七年級(jí)地理上冊(cè)第一章讓我們走進(jìn)地理教案

1、課日1節(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義過(guò)程與方法：璋識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。懵感、態(tài)度與價(jià)值觀：培布學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn):I培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點(diǎn)：埼養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣.情分析：.節(jié)課是開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,這是學(xué)生第一次接觸地理這門(mén)課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法教學(xué)過(guò)程：引入新課：課本第一頁(yè)的前言部分，這段文字描寫(xiě)優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中

2、國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山， 有的地方是海洋？長(zhǎng)江、黃河的水為什么滾滾東流？ 為什么黃河的水是黃顏色的？ 一年里為什么會(huì)有四季變化？ 其實(shí)這些在我們身邊的問(wèn)題都屬于地理知識(shí)。講授新課：（一）揭開(kāi)地理之“謎”教師：布日常生活中你還有哪些疑惑不解的問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)討論后提出來(lái)。學(xué)生可以提出很多問(wèn)題教師總結(jié)：我們把上述問(wèn)題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題中屬于地理問(wèn)題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問(wèn)題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問(wèn)題的答案，解開(kāi)同學(xué)心目中的地理之“謎”。提問(wèn)：地理到底是一門(mén)怎樣的學(xué)科？來(lái)

3、歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地理” 一詞的來(lái) 歷。過(guò)渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。（二）地理知識(shí)與應(yīng)用1、地理知識(shí)與日常生活學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪-在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪-在海邊；）提問(wèn)：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了 解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。2、地理與生產(chǎn)建設(shè)講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所

4、欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車(chē)”。教師提問(wèn)：荷蘭的風(fēng)車(chē)有什么作用？（學(xué)生回答：略）進(jìn)一步提問(wèn)：風(fēng)車(chē)白動(dòng)力是什么？-西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）萬(wàn)案一:根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問(wèn)：(1) 、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來(lái)的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？(2) 、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：(1) 、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問(wèn)題？(2) 、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問(wèn)

5、題。然后讓學(xué)生積極思考、 分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案， 也可能知道的答案不一定完整， 教師不必解釋?zhuān)?可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵(lì)學(xué)生： 雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題， 通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課， 認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。 以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問(wèn)題， 地理是一門(mén)非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。3、地理與風(fēng)土人情在教學(xué)中， 教師可播放一段錄象， 也可以搜集一些資料， 向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。

6、提問(wèn)：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？(一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛)它們分別在哪些地區(qū)最有名？(南美洲和西班牙)學(xué)生讀第五頁(yè)的圖， 提問(wèn)： 這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？提問(wèn)： 你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？ (學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo))方案二：過(guò)渡：人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。學(xué)生讀第四頁(yè)的兩副圖， 說(shuō)出這是什么內(nèi)容， 主要在什么地方開(kāi)展？ 師生共同總結(jié) 體育運(yùn)動(dòng)的地域性。學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾” - 服飾的地域性。教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗

7、習(xí)慣等方面舉出例子嗎？學(xué)生舉例子教師把這一部分小結(jié)： 地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)， 又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫(huà)卷： 不同的種族與民族、 多樣的語(yǔ)言與服飾、 各具特色的文化與宗教、 體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。(在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境， 啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見(jiàn)，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的)總結(jié)： 日常生活中的衣、 食、 住、 行與地理有關(guān)， 生產(chǎn)建設(shè)、 工業(yè)、 農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。隨著你

8、們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、 快捷； 也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。布置作業(yè)：或者課本第五頁(yè)有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)的，你參沒(méi)參加過(guò)夏令營(yíng),其他形式的旅游，都去過(guò)哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理”課日3節(jié)第一課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo):教育資源知識(shí)與技能：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑,知道收集地理信息的重要性。過(guò)程與方法：河獲得的地理信息,通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)

9、系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培學(xué)生的自信心和合作交流精神。教學(xué)重點(diǎn)：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一 次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：討論法、實(shí)踐練習(xí)教學(xué)媒體：地理掛圖教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有

10、哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看，相信大 家會(huì)有收獲。1、學(xué)會(huì)看地圖從身邊事入手引入新課： 同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？學(xué)生思考并回答。（教師展示旅游圖，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線）通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、 還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開(kāi)地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類(lèi)、類(lèi)型。（教師可補(bǔ)充說(shuō)明）設(shè)計(jì)幾個(gè)

11、情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類(lèi)型的地圖？設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？同學(xué)們快速閱讀教材第 6頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來(lái)。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題過(guò)渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思 考地理問(wèn)題等。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書(shū)刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住， 也不能說(shuō)過(guò)耳就忘， 還必須學(xué)會(huì)思考，

12、如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各 種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓 勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能 力，有興趣的學(xué)生。3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論， 思考如果有一次野外 旅行會(huì)發(fā)生什么事情， 有什么需要準(zhǔn)備等問(wèn)題， 可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、 有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽

13、（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維， 不要讓學(xué)生形成單 一的思維定勢(shì)）布置作業(yè)：試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫(huà)略圖即可，盡可能的放開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）板書(shū)設(shè)計(jì)：1、會(huì)看地圖2、收集地理信息、思考地理問(wèn)題3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理第二課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：|1、了解八個(gè)基本方向，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：1、了解在實(shí)際

14、中判別方向的基本方法2、通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照學(xué)情分析：學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)對(duì)方向有了一定的了解，但也有的學(xué)生對(duì)方向一無(wú)所知，循序漸進(jìn),務(wù)求扎實(shí)掌握，打好基礎(chǔ)教學(xué)方法：讀圖法、實(shí)踐法 教學(xué)媒體：地圖、指南針教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué) 引入新課：回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)作業(yè)，雖然學(xué)生畫(huà)的都是同一所學(xué)校，但 是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過(guò)我們 學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？根據(jù)提問(wèn)積極思考， 并積極回答學(xué)生雖然會(huì)畫(huà)學(xué) 校平面略圖，但 是畫(huà)的還不準(zhǔn) 確，這樣提問(wèn)， 引出地圖的要 素：力向講授新課： 逐步理解：

15、八個(gè)基本方 向的知識(shí)1.在一般的地圖上“上北、 卜'南，左西、右東”二認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記憶先了解八個(gè)基本 方向，為方向的 進(jìn)一步學(xué)習(xí)打卜 基礎(chǔ)/r后指向標(biāo)的 方向的表小 方法 經(jīng)緯網(wǎng)定向2 .在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下 南，們要具體情況具體分析，指1可標(biāo)指的力1司 是北，根據(jù)北再確定其他方向3 .在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯 線確定方向，認(rèn)真學(xué)習(xí) 鞏固記憶 充分練習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向并落實(shí)到圖上過(guò)渡：既然知道了在圖上怎樣表示方向,那么我們畫(huà) 的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與 實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的 方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。思考，討論爭(zhēng)取

16、在課堂上 把知識(shí)掌握牢 固，為以后的學(xué) 習(xí)打好基礎(chǔ)列舉講解在 實(shí)際中確定 方向的一些 方法，利用課本指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等定方向。當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏固使學(xué)生把書(shū)本知 識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的 知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的 學(xué)校平囿圖小組合作修改用學(xué)的方向修改 平囿圖，使平囿 圖有準(zhǔn)確的方向布置作業(yè)布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、公園、商場(chǎng)等 場(chǎng)所的方向可合作、也可獨(dú)立完 成鍛煉學(xué)生的實(shí)踐 能力板書(shū)設(shè)計(jì)：1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、用指南針、北極

17、星、太陽(yáng)和手表等確定方向第三課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：|1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。2、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，4、了解圖例和注記的含義。過(guò)程與方法：對(duì)合地圖和實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：|1、提高動(dòng)手操作能力。2、能夠提出問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、樹(shù)立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：|1、掌握比例尺的定義和公式。2.熟悉圖例和注記教學(xué)難點(diǎn):學(xué)情分析:k悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較;生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、比例尺，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但可能有遺 忘或不理解，多練習(xí)，隨時(shí)

18、鞏固。圖例和注記的知識(shí)需要加強(qiáng)記憶。數(shù)學(xué)方法：|講解法、實(shí)踐練習(xí)法數(shù)學(xué)媒體：地圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：地圖上的方向復(fù)習(xí)，回 答問(wèn)題對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏 固引入新課：提出疑問(wèn)當(dāng)我們拿著我們畫(huà)的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？思考引起學(xué)生探索的欲 望講授新課：利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí) 加深印象。通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例 尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù) 越?。┗貞洠?論，練習(xí)利用學(xué)生已有的數(shù) 學(xué)知識(shí)，形象，有利 于學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。舉例練習(xí)：利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大 小對(duì)地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì)，比例尺越小表小范圍越大 ，內(nèi)容越粗 略.如何測(cè)量距離計(jì)算比例尺 ，以及如何 利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)理解熟練計(jì)算換算反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生加深印象，熟 練掌握知識(shí)的應(yīng)用總結(jié)歸納：分母 越大，比例尺越小，表7K范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小， 內(nèi)容越詳細(xì)分組討論 總結(jié)充分利用 各種地圖 多讀圖多 熟悉通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生 對(duì)比例尺有個(gè)整體、 系統(tǒng)認(rèn)識(shí)利用地圖，熟 悉識(shí)記主要 常見(jiàn)的圖例， 以及應(yīng)用方 法.利用課