詩歌鑒賞人物形象公開課教案

1、中國古代詩詞鑒賞鑒賞古代詩詞中的人物形象 授課班級：高三（4）班 授 課 人：吳亞芳 授課時間：二零一四年十一月十九日中國古代詩詞鑒賞鑒賞古代詩詞中的人物形象教學目標：1、明確詩歌中人物形象的內(nèi)涵和分類。2、體察鑒賞詩歌中人物形象的切入點。3、掌握鑒賞詩歌中人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。教學重點：人物形象的歸納和方法的解讀教學難點：解題的思路與準確的表述。教學方法：討論法、點撥法、歸納法教時安排：1課時教學過程：一、導入：中國是一個詩的國度，詩歌是中國文學花園中一朵艷麗的奇葩，僅唐代就留存詩歌四萬九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。名篇佳作歷久不衰。吟誦著李白“天生我材必有用，千金散盡

2、還復來”，可知詩仙之恃才放曠；吟誦著杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，可知詩圣之關(guān)心民生，心憂百姓；吟誦著陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”、“久在樊籠里，復得返自然”，可知五柳先生之棄官遁世，怡情田園。但如何體其形，味其神，這節(jié)課，我們就來鑒賞詩歌中的人物形象。二、 人物形象（1）什么是詩歌的人物形象古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，這類詩歌多用第一人稱的寫法。如陳子昂的登幽州臺歌中的人物形象，李煜虞美人。登幽州臺歌 陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下虞美人 李煜 春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應

3、猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。二是詩歌所刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的江雪、杜甫的詠懷古跡（群山萬壑赴荊門）。江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 詠懷古跡（其三） 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。（2）區(qū)分下列詩句中的人物形象是作品刻畫的客觀人物形象還是作品抒情主人公的自我形象？1、遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。 客觀人物形象2、低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六

4、幺。 客觀人物形象3、坐中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。抒情主人公形象4、心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。抒情主人公形象5、三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?？陀^人物形象6、名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。旅夜書懷杜甫 抒情主人公形象三、高考詩歌中常見的人物形象分類請同學們結(jié)合下列詩句概括出詩歌中常見的人物形象并加以歸納整理。1、如杜甫春望中 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；心憂天下、憂國憂民的形象2、如蘇軾定風波中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕

5、勝馬，誰怕!一蓑煙雨任平生”讓我們看到了詞人在風雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行豪放灑脫的形象。 李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈。胸懷寬廣、豪放灑脫的形象 3、如王昌齡出塞：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山”我們仿佛看到一位亙古如新、千載不變的雄偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄心壯志如王翰的涼州詞，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象 4、如李清照聲聲慢中：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。

6、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦杜甫旅夜書懷“飄飄何所似，天地一沙鷗”這里是借沙鷗以寫人的飄泊，飄然一身像個什么呢？不過象廣闊的天地間的一只孤零零的沙鷗罷了，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷。寂寞愁苦、身世飄零的形象5、如李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，陶淵明：“不為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，

7、表現(xiàn)了他們淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想。 孤傲高潔、堅持操守、蔑視權(quán)貴的形象6、如李白的贈汪倫：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、王維的九月九日憶山東兄弟：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親” 送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象 7、如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，說明詩人安貧樂道，對田園的喜愛;王維山居秋暝：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！蓖ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛寄情山水、歸隱田園的形象 8、如陸游書憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”大志落空，奮斗

8、落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑!一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。杜甫蜀相“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！睉巡挪挥?、壯志難酬的形象9、杜甫的石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。反對征伐、同情疾苦的形象10、如白居易賣炭翁：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”活畫出一個年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這

9、樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。辛苦勞作、純樸善良的形象【知識積累人物形象常用術(shù)語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、送別友人、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川。四、鑒賞詩歌中的人物形象例題解析十五夜望月 (唐)王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？這首詩通過景物描寫，寫出詩人怎樣的形象？（5分）同學答案：（1）前兩句描寫了月亮照亮庭院，雅雀棲在枝頭，露水無聲卻沾濕了桂花，營造出冷清、蕭瑟的氣氛，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨以及對故鄉(xiāng)家人的思念。（2）前兩句通過描寫夜晚烏鴉獨

10、立枝頭，桂花被冷露打濕的凄清之景，描繪出詩人深情凝望月亮、專注的形象。（3）通過描寫白色的月光灑在庭院地面，樹上停棲寒鴉，及夜晚露水濕透桂花，營造一種凄清寒冷的氛圍，寫出了一個獨自站在庭院賞景的詩人形象。（4）前兩句描寫了庭院中白色的場地，樹上棲息著寒鴉，寒冷的露水無聲地沾濕了桂花，寫出了詩人獨立院中、孤獨賞月觀景的游子形象。參考答案：詩歌前兩句描寫了幽靜凄清的秋景，塑造了一個孤獨無依、望月思歸的游子形象。引出鑒賞人物形象思維切入點：弄清詩歌形象三要點（1）人物形象描摹：寫了誰? 形象概括：特征+身份（2）人物形象刻畫：有什么特征？手法？（結(jié)合小說里面塑造為人物形象的方法分析，二者有異曲同工之

11、妙。）描寫方法：直接描寫、側(cè)面襯等。（3）人物形象塑造：有什么意義？ 即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫作意圖。 五、真題演練1： 題李凝幽居 （賈 島）閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。填空：本詩通過對李凝居處的環(huán)境的描寫，暗示出李凝的 身份。從環(huán)境上來看，李凝的居處“少鄰”(鄰居不多)，少人來(“草徑”“荒園”)，清幽(“鳥宿池邊樹”“僧敲月下門”“過橋分野色”“移石動云根”，從作者的心理活動來看，“暫去還來此，幽期不負言”，表現(xiàn)了他對李凝的隱逸生活的向往。因此可以說，李凝是位隱者。2簡析下面這首

12、宋詞的人物形象。訴衷情陸 游當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂?胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！炯记牲c撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢

13、斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。答：詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟一） 什么形象詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山

14、”，胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟二）形象的特征詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現(xiàn)實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情。（步驟三）形象意義3、閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（2012湖北卷）（8分）送鄒明府游靈武（唐）賈島曾宰西畿(j)縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州 請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分） 答：（步驟一）詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。什么形象（步驟二）通過刻畫細節(jié)描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫抵不住透骨寒風。客居邊鎮(zhèn)聽號角報曉，深居簡出，向往寧靜生活等形象特點。形象的特征（步驟三）展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人物形象，表現(xiàn)了作者對其清廉品德的敬佩與贊美。形象意義六、課堂小結(jié)如何正確鑒賞古詩中的人物形象