《漢堡港的變奏》教案

1、漢堡港的變奏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)I一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解本文綜合運(yùn)用多種敘述方法的 . 寫作特點(diǎn)。（2） 了解本文在敘述中將記敘、議論、描寫有機(jī)結(jié)合的. 寫作方法。（3） 理解本文刻畫人物時(shí)所運(yùn)用的烘托和陪襯的手法。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）本文可分為幾部分？各寫了哪些內(nèi)容？分析：全文共35 個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分（17段）寫中國(guó)漢川號(hào)貨輪改變了漢堡港的節(jié)奏。第二部分（832段）寫中國(guó)漢川號(hào)貨輪引起漢堡港變奏的原因破例裝載一套貴重設(shè)備，勝利完成了高難度的裝船任務(wù)。這一部分是文章的主體，按裝船事件的三個(gè)環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)層次。第一層（819段）寫貝漢廷以極其詳盡的配載圖和極科學(xué)的說(shuō)明維護(hù)了裝運(yùn)本國(guó)

2、急需設(shè)備的權(quán)利。第二層（2027段）當(dāng)在與西德工頭吉亞特較量之后，貝漢廷組織全船技術(shù)力量出色完成了裝貨任務(wù)。第三層（2832段）寫由于貝漢廷的嚴(yán)格要求，船員們艱苦奮戰(zhàn)，裝運(yùn)的貨物綁扎得無(wú)懈可擊。第三部分（3335段）寫漢堡港變奏的熱烈場(chǎng)面，贊美引起漢堡港變奏的漢川號(hào)船長(zhǎng)貝漢廷。（二）課文的中心人物是誰(shuí)？作者采用了哪些方法來(lái)刻 畫他？分析：中心人物是漢川號(hào)船長(zhǎng)貝漢廷。文章采取以下三種方法來(lái)刻畫他：首先，是正面描寫。 例如，寫他率部下共同奮戰(zhàn)制訂配載圖，寫裝載成功后， 他沒(méi)有頻頻“謝幕”，卻“滿頭大汗地躲在船艙里”，“婉謝”記者拍照，這些正面描寫，寫生了他強(qiáng)烈的責(zé) 任心和謙遜淳樸的性格。其次是側(cè)面

3、描寫。例如，在寫“綁扎”和“檢驗(yàn)”這兩個(gè)情節(jié)時(shí)，文章從驗(yàn)貨師由嚇 唬、挑剔，到后來(lái)“未等綁扎完畢就開來(lái)了檢貨證明”， 這就從側(cè)面襯托由貝漢廷杰生的指揮才能和豐富的工作 經(jīng)驗(yàn)。再次是在對(duì)照中來(lái)表現(xiàn)人物性格。例如，通過(guò)吉 亞特從傲慢、固執(zhí)到被動(dòng)、認(rèn)輸?shù)那昂髮?duì)照，襯托由貝 漢廷的有膽有識(shí)。（三）題目中的“變奏”指什么？可否將題目改為“轟 動(dòng)漢堡港的特大新聞”？分析：“變奏”是個(gè)音樂(lè)名詞，它是指莫一主題音樂(lè) 的變形，即用變換旋律、節(jié)奏、調(diào)式等手法來(lái)使樂(lè)曲發(fā) 生變化。用“變奏方法”構(gòu)成的樂(lè)曲，有時(shí)甚至比原曲 更吸引人。作者把漢堡港的正常活動(dòng)比作一支樂(lè)曲，這支樂(lè)曲是 驚濤駭浪和臺(tái)風(fēng)都改變不了的，但是以貝漢

4、廷為船長(zhǎng)的 中國(guó)漢川號(hào)貨輪的到來(lái)，卻一下子就改變了這個(gè)古老港 口的節(jié)奏，讓它奏曲了新的變奏曲一一中國(guó)人也是好樣 的。題目含蓄、新穎、內(nèi)涵豐富，又具有貫串全文的作用， 改題卻達(dá)不到這樣的效果。（四）第一部分主要寫了哪些內(nèi)容？分析：這一部分是全文的引子。主要寫了三個(gè)方面內(nèi) 容：一是漢堡港的市容和古往今來(lái)很有節(jié)奏的特點(diǎn)，交 代故事發(fā)生的背景；二是漢堡港的變奏和引起其變奏的 原因，概述故事的主要梗概；三是轟動(dòng)的場(chǎng)面，描寫故 事的高潮，具體寫由漢川號(hào)是怎樣使?jié)h堡港變奏的，并 且補(bǔ)充交代了時(shí)間。（五）第一部分中，作者是怎樣寫漢堡港的節(jié)奏發(fā)生變 化的？分析：作者首先作了一個(gè)總的概括，寫漢堡港改變了 它正常的

5、節(jié)奏。接著，從三個(gè)方面加以敘述：先寫港口 各個(gè)單位頻繁來(lái)往，電話不斷，是在暗示各單位都在相 互交流情報(bào)，探聽有關(guān)漢川號(hào)的信息；接著，寫人們激 動(dòng)不已，表明漢川號(hào)貨輪破例裝載一套貴重設(shè)備的消息 已經(jīng)傳開了；最后，寫十幾位老船長(zhǎng)打破常規(guī)集體下海， 親自去拜訪漢川號(hào)，說(shuō)明漢川號(hào)的這個(gè)舉動(dòng)確實(shí)影響巨大。作者就是這樣，從不同的角度寫出了漢堡港的忙碌， 即寫出了它的變奏。（6） 本文綜合運(yùn)用了多種敘述方法，具體體現(xiàn)在哪里？它們各有什么作用？分析：文章第一部分用了倒敘手法，先寫出漢堡港改變了正常的節(jié)奏，然后在第二部分、第三部分用順敘方法寫出引起變奏的原因和結(jié)果。采用倒敘手法，可造成懸念，引人入勝；也突出了中

6、心，強(qiáng)調(diào)了漢川號(hào)破例裝載一套貴重設(shè)備的奇跡對(duì)漢堡港的震動(dòng)之大；同時(shí)也有利于刻畫人物形象，讓以貝漢廷為首的漢川號(hào)的海員的形象更加高大。采用順敘手法，可以幫助讀者了解這件事的來(lái)龍去脈，從中領(lǐng)會(huì)以貝漢廷船長(zhǎng)為代表的中國(guó)工人的愛(ài)國(guó)熱情、科學(xué)態(tài)度和實(shí)干精神。本文第二部分第2 層，寫到德方代理誤認(rèn)為配載圖是漢川號(hào)大副個(gè)人繪制的時(shí)候，作者寫了一段插敘，介紹了這幅配載圖的來(lái)歷。這段插敘突出了中國(guó)海員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，深化了人物描寫，突出了文章的中心思想，也使結(jié)構(gòu)上有了變化。（7） 本文在敘述中有機(jī)結(jié)合了描寫、抒情和議論，請(qǐng)舉例說(shuō)明之。分析：敘中夾議。如文章第二部分結(jié)尾寫道：“漢川號(hào)就是這

7、樣使得漢堡港改變節(jié)奏，為我國(guó)的海員，為我們的祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。”這議論點(diǎn)明了所敘的漢川號(hào) 創(chuàng)造的裝貨的奇跡的深刻的意義。止匕外，對(duì)貝漢廷的贊 美之詞往往脫口而由：”這是一幅何等詳盡的配載圖 ?。　?“這哪里是什么配載圖及注釋，簡(jiǎn)直是一份科學(xué) 報(bào)告”。這些議論既勾連了上下文，又揭示事實(shí)所包含 的深意，有利于深化文章中心，引起讀者共鳴。將抒 情、描寫有機(jī)結(jié)合，如“一百多年來(lái)，漢堡港早就形成 了自己的節(jié)奏一一有條不紊，按部就班，寓豐富于單純， 多變化而又精密，就像成熟的樂(lè)隊(duì)演奏熟悉的樂(lè)曲”；“明媚的陽(yáng)光，彩色的裙衫，童稚的歡笑，一下子使得 漢堡港這支一百多年的古曲煥發(fā)青春的明麗，奏由奇異 而動(dòng)人的旋律

8、”。這些描寫照應(yīng)了標(biāo)題“變奏”的比喻 義，充分表達(dá)了作者對(duì)貝漢廷為首的漢川號(hào)海員所創(chuàng)造 的奇跡以及由此表現(xiàn)由的中國(guó)人民的志氣的贊美之情。（八）分析本文標(biāo)題的深刻含義。分析：漢堡港的變奏一文的標(biāo)題新穎，獨(dú)特。它由 一個(gè)偏正短語(yǔ)構(gòu)成，又運(yùn)用了比喻修辭。作者把漢堡港 的正?；顒?dòng)比作一支樂(lè)曲，這支樂(lè)曲是任何驚濤駭浪和 臺(tái)風(fēng)都改變不了的，但是以貝漢廷為首的“漢川”號(hào)貨 輪的到來(lái)，一下子就改變了這個(gè)古老港口的節(jié)奏，所以 作者稱之為“變奏”，以此歌頌貝漢廷為代表的中國(guó)海 員的能力和氣魄。借以比喻“漢川”號(hào)在漢堡港引起了 轟動(dòng)。（九） 閱讀下面的幾段文字，分析其中比喻句的深刻含義。分析：漢堡港是忙碌的。各國(guó)的船舶穿梭似地來(lái)來(lái) 往往。碼頭上吊桿不斷起落但是工人們的腳步是穩(wěn) 重的。一百多年來(lái)，漢堡港早就形成了自己的節(jié)奏有條不紊，按部就班，寓豐富于單純，多變化而又精密，就像成熟的樂(lè)隊(duì)演奏熟悉的