人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的懷念》示范課教學(xué)課件

史鐵生壹貳叁把握作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法，把握母親的形象；理解本文主題，感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)母親的思念、懺悔、自責(zé)，體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。有感情地朗讀課文，了解作者的相關(guān)知識(shí)及感知課文主要內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)；探尋作者寫(xiě)作意旨。重點(diǎn)讀懂母愛(ài)的深沉，感恩親情。難點(diǎn)情境導(dǎo)入菊花是花中四君子之一，有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的清靜、高潔，也有“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”的獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。又是一年秋風(fēng)起，小語(yǔ)讀完了作家史鐵生的《秋天的懷念》，想要給史鐵生逝去的母親獻(xiàn)上一束花，讓我們一起去幫她挑選吧。第一課時(shí)朗讀課文，感知課文主要內(nèi)任務(wù)一容作者簡(jiǎn)介史鐵生(1951－2010)，生于北京，當(dāng)代作家。1969年去陜西延安插隊(duì)，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》等，散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等?？部酪簧?6歲母親離開(kāi)人世，遺憾一生。雙腿癱瘓，自殺三次，被人救下。此時(shí)他便開(kāi)始坐上輪椅的生活，而這并不是苦難的終點(diǎn)。21歲30歲雙腎失靈，患上了腎病。38歲結(jié)婚，從此妻子成為了他的一雙腿。惡化成尿毒癥，每周要做三次透析來(lái)維持生命，用瑣碎時(shí)間寫(xiě)下《病隙碎筆》。47歲59歲離開(kāi)人世，遺言：捐贈(zèng)器官。寫(xiě)作背景1969年，史鐵生到陜北延安“插隊(duì)”，三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。在絢麗多彩的青春年華時(shí)遭遇生命的不幸，他的脾氣因而變得陰郁無(wú)比、暴怒無(wú)常。而此時(shí)母親的肝病相當(dāng)嚴(yán)重，常疼得整夜睡不著覺(jué)，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵(lì)兒子好好活著。母親猝然離去后，史鐵生于1993年寫(xiě)下了這篇文章以紀(jì)念他的母親。聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音播放音頻，邊聽(tīng)邊注字音。tānhuànbào

nùchén

jìchuí

dǎ癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫喜出望外翻來(lái)覆去qiáocuìyānɡ

qiúxù

daojué

biédàn

yǎɡāo

jiélàn

mànxǐ

chū

wànɡwàifān

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fù

qù自讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)暴怒無(wú)常指脾氣非常惡劣，時(shí)常極端憤怒，變化不定；形容人很容易發(fā)怒，而且很沒(méi)有規(guī)律。猛地突然、忽然。狠命使勁、拼命，表示用盡全力。憔悴形容人瘦弱，面色不好。侍弄指侍候、服侍、照料。常用于描述對(duì)人或事物進(jìn)行照顧、關(guān)心、照料的行為。自讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)絮絮叨叨形容說(shuō)話(huà)啰嗦、嘮叨。爛漫顏色鮮明而美麗。翻來(lái)覆去形容一次又一次，也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。喜出望外遇到出乎意料的喜事而特別高興。三、初讀課文，整體感知深入了解作者生平之后，我們對(duì)作者有了更全面的認(rèn)知?，F(xiàn)在，我們將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向文章，探索史鐵生作品背后的深層含義，以及他如何以文寶為媒介，傳遞出自己對(duì)生命、人性的獨(dú)特見(jiàn)解。三、初讀課文，整體感知文章題目有什么含義？請(qǐng)展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。技法指導(dǎo)1：解讀題目，抓住關(guān)鍵詞。秋天的季節(jié)懷念情感三、初讀課文，整體感知文章題目有什么含義？請(qǐng)展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。技法指導(dǎo)2：梳理主要人物，理清事件、情感。我母親對(duì)妹妹逝去愧疚、懷念突然三、初讀課文，整體感知技法指導(dǎo)3：鎖定地點(diǎn)，找出主要事件。北海看菊花文章題目有什么含義？請(qǐng)展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。三、初讀課文，整體感知明確：本文通過(guò)回憶在秋天里媽媽要推“我”去北?？淳栈ㄒ皇拢磉_(dá)了我對(duì)逝去的母親的懷念。文章題目有什么含義？請(qǐng)展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。三、初讀課文，整體感知文章可以劃分為幾部分？每一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？技法指導(dǎo)1：朗讀文章每一段開(kāi)頭的第一句話(huà)。①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。⑤鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。文章可以劃分為幾部分？每一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、初讀課文，整體感知技法指導(dǎo)2：圈點(diǎn)勾畫(huà)每一段開(kāi)頭的第一句話(huà)，找出時(shí)間分界點(diǎn)。①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。⑤鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。雙腿癱瘓后那天又是秋天文章可以劃分為幾部分？每一部分的大意是什么？三、初讀課文，整體感知技法指導(dǎo)3：依據(jù)時(shí)間分界點(diǎn)，劃分段落。第一部分（①②）雙腿癱瘓后第二部分（③一⑥）那天第三部分（⑦）又是秋天文章可以劃分為幾部分？每一部分的大意是什么？3.初讀課文，整體感知技法指導(dǎo)4：再讀劃分段落，概括每一部分大意。第一部分（第①②段）：寫(xiě)雙腿癱瘓后的“我”暴怒無(wú)常，母親小心翼翼地呵護(hù)著“我”。第二部分（第③一⑥段）：寫(xiě)“我”答應(yīng)母親到北海去看菊花，但悄悄出去的母親卻帶著牽掛永遠(yuǎn)離開(kāi)了“我們”兄妹。第三部分（第⑦段）：母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我們”懂得了母親讓“我們”“好好兒活”的含義。

第二課時(shí)品讀細(xì)節(jié)，感悟母愛(ài)之深沉任務(wù)二平靜的敘述中往往蘊(yùn)含著感人的力量，看似平常的細(xì)節(jié)常常令我們感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們找出兩處感人的細(xì)節(jié)，分角色朗讀，注意讀出“我”和母親在兩次對(duì)話(huà)中不同的心情。1.品讀第一段：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”朗讀點(diǎn)撥：悲傷的語(yǔ)氣，“我”十分的痛苦和絕望；母親隱忍、鼓勵(lì)，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。（1）梳理細(xì)節(jié)：完成下面的表格。我脾氣舉動(dòng)神態(tài)舉動(dòng)神態(tài)語(yǔ)言暴怒無(wú)常望著聽(tīng)著

捶打

不，我不去！

砸碎摔向

喊著

我可活什么勁兒！母親溫和悄悄地偷偷地悄悄地眼邊紅紅的撲過(guò)來(lái)看著我忍住哭聲

躲出去聽(tīng)著進(jìn)來(lái)

抓住

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……從上面的表格中，你可以發(fā)現(xiàn)品讀細(xì)節(jié)的方法嗎？方法點(diǎn)撥：從描寫(xiě)手法、關(guān)鍵字詞等方面進(jìn)行品讀、賞析。（2）品讀細(xì)節(jié)：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。示例品讀點(diǎn)一：動(dòng)作描寫(xiě)。“躲出去”“聽(tīng)著”“進(jìn)來(lái)”是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的小心翼翼和不忍心看兒子受折磨，耐心等待“我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的理解與寬容。品讀點(diǎn)二：疊詞。“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”連用幾個(gè)疊詞，寫(xiě)出了母親的小心謹(jǐn)慎，“紅紅的”則表明了母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)“我”的不幸，母親內(nèi)心極為悲傷、痛苦，但又要強(qiáng)忍著，這體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)?！憩F(xiàn)了母愛(ài)的慈愛(ài)、寬容。從上面的表格中，你可以發(fā)現(xiàn)品讀細(xì)節(jié)的方法嗎？方法點(diǎn)撥：從描寫(xiě)手法、關(guān)鍵字詞等方面進(jìn)行品讀、賞析。（2）品讀細(xì)節(jié)：②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”示例品讀點(diǎn)一：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)?！皳洹薄白プ　薄叭套　睂?xiě)出了母親為兒子所承受的苦難而痛心。品讀點(diǎn)二：反復(fù)?！昂煤脙夯?，好好兒活”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)出了母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿(mǎn)絕望的兒子要好好活著。——表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私。2.品讀第三段：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。朗讀點(diǎn)撥：央求的語(yǔ)氣，“我”很煩惱，母親希望“我”能開(kāi)心、快樂(lè)，內(nèi)心沉重。（1）梳理細(xì)節(jié)：完成下面的表格。母親語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。憔悴，央求般的神色你要是愿意，就明天?喜出望外，高興看完菊花，咱們就去“仿膳”，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……一會(huì)坐下，一會(huì)站起那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。她也笑了坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著忽然不說(shuō)從上面表格中，你可以讀出一個(gè)怎樣的母親？（2）品讀細(xì)節(jié)：（1）她是一位活得辛苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)無(wú)私的母親。能夠說(shuō)服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開(kāi)心、快樂(lè)。（2）她是一位細(xì)心的母親。母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外，在“擋在窗前”，“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，也體現(xiàn)了母親的細(xì)心。從上面表格中，你可以讀出一個(gè)怎樣的母親？（2）品讀細(xì)節(jié)：（3）她是一位無(wú)私和堅(jiān)韌的母親。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)韌。這是一位慈愛(ài)、包容、細(xì)心、堅(jiān)韌、無(wú)私、睿智的母親。合作探究，體會(huì)磨難對(duì)于人任務(wù)三生的意義1.文中有兩處有關(guān)“秋天”的描寫(xiě)，景物如何？其中蘊(yùn)含的情感又是如何？第一次的秋天，是母親和“我”在一起度過(guò)的艱難的歲月?！皹?shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落”的景物描寫(xiě)，暗示時(shí)間進(jìn)入到了秋天，又體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的凄涼、寂寞、無(wú)奈的情感。第二次的秋天是母親逝去后，“我”懷念母親，和妹妹一起“好好兒活”。其中的環(huán)境描寫(xiě)，照應(yīng)了題目和母親生前兩次請(qǐng)求“我”去北?？椿ǖ那榫啊！罢_(kāi)的爛漫”的菊花寫(xiě)出了“我”對(duì)母親希望“我”和妹妹能像花一樣鮮活爛漫地活著的領(lǐng)悟，菊花又象征著“我”對(duì)沒(méi)有體會(huì)到母親的關(guān)愛(ài)和良苦用心的懊悔，借花來(lái)表達(dá)自己對(duì)繼續(xù)好好活下去的信心和勇氣，包含著“我”對(duì)母親深深的愛(ài)和無(wú)盡的緬懷。1.文中有兩處有關(guān)“秋天”的描寫(xiě)，景物如何？其中蘊(yùn)含的情感又是如何？2.文章回憶了哪幾次“看花”的經(jīng)歷？有何用意？同樣是看菊花，人不同，意不同，情更不同。第一次看菊花第二次看菊花人物用意、情感母親我母親提議秋天去看菊花，是想讓“我”從菊花頑強(qiáng)無(wú)畏的精神氣質(zhì)中得到啟示，希望“我”勇敢地面對(duì)生活的困境，頑強(qiáng)地活下去。妹妹我體現(xiàn)了“我”后悔沒(méi)有早點(diǎn)答應(yīng)母親的內(nèi)疚和自責(zé)，表達(dá)了“我”對(duì)母親的思念之情。3.這篇文章是作者為懷念母親而寫(xiě)的，找找文中哪些語(yǔ)句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感。作者是如何體現(xiàn)的：①可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田。②她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。③看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！耙恢薄?，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情?！霸僖病保磉_(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)限痛苦和遺憾的心情?！敖^”和“竟”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)追悔莫及，肝腸寸斷。流露出作者哪些復(fù)雜的情感：①對(duì)母親無(wú)盡的懷念之情。②對(duì)自己未能及時(shí)理解母親的良苦用心的悔恨與愧疚之情。③對(duì)“好好兒活”的領(lǐng)悟。4.配樂(lè)朗讀第七段，品味其中的意蘊(yùn)。又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……全班分小組合作探究“好好兒活”的內(nèi)涵，并派代表發(fā)言。明確：在結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛(ài)，是母愛(ài)使“我”走出封閉的自己，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才