分析2007年石河子高考生物一模試卷(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 2007年石河子高考生物一模試卷分析石河子第二中學(xué)梁永春一、試題基本情況 試題來源：烏市教研室試題組成：I卷選擇題30題45分 、 II卷非選擇題6題55分 考察內(nèi)容：高中生物教材必修、選修試題難度；適中，難度系數(shù)0.60.65二、試題分析一）考點(diǎn)分布：1、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)3分。（1、2、） 2、細(xì)胞14.5分。（4、5、6、31）3、生物的新陳代謝與生物固氮19.5分。（7、8、9、13、18、33） 4、生物的生殖和發(fā)育6分。（11、12、14、15） 5、遺傳、變異和進(jìn)化16分。（16、17、19、20、21、27、35） 6、生命活動調(diào)節(jié)與免疫13.5分。（2

2、5、26、28、34） 7、微生物與發(fā)酵工程3分。（29、30） 8、生物與環(huán)境11.5分。（22、23、24、36） 9、實(shí)驗(yàn)13分。(3、10、32)二）考知識：知識是載體，離開了知識積累，能力就很難形成，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生知識與應(yīng)試能力呈正相關(guān)，學(xué)生能力缺陷很大程度上是由知識缺陷所致，因此我們要使學(xué)生弄清概念，夯實(shí)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合。主干知識、核心內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，也是測試的重點(diǎn)。本套試題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。30道選擇題，6道大題涉及了教學(xué)大綱所要求的、層次全部內(nèi)容。其中細(xì)胞、生物新陳代謝、遺傳變異進(jìn)化、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境及實(shí)驗(yàn)是主要考查對象，占到總分的85%以上。整個試卷必修

3、占75%、選修占25%。本次考試是生物單科組卷，命題者有一個基本的考慮就是要在有限的卷面內(nèi)盡可能多的考查學(xué)生的知識掌握情況。因此，出現(xiàn)了一題多點(diǎn)，題中套題的情況。是整套試卷容量增大。如2、3、4、16、18、28等。三）考能力：能力考核是核心，它符合素質(zhì)教育的要求，是新人才觀的標(biāo)準(zhǔn)。高考對能力要求主要有四個方面，即理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力。本套試題注意了對能力的考核。如非選擇題6道題都有圖示，試題綜合性較強(qiáng)，選擇題難度較大。可以考查學(xué)生的理解能力和從圖中獲取信息的能力。四）試題存在的不足1、能力考核不夠，主要是考綱所要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合運(yùn)用能力要加強(qiáng)。2、個別答案值得商榷

4、：如11題。3、個別題不縝密 ，需要進(jìn)一步完善。三、答卷反映的問題：1、靈活運(yùn)用知識的能力差，主要是基礎(chǔ)知識掌握不倒位、不熟練。2、題干中有效信息的捕捉、干擾信息的排除能力差。3、缺乏圖表題的解題思路和方法。4、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。如：（1）、尿素和尿酸不分。（2）、葉綠體和葉綠素不分。（3）、體液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)不分。（4）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不分。（5）、抗體和蛋白質(zhì)不分。（6）、脂肪和脂類不分。（7）、競爭和斗爭不分。（8）、流動性和選擇透過性不分等。四、復(fù)習(xí)建議1、研究兩綱、把握方向。教學(xué)大綱和考試大綱是我們教學(xué)和應(yīng)考的指南。在高考復(fù)習(xí)中，首先要處理好兩綱的關(guān)系，要明確生物教學(xué)大綱中的C、

5、D層次。要弄清考綱中的能力要求，考試范圍及其解釋，注意考綱的變化，明確不考的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的方向，使復(fù)習(xí)工作有序順利進(jìn)行。 2007年考試大綱的變化是：1、關(guān)于能力要求的變化有三處，(1)、將理解能力的第一條“能闡述所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系”改成“能把握知識要點(diǎn)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系”。即把“闡述”改成了“把握”，要求有所提高。（2）、將獲取信息能力的第二條“能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物方面的內(nèi)容”改成“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等”。即將“獲取信息能力”改成“理解能力”，增加了“圖解”，并且將“描述生物學(xué)內(nèi)容”改成“闡述生物學(xué)事實(shí)、概

6、念、原理、和規(guī)律”，要求更為具體。（3）、理解能力由兩條變成三條，獲取信息能力三條變成兩條。2、關(guān)于考試范圍的變化有三處，（1）、將5、“遺傳變異與進(jìn)化”說明欄中的“細(xì)胞質(zhì)遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用不作要求”改成“雄性不育在育種中的應(yīng)用不作要求”。（2）、將6“生命活動調(diào)節(jié)”欄中的“免疫”部分加上“非特異性免疫”。（3）、將8、“生物與環(huán)境”欄中的“種群和生物群落”部分加上“生物群落的結(jié)構(gòu)”。（4）“人與生物圈”部分加上“生物圈的穩(wěn)態(tài)和人類社會的可持續(xù)發(fā)展”。二）、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。 復(fù)習(xí)應(yīng)以核心章節(jié)為主，應(yīng)始終把新陳代謝、遺傳變異、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境等作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)大綱中C、D 層

7、次的知識要點(diǎn)共有三十二個，其中D 層次的知識要點(diǎn)有六個，具體是：光合作用及其重要意義、減數(shù)分裂和配子形成、基因分離定律、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動和物質(zhì)循環(huán)、微生物的營養(yǎng)代謝。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，深刻理解，熟練掌握。 實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查是高考的重點(diǎn)，也是備受關(guān)注的熱點(diǎn)，每年都會有變化，所占分值也很大?？季V對實(shí)驗(yàn)探究能力要求有四個方面。（1）、即能獨(dú)立完成生物知識內(nèi)容表所列實(shí)驗(yàn)。（17個）（2）、具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。（3）、對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力。（4）、能對一些簡單實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)評價和修改的能力。為了使學(xué)生能夠較好完成實(shí)驗(yàn)探究的題目，建議用兩周的時間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。1、復(fù)

8、習(xí)大綱所列的17個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟。2、選擇近35年來全國主要高考實(shí)驗(yàn)以及教材中所涉及的有關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序和方法。 三）、綜合訓(xùn)練，提升能力。 “3+X”中的X意味著變化，要提高學(xué)生的應(yīng)試能力，必須加強(qiáng)遷移能力的培養(yǎng)，要明確夯實(shí)基礎(chǔ)是形成遷移能力的前提，掌握解題規(guī)律是形成遷移能力的關(guān)鍵，優(yōu)化訓(xùn)練是形成遷移能力的保證。高考題難度不大，但比較靈活，復(fù)習(xí)中不要讓偏題、怪題代替了能力培養(yǎng)，要對題目精選?？捎煤喆痤}和填充題訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力；用結(jié)構(gòu)圖、概念圖、流程圖、數(shù)據(jù)表格等對學(xué)生進(jìn)行解讀圖表的訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，還要學(xué)會避陷阱、破定勢，要善于用發(fā)散思維、多角度思考問題。另外，還要挖掘題目的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題，培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習(xí)慣。高考復(fù)習(xí)工作如火如荼，最后天，十分關(guān)鍵。建議老師自己組卷，選擇近年來的高