周記提高作文能力從這里開(kāi)始

1、周記，進(jìn)步作文才能從這里開(kāi)始?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。我相信每一位語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)都會(huì)留心這段話，深化理解它的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)際，想出更多更好的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們積極地參與生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，從而寫(xiě)出生活。長(zhǎng)期以來(lái)，我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)作文不感興趣，感到枯燥乏味，作文中的假話、空話、套話屢禁不止，總覺(jué)得學(xué)生的作文是似曾相識(shí)。這樣，不僅學(xué)生寫(xiě)作文不愿意，我連改作文都成了語(yǔ)文教學(xué)中的包袱了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文才能勢(shì)必受到嚴(yán)重影響，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不容人樂(lè)觀，因

2、為寫(xiě)作才能是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。我有寫(xiě)日記的習(xí)慣。一次，我翻開(kāi)從前的厚厚的日記本，發(fā)現(xiàn)我的文字中不僅記載下了我成長(zhǎng)的足跡，而且文字功夫也有很大進(jìn)步。這一發(fā)現(xiàn)給了我一個(gè)啟示：為什么不把這一經(jīng)歷告訴學(xué)生呢？但是小學(xué)生畢竟年齡小，學(xué)習(xí)任務(wù)重，持之一恒寫(xiě)日記可不容易。于是，我改變了一下策略，要求學(xué)生每周寫(xiě)一那么周記，至于日記嘛，愿意寫(xiě)的當(dāng)然更好，三言?xún)烧Z(yǔ)，記錄自己當(dāng)天的心情或重大發(fā)現(xiàn)。如今幾年過(guò)去了，我越來(lái)越感覺(jué)到寫(xiě)周記的妙處，因?yàn)橹苡洸粌H成了師生交流的平臺(tái)，成了師生的貼心朋友，而且激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)步了學(xué)生的寫(xiě)作程度。周記真有那么大的作用嗎？是的。因?yàn)樗问蕉鄻?，貼近學(xué)生實(shí)際；周記是教師為學(xué)生

3、的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)的重要途徑。一、周記內(nèi)容靈敏，學(xué)生有話可說(shuō)周記不象作文那樣要在課內(nèi)完成，要到達(dá)什么要求，因此沒(méi)有作文那樣嚴(yán)肅，正統(tǒng)。它比作文來(lái)得靈敏，可以是那一周學(xué)完了某篇課文后的感想，如學(xué)完?賣(mài)火柴的小女孩?后，我讓學(xué)生把自己讀文章后的感受寫(xiě)在周記上。結(jié)果有同學(xué)寫(xiě)道：讀了?賣(mài)火柴的小女孩?，我才知道自己原來(lái)是多么幸福，有漂亮暖和的棉衣穿，有噴香可口的佳肴吃，有新穎別致的玩具玩，可是不懂事的我卻從來(lái)不珍惜學(xué)了?賣(mài)火柴的小女孩?，我的心靈被深深觸動(dòng)了。舊社會(huì)的波蘭是多么黑暗的國(guó)家呀！有錢(qián)人坐馬車(chē)，吃烤鵝，過(guò)圣誕節(jié)，而象小女孩這么漂

4、亮得意的窮人卻挨餓受凍，大年夜卻死在街頭想想我們今天的幸福生活，真是太幸運(yùn)了，因?yàn)槲覀兩钤跍嘏纳鐣?huì)主義大家庭。我為我們的國(guó)家而自豪！小女孩呀，可憐的人，我多想把自己的衣服送給你，你穿上一定會(huì)更美麗；我多想把自己的面包送給你，你吃了一定會(huì)露出甜美的笑意；我多想把自己的玩具送給你，你見(jiàn)了一定會(huì)非常歡喜。噢，對(duì)了，我還要帶你去照大頭帖！讀著孩子們的周記，我看到了一顆顆晶瑩仁慈的心周記內(nèi)容還可以是課文仿寫(xiě)。學(xué)完?荔枝?一文后，學(xué)生對(duì)母親手捧荔枝舍不得吃下的場(chǎng)面很感興趣，對(duì)兒子的孝心感動(dòng)不已。于是，我讓學(xué)生回憶曾經(jīng)送小禮物給媽媽?zhuān)职只驙敔斈棠?反正是你最親的人)時(shí)，他們是怎么說(shuō)的，怎么做的，從他們

5、的神態(tài)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么。假設(shè)你還沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，就試著做一做，哪怕是幫他們?nèi)嗳嗉缫残?，仔?xì)觀察親人的表情動(dòng)作語(yǔ)言，然后把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果學(xué)生的周記寫(xiě)得相當(dāng)好，生動(dòng)詳細(xì)已缺乏以評(píng)價(jià)它們，文章的真實(shí)，感情的真摯著實(shí)讓我沖動(dòng)了好半天。有寫(xiě)一大早起來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽的發(fā)夾壞了，她卻舍不得買(mǎi)，我悄悄地用零花錢(qián)去媽媽看過(guò)的店里買(mǎi)來(lái)她喜歡的發(fā)花，送給媽媽?zhuān)瑡寢寷_動(dòng)得半天沒(méi)說(shuō)話，眼淚撲漱漱往下流，細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩逼真；有寫(xiě)幫爺爺設(shè)置親情號(hào)碼，爺爺開(kāi)始并不理解，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番周折，爺爺終于理解并相信了我的，爺孫倆相依為命的情境躍然紙上更為重要的是，周記可以是心靈的獨(dú)白，形式可以是書(shū)信，也可以是一般的表

6、達(dá)。我認(rèn)為，學(xué)生是個(gè)體的有主見(jiàn)的人，要讓他們主動(dòng)地承受我們的教育就得首先尊重他們，而要尊重學(xué)生就要理解學(xué)生，理解學(xué)生就得先理解他們。平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)睦斫?，但僅僅這一條渠道還不夠，我們有時(shí)候看到的只是表象，沒(méi)有深化學(xué)生的內(nèi)心世界，教育效果會(huì)打折扣。我是班主任，也是語(yǔ)文教師，我必需要準(zhǔn)確全面地理解我的孩子們，以便因人施教。于是，我利用了周記，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話，如?xx，我想對(duì)你說(shuō)?。我從學(xué)生的周記里知道了自己曾經(jīng)一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一句脫口而出的話語(yǔ)就傷害了學(xué)生脆弱的心靈；我有時(shí)候還從學(xué)生的周記里理解到他在家里的喜怒哀樂(lè)，理解到他爸媽因短信息在鬧離婚，知道他心愛(ài)的小狗失

7、蹤了，知道他爺爺重男輕女及時(shí)的指正、撫慰、祝賀、欣賞總讓學(xué)生跟我的間隔 越來(lái)越近。二、修改周記認(rèn)真，進(jìn)展心靈交流。我認(rèn)為，對(duì)周記的修改不能僅限于字詞句，不能局限于表達(dá)形式和技巧，更重要的是跟學(xué)生進(jìn)展心靈的對(duì)話。當(dāng)我從周記中知道自己無(wú)意中傷害了學(xué)生時(shí)，我會(huì)在周記后面慎重向?qū)W生抱歉，對(duì)不起，孩子，沒(méi)有想到我竟成了lsquo;殺手rsquo;，差點(diǎn)扼殺了一棵新生的朝氣蓬勃的幼苗！我真的是無(wú)意，請(qǐng)你不要放在心上！謝謝你對(duì)我的信任！我甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面成認(rèn)自己的失誤。當(dāng)我讀到學(xué)生心里的矛盾和痛苦時(shí)，我會(huì)告訴他她要堅(jiān)強(qiáng)，英勇，當(dāng)我讀到他們的為自己的錯(cuò)誤內(nèi)疚時(shí)，我會(huì)寫(xiě)上可以正視自己的錯(cuò)，好孩子，你真英勇！

8、你能銘記在心，不再重犯嗎？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文程度有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地批上：你的文字給了我一份久違的驚喜！好樣的，繼續(xù)努力，相信自己會(huì)寫(xiě)得更好！然而，當(dāng)有學(xué)生在應(yīng)付周記時(shí)，我會(huì)嚴(yán)肅地批上：我不敢相信自己的眼睛，這就是你的周記？怎么會(huì)呢？我盼望讀到的就是你的馬虎搪塞？久了，我和學(xué)生們都成了無(wú)話不談的好朋友。學(xué)生們都告訴我，他們每周最渴望讀的是明教師的批語(yǔ)，那哪是周記批語(yǔ)呀，那是心靈的溝通，是發(fā)自肺腑的心語(yǔ)。這讓我的學(xué)生寫(xiě)每次周記都特別認(rèn)真，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是跟教師一起享受的文化大餐。這樣堅(jiān)持做，學(xué)生們的作文程度得到迅速進(jìn)步，他們不再把寫(xiě)作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是一種心靈的訴說(shuō)，跟別人一次認(rèn)真的談話。

9、三、周記交流及時(shí)，成功與競(jìng)爭(zhēng)并存。改到學(xué)生們寫(xiě)得越來(lái)越好的周記作文，不禁心花怒放?？偸墙械叵Ｍ屗械膶W(xué)生都跟我一起享受那種成功的快樂(lè)。于是，把寫(xiě)得好的周記及時(shí)發(fā)表讓作者在全班念，讓學(xué)生們?cè)u(píng)論一番，既讓作者感受到成功的喜悅，又鼓勵(lì)了其它學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。別人都寫(xiě)得好，我為什么寫(xiě)不好呢？于是，一種比賽拼搏的寫(xiě)作精神被培植起來(lái)了。尤其是那種有一點(diǎn)兒進(jìn)步的同學(xué)，哪怕只有一個(gè)精彩的片段，就把那精彩的局部在全班同學(xué)中讀一讀，會(huì)極大地鼓勵(lì)他們，給他們?cè)鎏頍o(wú)窮的寫(xiě)作信心，周記會(huì)一次比一次寫(xiě)得好，因?yàn)樗麄冇辛藢?xiě)作的動(dòng)力。我班上如今已經(jīng)有二十多個(gè)這樣成功的例子了。欣賞遠(yuǎn)比批評(píng)來(lái)得實(shí)惠！四、保存周記本，積累寫(xiě)作素材。周記寫(xiě)得再好，假設(shè)今天換一個(gè)，明天又換一個(gè)，效果也是不明顯的。因?yàn)槿?/p>