教案Microsoft Word 97 - 2003 文檔

1、12梵天寺木塔          沈括教學(xué)目標：知識與技能：能正確朗讀、譯講，初步理解課文.。過程與方法：討論，自主學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價值觀：了解我國古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。教學(xué)重點：1、能正確朗讀、譯講初步理解課文.。2、了解我國古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。教學(xué)用具：多媒體課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國是四大文明古國之一。我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了燦爛的古代文明。翻開中國古代史，我國在科技文化等許多領(lǐng)域都幾乎始終處于世界的前列。四大發(fā)明就是杰出的代表。哪位同學(xué)能說出

2、你所知道的中國古代科技的輝煌成就?     中國古代建筑的成就同樣舉世矚目。中國古人建造了許多莊嚴宏偉、設(shè)計精巧建筑，其中的一些建筑雖然經(jīng)歷了漫長歲月，卻仍屹立巍然，完好無損，成為我們民族古代科學(xué)文化偉大成就的象征。宇宙里有些什么教學(xué)設(shè)計作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：255798 更新時間：2015-1-28新初一學(xué)生輔導(dǎo)班入口        學(xué)習(xí)目標1、了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點。 2、初步學(xué)會辯識課文中用到的說明方法。領(lǐng)會課文

3、語言準確、簡明、生動形象            的好處。 3、感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。重點難點1、綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質(zhì)特征。2、作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。課時安排兩課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入                &#

4、160;                     1、分析“宇宙”的構(gòu)詞方式：“宇”，無限空間；“宙”，無限時間，因此它是并列結(jié)構(gòu)的詞語。讓我們來看看宇宙里到底有些什么？2、簡介作者鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學(xué)幻想小說第2個月亮，后即致力于科學(xué)幻想小說和科學(xué)普及讀物寫作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構(gòu)思新穎，人物形象生動。 

5、0;二、預(yù)習(xí)課文1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，思考：課文介紹了宇宙的哪些內(nèi)容？課文是怎樣把如此浩瀚的宇宙用簡短的文字介紹給我們的？2、讀準一下加點字的讀音，并能理解這些詞語：炫（xuàn）目:光彩奪目；炫人眼目。灼（zhuó）熱：熾熱。茫（máng）無涯（yá）際：遼闊浩渺而無邊際。廣漠（mò）: 廣大空曠。洶涌（xing yng）: 水勢翻騰上涌。稀薄（bó）：比普通的、正常的或平均的數(shù)目或密度小的。三、初讀課文、整體感知：1、思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？ 分別有什么特點？學(xué)生討論、交流

6、0;明確：宇宙里有恒星、行星、星云 特點：物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的。2、理出文章層次：全文21段，分為三個部分 第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。 第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運 動的，是無窮無盡的。 第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。 3、學(xué)習(xí)課文第一部分 學(xué)生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。 學(xué)生討論、交流 4、閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？ 明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒

7、星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。 第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘?zé)o窮，激起人們探索的愿望。 第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。 第6段是第二層的小結(jié)，作者用兩個“全都是”總結(jié)了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。 閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？ 明確：先說明恒星的附屬天體行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉(zhuǎn)。 接著說明恒星

8、間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數(shù)字，把它表述得很具體。 然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。 閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？ 四、小結(jié) ：課文介紹宇宙里有些什么，從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍懫?，說到行星和星云，十分講究說明順序。 五、布置作業(yè) ：1、 探究、練習(xí)一 2、 選用課時作業(yè)設(shè)計  板書設(shè)

9、計：              星云的多，難于計算 星云的組成：塵埃和氣體 宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里 星云的厚度：有的厚到幾萬億公里 星云的分類：亮星云、暗星云  第二課時一、復(fù)習(xí)舊課 ：聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄 二、學(xué)習(xí)課文第二部分 ：（一） 學(xué)生閱讀課文第1220段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括

10、層意。 學(xué)生討論、交流。 明確：這部分可分為四個層次。 第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。 第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。 第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。 第四層（20段）：小結(jié)第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。 （二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？ 明確： 銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數(shù)目，用“鐵餅”這個比喻說明銀

11、河系的整體形狀，用“環(huán)”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設(shè)問，列出數(shù)字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。 （三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？ 明確： 宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數(shù)字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的雖然

12、“數(shù)以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。 三、學(xué)習(xí)課文第三部分 ：明確： 這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結(jié)尾，給人以鼓舞，給人以信心。四、探究活動 ：思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。 學(xué)生討論、交流。 明確： 列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點。 如，為了說明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，

13、60;小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。 作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經(jīng)驗，由已知認識未知。 如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。 打比方：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。 如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作

14、比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。 分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。 舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。 以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。 3、探究課文的語言特點。（引導(dǎo)學(xué)生自己體會把握、交流討論，教師進行指導(dǎo)點撥，適時進行評價。）明確： 準確性：

15、0;想來會有不少不發(fā)光的行星饒著他們轉(zhuǎn)的吧。（表示推測，去掉便成肯定，不符合認識規(guī)律。） 表面溫度至少有三千攝氏度。（表明最小限度，去掉不準確。） 表面溫度高達3萬-5萬攝氏度。（因為表面溫度不等于內(nèi)核溫度。） 大約一千萬萬顆以上的恒星組成（表約數(shù)，去掉變確數(shù)，不科學(xué)。） 我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。（表明數(shù)量，去掉后變成全部，不準確。）  生動性： 讓我們把目光投向無盡的宇宙。當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小 星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。 哪里知道，這條天河淹沒了得數(shù)一千多年！4、

16、討論：既然宇宙時無窮無盡的，那么我們?nèi)祟愒谟钪婷媲笆遣皇蔷蜔o能為力了？結(jié)合課文內(nèi)容進行討論。（明確：宇宙是可以被人們認識和征服的。要求要聯(lián)系可我那內(nèi)容或人類探索宇宙的成果進行說明，體會人類征服宇宙的自豪感。）課文的順序安排有何特點？（明確：由近及遠、由無知到未知。要求學(xué)生結(jié)合科文具體談。）5、通過討論上節(jié)課思考題總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：課文是怎樣把如此浩瀚的宇宙用簡短的文字介紹給我們的？明確：本文是一篇科普說明文，作者運用了準確生動的語言（各種說明方法的綜合運用）、安排了合理的說明順序等方法，把如此浩瀚的宇宙用簡短的文字介紹給了我們。五、課堂總結(jié)：本文是一篇科學(xué)小品。文章簡明生動地介紹了關(guān)于恒星和星云

17、，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。板書設(shè)計： 教后反思： 事物的正確答案不止一個教案學(xué)案作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)：211 更新時間：2010-8-21【我要加點】 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】 理解本文的中心論點和分論點，了解文章的事實論據(jù)及其作用。 理清本文的思維方式，及其創(chuàng)新之處。 激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)揮創(chuàng)造力。 【重點難點】 重點：理解本文的中心論點和分論點，了解文章的事實論據(jù)及其作用。 難點：本文的創(chuàng)新之處，

18、激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 【正音正字】 蒂dì汲jí鍥qiè 【詞語積累】 根深蒂固行之有效止步不前孜孜不倦一事無成持之以恒自言自語不言而喻輕而易舉鍥而不舍 【初學(xué)課文】 ，朗讀課文。 ，本文開頭四個圖形，在文章中有什么作用？ （本文開頭四個圖形，形象而直觀地引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。） ，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，重要依據(jù)之一是什么？ （一個人是否有創(chuàng)造力的依據(jù)之一，看他是否“留意自己細小的想法”，并使之變?yōu)楝F(xiàn)實。） 【課文分析】中學(xué)語

19、文在線（） 本文是一篇議論文。作者針對現(xiàn)實生活中許多“我”經(jīng)常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的意見，獨辟蹊徑，富有思辨色彩。 作者明確告訴我們：“正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要?！币驗椤安粷M足于一個答案，不放棄探求”才會尋求第二種答案，尋求解決問題的其它途徑和方法。這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造能力的人的最基本的因素。相反，“認為正確答案只有一個的話，就會止步不前?！?#160;作者對于創(chuàng)造力有自己的理解。他認為任何人都要相信自己擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要保持

20、好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而要探求新思路，運用已有的知識；一旦產(chǎn)生靈感，相信它的價值，鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能夠做到這些，每個人都能成為富有創(chuàng)造性的人。 【課外作業(yè)】 ，完成“學(xué)習(xí)建議”。 ，通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。 ，根據(jù)自己情況，至少選做六個“思維訓(xùn)練”題。 第二課時 【朗讀課文】 【思維訓(xùn)練】 ，“在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固”的是什么？“不知不覺”表明什么？ （“在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固”的是“正確答案只有一個”的思維模式。 “不知不覺”

21、表明：這種思維模式慢慢地、無聲地、頑固地在我們的頭腦中占據(jù)了地位，突出了這種思維模式對人的影響很大。） ，“由于情況的變化，生活中原來能解決問題的行之有效的的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了?！本渲械摹巴辈荒苋サ舻脑蚴鞘裁?？ （“往往”，強調(diào)老辦法不能解決新問題的概率很大，突出了創(chuàng)新的必要性。如果去掉“往往”，意思變成“全部”不靈了，這樣就太絕對了，反而表達不準確。） ，“正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。”句中的“此”指代什么？ （“此”指代：“由于情況的變化，生活中原來能解決問題的行之有效的的方法，到了現(xiàn)在

22、往往不靈了?！保?#160;，為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？ （）（因為“不滿足于一個答案，不放棄探求”才會尋求第二種答案，尋求解決問題的其它途徑和方法。這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造能力的人的最基本的因素。） ，作者對于創(chuàng)造力是如何理解的？ （任何人都要相信自己擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要保持好奇心，不斷積累知識； 不滿足于一個答案，而要探求新思路，運用已有的知識； 一旦產(chǎn)生靈感，相信它的價值，鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 如果能夠做到這些，每個人都能成為富有創(chuàng)造性的人。） ，創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？&

23、#160;（有淵博的學(xué)識，因為知識的組合能形成新的創(chuàng)意。 有探求新事物，并活用知識的態(tài)度和意識。 有持之以恒的毅事物的正確答案不止一個教案學(xué)案(第2頁)作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)：212 更新時間：2010-8-21【我要加點】力。） ，請分別概括古登堡和羅蘭的事例。作者運用這兩個事例是為了證明什么？ （古登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。 羅蘭將電視機與娛樂結(jié)合起來，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲。 作者運用這兩個事例是為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”。） ，從下列典故中

24、選一個，作求異思維，“不滿足于一個答案”。 （夸父逐日：目標遠大、追求理想、奮斗不息、無私奉獻、超越自我。 臥薪嘗膽：忍辱負重、奮發(fā)圖強、不怕挫折、委曲求全、矢志不移。 商鞅變法：改革求新、富國強兵、民心向背、事與愿違、禍及自己。 孟母擇鄰：擇鄰而居、教育有方、重視環(huán)境、善于引導(dǎo)、教育為本。 毛遂自薦：等待機會、挺身而出、排憂解難、自知之明、知恩圖報。 扁鵲見蔡桓公：病須早治、諱疾忌醫(yī)、自欺欺人、后患無窮、明哲保身。 蘇秦懸梁刺股：立志立身、勤奮刻苦、持之以恒、自律自強、堅定不移。 鄒忌諷齊王納諫：進諫納諫、廣開言

25、路、敢于批評、言者無罪、聞?wù)咦憬?。?#160;，“生活中解決問題的方法并非只有一個”，請你再給作者補充一個生活實例來論證。 【課外作業(yè)】 ，整理課堂筆記。 ，預(yù)習(xí)賣柑者言。 ，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。 【教學(xué)后記】以蟲治蟲教學(xué)設(shè)計陽城五中 劉芳萍教學(xué)目標：1、掌握課文中重點字字音，如：“蝎”、“喙”、“鉗”、“穰”、“傍”等；2掌握課文中的常見文言文實詞虛詞的詞義及用法，如：“歲”、 “穰”等。3、能在準確地翻譯課文 的基礎(chǔ)上加以生動形象地想象故事情節(jié)。4、了解生物技術(shù)在生活中的運用，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。 教學(xué)重點：掌握課文中常見

26、的虛實詞的詞義及用法，并準確流暢第翻譯課文。 教學(xué)難點：合理想象文章所敘述的故事情節(jié)，了解生物防治的有關(guān)知識。 教具使用：多媒體課件、我國生物防治成就短片。課前準備：1、收集有關(guān)農(nóng)藥或化學(xué)藥物對環(huán)境危害的資料，2、收集我國現(xiàn)階段生物防治所取的成就的資料。3、收集作家作品有關(guān)資料。4、預(yù)習(xí)課文，文意。“夢想劇場”預(yù)演。“以蟲治蟲”夢想劇場劇情預(yù)設(shè)：時光荏苒，我們已經(jīng)跨入了2035年，現(xiàn)在的我已經(jīng)小有成就，我和我當年305班的同學(xué)在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)建了一個綠色農(nóng)場，不料，今天夏秋之交，當農(nóng)作物長勢喜人的時候，田野里突然有了許多害蟲，有鼠害蟲害等等。怎么辦呢？我們馬上開了一個消滅害蟲專題研討會。研討會上，我們談到了用農(nóng)藥，但很快被否定了。后來，有一位同學(xué)突然提起初中的一篇文言文，即北宋科學(xué)家沈括的以蟲治蟲，某某講的娓娓動聽，興致盎然，但由于對課文的翻譯不準，大家又不時指出糾正我們仿佛回到了2014年那和暖的冬天大家突然有了妙法，紛紛獻計獻策整個會場上充滿著樸實卻智慧的空氣。我們不禁感慨古人的科學(xué)文化至今仍然閃耀著美麗的光芒教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課:（