藤野先生表格教案

1、 團林實驗 學校教師備課筆記年級八年級學科語文主備教師楊超復備教師課題藤野先生課型教材分析藤野先生是八年級上冊第一單元第一篇課文，是繼從百草園到三味書屋、阿長與山海經(jīng)風箏社戲之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作，是朝花夕拾里頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學日本期間，藤野先生不受狹隘民族主義的影響，真誠而嚴謹?shù)亟逃椭笇斞赶壬鷮W醫(yī)的幾件事。學情分析學生以前學過魯迅的文章，比較好導入，但是理解的不好。教學目標1、理清文章結(jié)構(gòu)層次，圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章2、聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法，通過反復朗讀體會作品的思想感情的方法，賞析課文重點語句的方法，學

2、習抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。3、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生的尊師好學的高尚品德和魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的強烈愛國主義精神。教學重點難點分析理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法，理解本文作者棄醫(yī)從文的思想原因。教學策略分析在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形式；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深

3、入理解課文內(nèi)容。學法：學生在本課中，通過“看看讀讀想想說說寫寫”主動參與課堂，完成學習任務(wù)。課前準備教師教具準備：投影儀學生預習課文教學活動過程設(shè)計（第 1 課時）教 學環(huán) 節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動介紹時代背景初 讀課文整體感知一、導入1、魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。散文：從百草園到三味書屋朝花夕拾 小說：社戲吶喊 2、指名一學生讀有關(guān)注釋注釋告訴我們哪幾層意思。 (1)交代了文章的出處，選自朝花夕拾。說明這個集子的文章都是回憶性的。 朝花夕拾原來集名是舊事重提，魯迅把青少年這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗

4、。(2)說明了文章的體裁散文。 (3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象藤野先生的全名和籍貫。 二、寫作背景： （1）魯迅留學日本情況 （2）清國留學生的情況 （都是一些紈绔子弟，只為享樂）。三、初讀課文，思考完成：1、借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習課文內(nèi)容掃清障礙?；仡櫹嚓P(guān)知識了解作者及作品學生了解文章體裁學生了解時代背景快速度閱讀全文。學生帶著問題讀課文。讀課文整體感知問題探究2、想一想，文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點，根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分。3、本文寫了作者與藤野先生先生交往的哪些事，從這些事中

5、可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？4、給題目添加修飾詞，感知理解藤野先生的思想品格。（）（）（）（）（）（）的藤野先生四、閱讀完畢，檢查學生對上述問題的思考，教師進行歸納，提示要點。1、字詞自學（詳見板書設(shè)計）2、(1)文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。 (2)以作者的思想感情變化為線索。(3)變換了三個地點：“我”在東京；“我”在仙臺；“我”離開仙臺后。(4) 段落層次的劃分以“我”活動地點的變換為標志?？煞殖扇齻€部分（全文共有38段）：詳見后面板書設(shè)計3、寫作者在跟藤野先生的交往中的四個典型事例。表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)?！?（正直無私，真摯誠懇）（治學嚴謹）（工作認真負責，

6、一絲不茍）（對學生熱情關(guān)心，嚴格要求）（具有探索研究，實事求是精神）（沒有民族偏見）的藤野先生。教學活動過程設(shè)計（第2 課時）教 學環(huán) 節(jié)教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動中心概括本文寫作特點一、檢查作業(yè)，復習第二部分研習的內(nèi)容要點。 二、研習第三部分這部分的三段，各寫的是什么內(nèi)容？怎樣寫的？說明了些什么？ 三、齊讀第三部分課文，討論藤野先生對魯迅的影響。1、在藤野先生諸多美好的品格中，作者認為哪一是他最為敬佩的感動的？從課文的哪些語句中，可以感受到？(沒有狹隘的民族偏見，正直無私。從第37自然段中)2、對于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅有哪些具體的懷念行動呢？(1、一是裝訂

7、收藏他改正的講義（即講稿）來作為“永久的紀念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上，時時可以看到，以此來激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力量，用自己戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”。)：學生帶著問題讀課文，討論交流左邊問題學生帶著問題讀課文，討論交流左邊問題學生在教師明確的基礎(chǔ)上批注筆記讀課文整體感知問題探究3、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？“良心發(fā)現(xiàn)”：作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到了觸動；“正人君子”：那些為軍閥政客等統(tǒng)治階級服務(wù)而又自命為“正人君子”的反動御用文人；全句意思：決心以筆作武器，

8、與反動御用文人所代表的反動勢力斗爭到底，為自由、民主、光明的中國繼續(xù)奮斗四、總結(jié)全文，概括本文寫作特點。特點。1、脈絡(luò)分明，記敘有序。本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。2、選取典型事例組織材料，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。3、語言富有濃厚的感情色彩。4、語言樸素含蓄，精練深刻 學生在教師明確的基礎(chǔ)上批注筆記板書設(shè)計一、在東京櫻花清國留學生盤辮子油光可見學跳舞感觸受到優(yōu)待物以希為貴相識外貌聲調(diào)衣著事例品格添改講義認真負責二、在仙臺交往相處糾正解剖圖嚴格要求關(guān)心解剖實習熱情誠懇了解中國女人裹腳求實精神相知離別三、懷念教學反思總體來說，本課的設(shè)計及實踐本人認為還是可以的，因為