(fā)生彎曲的部位，只限于尖端的一小部分。玉米種子剛發(fā)芽的時候，你把它的根和芽的最尖端都切掉?？纯唇Y果會怎么樣？人們發(fā)現(xiàn)地球引力不僅對于植物生長發(fā)育的方向有影響，而且對開花結果也有一定影響。實驗證明橫向的枝條開花結果多，人們用蘋果樹做試驗，使蘋果樹的枝條橫向生長，結果比一般蘋果枝條上的花開得多、開得早。重力影

28、響植物生長的方向是怎么被人們發(fā)現(xiàn)的呢？1806年，植物學家賴德在研究植物的時候發(fā)現(xiàn)，種子無論放在什么位置上，發(fā)芽的時候，幼根必然向地心彎曲，而幼芽則向相反的方向伸去即背著地心的方向生長。他認為這是由于地心引力作用的結果。后來，他精心設計了一個很有名的實驗，進一步研究地心引力對幼芽是不是有這個影響。他把發(fā)芽的種子放在一個直立旋轉的輪盤邊緣上面，使根放射狀地向著各個不同的方向。結果看到不同方向上種子的根都朝輪盤外生長，而幼芽都朝輪盤中心生長。這就證明了幼根是朝力的方向（離心力的作用方向是向外的）生長的，而幼芽是背著離心力的作用方向生長的。后來，他又把輪盤橫著放，并且控制旋轉的速度，觀察離心力跟重力

29、（即地心引力）的相互影響。他發(fā)現(xiàn)，離心力可以減弱重力的作用。當離心力達到一定程度的時候重力作用就沒有了，根就向輪盤外生長。以后，有不少學者重復了賴德的實驗。他們是這樣設計的：把花盤橫放的時候，幼芽就背著重力方向向上彎曲如果把橫放的花盆用個動力帶動，以慢速旋轉的時候，幼芽就正直向前生長不再彎曲。這個實驗也證明了植物橫放時，芽還是要背地心生長的，但是放的植物被轉動的話，就可以抵消重力的作用，根向外長，芽向中央長。第7節(jié) 悶不死的發(fā)芽豆把浸過水的蠶豆種在小花盆里，澆上水。將花盆套進塑料袋，把袋口扎牢，放在暗角里。7天10天后，你會看到葉子長出來了，但還是不必打開塑料袋，也不必澆水，只要把盆移到陽光下

30、就行了。蠶豆在盆里繼續(xù)生長，到秧苗有七八厘米高的時候，若再不打開袋口，蠶豆就會死掉了。原來，種子萌發(fā)時，依靠種子里貯藏的養(yǎng)料，自己并不制造養(yǎng)料，因此不需要很多空氣；原來澆的水被塑料袋封住，又不易蒸發(fā)。于是它就在袋里順利地生長、發(fā)芽。但長到七八厘米高的時候，它的養(yǎng)料工廠要開工了，就需要更多的水分和二氧化碳。你再不打開袋口，它就將枯萎了。第8節(jié) 種子含有淀粉和蛋白質的實驗在課堂上已經學過，植物種子中含有大量的有機成分，如玉米的種子中含有淀粉和蛋白質。請你做個簡單的小實驗，親眼看看這兩種成分的存在。1.實驗過程：取一粒種子，用清水泡軟后，將其縱切為二。一半放入碘酒中，一半放入濃硝酸中。不斷攪拌，過一

31、會兒碘酒中的種子的胚乳明顯變藍，濃硝酸中的種子的胚明顯變黃。撈出種子，用清水洗凈后仔細觀察，并作記錄。2.結果分析：實驗結果種子的胚乳在碘酒中變藍，證明胚乳里含有大量的淀粉（因為淀粉有遇碘變藍的特性）；種子的胚在濃硝酸中變黃，證明胚里含有大量的蛋白質（因為蛋白質有遇硝酸變黃的特性）。第9節(jié) 觀察植物導管的實驗在植物根、莖等器官的木質部里，都存在一些可以輸導水分和無機鹽的上下相通的管子，那就是同學們都熟知的導管。導管壁上有不同程度的增厚，形成各種花紋。因為花紋不同，導管的名稱也就各異。在顯微鏡下可以看得清清楚楚，很有意思。你愿意目睹這奇妙的景觀嗎？事先買一些又粗又長的新鮮大豆芽，稍加泡洗，隨即到

32、實驗室內做實驗。1.取一粗壯挺硬的豆芽胚莖，捏在左手食指上，右手持極鋒利的刀片（刮臉刀片），從胚莖上縱削下一張張薄片（越薄越好），放入事先準備好的清水中。2.取一張洗擦干凈的載片，滴上一滴清水，放入剛才削好的胚莖薄片（要用小攝子從清水中挑選最薄的一片），然后加 12滴 30鹽酸一間苯三酚飽和液，使木質化的次生壁染成紅色。再加蓋片，放在顯微鏡下觀察。3.在顯微鏡下觀察，可以看到在許多縱行的薄壁細胞之間，有許多已染成紅色的導管。請你辨認哪是環(huán)紋導管、螺紋導管、梯紋導管、網(wǎng)紋導管、孔紋導管和一些過渡類型的導管？觀察后，將各種典型導管各繪一圖。第10節(jié) 植物的蒸騰 在天竺葵（石蠟紅）主莖上剪下一片綠葉

33、，要連著葉柄的。把葉柄穿在一張 10厘米見方的卡紙中央的小孔里，再用油脂把小孔封住。找一對玻璃杯，其中一只裝大半杯水，放在陽光里。將上面準備好的卡紙蓋住杯子，使那片天竺葵葉子的葉柄插到水中。另一只杯子揩干后，倒扣在上面。幾小時后，上面杯子的壁上有許多小水滴子！我們來仔細分析一下，下面杯子里的水是不能通過卡紙上的小孔直接蒸發(fā)上去的，因為小孔已用油脂封住。唯一的通道是：由葉柄將水吸進葉片內，再通過葉片表皮的氣孔蒸發(fā)到上面的杯子里去。天竺葵葉子在這里表演的是它的一個本領蒸騰水分。蒸騰對各種植物來說是很重要的，水分從葉片上蒸發(fā)掉，根再從土里吸收水，是植物攝取營養(yǎng)的一種手段。第11節(jié) 蒸騰拉力的觀察下我

34、們做一個實驗，來證明葉片蒸騰時產生很大的蒸騰拉力，它是植物體內水分沿導管上升的主要動力。葉片蒸騰時，氣孔下腔附近的葉肉細胞因蒸騰失水，水勢下降。便從鄰近細胞奪取水分。同理，這些細胞又可從其鄰近細胞吸水。這樣依次下去，便可從導管奪取水分，產生巨大的吸水力。又由于水和水銀間有吸附力存在，水銀即被牽引沿著玻管上升，根據(jù)水銀上升的高度可知蒸騰拉力的大小。做這個實驗需如下材料和用具：側柏（或棉花等）帶葉枝條、長約 50厘米直徑約0.5厘米玻璃管一根、鐵架、滴定管夾、橡皮管、小燒杯、水銀、氫氧化鈉溶液。我們可以按如下步驟做這個實驗：1.將玻璃管用氫氧化鈉溶液洗凈，再用水沖洗后備用。取長約8厘米粗細與玻璃管

35、相當?shù)南鹌す?，洗凈后一端套在玻管外面，另一端準備插枝條用。2.選取枝葉生長旺盛的側柏（或其它植物枝條），將基部一段的樹皮剝去，并在水中將莖基部剪去一小段后，插在水中備用。3.在玻管和相連的橡皮管內吸滿冷開水，管下端用手指堵緊，將基部削皮的枝條插入上端的橡皮管內，再將下端插入盛有水銀的燒杯中，移開手指，然后將其固定。也可以在水銀上面加一層水，既可防止水銀蒸氣產生，又可使堵住玻管下端的手指只要伸入水層后即可移開，然后再繼續(xù)將玻管插入水銀層中。注意整個水柱內不能有氣泡存在。4.由于葉片的蒸騰作用，玻管內水柱不斷上升，水銀也隨著上升。記錄水銀上升的高度和速度。實驗證明，葉片蒸騰時可產生很大的蒸騰拉力，

36、一個小枝條即能使水銀柱上升相當?shù)母叨?。?2節(jié)、對花粉萌發(fā)的觀察花粉成熟以后，經傳粉在雌蕊柱頭上，受到粘液的刺激就開始萌發(fā)，生成花粉管。同學們一定想看看這個萌發(fā)的實況吧？讓我們一起進行如下實驗。1.實驗步驟：（1）取兩支小瓶，編號A、B，均放入少量清水。（2）采摘初開放的鳳仙花若干朵，剝取雌蕊（主要是柱頭）。置于 A瓶中，浸泡。B瓶不放雌蕊，作為對照。（3）從A、B二瓶中各取一滴水液，分別滴在A、B兩張載片上，然后都放入鳳仙花花粉，加蓋片。幾分鐘后，放在顯微鏡上觀察。2.觀察結果：A片上的花粉萌發(fā)，B片上的花粉不萌發(fā)。3.分析討論：A片上的液滴為雌蕊浸出液，內有柱頭分泌出來的刺激花粉萌發(fā)的物質

37、（主要是酶），所以花粉能萌發(fā)。而B片上是清水，沒有這種物質，所以花粉不能萌發(fā)。據(jù)此得出結論：雌蕊（主要是指柱頭）分泌物的刺激作用是花粉萌發(fā)的重要條件。二、動物篇第1節(jié) 參觀動物園動物園是飼養(yǎng)、研究和展出野生動物的場所。它擔負著四項基本任務：一是對社會開放，供人們觀賞游覽；二是進行動物科學研究，探討名種野生動物的遺傳、生態(tài)、行為規(guī)律及飼養(yǎng)管理方法；三是普及野生動物知識，動物園為此建立了動物說明牌、動物科普畫廊，編寫了導游圖，成立了青少年教育組等；四是保護野生動物，特別是積極飼養(yǎng)和保護各種珍稀瀕危種類。動物園的上述四項基本任務為少年兒童參觀動物園創(chuàng)造了條件。一、參觀前的準備工作（一）制定參觀方案同

38、參觀植物園一樣，參觀動物園也必須制定參觀方案。參觀方案包括參觀目的、參觀時間、參觀內容、參觀動物種類及注意事項等。此時的動物都在盡情舒展身軀、歡騰跳躍、相互追逐。春天也是鳥類發(fā)情的季節(jié)，各種鳥類也都不停地鳴叫和飛翔。秋天，動物園里的各種鹿類進入繁殖季節(jié)，公鹿間時常角斗爭偶，行動非?；钴S，有的動物如袋鼠類處于哺育幼獸時期，可以看到幼獸從育兒袋中探頭觀望的情景。所以應將參觀日期訂在春秋兩季。（二）預查1.了解準備參觀的動物情況。教師在參觀前應親自到動物園觀察準備參觀的動物情況，如動物所在籠舍的位置，動物形態(tài)特征及生活習性表現(xiàn)，并觀看動物說明牌及園內動物科普畫廊，了解有關動物的正式名稱、產地、地理分

39、布、棲息環(huán)境及瀕危狀態(tài)等。2.了解動物吃食時間。在一天中，動物園動物最活躍的時間是喂食及喂食前的一段時間。通常在喂食前20分鐘，動物由于饑餓驅使，常在籠舍內或運動場上反復來回走動，食肉動物此時還常發(fā)出陣陣吼叫聲。喂食開始后，動物更趨活躍，?；ハ酄帄Z食物，或者獨占獨吃，有的撕食，有的咀嚼，各種食性得到了充分顯示。而一旦吃飽，便又會埋頭呼呼大睡。所以喂食及喂食前的一段時間，是動物園參觀的“黃金時間”。動物園通常每天喂食2次，預查中應了解具體喂食時間，以便決定什么時間到達動物園。（三）對學生進行輔導參觀前，應對學生進行輔導。輔導內容包括說明參觀方案，提出參觀方法和注意事項以及講解有關的動物學知識等。

40、（四）準備參觀用具用品望遠鏡、照相機、錄音機、記錄本、筆等。二、確定參觀內容組織學生到動物園參觀的內容主要有“了解動物的多樣性”、“識別種類”、“觀察動物生活習性”等項。教師可根據(jù)學生情況，從中選擇一項作為參觀內容。（一）了解動物的多樣性本項內容是指對動物園內的各種動物種類進行一般性觀察，掌握各種動物的主要特點，以開闊學生眼界，培養(yǎng)他們對動物的興趣。我國各地的動物園，所飼養(yǎng)、展出的動物大多以鳥、獸為主，兼有少量兩棲、爬行動物。開展本項內容的參觀活動時，可選擇具有突出形態(tài)特點的動物，組織學生觀察。如兩棲類的大鯢，爬行類的鱷、龜、蟒，鳥類的天鵝（游禽）、鶴（涉禽）、鴕鳥（走禽）、鷹（猛禽），獸類的

41、虎（食肉類）、象（長鼻類）、斑馬（奇蹄類）、長頸鹿（偶蹄類）、猿猴（靈長類）、穿山甲（鱗甲類）、袋鼠（有袋類）、河貍（嚙齒類）等。這樣一些動物，各具獨特的形態(tài)和習性，組織學生進行觀察，能起到開闊眼界、培養(yǎng)興趣的作用。（二）識別種類識別種類是指組織學生對指定的動物園動物從形態(tài)上進行細致觀察，以達到掌握動物種類特征的目的。按照形態(tài)特征進行識別種類時，應從動物的體形、體色、體長、體高等四個方面進行觀察，其中，體形和體色是觀察重點。觀察體形時，要對動物的頭、頸、軀干、尾及四肢的形狀，逐一進行觀察記載。特別是頭部形態(tài)，是近緣種類相互區(qū)分的主要依據(jù)，要對耳、鼻、眼、嘴（喙）、牙齒的形狀仔細進行觀察。關于體

42、色，如果動物身體各部分的顏色不相同，應分別記載。體色對識別鳥類最為重要，所以在觀察鳥類體色時，除注意整體顏色之外，還要看清其頭、背、尾、胸的顏色是否不同，并注意頭頂、眉紋、眼圈、翅斑、腰羽及尾端是否有異樣色彩。關于體長和體高，可在動物站立時（指鳥、獸），目測估計其數(shù)值。每次識別動物的種類不宜過多。如果學生的動物學知識不多，可在大的類群之間選擇動物進行識別，例如在食肉類、長鼻類、偶蹄類和奇蹄類等類群中各選擇12種，組織學生觀察識別。如果學生的動物知識有一定基礎，則可選擇若干近緣種作為識別對象，例如選擇貓科的虎、豹、獅和猞猁，觀察它們之間形態(tài)方面的相同點和不同點。（三）觀察動物生活習性觀察動物園動

43、物的生活習性，主要是食性、棲息場所和種內關系三個方面。本項參觀內容可使學生了解動物與其環(huán)境條件之間的關系。1.食性。觀察食性時，不僅要觀察所吃食物的種類，還應觀察取食方式（撕食、吞食、舔食、咀嚼、反芻等）。遇到給食肉動物飼喂活食時，還可觀察其捕食情況。2.棲息場所。動物園內的動物已遠離其原產地，被關在籠舍中，因此，在動物園中無法看到其自然棲息場所。但現(xiàn)代動物園在建造動物籠舍時，大多根據(jù)動物的野外棲息場所特點進行仿建，雖不能與野外棲息場所完全一樣，但基本上能滿足動物的棲息要求，例如虎山、河馬池、長臂猿的攀登架等。觀察這種動物籠舍時，應該從籠舍的特點中分析其野生棲息場所的類型。3.種內關系?？捎^察

44、動物的成年個體間或母獸（鳥）撫育幼獸（雛鳥）的各種表現(xiàn)。如到鹿苑中觀察公鹿間的角斗，到猴山觀察母猴哺育小猴的表現(xiàn)等。三、參觀方法及要求（一）觀看動物科普畫廊和動物說明牌參觀時，應先觀看動物園的動物科普畫廊和說明牌，了解準備參觀的動物的正式名稱及各種基本情況，為觀察動物打下基礎。（二）觀察動物根據(jù)預定的參觀內容，組織學生對動物進行觀察。參觀應由學生獨立進行，以調動學生觀察的積極性和主動性。在參觀中除進行文字記錄外，還應該進行照相和錄制動物的叫聲。對于遠處和高處的動物，可借助望遠鏡觀看。（三）進行思想教育動物園中飼養(yǎng)展出的動物，有許多屬于珍稀瀕危種類，是國家重點保護的野生動物。教師應利用參觀的機會

45、，向學生進行保護珍稀瀕危動物的教育。四、總結參觀結束后，應組織學生進行總結?？偨Y內容包括所參觀的每種動物在形態(tài)上有哪些特點，有哪些生活習性，生活習性與形態(tài)特點之間有什么關系，如何保護珍稀瀕危動物等等。第2節(jié) 蜜蜂的“鼻子”七十多年前，德國動物學家佛烈希做過一個有名的試驗。他用意大利桔子皮提煉成的芳香油來訓練蜜蜂，叫它們熟悉這種芳香油氣味。一天后，他在一個長條試驗桌上放了兩排盒子，共24個。每個盒子上面有個活動的蓋，盒的前面開一個小洞，蜜蜂能自由進出。在這24個盒子當中，只有一個盒子里放著一個小盤子，上面盛有用意大利桔子皮制成的芳香油，其余23個盒子里分別滴上其他23種芳香油。佛烈希觀察記錄了5

46、分鐘，有205只蜜蜂爬進裝有意大利桔子皮芳香油的盒子里，而其他盒子只有幾只蜜蜂進去，有的甚至一只蜜蜂也沒有進去。佛烈希注意到，凡是能吸引蜜蜂的芳香油，基本原料都是柑杏果實制成的?？梢?，蜜蜂的“鼻子”喜歡聞柑桔的香味。那么蜜蜂的“鼻子”究竟在什么地方呢？你通過下面這個簡單的實驗就能夠弄清楚。先做一個紙盒，上面做個可以活動的蓋，前面也開個小圓孔。在盒內放一個小瓶蓋，裝上一些白糖水，盒里再放一個芳香誘人的柑桔，使蜜蜂爬進去，就能嗅到柑桔揮發(fā)出的芳香氣味。讓蜜蜂從這只盒子爬進爬出幾次，受到了訓練。好，下面你這樣做：把紙盒中的蜜蜂拿出來幾只，分別剪去尾端的毒刺，以防止它們螯人。然后，在放大鏡下面，再把觸

47、角的前七節(jié)剪掉。經?？纯疵鄯涫遣皇悄軌蛘业椒庞懈探鄣募埡小Ｄ憧梢缘?，無論紙盒孔朝向哪邊，這只蜜蜂都能夠找到洞口。觸角被剪掉了七節(jié)，它仍有嗅覺功能，說明蜜蜂的“鼻子”不在這七節(jié)里面。下面，你把剪掉七節(jié)觸角的蜜蜂，再剪掉一節(jié)，或者另捉一個受過訓練的蜜蜂，剪掉它觸角的前八節(jié)，再進行觀察。你會發(fā)現(xiàn)，當放有柑桔的紙盒移動位置以后，這只蜜蜂會東奔西跑地再也找不到那個紙盒的圓孔了。假如它偶爾也鉆進了紙盒，那純屬巧合。從上面三個步驟的實驗來看，可以肯定蜜蜂的“鼻子”是在觸角的前八節(jié)上面?？茖W家用顯微鏡觀察了工蜂的觸角，發(fā)現(xiàn)觸角表面大約有六千個小孔；而雄蜂的觸角有三萬個小孔。這些小孔里面長有嗅細胞。蜜蜂對花朵的

48、辨認，大多依靠嗅覺?？茖W家還發(fā)現(xiàn)，蜜蜂的觸角，對蔗糖汁還有味覺的反應?？梢娝挠|角既能當鼻子用，又有舌頭的功能。昆蟲的種類繁多，“鼻子”的形狀、位置也多種多樣。比如，蒼蠅的“鼻子”長在腳底下。在顯微鏡下面，你就可以觀察到蒼蠅腳的末端有一對“鋼鉤”，它下面有一對半透明的扇形器官，表面還生有密毛，那就是蒼蠅的“鼻子”。另外，蒼蠅的頭頂上還有“鼻子”的構造。用電子掃描顯微設備拍攝蚜蟲的觸角，它的基節(jié)上面有許多外形很像一朵一朵波斯菊花似的感受器，這種感受器能感受聲音、氣味和氣流，可以起到鼻子和耳朵的作用。第3節(jié) 哪個管吸，吸個管呼捉來兩只蝗蟲，一只倒栽蔥似的把它整個頭部淹沒在水里，而身體露在水面外；另

49、一只蝗蟲的整個身體侵沒在水里，只把頭部露出水面。你想想看，是哪一個蝗蟲先淹死呢？答案會使你覺得奇怪，頭露出水面的蝗蟲先溺死了，而頭淹沒在水中的則安然無恙。這是怎么回事呢？你用放大鏡仔細地觀察一只大蝗蟲的身體兩側，都可以看到一排小圓孔，就好像我們從遠處看見一條海船兩側的舷窗一樣。輪船的舷窗是給船艙旅客通風換氣的窗口?；认x體側的小圓孔，也是用來換氣的“窗口”，叫做呼吸孔，也叫氣門?；认x就用氣門來呼吸。這些氣門連接了許多小管子，小管子又有許多分支，遍布整個蝗蟲體內?；认x體內的二氧化碳和空氣中的氧，就通過氣門進行交換?；认x的胸腹部兩側，一共有十對氣門。那么，這十對氣門中，哪幾對是呼氣的，哪幾對是吸氣的

50、呢？我們來做個簡單的實驗就知道了。先配一些石灰水：把少量的石灰放在試管（或玻璃瓶）里，再加入1015倍的水充分攪拌，水就變得混濁了。靜置一段時間以后，石灰小顆粒慢慢沉下去，水又變清了。這時候，上面的清水就是配好的石灰水了。你還可以用下面講的方法來檢驗制得的石灰水是不是合格。把一些石灰水倒進試管中，用一根麥桿或塑料吸管，用嘴向里面吹氣。如果石灰水由清變成混濁的白色，就證明石灰水是合格的把這種石灰水分別倒入兩個試管（或小口玻璃瓶）里，開始做下面的實驗：捉幾只蝗蟲，剪掉翅和腿。剪兩塊比試管口徑大一些的橡皮膜，中間開個小洞。把蝗蟲插進小洞中，使橡皮膜正好箍在蝗蟲的從前往后數(shù)的第四對和第五對氣門之間。再

51、把兩只套好橡皮膜的蝗蟲，分別放進兩個預先準備好的盛有石灰水的試管中。一只蝗蟲頭朝上，另一只頭朝下。橡皮膜蒙在試管口，用細線捆緊，防止漏氣。不久，你就會發(fā)現(xiàn)：蝗蟲頭上朝上的那個試管里的石灰水，由澄清變成混濁的白色；而蝗蟲頭朝下的那個試管里的石灰水卻沒有變化，仍然是澄清的。這說明，蝗蟲胸腹部的十對氣門中，前四對是用來吸氣的，而后六對是用來呼氣的?；认x呼出的二氧化碳和石灰水發(fā)生了化學反應，最后形成了白色沉淀的碳酸鈣。第4節(jié) 螞蟻認路你知道螞蟻是怎樣認路回家的嗎？科學家通過許多實驗，發(fā)現(xiàn)螞蟻有好幾種活動路標。比較普遍的是氣味路標。你看，螞蟻走路的樣子很像盲人。螞蟻的觸角跟盲人手里的竹竿一樣，它每走一步

52、，都要用兩根“竹竿”不斷地敲地，這也是在探路。螞蟻的觸角比盲人的竹竿還靈。因為這對觸角有兩種功能：一種是觸覺作用，通過觸角接觸外界，就能探明前面物體的輪廓、形態(tài)和硬度，以及前進道路的地形起伏等情況。這種作用跟盲人的竹竿完全相同。另一種是嗅覺作用，通過聞味進行識別。這是盲人的竹竿所沒有的。原來，螞蟻一邊走路，一邊從腹部末端的肛門和腿上的腺體里，不斷分泌出少量的、帶有特殊氣味的化學物質，叫做標記物質，沾染在路上，留下痕跡。遠離蟻巢的同窩螞蟻，回巢的時候，就用它的特殊鼻子觸角，來聞著這條氣味路標前進，這叫做“氣味導航”。下面請你做個小試驗：用手指在螞蟻回家途中用勁抹擦幾遍，破壞它原來的化學氣味路標，

53、或者放上一個衛(wèi)生球，讓衛(wèi)生球的氣味壓蓋標記物質的氣味。這時候，你會看到許多螞蟻爬到這個地方以后，頓時停止前進，就地亂作一團。因為它們一時聞不到原來的氣味，所以暫時迷失了方向。如果繼續(xù)觀察，你會發(fā)現(xiàn)，過不了多久，它們用觸角互相碰，好像在交頭接耳地互相轉告：“前面的路標已破壞，得趕緊想辦法”。它們走走停停，在周圍兜圈子。最后，它們會設法繞過異味線，重新建立回巢的新路線。那么，螞蟻是用什么辦法重建新路標的呢？一般是采用另一種定位手段。那就是靠太陽的位置來導航，又叫天文路標。這個秘密，在很早以前就被法國昆蟲學家法布爾發(fā)現(xiàn)了。好，下面也請你來試一試：找一只拖著食物回巢的螞蟻，用一個密不透光的紙盒把它扣上

54、（火柴盒就可以）。這時候，請你順著它原來前進的方向在地上劃一個箭頭作為記號。三小時以后，你再掀開這個紙盒，就會看到螞蟻不按原來的方向前進，反而急急忙忙奔向另外一個新方向。這時候，你在這條新路上再劃一個箭頭。最后你用量角器量一下，發(fā)現(xiàn)新路和老路形成的夾角，大約是四十五度，正好是螞蟻被關閉期間，太陽橫越天空時移動的角度?？梢?，螞蟻是用太陽的位置來定向的。要說明的是，它原來前進道路上的氣味路標，也可能仍然存在，也可能消失了，因為不同種的螞蟻，分泌的標記物質殘留時間的長短不同。這時候，不管原來的氣味路標是不是在，它都可能利用太陽定向。利用太陽來定向的昆蟲很多，除螞蟻外，還有蜜蜂、蠅類、金龜子等。在其他

55、動物中，比如鱟和水蚤也用太陽定向。這些利用太陽的位置來定向的動物，主要是對太陽的偏振光非常敏感。因為陰雨天氣，烏云密布的時候，太陽的偏振興仍然可以穿過云層到達地面。所以這些對偏振光敏感的動物，在壞天氣里仍然可以用太陽來定位。以上是螞蟻認路最常用的兩種路標?？茖W家認為，螞蟻在認路時，這兩種路標是交替兼用的。但在一般情況下，螞蟻首先是用氣味標記物質來認路的。最近，美國科學家已經搞清了一種螞蟻的標記物質，叫做菲羅蒙素。這種物質具有很難消失的特殊氣味，螞蟻就是靠分泌這種物質來覓食和返巢的。科學家已經用人工方法合成了這種物質，并且用來滅蟻。美國東南部常遭受“利黑太爾”螞蟻的襲擊和破壞。如果用大量的殺蟲劑

56、消滅它們，會傷害周圍有益的生物。如果在殺蟲劑中加入人造菲羅蒙素，那么，就會把螞蟻成群地吸引來，集中消滅，這樣，只要用少量的殺蟲劑就能收到非凡的滅蟻效果，而且減少了周圍環(huán)境的污染。據(jù)報道，美國哈佛大學生物學家霍特勃勒在研究非洲臭蟻的時候發(fā)現(xiàn)：螞蟻還可以用圖像作為路標。這種方法叫做“按圖導航”。當時，特勃勒在非洲的森林中發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，然后，他就把螞蟻帶回實驗室。他在實驗室的天花板上糊了一幅巨大的非洲森林陰影的透明圖像，在圖像的后面裝有照明燈。實驗室黑暗的時候，螞蟻無法辨別回巢的方向；但是燈一亮，螞蟻就順利地返巢了。這說明非洲臭蟻確實是以森林陰影的圖像作路標進行活動的。第5節(jié) 奇妙的平衡棒盡管現(xiàn)代

57、的飛機種類繁多，機型新穎，操縱自如，載重量大，速度快捷等等都是驚人的，然而，許多昆蟲，比如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等等，它們的飛行本領仍然是任何現(xiàn)代化飛機都無法與之比擬的。它們所具有的各種靈活機動的飛行技巧，比如突然掉頭，定點懸空等，使許多航天工程師十分羨慕。為什么昆蟲有有那么高超的飛行本領呢？科學家在實驗中發(fā)現(xiàn)，蒼蠅除了有一對翅外，還有一對已經退化成啞鈴狀的后翅，叫做平衡棒。平衡棒的基部有感受器?？茖W家用儀器測得平衡棒的振動頻率跟前翅的一樣，但方向卻相反，蒼蠅在水平飛行的時候，平衡棒起穩(wěn)定和平衡的作用。如果航向偏離了，平衡棒的振動平面的變化就被它基部的感受器所感覺由神經傳到腦部。蒼蠅腦部分析了這個偏離的信號以后，就向一定部位的肌肉組織發(fā)出“命令”，立即糾正偏離的航向。下面用一個很簡單的實驗，來了解一下平衡棒的作用。捉三只活蒼蠅，分別裝在三個小瓶子里。在一間明亮的房子里，把門窗關好，實驗就可以開始。第一個實驗：把一只蒼蠅一側的平衡棒小心地從基部剪掉（這一點非常關鍵，否則影響實驗效果），不要損傷其他部位。然后把蒼蠅拋向空中，這時你會看到，蒼蠅飛行不平穩(wěn)，而且總向一邊傾斜或拐彎，甚至它會很快地落在一個地方。受驚擾后，它還能起飛，但是比較困難。第二個實驗：取另