過秦論公開課金獎教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2018MicrosoftChina過 秦 論公開課過 秦 論【教學目的】1了解課文涉及的古代思想政治觀點：賈誼的反對暴政、提倡仁政的觀點，這種觀點同西漢初期提倡“與民休息”政策的關(guān)系，了解主張在當時條件下的進步意義及其歷史局限。 2掌握課文中常用實詞、虛詞和一些特殊句式的知識。 3誦讀全文，把握語氣，正確傳達課文主旨，與作者情感合拍共振。在誦讀的基礎(chǔ)上順暢地背誦最后三段。5體會本課敘事時極力鋪張渲染，議論時使用對比論證的寫作特點 6重點理解文言文翻譯的要領(lǐng)并培養(yǎng)用現(xiàn)代漢語翻譯文言文的能力7教育學生不應只著眼于秦之興衰，而應學習作者把研究歷史與指導現(xiàn)實相結(jié)合的可貴精神

2、，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義，達到把知識轉(zhuǎn)化為能力的目的?！窘虒W重點】1了解秦王朝興亡過程，分析導致其迅速滅亡的原因。2學習課文先敘史實后分析歸納的解決問題的方法，以及“線”（時間的縱線）“點”（某一時間段的鋪陳拓展）結(jié)合的安排結(jié)構(gòu)的方法。3識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞?！窘虒W難點】以敘史來對比論證。【課時安排】4課時第一課時一導入賈生 李商隱 賈誼 毛澤東宣室求賢訪逐臣， 賈生才調(diào)世無倫，賈生才調(diào)更無倫。 哭泣情懷吊屈文?？蓱z夜半虛前席， 梁王墮馬尋常事，不問蒼生問鬼神。 何需哀傷付一生。二作者簡介 賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二

3、十提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。所著政論文以過秦論陳政事疏論積貯疏最為有名。三內(nèi)容背景簡介戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災難。最后秦終于兼并了六國。 秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴刑苛

4、法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝、吳廣起義。隨著人民起義的風起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短（16年）的王朝很快結(jié)束了。 西漢初期，經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢戰(zhàn)爭，社會經(jīng)濟遭到了極大的破壞，土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經(jīng)濟凋敝。賈誼的過秦論正是針對這種現(xiàn)實而寫。他希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的教訓，推行“仁政”以求經(jīng)濟發(fā)展，社會安定。即所謂“前事不忘后事之師”也。 過秦論以總結(jié)秦亡的歷史經(jīng)驗為主旨，是政論文中史論體的開山之作，語言壯美，文采斐然，至今仍傳誦不衰。四朗讀課文 1集體朗讀課文，教師注意正字正音及斷句。 2教師范讀。 3學生

5、集體朗讀。五檢查預習 1生字正字正音 膏腴（yú） 陳軫（zhn） 鞭笞（ch） 藩（fn）籬 蒙恬（tián） 勁（jìng）弩 亡矢遺鏃（zú） 甕（wèng）牖（yu） 孝公既沒（mò） 俯首系（xì）頸 踐華（huà）為城 不及中（zhng）人 躡足行（háng）伍 一夫作難（nàn） 比權(quán)量（liáng）力 崤（xiáo）函為宮 朝（cháo）同列 將（jiàng）數(shù)百之眾 2多音字 合從（zòng）締交 因利乘（chéng）

6、便 贏糧而景（yng）從（cóng） 萬乘（shèng）之勢 寧（nìng）越 度（duó）長絜大 王侯將相寧（nìng）有種乎 度（duó）德量力 寧（níng）靜 內(nèi)立法度（dù） 翟（zhái）景 召（shào）滑 墨翟（dí） 累召（zhào）不應 樂（yuè）毅 矜（jn）持 安樂（lè） 鋤耰 (yu)棘矜（qín） 3通假字 合從締交 通“縱”，合縱之策 約從離衡 通“橫”，連橫之策 秦有余力而制其弊 通“敝”，困乏、疲憊 陳利兵而

7、誰何 通“呵”，問 而倔起阡陌之中 通“崛”突起；發(fā)動起義 贏糧而景從 通“影”，作狀語 百有余年矣 通“又”六、作業(yè) 熟讀全文，大體疏通文意。第二課時一學習第1段 1文意疏通 重點字詞 固 險要、穩(wěn)固的地方 鞏固，使堅固 （固國不以山溪之險） 堅固、牢固、穩(wěn)固 頑固 堅定，堅決，堅持 淺薄，鄙陋 本來，原來 固然，當然 通“固”，所以 2段意歸納 【明確】：秦國勢力的崛起，突出秦國地利、人和、政通等的優(yōu)勢。 地利據(jù)殽函之固、擁雍州之地 人和君臣固守以窺周室 政通內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具；外連橫而斗諸侯 3研讀 從注釋中我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四海”

8、“八荒”都有“天下”的意思。那么，我們把課文中“有之意，之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？ 【明確】：意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊?？傊?，根據(jù)表達的需要，這里的繁筆增加了氣勢；同義短語的疊用，又使敘述生動形象。二學習第2段 1文意疏通 重點字詞 愛 喜愛，寵愛 愛護 愛惜 吝嗇，吝惜 與 給予，授予 結(jié)交；親附，依附 贊成，贊許 對付，抵擋 介詞，同，和，跟。l 【詞類活用】 根據(jù)現(xiàn)代漢語語法確定其詞性，

9、如詞性符合，大但不能形成合理搭配時，還應該考慮是否涉及到使動或意動用法。 屬：sh 隸屬，歸屬 掌管。 類似。 系，是。 官屬，部屬，下屬。 親屬。 一類，一輩。 zh 連接，連續(xù)，連綴 邀請，勸請 跟隨 通“囑”，囑咐，托付 通“矚”，專注 因：介詞 依靠，憑借（我欲因之） 依照，按照（因材施教） 趁著，趁機 因為，由于 從，由 動詞 沿襲，繼承 順應 副詞 于是，就（因為長句） 連詞 因為 因此；于是l 【規(guī)律歸納】語法確定詞性 確定句子主干： 主語 謂語 賓語 （名詞） （動詞/形容詞） （名詞） 根據(jù)不同成分的要求，明確詞語的詞性 詞性符合或更換成符合要求的詞性后，如果還不能形成合理的

10、搭配，那么就有必要考慮是不是使動、意動、被動或為動用法了。 使動：使XX 意動：以為XX 被動：被XX 為動：為XX 2段意歸納 【明確】：寫秦的勢力進一步擴展，主要是寫秦惠文王、秦武王與秦昭襄王的功業(yè)。 秦惠文王 秦武王 蒙故業(yè)，因遺策，南取西舉東隔北收 （詳寫） 秦昭襄王 秦孝文王 享國之日淺，國家無事 （略寫） 秦莊襄王三學習第3段策：名詞竹制的馬鞭 計謀，策略 拐杖 寫字的竹簡，書冊 帝王封賞的文書 動詞 鞭打，鞭策 拄著（拐杖） 登記，記錄 （冊數(shù)十二卷，賞賜百千強） 1文意疏通制：名詞規(guī)章，制度 帝王的命令 格局，規(guī)模 動詞 裁制服裝 寫作，創(chuàng)作 控制，可引申為“率領(lǐng)” 遏制，禁止 規(guī)定，制定 加工以為： 認為 以（之）為，把當做 把X成 2段意歸納 【明確】：寫秦始皇統(tǒng)一全國，詳寫其“攻”天下的業(yè)績和“守”天下的措施。吞二周而亡諸侯攻執(zhí)敲撲而鞭笞天下野心十足暴虐無道南取北越、北筑長城卻匈奴、驅(qū)胡人、殺勇士守廢先王之道，焚百家之言隳名城，殺豪杰，收天下之兵踐華為城，因河為池良將勁弩守要害,信臣精卒陳利 3研讀 第3段在寫秦由“攻”轉(zhuǎn)為“守”時從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些？ 【明確】：從政治、軍事、文化、刑法、地理等方面寫