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文檔簡介
1、甜甜的泥土教案1、導(dǎo)入:世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像根草。母愛,對有的人來說就是那么的垂手可得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們一起來讀一讀小說甜甜的泥土,看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事?2、目標(biāo)達成:品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界。 通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨 學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。3、重點字詞:黯淡 暈眩 慍色 呆滯 蹭 涮凈4、這篇文章體裁是小小說。小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”。小小說雖然篇幅短小,但麻雀雖小,五臟俱全,仍具有小說的一般特點。5、 朗讀課文,簡要說說故事情節(jié)
2、 第一部分:(1-5)交待矛盾和沖突發(fā)生前的 社會環(huán)境和人物關(guān)系等。 第二部分:(6-18)通過對她的行動和語言描寫,表現(xiàn)他內(nèi)心的震撼和悲痛。 第三部分(19)寫出小亮得到奶糖后的歡樂情景。 第四部分(20-21)寫王小亮在家里受到后媽虐待的情況。 第五部分(22-24)寫矛盾沖突的結(jié)果。6、本文以奶糖為線索,全文結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體:依次寫了7、讀課文,感知母愛。 (一)沒媽的孩子像根草 過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草” ,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。
3、快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢? A、他快活地叫著、跳著,連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。這一細節(jié)從側(cè)面暗示他在失去母愛后生活的艱苦情景,連鞋子都是張了嘴的,也為寫他后媽對他的虐待伏下一筆。B、他好象又看到:現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,氣勢洶洶地向他走來。這一句一方面表明后媽在家中善于打扮邀寵,另一方面也表面后媽存心不良,專門唆使爸爸打王小亮。C、“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈、再淘米、添水、捅火、坐鍋”,這六件家務(wù)事照例應(yīng)該由媽媽承擔(dān),現(xiàn)在卻要一個剛8周歲的孩子來承擔(dān),可想他平時生活的艱難?!罢绽眱勺?,說明他要天天承擔(dān)這繁重的家務(wù)
4、勞動。D、“然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門”,一個8歲的孩子吃不到熱飯,卻啃一塊冷饃,這是多么凄涼的情景??!這句話告訴讀者,王小亮放午學(xué)為什么不回家吃飯,媽媽為什么在校門口見不到他,老師為什么“悄悄背過了身”,原來他中午是啃一塊冷漠??! (二)有媽的孩子像塊寶 過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。 輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。 A、“她,倚著學(xué)
5、校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?!薄耙兄北砻魉谀抢锏臅r間已很久了。她專心致志等候著放學(xué)后兒子的出現(xiàn),表現(xiàn)她對兒子的至愛親情。B、“一陣鈴響,她黯淡的眼神里,射出熱切的光”?!镑龅难凵瘛?,反映了離異后不能和兒子生活在一起,不能經(jīng)??吹絻鹤?、照顧兒子,給她帶來的創(chuàng)傷?!盁崆械墓狻?,反映她即將見到兒子的內(nèi)心的激動、興奮的心情。C、“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門人影稀疏了,零落了,沒有了?!北憩F(xiàn)母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。 D、“她一陣眩暈,幾乎站立不住,跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄桿使勁地搖著。她目光呆滯地低聲喃喃著,無力地垂下腦袋,慢慢松開手。通過
6、神態(tài)描寫和行動描寫,寫出一個母親在見不到自己兒子后心靈上所受到的嚴重打擊。8、議人物,品味母愛在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因為在媽媽的心中始終裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的??梢哉f小亮是不幸的,又是幸福的。請同學(xué)們走進課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。 關(guān)鍵詞: “小亮” “媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖” 小亮是不幸的,又是幸福的,因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。媽媽是負責(zé)
7、任的,又是不負責(zé)任的,因為她給小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。 傳達室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位,他幫助 她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。 泥土是澀的,又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。 老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對小亮的身世是充滿同情的。9、思考:王小亮知道奶糖是媽媽送給他的嗎?知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”,也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了糖后,當(dāng)晚“睡得特別香,特別
8、甜”,原來他“夢見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興”。10、王小亮是如何處置他的奶糖的?看出他有什么性格“笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆,給要好的伙伴發(fā)兩顆,又恭恭敬敬地給了老師五顆。這表明王小亮是一個懂事的孩子。11、當(dāng)老頭見到她那“奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影”時,“在疑惑中嘆了一口氣,似乎明白了什么”。他“疑惑”什么,又明白了什么?“疑惑”的是,這個女人是王小亮的親人,為什么要跑到學(xué)校來送糖;“明白”的是,老頭感到她可能有難言之隱,她與王小亮可能有特殊的關(guān)系。12、“只有老師悄悄背過了身”為什么?表明老師目睹同學(xué)們的歡樂情景,想到王小亮平時在失去母愛后的艱辛情況,也許不
9、由得難過得流下眼淚了吧。13、分析人物形象: 王小亮 :渴望得到母愛,為人友善,堅強懂事。機智聰明的小可愛的形象。 親生母親:愛子心切的慈母 后媽:冷酷無情的惡母 傳達室老頭:有愛心,通情達理 14、通過又一遍朗讀,同學(xué)們對課文內(nèi)容有了較為深刻的了解,請同學(xué)們思考一下,課文能不能換一個標(biāo)題?找一個能夠提示中心的標(biāo)題,可以有很多角度和方法。如:一包奶糖、愛的味道、世上只有媽媽好、盼望、母愛的天空、苦澀的母愛、生日的禮物15、過渡:不管現(xiàn)實是多么的殘酷,但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。其實人生是多味的,酸甜苦辣都有,但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道?奶糖
10、是甜的,作者應(yīng)該說甜甜的奶糖,為何說甜甜的泥土呢?古代希臘神話中,就把大地比作“母親”,中華民族也歷來認為“坤為地,為母”,“萬物生于地,人生于母親”,厚德載物,地生萬物,沒有偏袒。母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。 16、“他,又笑了:那泥土,甜絲絲的?!闭n文結(jié)尾的這句話有什么含義?那甜甜的泥土寄托著“過去媽媽”對兒子王小亮的至愛親情,滋潤了王小亮傷痛的心田;那甜絲絲的泥土,不僅飽含著“過去媽媽”的母愛,也包含著學(xué)校老師、傳達室老頭對小亮的愛心,讓這些父母離
11、異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動力;人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有。17、找出文中的對比處,說說這一表現(xiàn)手法的好處。(1)親媽在學(xué)校放學(xué)前后的對比(2)兩個媽媽對王小亮的態(tài)度對比(3)王小亮埋糖、挖糖前后對比(4)傳達室老人對王小亮親媽的前后態(tài)度的對比推動情節(jié)的發(fā)展,塑造鮮明的人物形象。18、概括文章的中心思想:這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望,也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不在。19、美國作家歐。亨利指出小小說的特點是:(1)立意新奇(2)結(jié)構(gòu)嚴謹(3)結(jié)尾驚奇。甜甜的泥土完全具有這
12、些特點。(1)立意新奇,結(jié)尾驚奇。寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛,這是非常普通的立意,但甜甜的泥土卻打破這一舊窠,另辟蹊徑,把主題放在“人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有”上,離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛,獲得生活的勇氣和動力。這樣的立意高人一籌,給人新鮮獨特之感。小說的開端、發(fā)展、高潮部分可以說是不足為奇的,奇就奇在結(jié)尾部分。奶糖融入泥土,變成了“甜甜的泥土”的這一新奇的構(gòu)想,這一新奇的結(jié)尾,不僅使讀者拍案驚奇,而且富有詩情畫意,含義無窮,從而大大提高了小說的思想價值和藝術(shù)價值。(2)結(jié)構(gòu)嚴謹,妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索,開頭是送奶糖,中間是吃奶糖、埋奶糖,結(jié)尾是化奶糖,全文結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體。 小說還妙用對比手法。王小亮“過去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對比;前后兩個媽對王小亮截然不同的態(tài)度的對比;王小亮埋糖、挖糖前后的對比;學(xué)校傳達室老頭對王小亮“過去媽媽”前后不同態(tài)度的對比等等。這些對比,不僅推動了情節(jié)的發(fā)展,而且塑造了鮮明的人物形象。王小亮“過去媽媽”的慈愛?!艾F(xiàn)在媽媽”的冷酷,王小亮的堅強、機智可愛,傳達室老頭的通情達
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