雨說作文教案

1、課 題雨的訴說 -怎樣寫景、狀物、抒情課型作文教學(xué)目標1、 觀察大自然并體會其韻味，提高感悟大自然的能力。2、 通過搜集資料增長見聞開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。3、 閱讀寫雨的文學(xué)作品，感受雨的魅力，把它寫進作文中。教學(xué)重點1學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。2寫作借雨抒懷的作文。教學(xué)難點品味寫雨的文學(xué)作品的語言，體會意境，形成自己的獨特感受，并把它融入自己的寫作中去。主備學(xué)校主備人審核人教學(xué)流程：一、導(dǎo)入明標1導(dǎo)入：播放人與自然片段，學(xué)生用心感受和聆聽雨的聲音。2明標：出示課件，學(xué)生齊讀寫作目標：二、自主學(xué)習(xí)1讀一讀課本上“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”中提示你去觀察雨景、傾聽雨

2、聲的優(yōu)美語句，你的心靈是否有了某種雨情？2做一做課本建議你做的語文實踐活動，你是否又感受到了某種雨趣？（學(xué)生在綜合實踐課上已經(jīng)積累了很多感受和感悟，在這個環(huán)節(jié)只要同桌或者同組之間稍微交流一下，說說自己的體會）三、合作探究（學(xué)生先小組交流，形成統(tǒng)一意見，準備展示）1怎樣來寫景、狀物、抒情呢？寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結(jié)合在一起的。因為寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“借景抒情”。2當然寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側(cè)重，你能舉出不同的例子嗎？A、以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，

3、即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。如：朱自清春中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受。B、以抒發(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。如本單元的雨說；同樣秋瑾在獄中寫下“秋風(fēng)秋雨出煞人”這里的“秋風(fēng)秋雨”實際上象征了當時風(fēng)雨如晦的社會環(huán)境，所以才“愁煞人”。C、許多文章將這兩者很好地揉合在一起。如宗璞的紫藤蘿瀑布在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細致生動，最后的抒情議論成為畫龍點睛之筆。3那么在具體的寫作中，我們怎樣來用好運用這

4、兩種方法呢？A、以物傳情，描寫景物時應(yīng)抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景。強調(diào)：（在字里行間能加上自己的感覺，并在語言形式上要恰當?shù)剡\用修辭手法和富有表現(xiàn)力的動詞）B、觀物思理。學(xué)會思辨，并對這種思辨進行由此及彼的聯(lián)想。強調(diào)（在抒情中融入議論能深化中心，讓文章有深度）四、展示交流（以以下兩篇文章為例，把以上方法內(nèi)化為自己的知識）范文評析一1、雨絲、綠海下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一只船。遠遠那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點的那長著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍、淡青

5、的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點綴在這綠綠的海上。 雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無邊的綠海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那柔細清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細細的雨絲。 而當有風(fēng)的時候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢痕。 你更會愛那不知什么時候出現(xiàn)的兩朵

6、深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪里，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無目的地那么飄著，在斜風(fēng)細雨里。 你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”的詩句嗎？ 愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閑，抹去你思想上的俗；讓那無聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關(guān)緊了門窗的人們，所永遠不會了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恒的詩。多希望你來！來看看我未關(guān)的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關(guān)窗的我。（選自羅蘭散文，有刪動）點評“愛雨的人是不想躲開雨的”，正是這份愛，在作者的筆下，落在綠綠的稻田上的

7、那場雨這樣的富有詩意。這詩意從作者的心中溢出，伴隨著作者豐富的想象，流淌在作者的筆尖，便成了同樣富有詩意的語言：稻田成了“海”，小丘成了“海”中的“島嶼”，連那煞風(fēng)景的電線桿也成了點綴?！坝辍备屪髡吒∠肼?lián)翩，想著與她親近，讓她撫慰；想著受她洗禮，滌去塵俗。借雨景，抒雨情，言雨志。這一切融合在作者的筆下，就是那生動聯(lián)想，貼切的比喻，深刻的感悟。這雨倒不像從天上落下來的，分明像從作者的心底流淌出來的。范文評析二聽雨（蔣煒弢）今天又是一個雨天，春雨綿綿地下著。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無聊賴中我默默地注視著這一場雨。窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細絲，無

8、聲無息中，滋潤了大地，滋潤了萬物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒有的優(yōu)點那就是她雖然柔弱，卻有著“潤物細無聲”的強大生命韌勁。淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點點滴滴地落在了我的心上。我被深深地震撼了：是的，每一個春天都會有連綿的春雨，所以每一個春天才會有草木的勃發(fā)，百花的爭艷。這堅韌的春雨讓我們在歲月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。這便讓我想到，在許多時候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因為只要不放棄，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我

9、們也總會有希望，也總會有等待。窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會有回報，亦如，雨后會有更綠的草，更紅的花。點評 這是一篇學(xué)生習(xí)作，就像小作者說的那樣“是的，每一個春天都會有連綿的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我們“聽雨”的思考，雨有什么樣的特點？不僅用我們的眼睛卻觀察，更要用我們的心靈去感悟。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。文章到這兒已成功了一半，接下來就是語言的表達功夫，小作者的筆還很稚嫩，但盡量地模仿引用課文原句，盡量用一些整句表達，使語言流暢起來。當然文中對雨的描寫略顯單薄了一點，使內(nèi)容不夠不夠充實，抒情言

10、志略顯牽強。文題集萃1、聽雨2、在雨中（雨中情）3、雨天，我想起了4、以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”為題，寫一篇說明文。5、選擇一個季節(jié)的雨作為描寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。五、審題思路第3題：本作文題如果寫人敘事，可以將敘事部分淡化處理，雨要作為主要載體出現(xiàn)，以雨為主的景物描寫最好要貫穿全文，與故事情節(jié)和人物刻畫有機融合起來：或烘托人物心情，或推動情節(jié)發(fā)展。不要把“雨”作為一個機械的場景，像標簽一樣貼在故事上，所寫故事與雨沒有有機的聯(lián)系，給人穿靴戴帽的感覺。要使雨景成為故事情節(jié)的有機組成部分。也只有這樣才能將寫人敘事淡化處理，使文章意境優(yōu)美，情味深沉。所以在語言表達上，寫景要清新、淡雅；如有對話，則要簡潔、雋永，寫出抒情味。第5題：朱自清散文春里，就有一段寫春雨的文字，大家可能還記憶猶新。寫雨中的景物，寫得細膩、生動，給人感覺是一副淡雅的水墨山水，是一副很具特色的“江南春雨圖”。本題的關(guān)鍵就在這里：要把握好“一個季節(jié)”的“一種突出感覺”，抓住景物的特征，寫出真實而獨特的感覺體驗。這就要學(xué)會觀察中多角度、多側(cè)面地發(fā)現(xiàn)和感知景