鼓樂(lè)鏗鏘教案

1、鼓樂(lè)鏗鏘教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：1、體現(xiàn)以審美為核心，注重藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)聆聽(tīng)、討論、演奏、創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，感受鼓樂(lè)之美，加深對(duì)民間音樂(lè)的體驗(yàn)，感悟音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。2、以“鼓”為主線，從看鼓賞鼓玩鼓用鼓四個(gè)方面進(jìn)行授課，綜合美術(shù)戲曲舞蹈等姊妹藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力想象力，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野。3、通過(guò)創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材分析：鼓樂(lè)鏗鏘是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)鑒賞中第三單元“豐富的民間器樂(lè)”第六節(jié)的內(nèi)容。本課選取了“打溜子”與“鼓吹樂(lè)”兩首清鑼鼓為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)我國(guó)具有代表性的幾種民間器樂(lè)，由于小學(xué)初中階段對(duì)打擊樂(lè)有了初步了解，因

2、此本課傾重于認(rèn)識(shí)了解其音樂(lè)體裁演奏形式風(fēng)格特征及社會(huì)功能等，進(jìn)而在鑒賞的同時(shí)進(jìn)行編創(chuàng)。1、錦雞出山是一首根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間音樂(lè)“打溜子”改編的樂(lè)曲。樂(lè)曲以錦雞為描寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)幾種打擊樂(lè)器特有的音色及多變的演奏技法，生動(dòng)地刻畫(huà)了錦雞的各種生活動(dòng)態(tài)，并借此表現(xiàn)了土家族人民熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。錦雞出山全曲設(shè)五個(gè)小標(biāo)題，分別是“山間春色”、“結(jié)隊(duì)出山”、“溪間戲游”、“眾御頑敵”、“榮歸”，并借小標(biāo)題劃分了樂(lè)曲的段落。在一定程度上，這些小標(biāo)題提示了樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活形象內(nèi)容。2、滾核桃是一首山西絳縣鼓樂(lè)。演奏時(shí)使用多面各種形制的鼓和一副拍板。由于演奏時(shí)既有音樂(lè)本身的情緒色彩，又有演員現(xiàn)場(chǎng)的

3、表演藝術(shù)，因而不僅好聽(tīng)，而且好看。樂(lè)曲表現(xiàn)農(nóng)民采摘核桃之后，集中裝袋、運(yùn)到房頂上，然后鋪開(kāi)核桃晾曬、核桃滾散開(kāi)來(lái)、滾落地上等景色，并以此抒發(fā)農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的歡快喜悅心情。樂(lè)曲由頭、身、尾三部分組成。教學(xué)內(nèi)容：湖南民間樂(lè)曲錦雞出山、山西民間樂(lè)曲滾核桃、以及基礎(chǔ)知識(shí)“打溜子”“鼓吹樂(lè)”。教學(xué)目標(biāo)：聆聽(tīng)錦雞出山、滾核桃感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)方法。掌握“打溜子”“鼓吹樂(lè)”概念，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏打擊，初步掌握頭、身、尾作品結(jié)構(gòu)并進(jìn)行創(chuàng)作。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間音樂(lè)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)錦雞出山、滾核桃兩首輕鑼鼓音樂(lè)，認(rèn)識(shí)藝術(shù)來(lái)源于生活但又高

4、于生活。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作打擊樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略建議（一）要注意完整聆聽(tīng)音樂(lè)，結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，有必要演唱部分節(jié)奏譜。如：錦雞出山中的幾個(gè)小標(biāo)題的節(jié)奏譜片斷。（二）注意引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為理解音樂(lè)內(nèi)容的情緒，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解打擊樂(lè)器的演奏方法以及這些方法所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)效果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，親身感受、體驗(yàn)更深層次的感受音樂(lè)作品的情緒。（三）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及社會(huì)功能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。（四）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單創(chuàng)編打擊樂(lè)作

5、品。學(xué)習(xí)資源（一）充分利用好教材和配套的課件資源，多以視頻資料讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的熟悉和興趣，為學(xué)習(xí)演練打擊樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)積極參與的熱情。（二）充分利用學(xué)校資源和學(xué)生資源，讓學(xué)生帶著自己“獨(dú)特”樂(lè)器組合表演片段，讓學(xué)生們直觀感受其效果，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。關(guān) 鍵 ：探究運(yùn)用節(jié)奏表現(xiàn)的多種形式進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)而掌握欣賞過(guò)程，理解藝術(shù)源于生活又高于生活。教學(xué)輔助手段：電腦多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程師 生 互 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、欣賞北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式擊缶而歌2、導(dǎo)言：缶是中國(guó)最古老的打擊樂(lè)器，在我國(guó)浩瀚的民族器樂(lè)曲中有很多豐富的民族打擊樂(lè)形式，現(xiàn)在讓我們邁出器樂(lè)欣賞的第一步，共同領(lǐng)略中國(guó)

6、鼓樂(lè)的魅力，聆聽(tīng)那鏗鏘有力的節(jié)奏帶給我們的故事。3、出示課題：鼓樂(lè)鏗鏘從創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，使學(xué)生感受中國(guó)鼓動(dòng)人心魄的震撼。引發(fā)學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的興趣。賞析初聽(tīng)錦雞出山設(shè)問(wèn)：1、音樂(lè)在描繪怎樣的情景？2、樂(lè)曲用了幾種打擊樂(lè)器？它是一種什么樣的樂(lè)器演奏形式？節(jié)奏（鑼鼓經(jīng)）師生共同念打呆 呆 呆配 當(dāng)配 當(dāng) 配配 當(dāng)呆配 當(dāng) 七卜七卜 當(dāng)復(fù)聽(tīng)（看視頻）錦雞出山1、 請(qǐng)聽(tīng)到以上鑼鼓經(jīng)舉手示意2、 依據(jù)課本小標(biāo)題展開(kāi)想象。通過(guò)欣賞，認(rèn)識(shí)幾件打擊樂(lè)器，并結(jié)合標(biāo)題，體會(huì)其意境，理解藝術(shù)源于生活又高于生活。連接看鼓連接賞鼓玩鼓 用鼓在眾多的民間打擊樂(lè)中你認(rèn)為生活中最常見(jiàn)的、最熟悉的是哪一個(gè)？（引出中國(guó)鼓）設(shè)問(wèn)：中國(guó)鼓的

7、制作材料以及種類？（展示各種鼓的圖片）通過(guò)大家的共同探討，我們已經(jīng)對(duì)中國(guó)鼓有了一定的認(rèn)識(shí)，那么中國(guó)最著名的鼓樂(lè)在哪里呢？初聽(tīng)滾核桃設(shè)問(wèn)：1、這段鼓樂(lè)在描繪怎樣的生活情景？3、 你對(duì)山西絳州鼓樂(lè)有了解嗎？師：一千三百多年前，唐太宗李世民設(shè)立絳州鼓，并下令創(chuàng)作樂(lè)曲秦王闊點(diǎn)兵，從此絳州鼓樂(lè)被譽(yù)為天下第一鼓而名揚(yáng)天下。成為山西當(dāng)?shù)刈罹叽硇缘拿耖g文化之一，并被載入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。復(fù)聽(tīng)（看視頻）滾核桃1、 樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？特點(diǎn)是什么？2、 鼓手采用了哪些演奏技法？1、 節(jié)奏游戲：Ox x ox x ox oxx oxx x跺腳表現(xiàn)o，拍手或拍桌子表現(xiàn)x師生共同拍擊，熟練后做漸強(qiáng)或減弱等變化。2、

8、創(chuàng)作活動(dòng)袖珍滾核桃頭弱起的跺腳聲，隨著小組的依次進(jìn)入增強(qiáng)然后漸弱。身滾核桃骨干節(jié)奏不斷反復(fù)，加速、增強(qiáng)最后達(dá)到高潮。尾與頭相似。教師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生完成作品師：其實(shí)中國(guó)鼓最早的時(shí)候并不是作為樂(lè)器而存在的。是由于遠(yuǎn)古先民自身的脆弱和對(duì)自然界的困惑而產(chǎn)生的一種工具。特別是看到天上打雷就會(huì)下雨，萬(wàn)物就會(huì)生長(zhǎng)，于是對(duì)自然產(chǎn)生了不解，進(jìn)而崇拜，模仿雷聲創(chuàng)造了中國(guó)鼓。作為神器和禮器而廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)、生活、祭祀等活動(dòng)。到了周代，鼓才被用作樂(lè)器，更加廣泛的應(yīng)用于人們生活、戰(zhàn)爭(zhēng)、報(bào)警、報(bào)時(shí)、節(jié)慶等方方面面。它的演奏大多都是即興的，是人類情感的表達(dá)與宣泄。學(xué)生們的表演也充分驗(yàn)證和說(shuō)明這一點(diǎn)，最后感謝同學(xué)們的精

9、彩表演戲曲：武場(chǎng)中的鑼鼓舞蹈：秦王點(diǎn)兵用絳州鼓樂(lè)作舞蹈音樂(lè)電影：臥虎藏龍中章子怡的一段鼓舞片段啟發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，主動(dòng)探究、了解中國(guó)鼓得制作材料和種類。通過(guò)欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步了解鼓樂(lè)，感受鼓的節(jié)奏魅力，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。通過(guò)教師的提煉節(jié)奏，讓學(xué)生主動(dòng)參與到節(jié)奏體驗(yàn)中，初步感受基本節(jié)奏及變化，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的創(chuàng)作情感。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究意識(shí)課堂小結(jié)師：中國(guó)鼓不僅是一件樂(lè)器，更是一種文化，一種象征。中國(guó)鼓的歷史久遠(yuǎn)，那鏗鏘的鼓樂(lè)聲一直回蕩在我們的耳邊，中國(guó)的鼓樂(lè)給了我們力量，是我們精神上的支柱。它的演奏是中華民族情感的表達(dá)和宣泄。正像我們同學(xué)表