高三作文訓(xùn)練之時(shí)政熱點(diǎn)類

1、高三作文訓(xùn)練之時(shí)政熱點(diǎn)類【真題再現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。年僅4歲，從未上過(guò)幼兒園，跟著父母徒步旅行，吃野菜、睡帳篷，每天步行10多公里，號(hào)稱“中國(guó)最小背包客”的雯雯最近爆紅網(wǎng)絡(luò)。據(jù)悉，雯雯從一歲多就開(kāi)始跟隨父母徒步旅行，目前已經(jīng)走遍了大半個(gè)中國(guó)。盡管雯雯父親潘土豐“虎爸式教肓”引發(fā)爭(zhēng)議，但他依然堅(jiān)持自己的教育理念，“這點(diǎn)困難，跟她將來(lái)人生中要面對(duì)的挑戰(zhàn)比起來(lái)，不算什么。現(xiàn)在的小孩生活太安逸了，讓他們吃吃苦，才會(huì)懂得珍惜，學(xué)會(huì)獨(dú)立”，“我們想通過(guò)自己的經(jīng)歷告訴大家，很多時(shí)候，不是小孩子不能，而是大人不給他們機(jī)會(huì)?！睂?duì)于這件事，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，

2、闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！緦忣}指導(dǎo)】這是有關(guān)熱點(diǎn)事件的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料觸及的是當(dāng)下熱門話題孩子的教育問(wèn)題。4歲女孩雯雯跟隨父母徒步旅行，成為“中國(guó)最小背包客”，最直接的原因是父母的教育理念和教育方式。他們讓4歲的雯雯踏上旅途，就是讓孩子學(xué)會(huì)吃苦，鍛煉孩子的獨(dú)立和抗壓能力，體驗(yàn)不同的生活?，F(xiàn)在的孩子基本上都是在溫室里長(zhǎng)大的，吃不得一點(diǎn)苦，受不得一點(diǎn)挫折。針對(duì)這一點(diǎn)，雯雯父母的做法是值得肯定的，應(yīng)該讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下相對(duì)艱苦的生活，提高他們動(dòng)手動(dòng)腳的能力，感受生活艱難不易，培養(yǎng)孩子獨(dú)立而健全的人格。但雯雯畢竟只有4歲，

3、這種“虎爸式教育”方式違背了孩子身心發(fā)展規(guī)律，可能給孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展埋下隱患。可以從以下角度立意：一、從贊同者的角度，可立意為：1經(jīng)過(guò)磨煉才能更好地成長(zhǎng)，磨礪教育不可少；激發(fā)吃苦進(jìn)取精神，培養(yǎng)獨(dú)立而健全的品格。2讀萬(wàn)卷書(shū)，更要行萬(wàn)里路。二、從反對(duì)者的角度，可立意為：1愛(ài)孩子，首先要尊重孩子，切莫以愛(ài)之名行害之實(shí)。2揠苗助長(zhǎng)式教育不可取。3教育要遵循規(guī)律，另類“早教”不可取。三、辯證角度立意：合適的才是最好的、凡事要適度，等等?！緲?gòu)思導(dǎo)引】這是一篇典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，圍繞“4歲女孩成為中國(guó)最小背包客”而引發(fā)的爭(zhēng)議，就其父母的教育理念教育方式展開(kāi)議論，可贊同也可反對(duì)。行文時(shí)，可采用“引議聯(lián)結(jié)型”的結(jié)

4、構(gòu)：“引”，簡(jiǎn)單回顧材料內(nèi)容，表明自己的態(tài)度，或贊同、或反對(duì)，并提出明確的觀點(diǎn)；“議”，透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)，可圍繞提出的觀點(diǎn)，探究選擇“贊同”或“反對(duì)”的理由等；“聯(lián)”，結(jié)合社會(huì)上“虎爸狼媽式”的教育進(jìn)行分析，也可引用名言警句，運(yùn)用多種論證方法，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行深入論證；“結(jié)”，再次聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)明中心論點(diǎn)?！久襟w評(píng)論】“最小背包客”式教育何時(shí)休斯涵涵讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。“很多時(shí)候，不是小孩子不能，而是大人不給他們機(jī)會(huì)?！薄盎帧迸送霖S的說(shuō)法看上去很有道理。然而，超乎常人的極限訓(xùn)練對(duì)不到幾歲的孩子是否有的放矢、確乎必要？挑戰(zhàn)“死亡之海一，是不是拿自己和孩子的生命做賭注？結(jié)束了川藏線之旅后，潘土豐曾帶

5、著雯雯到北京、長(zhǎng)沙錄制電視節(jié)目，稱拒絕贊助商但不排斥媒體，但也承認(rèn)雯雯“中國(guó)最小背包客”這一稱號(hào)給他帶來(lái)的圈粉效應(yīng)，網(wǎng)店生意大增。這不由得讓人生疑，網(wǎng)絡(luò)電商無(wú)以計(jì)數(shù)，他是用這樣“極端”的教育方式來(lái)讓自己出名或者別有目的？毋庸諱言，“虎爸式教育”已然脫離助子健康成長(zhǎng)的正常軌道，難逃炒作、出名、獲利的嫌疑。猶記得狼爸的出書(shū)噱頭是“打進(jìn)北大”，將其子女考進(jìn)北大的“功勞”歸于“三天一打”的狼爸式方法，但是其兒子的話無(wú)異于給他溫柔一擊：我那么多同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)這種方法，一樣考進(jìn)了北大。同理我們可以推問(wèn)：體質(zhì)變好，遇到困難不會(huì)哭哭啼啼，會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，還會(huì)主動(dòng)將路上的垃圾放進(jìn)垃圾箱里果真與“虎爸式教育”密不可分

6、嗎？人們的隱憂在于，教育要以人為本，孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，更不是某種教育方法的試驗(yàn)品?！爸袊?guó)最小背包客”年幼，尚不能表達(dá)自己的看法，但是1歲多就隨大人四處奔走等等，明顯無(wú)視孩子的身心特點(diǎn)、尊嚴(yán)和感受，甚至有虐待之嫌，過(guò)于艱苦的環(huán)境也難保不會(huì)給孩子留下心靈的陰影。從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，從2歲半的“裸跑弟”到一歲零三個(gè)月開(kāi)始隨父母旅行的雯雯，從雪地裸跑到挑戰(zhàn)川藏線，年齡越來(lái)越小，虎狼式教育越來(lái)越嚴(yán)苛，越來(lái)越考驗(yàn)孩子們以及公眾的心理承受極限。實(shí)際上，“狼爸”的打也好，“鷹爸”的狠也罷，都是教育理念畸形錯(cuò)位的現(xiàn)身說(shuō)法，俱是針對(duì)家長(zhǎng)望子成龍的心理焦慮，假借“成功”教育的東風(fēng)，罔顧兒童天性，進(jìn)行一系列有計(jì)劃有步

7、驟的炒作。沒(méi)有最狠，只有更狠，若此種教育理念不加遏制，泛濫成災(zāi)，下一個(gè)更兇猛的“動(dòng)物”父母訓(xùn)練法不日也將登上臺(tái)來(lái)，不信拭目以待。（摘選自中國(guó)青年網(wǎng)）【賞析】開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)，批判“最小背包客”式的教育是一種極端的教育方式。分析其父母有炒作的嫌疑。接著列舉同類現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出應(yīng)吸取教訓(xùn)，警示社會(huì)?！炯炎髡故尽拷套营?dú)立為天下式太和中學(xué) 陳立全虎爸式教育引爭(zhēng)議，獨(dú)立之品格顯珍貴。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。以我觀之，雯雯父親之所為，當(dāng)為“天下式”，堪為榜樣?。ǜ攀霾牧?。）雯雯父親讓女兒成為背包客，不是猛虎下山的摧殘，而是細(xì)嗅薔薇的溫情。老子曾言：“漂其白，守其黑，為天下式?！倍乙f(shuō)：“教子

8、獨(dú)立，為天下式！”（亮出觀點(diǎn)。）教育孩子獨(dú)立，是對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)精神放光芒。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)何其激烈，唯有強(qiáng)者才能搏擊長(zhǎng)空，闖出一片天地。獨(dú)立教育把懦弱打造成堅(jiān)強(qiáng)，把退縮鑄造成勇敢，讓弱者成為強(qiáng)者。唯其如此，孩子的未來(lái)才不會(huì)在風(fēng)雨中支離破碎。由此看來(lái)，雯雯父親是對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展通盤(pán)考慮，擔(dān)當(dāng)精神灼灼其華，讓人為之動(dòng)容！為雯雯父親點(diǎn)贊，為其擔(dān)當(dāng)精神點(diǎn)贊?。ǚ终擖c(diǎn)一，是擔(dān)當(dāng)精神的體現(xiàn)。）教育孩子獨(dú)立，是對(duì)現(xiàn)行教育的補(bǔ)充，智慧之思現(xiàn)光彩。學(xué)校的傳統(tǒng)教育固然教人獨(dú)立，但往往只是口頭上的說(shuō)教，而“走遍大半個(gè)中國(guó)”是實(shí)實(shí)在在的獨(dú)立教育。古語(yǔ)云：“歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛?！蔽ㄓ凶叱鋈?，在實(shí)踐中才能

9、體會(huì)到何為“艱辛”，何為獨(dú)立。傳統(tǒng)教育給我們知識(shí)與準(zhǔn)則，而雯雯父親的獨(dú)立教育則給予孩子體魄與意志。兩者結(jié)合，孩子才能得到全面的發(fā)展，才會(huì)成就“大寫(xiě)”的人。為雯雯父親點(diǎn)贊，為這智慧之思點(diǎn)贊?。ǚ终擖c(diǎn)二，展現(xiàn)智慧之思。）教育孩子獨(dú)立，是對(duì)其他家長(zhǎng)的示警，先行魄力震人心。不知有多少家長(zhǎng)還在為孩子報(bào)各類奧賽班而奔走；不知有多少家長(zhǎng)還在盡心照顧家中的“巨型嬰兒”；不知有多少家長(zhǎng)為孩子遮擋一切風(fēng)雨。他們忽視了獨(dú)立之于人生那“明珠照山河”的意義，他們的溺愛(ài)早已畸形！而雯雯父親無(wú)疑是他們的榜樣與“天下式”以身作則，教子獨(dú)立！他對(duì)女兒別樣的愛(ài)，正如巴菲特對(duì)彼得的吝嗇，正如傅雷對(duì)子女的教誨，是溫情的流淌，父愛(ài)的別

10、樣表達(dá)！為雯雯父親點(diǎn)贊，為這先行的魄力點(diǎn)贊?。ǚ终擖c(diǎn)三，體現(xiàn)出先行的魄力。）誠(chéng)然，孩子的身心發(fā)育尚不健全，應(yīng)給予足夠的呵護(hù)。雯雯父母一路跟隨雯雯，使雯雯有堅(jiān)實(shí)的安全后盾。在保證孩子安全與健康的前提下這樣做，不應(yīng)指責(zé)。（辯證分析。）安逸非益，勞苦非苦。孩子獨(dú)立，為天下式！（重申論點(diǎn)。）【簡(jiǎn)評(píng)】本文思路清晰，層次鮮明。開(kāi)頭直接肯定了雯雯父母的做法，引出話題，接著用3個(gè)分論點(diǎn)，論證“教育孩子獨(dú)立”的意義所在。結(jié)尾再次重申論點(diǎn)。表達(dá)上，多處運(yùn)用排比、比喻等手法，使表達(dá)更為形象，增添了文采。論證具有思辨性，有說(shuō)服力。教育，不應(yīng)為“虎”放行太和中學(xué) 郭璐蕾小小年紀(jì)，如何負(fù)載萬(wàn)里之苦？美好教育，豈可任由“猛

11、虎”橫行？育獨(dú)立人才，初心尚佳；“虎式”教育，方法欠妥。教育不應(yīng)“為虎”放行。（概述材料，表明觀點(diǎn)。）“虎式”教育，傷身心，豈可為其開(kāi)綠燈?4歲幼童，可否走過(guò)數(shù)十里長(zhǎng)路？正當(dāng)成長(zhǎng)，是否僅需些許野菜充饑？懵懂天真，能否明晰所謂“獨(dú)立教育”之用意？答案恐怕都是否定的。此種不切實(shí)際的育兒經(jīng)，看似理直氣壯，實(shí)則逆流成殤。此等艱辛，對(duì)于稍長(zhǎng)些的少年或許尚可，對(duì)于雯雯這么小的孩子則未免殘忍。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品性之路不少，何必單擇這 “虎式”“殘忍”的教育？（從個(gè)人的角度分析。）“虎式”教育走偏鋒，豈可聽(tīng)之任之？雯雯尚未進(jìn)入學(xué)校，僅憑旅行獲得的知識(shí)難稱全面。愛(ài)因斯坦曾評(píng)點(diǎn)教育：“學(xué)校不應(yīng)追求學(xué)生學(xué)到什么，而應(yīng)關(guān)注畢

12、業(yè)時(shí)他成為什么樣的人?！彼寡圆恢嚒＝鼇?lái)涌現(xiàn)的書(shū)院教育與逼子游泳等事件，在虐童的嫌疑背后更潛藏著有失全面的危機(jī)。不入集體，長(zhǎng)途跋涉，縱然可塑堅(jiān)韌、獨(dú)立個(gè)性，卻難保不會(huì)走向孤僻、離群的深淵。教育有規(guī)律，切莫?jiǎng)ψ咂h，將孩子視為試驗(yàn)田，畢竟，成長(zhǎng)只有一程，沒(méi)有回頭路。（從教育規(guī)律的角度展開(kāi)論證。）“虎式”教育不可取，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，隨著社會(huì)變遷，“蛋殼心理”的90后與女性化的男孩們的表現(xiàn)確實(shí)戳中教育者的痛處。何以解憂？不妨從先哲經(jīng)驗(yàn)中“取經(jīng)”?！耙虿氖┙獭?，對(duì)于雯雯這樣的小小孩童，呵護(hù)與引導(dǎo)方為上策?；ɡ偕心郏豢罢?；及至稍長(zhǎng)，心智漸熟，再憑言傳身教式的“長(zhǎng)征”予以啟迪。當(dāng)然，“獨(dú)木不成林”，家長(zhǎng)的孤掌在教育界亦難鳴；此時(shí)便需校方發(fā)力，不唯課業(yè)是從，運(yùn)動(dòng)、春游、社會(huì)實(shí)踐還孩子一個(gè)溫馨的童年，給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。校園教育多做一些，家長(zhǎng)才滿意一些，“虎爸虎媽”才會(huì)少一