初中生物_流動(dòng)的組織—血液教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、人教版 七年級(jí)（下）第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織一血液【教學(xué)目標(biāo)】1 .描述血液的組成成分和各成分的主要功能。2 .使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3 .嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。2 .教學(xué)難點(diǎn)：顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)人體的營(yíng)養(yǎng)、人體的呼吸的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和空氣中的氧 被人吸收后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍慕M織細(xì) 胞中，組織細(xì)胞在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的二氧化碳和 其他廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？由此導(dǎo)人第四章人 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。運(yùn)輸業(yè)需要車、船、飛

2、機(jī)等搭載貨物，人體內(nèi)物 質(zhì)的運(yùn)輸，靠什么工具來(lái)“搭載”呢？由此導(dǎo)人 第一節(jié)流動(dòng)的組織一一血液?；貞浰鶎W(xué)知識(shí)，建立和新知識(shí) 的聯(lián)系。初步感知血液引導(dǎo)學(xué)生談一談已知的關(guān)于血液的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué) 生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出教材''想一想，議一議”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生 思考。自由發(fā)言，交流從生活經(jīng)驗(yàn)或 課外學(xué)習(xí)獲取的有關(guān)血液的 信息，初步感知血液和健康的 關(guān)系。血液的組成成分結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師提出問(wèn)題：為什么失血過(guò)多 會(huì)導(dǎo)致死亡？為什么血液一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)影 響人的健康？引導(dǎo)學(xué)生一起探究血液的組成。1 .觀察思考。2 .自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)教材第51頁(yè)的“資料分析”，細(xì)心1 .展示經(jīng)抗凝

3、劑處理并出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液， 介紹演示實(shí)驗(yàn)方法，并為每組提供一份。提示學(xué) 生在觀察分層血樣時(shí)注意各部分的顏色和各部 分的比例大致是多少。2 .引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析”，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)看化驗(yàn) 單“項(xiàng)目” 一欄。3 .巡視、解疑。4 .根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納總結(jié)血液的成分，進(jìn) 一步提問(wèn)：為什么把血液稱為流動(dòng)的組織？觀察分層的血樣，思考第51 頁(yè)討論題1-2 1>3 .合作交流：四人一組交流 討論題的答案，并作補(bǔ)充及評(píng) 價(jià)。嘗試歸納血液的組成，小 組推薦同學(xué)在全班表達(dá)。4 .通過(guò)復(fù)習(xí)組織的概念，結(jié) 合血液的組成，分析總結(jié)回答 問(wèn)題。血漿的成分及功能PPt展示血漿成分示意圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第52頁(yè)圖4

4、-31,通過(guò)血漿的 成分來(lái)推測(cè)血漿的功能。學(xué)生分析血漿成分示意圖，了 解血漿的成分，理解血漿的功 能。觀察光學(xué) 顯微鏡下 的血細(xì)胞當(dāng)我們生病去醫(yī)院，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，做 成涂片在顯微鏡下觀察。醫(yī)生在顯微鏡下看到了 什么？讓我們也來(lái)看看。1 .強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目 的地進(jìn)行觀察，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白 細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量。2 .巡視指導(dǎo)，反饋矯正。1 .按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生閱 讀教材第52頁(yè)實(shí)驗(yàn)，明確實(shí) 驗(yàn)的目的要求、方法步驟，帶 著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并 思考。2 .小組內(nèi)交流觀察到的現(xiàn)象， 討論第52頁(yè)的討論題。血細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能提問(wèn)：為什么通過(guò)化驗(yàn)血液能夠

5、在一定程度上檢 查人的健康狀況或診斷疾?。恳龑?dǎo)學(xué)生帶著問(wèn) 題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究進(jìn)一步認(rèn)識(shí)血細(xì)胞1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)教材第52-54頁(yè)，獨(dú)立填表。的功能和特點(diǎn)。2.合作探究：針對(duì)老師提出1.自主學(xué)習(xí)教材第52-54頁(yè)，填寫表格。的問(wèn)題，小組進(jìn)行討論。通過(guò)形態(tài)、結(jié)構(gòu)功能有無(wú)細(xì)胞核大小正常數(shù)量紅細(xì)胞自主學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生能應(yīng)用 所學(xué)知識(shí)去解釋有關(guān)貧血、化 膿、炎癥和傷口處血液逐漸凝 固等生活中常見的現(xiàn)象。3.觀看視頻，通過(guò)感性認(rèn)識(shí),白細(xì)胞加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。血小板2.合作探究，小組討論。（1）紅細(xì)胞的細(xì)胞核及壽命方面有什么特點(diǎn)？ 壽命為什么不會(huì)很長(zhǎng)？紅細(xì)胞的數(shù)量會(huì)不會(huì)因 為壽命過(guò)短而減少呢

6、？（2）紅細(xì)胞為什么是紅色的？血紅蛋白是含什么的蛋白質(zhì)？血紅蛋白有什么特性？（3）紅細(xì)胞什么功能？（4）白細(xì)胞的功能？（5）血小板的主要功能是什么？3.播放視頻：白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程：血小板 參與止血的過(guò)程。知識(shí)應(yīng)用通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了各種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 功能和正常值，明白了醫(yī)生為什能根據(jù)血液化驗(yàn) 單診斷疾病，展示化驗(yàn)單，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄冊(cè)\斷 一下。大家要根據(jù)化驗(yàn)單信息說(shuō)出 病因和治療方法，并說(shuō)出預(yù)防 措施。由此達(dá)到運(yùn)用知識(shí)、鞏 固知的目的小結(jié)組織學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)血液功能。歸納血液的組成及血漿、血細(xì) 胞的功能，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)結(jié)構(gòu)?！景鍟O(shè)計(jì)】第一節(jié) 流動(dòng)的組織血液一、血液的組

7、成血漿：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。血液I/紅細(xì)胞：成熟的無(wú)細(xì)胞核，運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳。、血細(xì)胞I白細(xì)胞：有細(xì)胞核，防御和保護(hù)的作用。血小板：無(wú)細(xì)胞核，止血和加速凝血。 、二、血液的功能：運(yùn)輸、防御和保護(hù)競(jìng)爭(zhēng)不忘合作學(xué)情分析學(xué)情分析：對(duì)于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢(shì) 利導(dǎo)充分利用實(shí)物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對(duì)血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)。流動(dòng)的組織一血液效果分析初中生物的學(xué)習(xí)中要想提高學(xué)習(xí)效果，不僅要記憶知識(shí)點(diǎn)，還要講究方法 來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楸容^抽象且很難通過(guò)直接地觀察或?qū)嶒?yàn)就可以理解的知識(shí)點(diǎn)很多。在學(xué)習(xí)第四 章時(shí)，雖

8、然所講解的內(nèi)容就在身體中，但無(wú)法想象血液在體內(nèi)的所起的作用，看似與知識(shí)點(diǎn) 距離較近，但實(shí)際理解起來(lái)卻有一定難度。為了突破這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我采用下面的幾種教 學(xué)方法幫助學(xué)生理解，并且反映的學(xué)習(xí)效果有很大突破。一、手繪簡(jiǎn)圖，引入新課。通過(guò)手繪此簡(jiǎn)圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生一目了然， 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧氣和廢物的運(yùn)送是通過(guò)血液的流動(dòng)來(lái)完成的，很容易理解血液的運(yùn)輸功能。也 順理成章的導(dǎo)入新課。還豐富了課堂上的教學(xué)形式，這種的教學(xué)方法更好的幫助學(xué)生理解 復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，很大程度上幫助了教師的課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是為了達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件，教師采取的教學(xué)

9、策 略和教學(xué)教學(xué)步驟。在教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，啟動(dòng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題，挑戰(zhàn)學(xué)生，與學(xué)生分享教學(xué)信息。圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。讓學(xué)生們親自 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過(guò)程的課堂,孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī)。讓 學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問(wèn) 題的能力。通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與交流等 探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。三幅圖片以呈現(xiàn)，學(xué)生立刻提高了學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生看問(wèn)題，分析圖片，小組討論很激烈。然后學(xué)生以老師的身份給學(xué)生講解。 這樣，在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)掌

10、握，效果很好?？傊诮虒W(xué)中，一堂課要達(dá)到什么目標(biāo)， 要突出什么重點(diǎn)，要解決什么難點(diǎn)，怎樣達(dá)成目標(biāo)，都是教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，課堂 上學(xué)生怎么學(xué)、怎樣讀、怎樣理解都按照老師事先設(shè)計(jì)好的路線走。只要老師多動(dòng)腦，多用 心，采用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，不僅能更好地幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)達(dá)成目標(biāo) 起到了良好的效果，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣。流動(dòng)的組織一一血液教材分析教材分析1、教材的地位和作用.本節(jié)是七年級(jí)下冊(cè)第四章第一直的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)，了解了本行的內(nèi)容，為后 而學(xué)習(xí)第三節(jié)心臟,第四方輸血與血型打下基礎(chǔ).2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成。通

11、過(guò)觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，分組實(shí)驗(yàn)及觀察與思考,分析與討論，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)、分析、歸納、總結(jié)以及合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注干細(xì)胞及其研究進(jìn)程，教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：血液的成分及主要功能。難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。流動(dòng)的組織一血液評(píng)測(cè)練習(xí)1、血液的組成是（）A.血漿、血小板B.紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板C.血漿、血細(xì)胞 D.血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、水2、血液是人體內(nèi)流動(dòng)的組織，下面不屬于血液功能的是（）A.運(yùn)輸功能B.分泌功能C.防御功

12、能D.保護(hù)功能3、在盛有新鮮血液的試管中加入少量檸檬酸鈉（抗凝劑），靜止一段時(shí)間后，上層呈淡黃 色半透明的液體是（）A.紅細(xì)胞 B.血小板 C.血小板 D.血漿4、人體成熟的血細(xì)胞中不具有細(xì)胞核的一組是（）A.紅細(xì)胞和白細(xì)胞B.血小板和白細(xì)胞C.血小板和紅細(xì)胞D.血細(xì)胞和紅細(xì)胞5、小華得了急性闌尾炎，驗(yàn)血時(shí)發(fā)現(xiàn)血液中增多的是（）A.紅細(xì)胞 B.血紅蛋白 C.白細(xì)胞 D.血小板6、紅細(xì)胞呈紅色，主要因?yàn)樗^多的（）A.氧氣B.血紅蛋白C.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D.二氧化碳7、貧血是指（）A.人體內(nèi)的血量過(guò)少B.血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)少C.血液中的白細(xì)胞或血小板數(shù)量過(guò)少D.血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少，或者紅細(xì)胞中的血

13、紅蛋白的含量過(guò)少8、血液的運(yùn)輸功能是由下列哪組成分完成的（）血漿紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板A、 B、 C、 D、顯著增加9、小胡從山東到西藏工作，半年后體檢發(fā)現(xiàn)血液中（）A、紅細(xì)胞B、白細(xì)胞C、血小板D、淋巴細(xì)胞10、圖為人血涂片示意圖，敘述錯(cuò)誤的是（）A.能吞噬入侵的病菌.B.能運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物.C.缺鐵或蛋白質(zhì)會(huì)影響的功能D.是最小的血細(xì)胞，有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則?；?yàn)項(xiàng)目測(cè)定值正常參考值RBC （紅細(xì)胞）3.5X10x7L男：(4.0-5.5) XI。"/升WBC （白細(xì)胞）18X107L男：（410） X10'個(gè)/升Hb （血紅蛋白）100g/L男：120160克/升PLT （血

14、小板）210X107L男：(100-300) X 10'個(gè)/升11、劉偉同學(xué) 在寒假期間， 大部分時(shí)間 泡在人聲嘈 雜、衛(wèi)生條件極差的游戲廳和網(wǎng)吧，后來(lái)出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽等癥狀，醫(yī)院診斷他患上了流行 性腮腺炎，下表是他的血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單，分析回答：（1）從上表的測(cè)定值發(fā)現(xiàn)他的 和 偏低，由此判斷劉偉可能患了,我們可以建議他多吃一些含有 和 較多的食物。（2）劉偉發(fā)燒、咳嗽,化驗(yàn)單中顯示其白細(xì)胞數(shù)目 表明其身體可能有（3）RBC為,富含,在含氧量高的地方容易,在含 氧量低的地方容易，這一特性使紅細(xì)胞具有 的特性。（4）血小板 細(xì)胞核，具有 和 的作用。流動(dòng)的組織一血液課后反思本節(jié)課看似沒有

15、難以理解的內(nèi)容，但是知識(shí)點(diǎn)太多、太碎，學(xué)生難以掌握。好在血液對(duì)于學(xué) 生來(lái)說(shuō)較為直觀，與他們的生活息息相關(guān)，因而我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，注意讓學(xué)生充分自主 學(xué)習(xí)，合作交流，充分表達(dá)，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。一、樹立學(xué)生研究的精神，而不單是記憶知識(shí)點(diǎn)。在引入時(shí)我特意設(shè)計(jì)問(wèn)題：為什么失血過(guò)多會(huì)引起死亡？引發(fā)學(xué)生思考、研究的欲望。在 學(xué)習(xí)分層現(xiàn)象前，不直接演示，而是問(wèn)日常學(xué)生見到的現(xiàn)象：血液流出后，在自然狀態(tài)下會(huì) 出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生自然想到，血液能凝固。隨后我拋出問(wèn)題：凝固了，我們就沒法研究, 那么我們有什么辦法不讓它凝固從而容易研究呢？這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生動(dòng)腦子思考，從而 養(yǎng)成遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么的意識(shí)。二.在

16、內(nèi)容較多時(shí)，想法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板內(nèi)容多，容易混，但難度不大。因而，學(xué)生分任務(wù)學(xué) 習(xí)，先自主學(xué)習(xí)，再合作探討，分組展示，效果很好。三.盡力讓課堂更有趣味性。學(xué)生的第一人稱分角色扮演展示，興趣濃厚，積極主動(dòng)展示，語(yǔ)言生動(dòng)，氣氛熱烈, 效果較好。抓這節(jié)課的特色，用“最”字造字鞏固知識(shí)點(diǎn)。用“我驕傲”活躍氣氛，鞏固知識(shí)點(diǎn)， 總結(jié)血液的作用。達(dá)到了我預(yù)期的目的。四.利用練習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并提高解決問(wèn)題的能 力?？傊?，在這節(jié)課中，我突出了引發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期的效果。但也在實(shí)際的操作過(guò)程中把控課堂的能力還不夠，對(duì)于突發(fā)的問(wèn)題處

17、理能力不足, 時(shí)間上的把控也不足，以后應(yīng)從這些方而下功夫，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平與能力。流動(dòng)的組織一血液課標(biāo)分析有關(guān)血液的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生都見過(guò)血液，也 有流血的經(jīng)驗(yàn)，陌生是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)血液還不夠了解，對(duì)它還很好奇。根據(jù)新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用和教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，將課堂 交給學(xué)生。所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程積極體現(xiàn)這一目標(biāo)：教師主要不是講而是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)生 不是在聽，而是在討論、分析、歸納、總結(jié)。從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的興趣及好奇心。通過(guò)學(xué)生對(duì)血液的了解的講述，讓其 參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生的觀察中，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的組成成分。 在完成“血液的組成”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后。讓學(xué)生觀看大屏幕，自學(xué)教材，完成老師提出 的關(guān)于血漿的問(wèn)題。以鍛煉學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力。用顯微鏡觀察人血涂片，讓 學(xué)生從整體上感知紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板在數(shù)量和形態(tài)上的區(qū)別。出