記敘文閱讀教案設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 記敘文閱讀教案設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 強(qiáng)化整體感知，準(zhǔn)確把握中心。 （1）分析題目，揣摩中心。 （2）分析文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，把握中心。 （3）理清結(jié)構(gòu)，歸納中心。 （4）從分析文中議論抒情句入手。 （5）從分析人物事件入手。 2.注重語(yǔ)言理解，提高分析能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：3. 抓住表示時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)理清結(jié)構(gòu)層次，把握文章脈絡(luò)。 4. 描寫(xiě)描寫(xiě)方法入手，準(zhǔn)確分析人物。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：5培養(yǎng)學(xué)生大膽探究精神 教學(xué)重點(diǎn)：1.強(qiáng)化整體感知，準(zhǔn)確把握中心。2.注重語(yǔ)言理解，提高分析能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)

2、生遷移類(lèi)比的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)方法：練習(xí)法，自主、合作、探究法教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津1. 強(qiáng)化整體感知，準(zhǔn)確把握中心。 （1）分析題目，揣摩中心。 （2）分析文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，把握中心。 （3）理清結(jié)構(gòu)，歸納中心。 （4）從分析文中議論抒情句入手。 （5）從分析人物事件入手。2.注重語(yǔ)言理解，提高分析能力。 三、例題解析1例一解析2備考訓(xùn)練（一）解析四、練習(xí)指導(dǎo)五、布置作業(yè)1備考訓(xùn)練（二）解析2備考訓(xùn)練（三）解析課后小記： 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津1. 抓住表示時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)理清結(jié)構(gòu)層次，把握文章脈絡(luò)。 2. 從描寫(xiě)描寫(xiě)方法入手

3、，準(zhǔn)確分析人物。 三、例題解析1備考訓(xùn)練（二）解析2備考訓(xùn)練（三）解析四、練習(xí)指導(dǎo)五、布置作業(yè)1備考訓(xùn)練（四）解析2備考訓(xùn)練（五）解析課后小記：第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津閱讀記敘文的方法 1、整體感知，分清要素、人稱(chēng)、線索、順序。 2、劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心，明確整理寫(xiě)作意圖（褒貶、贊成、反對(duì)）。 3、理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句含義及作用。 4、理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。 5、欣賞散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法。 6、把握人物描寫(xiě)方法。 7、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用；交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。 三、例題解析1備

4、考訓(xùn)練（四）解析2備考訓(xùn)練（五）解析四、練習(xí)指導(dǎo)五、布置作業(yè)：備考訓(xùn)練（六）課后小記： 說(shuō)明文 閱讀教案設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1.認(rèn)真復(fù)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確、熟練地把握各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用、常見(jiàn)的說(shuō)明順序和說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。2.認(rèn)真研究中考試題，了解中考說(shuō)明文閱讀試題的題型、設(shè)問(wèn)角度，注意總結(jié)各種題型的一般解題規(guī)律。過(guò)程與方法目標(biāo)：3.注意中考的新題型，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：5培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的精神 教學(xué)重點(diǎn)：1注意知識(shí)、能力和方法的遷移2.注重語(yǔ)言理解，提高分析能力。3加強(qiáng)科技說(shuō)明文的課外閱讀教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)比的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課

5、時(shí)教學(xué)方法：練習(xí)法，自主、合作、探究法教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津（1）、如何把握說(shuō)明對(duì)象的特征：說(shuō)明文按說(shuō)明的對(duì)象劃分，可分為說(shuō)明事物和說(shuō)明事理的兩類(lèi)。一般說(shuō)，事物類(lèi)說(shuō)明文其特征多體現(xiàn)在形狀、方位、構(gòu)造、發(fā)生發(fā)展過(guò)程，整理方法以效能功用等方面。事理類(lèi)說(shuō)明文，其特征往往在概念、種類(lèi)、本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律以及科學(xué)原理等方面。故事理類(lèi)說(shuō)明文我們常把其特征稱(chēng)為“事理的本質(zhì)”。 從文章結(jié)構(gòu)入手，在把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從而理解內(nèi)容。知道說(shuō)明的對(duì)象是什么，分清是事物說(shuō)明還是事理說(shuō)明，進(jìn)而把握說(shuō)明對(duì)象的特征。 從重點(diǎn)段及關(guān)鍵語(yǔ)句入手。 從分析說(shuō)明方法入手。 三、例題解析1例一解析2

6、備考訓(xùn)練（一）解析四、練習(xí)指導(dǎo)五、布置作業(yè)1備考訓(xùn)練（二） 2備考訓(xùn)練（三） 課后小記： 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津（2）、如何理清說(shuō)明的條理，明確說(shuō)明的順序。就說(shuō)明順序而言，有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序三種。在一篇說(shuō)明文中，整理使用的說(shuō)明順序往往不止一種，因此分辨時(shí)，要格外細(xì)心。 （3）、如何區(qū)分常用的說(shuō)明方法及其作用：常用的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、打比方等幾種。 （4）、如何分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：“準(zhǔn)確”為說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，該特點(diǎn)多表現(xiàn)在以下方面：恰當(dāng)使用同義詞。恰當(dāng)使用表估計(jì)、程度、范圍、推測(cè)、表限制的詞語(yǔ)。分析、揣摩說(shuō)明文的語(yǔ)言時(shí)，一

7、般可分為三步：表態(tài)。明確表示，“不能去掉”或“不能換”的態(tài)度結(jié)合語(yǔ)境解釋該詞與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語(yǔ)義進(jìn)行比較；扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)“準(zhǔn)確”。 三、例題解析1備考訓(xùn)練（二）解析2備考訓(xùn)練（三）解析四、練習(xí)指導(dǎo)五、布置作業(yè)1備考訓(xùn)練（四） 2備考訓(xùn)練（五） 課后小記：第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津1注意中考的新題型，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。如近幾年各地中考題，都注意增加開(kāi)放性試題，讓考生說(shuō)看法、提建議、說(shuō)創(chuàng)意、拿方案、作補(bǔ)充等，這樣的題目是說(shuō)明文閱讀中最難的題之一，它表現(xiàn)出一種“大語(yǔ)文”的風(fēng)格。針對(duì)這種題型的訓(xùn)練，要注意：一是提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和精神；二是要明確問(wèn)題的指向，

8、不能漫無(wú)邊際、隨意作答，一般是圍繞文章的核心或某一方面的內(nèi)容展開(kāi)，要強(qiáng)化整體把握能力、概括綜合能力及篩選整合信息的能力等方面的訓(xùn)練，以求能深刻理解文章，從而準(zhǔn)確把握答題方向；三是解答這類(lèi)題目時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)自己的生活積累，因?yàn)檫@類(lèi)開(kāi)放性試題并不是開(kāi)放得沒(méi)有邊際，多是以學(xué)生的生活積淀為背景設(shè)題；四是注意語(yǔ)言表達(dá)的通暢、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)練。2.注意知識(shí)、能力和方法的遷移。盡管文體不同，但是閱讀的規(guī)律是相通的，比如對(duì)文章的整體把握、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和句子等待閱讀技巧，適用于各種文體的閱讀，要學(xué)會(huì)把閱讀其他文體的方法遷移到說(shuō)明文閱讀中來(lái)。另外，還要注意利用課內(nèi)篇目將有關(guān)說(shuō)明文閱讀的知識(shí)、方法進(jìn)行訓(xùn)練，真正能運(yùn)用

9、課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、方法去解決課外說(shuō)明文閱讀中的問(wèn)題。3.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，過(guò)語(yǔ)言關(guān)。近幾年，各地中考題說(shuō)明文閱讀命題，越來(lái)越注重對(duì)考生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力方面的考查。主要形式有：對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的界定。如給某一事物下定義，對(duì)指定內(nèi)容的圖表式處理或圖表內(nèi)容的文字化表述；對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫(xiě)，如給文章加標(biāo)題，結(jié)合具體語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子，對(duì)文中說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明等。4.加強(qiáng)科技說(shuō)明文的課外閱讀。各地中考科技文閱讀材料多以課外為主，內(nèi)容上多為社會(huì)熱點(diǎn)和新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，如航天科技、生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)、非典知識(shí)、禽流感知識(shí)等。因此，平時(shí)應(yīng)關(guān)心世界科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，多了解一些科學(xué)知識(shí)，

10、豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這有助于提高自己的說(shuō)明文解讀能力。閱讀時(shí)，注意以自然科學(xué)類(lèi)說(shuō)明文閱讀為主，特別要重視反映最新科技成果和生態(tài)環(huán)保方面的自然科學(xué)類(lèi)說(shuō)明文的閱讀，同時(shí)兼顧社會(huì)科學(xué)類(lèi)說(shuō)明文三、例題解析1備考訓(xùn)練（四）解析2備考訓(xùn)練（五）解析四、練習(xí)指導(dǎo)五、布置作業(yè) 備考訓(xùn)練（六） 課后小記：議論文閱讀復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1復(fù)習(xí)、鞏固議論文的基本知識(shí)點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：2 通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生一下幾種能力：整體把握的能力。 概括、歸納的能力。 篩選、判斷的能力。 探究、推斷的能力。 語(yǔ)言組織和表述的能力3. 抓住表示時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)理清結(jié)構(gòu)層次，把握文章脈絡(luò)。 情感態(tài)度價(jià)值觀目

11、標(biāo)：5培養(yǎng)學(xué)生大膽探究、推斷的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)、鞏固議論文的基本知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：2. 通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生一下幾種能力：整體把握的能力。 概括、歸納的能力。 篩選、判斷的能力。 探究、推斷的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)方法：練習(xí)法，自主、合作、探究法教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津1復(fù)習(xí)、鞏固議論文的基本知識(shí)點(diǎn)。論點(diǎn)：尋找或歸納中心論點(diǎn)是閱讀議論文的關(guān)鍵，首先，通讀全文，整體感知文章內(nèi)容。弄清整理是對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)議論的，針對(duì)所談問(wèn)題的看法是什么。然后，看文中有沒(méi)有適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷，是整理看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是個(gè)完整的陳述句，是個(gè)概括性比

12、較強(qiáng)的句子。文章中心論點(diǎn)表現(xiàn)形式：可分為兩種情況，一種是指示型的，即在文中明確標(biāo)出中心論點(diǎn)。另一種是蘊(yùn)含型的，既沒(méi)有明確所指，表述又不集中，整理的觀點(diǎn)蘊(yùn)含在整篇文章的字里行間當(dāng)中。第一種情況，只要明確文中論點(diǎn)的指示位置就可順利找到中心論點(diǎn)。論點(diǎn)常出現(xiàn)的位置有在文題，標(biāo)題就是論點(diǎn)；在開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)；在文尾，在前面擺事實(shí)講道理的基礎(chǔ)上最后收篇時(shí)得出結(jié)論，這個(gè)結(jié)論就是文章中心論點(diǎn)；在文中，論點(diǎn)不在開(kāi)頭，也不在結(jié)尾提出，而是在初步展開(kāi)議論后才提出中心論點(diǎn)。第二種情況，就需要我們用自己的語(yǔ)言概括了，要仔細(xì)閱讀，歸納段意、層意，區(qū)分中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，概括時(shí)可適當(dāng)借用文中的詞句，但一定要關(guān)照全文，不

13、要斷章取義，寫(xiě)出來(lái)的句子要求準(zhǔn)確完整。論據(jù)：注意辨識(shí)兩類(lèi)不同的論據(jù) ，論據(jù)只有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（理論論據(jù)）兩種，事實(shí)論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)；道理又包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及整理的說(shuō)理分析。引用有關(guān)論述作論據(jù)，一般來(lái)說(shuō)多是道理論據(jù)，但有時(shí)這些論述包含在某一事例之中，是事實(shí)論據(jù)的一個(gè)組成部分，閱讀時(shí)要仔細(xì)分辨。在掌握了這些論據(jù)的內(nèi)容范圍之后，重要的是要分析這些論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系和論據(jù)在證明證點(diǎn)時(shí)所起的作用。三、例題解析1例一解析2備考訓(xùn)練（一）解析四、練習(xí)指導(dǎo)五、布置作業(yè)：1備考訓(xùn)練（二） 2備考訓(xùn)練（三）課后小記： 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津1復(fù)習(xí)、鞏固議論文的基本知識(shí)點(diǎn)。 論證方

14、法：首先要掌握議論文中常出現(xiàn)的舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證中等常用的論證方法并能正確區(qū)分，再用這些規(guī)律去辨認(rèn)文中的論證方法，就能分辨出所讀文章采用了何種論證方法。分析論證方法，關(guān)鍵是分析其作用，對(duì)論證觀點(diǎn)所起的作用，所達(dá)到的效果。常見(jiàn)的論證方法有以下幾種。論證結(jié)構(gòu)：議論文多是三段式結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。又可分為縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，縱式結(jié)構(gòu)一般層層深入分析。橫式結(jié)構(gòu)一般并列展開(kāi)。分析結(jié)構(gòu)要注意：弄明白各段落層次間的內(nèi)在了解；注意文章中承上啟下的過(guò)渡段，過(guò)渡句及過(guò)渡詞語(yǔ)；理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。 論證語(yǔ)言：議論文的語(yǔ)言特色表現(xiàn)為準(zhǔn)確、鮮明、概括、簡(jiǎn)潔

15、。分析議論文的語(yǔ)言特色，要從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密；從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情的色彩。語(yǔ)言準(zhǔn)確多表現(xiàn)為概念使用準(zhǔn)確和狀語(yǔ)、定語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)；語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為判斷和推理嚴(yán)密、語(yǔ)言表達(dá)周密、邏輯性強(qiáng)；語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明；語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為敘述事實(shí)不繁瑣，因?yàn)樽h論文目的是以理服人，不宜細(xì)致地述說(shuō)細(xì)節(jié)，否則喧賓奪主。為使論點(diǎn)更有說(shuō)服力和感染力，議論文有時(shí)采用修辭方法或運(yùn)用口語(yǔ)和一些文言詞語(yǔ)，有時(shí)還變換句式，這就使議論文的語(yǔ)言多了一個(gè)生動(dòng)的特點(diǎn)。三、例題解析1備考訓(xùn)練（二）解析2備考訓(xùn)練（三）解析五、布置

16、作業(yè):1備考訓(xùn)練（四） 2備考訓(xùn)練（五）課后小記： 第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津3、閱讀議論文： （1）、怎樣把握文章的論點(diǎn)：分清論點(diǎn)與論題，依據(jù)論題找論點(diǎn)抓住重點(diǎn)段及關(guān)鍵語(yǔ)句，從中找論點(diǎn)借助論據(jù)找論點(diǎn)注意論點(diǎn)的語(yǔ)言形式，表述論點(diǎn)的句子應(yīng)該是表示明確判斷的完整句子。 （2）、怎樣區(qū)分常見(jiàn)的幾種論證方法：例證法、引證法、對(duì)比論證法（對(duì)比論證的部分可以是論點(diǎn)對(duì)比，也可以是論據(jù)對(duì)比） （3）、如何分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有強(qiáng)烈的感情色彩。注意用詞的精當(dāng)注意句式的選擇及復(fù)句的運(yùn)用。 三、例題解析1備考訓(xùn)練（四）解析2備考訓(xùn)練（五）解析四、練習(xí)指導(dǎo)五、布置作業(yè)

17、備考訓(xùn)練（六）課后小記： 4、 閱讀文言文： （1）、怎樣正確理解文言基本課文內(nèi)容：在重點(diǎn)段上作文章，考查內(nèi)容涉及段意、層意、基本寫(xiě)法、在全文的作用等重視名句的理解、翻譯。對(duì)于千古傳誦的名句及文中的重點(diǎn)句，復(fù)習(xí)時(shí)要下功夫，了解句中的文言語(yǔ)法知識(shí)（常用實(shí)詞、虛詞；通假字；古今異義；詞類(lèi)活用；常用句式等），做到能準(zhǔn)確翻譯，理解句子大意。 （2）、怎樣順暢背誦文言基本課文：熟練的背誦要建立在熟讀的基礎(chǔ)上；另外，正確的背誦需要對(duì)課文內(nèi)容有較深入的理解。我們可按文章的結(jié)構(gòu)，從句到段，由段至篇，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)07年初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)案(人教版九年級(jí)必修) 古詩(shī)文賞析 復(fù)習(xí)教學(xué)案設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目

18、標(biāo)：1.理解選文思想感情；2.了解選文主要藝術(shù)特色和表達(dá)技巧過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)技巧情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高欣賞品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解選文思想感情；2.了解選文主要藝術(shù)特色和表達(dá)技巧教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 教學(xué)方法：練習(xí)法，自主、合作、探究法教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津【指點(diǎn)迷津】 古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)作品欣賞的內(nèi)容之一，是新課程理念的體現(xiàn)，成為中考常見(jiàn)的一種題型。這類(lèi)題目的一般特點(diǎn)為：一是所選古詩(shī)詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于七言絕句的送別詩(shī)、詠物詠史詩(shī)；二是考查的內(nèi)容較多是常

19、識(shí)記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、技巧分析、語(yǔ)言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中考中不少地區(qū)已由客觀題開(kāi)始轉(zhuǎn)向了主觀題，多了一些鼓勵(lì)創(chuàng)新、弘揚(yáng)個(gè)性的開(kāi)放題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有效訓(xùn)練。 一、復(fù)習(xí)指要 （一）鑒賞字詞 1、動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。 2、修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。 3、特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們

20、： （1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（其一劉禹錫） （2）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。 （3）虛詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。 （二）品鑒思想情感 古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有： 憂(yōu)國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的

21、昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。 建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心 ；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。 思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。 生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。 三、例題解析1例一解析2備考訓(xùn)練（一）解析3備考訓(xùn)練（二）解析 四、練習(xí)指導(dǎo) 備考訓(xùn)練（三） 五、布置作業(yè)：1備考訓(xùn)練（三） 2備考訓(xùn)練（四）課后小記：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指點(diǎn)迷津（一）賞析表

22、達(dá)技巧 1、表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。 2、結(jié)構(gòu)形式：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。 3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等 4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)

23、先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱(chēng)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等。 （二）、解題指導(dǎo) （一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手： 看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說(shuō)成整體，把特殊說(shuō)成一般。把動(dòng)態(tài)（景）說(shuō)成靜態(tài)（景），反之亦然。 看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢(shì)，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩(shī)歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩(shī)歌內(nèi)涵。 看是否以假亂真，魚(yú)目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。 看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)。備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩(shī)中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。 看是否以偏概全，故意反說(shuō)。將某句詩(shī)的特點(diǎn)說(shuō)