各種各樣的鞋教案(共14頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上各種各樣的鞋教學(xué)設(shè)計一、教材分析這是一節(jié)“設(shè)計·制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設(shè)計大師設(shè)計的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。其目的是讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行鞋的創(chuàng)意、設(shè)計與制作。二、學(xué)生分析三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動手實踐的欲望反而強烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材

2、料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。三、教學(xué)目標(biāo)1.顯現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)知：簡單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。應(yīng)會：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。2.隱形目標(biāo)在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類、制作的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。四、指導(dǎo)思想突出美術(shù)課程的審美體驗價值、創(chuàng)新發(fā)展價值觀。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)注重個性發(fā)

3、展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、豐富評價機制等美術(shù)教育理念。五、設(shè)計理念本課教學(xué)設(shè)計在新課程教育思想指導(dǎo)下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進行積極的探索、創(chuàng)新活動，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行有趣的作品展示與評價，以豐富美術(shù)課程的欣賞與評價活動。六、教學(xué)方法與手段充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語導(dǎo)入、課件演示、體驗感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強探索欲望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。七、教學(xué)流程圖猜謎導(dǎo)入感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化欣賞大師的創(chuàng)意鞋觀看教師鞋的創(chuàng)意制作

4、欣賞學(xué)生的創(chuàng)意鞋進行鞋的創(chuàng)意創(chuàng)意鞋的設(shè)計制作組織鞋的展示評價鼓勵課后繼續(xù)探索。八、教學(xué)重點初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計與制作。通過課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗感悟后解決重點。九、教學(xué)難點鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學(xué)生對于設(shè)計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點。十、教學(xué)準(zhǔn)備課件、陶泥、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶等。十一、教學(xué)過程1.謎語激趣導(dǎo)入新課師：在平時上課的時候老師就發(fā)現(xiàn)我們?nèi)昙壎嗟男∨笥押苈斆?，我出個謎語，你們愿不愿意猜？聽好了：（稀奇古怪兩只船, 沒有槳來沒有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。）師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

5、與鞋子有關(guān)。板書課題：各種各樣的鞋設(shè)計意圖：以中低學(xué)生愛猜的謎語導(dǎo)入，不知不覺進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。2.了解鞋的歷史，感受古今鞋明確學(xué)習(xí)任務(wù)師：鞋子呀，同學(xué)們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，愿意嗎？為了能夠讓同學(xué)們更好地完成任務(wù)，我們先來了解一下鞋子的知識，好嗎？了解鞋子的產(chǎn)生師：同學(xué)們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？要動腦筋猜！師小結(jié)：人類的祖先最初是光著腳的，但他們在打獵、勞動的過程中，腳經(jīng)常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。提出思考問題師：原始社會的鞋子是由樹皮、獸皮制作而成的，那我們現(xiàn)代的鞋子是有什么制作而成的？誰知道？師：隨著時代的變遷，人類文明

6、的進步，鞋子的顏色變得豐富多彩，款式也更加多樣，在現(xiàn)今社會，物質(zhì)極大豐富了，鞋子的種類更加名目繁多，我們一起來看看。要仔細(xì)觀察有哪些種類的鞋子？師：從穿著的場合來分可以分為運動鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當(dāng)然也可分為男士鞋和女士鞋。師：不同種類、不同時代、不同民族產(chǎn)生了風(fēng)格迥異的鞋子，現(xiàn)在讓我們一起看看各民族的鞋子。3.欣賞創(chuàng)意鞋，進行鞋是創(chuàng)意以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋師：同學(xué)們，你們覺得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！請看幾雙創(chuàng)意鞋（課件依次展示）：設(shè)計意圖：欣賞設(shè)計師的創(chuàng)意鞋，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。師：這些創(chuàng)意確實奇妙，它們都是設(shè)計師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造

7、的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個創(chuàng)意大師。4、教師演示兩種鞋子的制作過程。（1）展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？邊展示邊做簡單的介紹。設(shè)計意圖：通過學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學(xué)生以更多的啟發(fā)，也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時感受創(chuàng)意的樂趣。啟發(fā)學(xué)生進行鞋的創(chuàng)意5、動手實踐，制作創(chuàng)意鞋師：同學(xué)們的想象真奇妙，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實呢？制作的時候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開始吧。分組進行（剪紙、折紙、泥塑）師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來個展示會，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？6、

8、展示評價學(xué)生介紹。同學(xué)之間相互評價。老師點評。7.互談感受，激勵繼續(xù)探索師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺如何？師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對鞋子進行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來肯定有人會成為鞋子的設(shè)計大師，到時候可別把我忘記了，也給我設(shè)計一雙新奇的鞋子，好嗎？ 各種各樣的鞋教學(xué)反思著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力?！笨梢妱?chuàng)造力的重要性。在基礎(chǔ)教育中，被公認(rèn)為對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效之一

9、的美術(shù)課如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是擺在美術(shù)教師面前的一個重要問題。在各種各樣的鞋一課的教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，立足生活，體現(xiàn)創(chuàng)新，努力從實現(xiàn)材料的多樣性、教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性四個方面給學(xué)生提供創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。首先，實現(xiàn)制作材料的多樣性。據(jù)了解，在課前授課教師就和同學(xué)們交流過用什么材料來做鞋。根據(jù)同學(xué)們的意見，授課教師實施了一種最好的準(zhǔn)備材料的方案，那就是學(xué)生能找到什么材料就帶什么材料，結(jié)果學(xué)生帶來的材料種類繁多。平時在學(xué)生手中見過的東西在美術(shù)課堂上都出現(xiàn)了，有彩紙、油光紙、陶泥等，制作材料的創(chuàng)新為鞋子的創(chuàng)新提供了堅實的基礎(chǔ)。其次，實現(xiàn)教學(xué)過程的情

10、趣性。課堂上，教師從猜謎人手，讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在啟發(fā)學(xué)生時教師選用了帶有夸張性與視覺沖擊力很強的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“木屐”“虎頭鞋”，使學(xué)生感到鞋子的創(chuàng)新趣味無窮。“女士穿上鹿腿鞋會顯得亭亭玉立”，在讓學(xué)生感受鞋的創(chuàng)新過程時，教師以近乎玩魔術(shù)的方式很快地讓一張油光紙經(jīng)過折疊后變成了一只漂亮的童鞋，這很適合學(xué)生的口味，對學(xué)生有很大的啟發(fā)，學(xué)生在這樣的觀賞活動中，創(chuàng)新沖動油然而生。再次，實現(xiàn)表現(xiàn)活動的自由性。這主要體現(xiàn)在學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)作上。學(xué)生在看了大師的創(chuàng)意鞋和教師的演示之后，產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，于是教師讓學(xué)生結(jié)合自己所帶材料，把自己的想法表現(xiàn)出來，沒有給學(xué)生一點限制。由于前面的教學(xué)活動教師

11、始終強調(diào)個人的想法，如大師的鞋是強調(diào)大師的所想；教師的示范是強調(diào)教師的所思，所以學(xué)生在構(gòu)思創(chuàng)作時表現(xiàn)自己的想法就成了水到渠成的事了，結(jié)果是有多少個學(xué)生就有多少個品種的鞋。在此，教師強調(diào)并保護了學(xué)生發(fā)揮個性的自由，因為沒有個性、千人一面是創(chuàng)造活動之大忌。與此同時，授課教師還努力開發(fā)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維，鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，盡情地表達。最后，實現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性。這正是對所有學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果的評價與肯定。各種各樣的鞋說課稿一、背景介紹教育家第斯多惠曾指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”而美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕

12、不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗和認(rèn)識美術(shù)的文化內(nèi)涵。過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，教學(xué)設(shè)計中我也力求從學(xué)生的興趣入手，因為興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。再通過多樣的教學(xué)形式來刺激潛藏在每一個學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。 本課為美人版小學(xué)美術(shù)第五冊各種各樣的鞋一課，三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從平面到立體多方位地設(shè)計自

13、己喜歡的鞋，把美觀、實用、科幻等設(shè)計思想貫穿在新鞋子的設(shè)計中，把美術(shù)作業(yè)與語文學(xué)科的作業(yè)進行綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。并通過對鞋的研究，使學(xué)生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關(guān)系二、說教材本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線進行聯(lián)想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。鞋是千姿百態(tài)的，鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡

14、的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣。三、說學(xué)生三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動手實踐的欲望反而強烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。四、說教學(xué)目標(biāo)1.顯現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)知：簡單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意

15、及制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。應(yīng)會：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。2.隱形目標(biāo)在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類、制作的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。五、說設(shè)計理念本課教學(xué)設(shè)計在新課程教育思想指導(dǎo)下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進行積極的探索、創(chuàng)新活動，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行有趣的作品展示與評價，以豐富美術(shù)課程的欣賞與評價活動。六、說教學(xué)方法與手段充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切

16、入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語導(dǎo)入、課件演示、體驗感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強探索欲望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。七、說教學(xué)流程猜謎導(dǎo)入感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化欣賞大師的創(chuàng)意鞋觀看教師鞋的創(chuàng)意制作欣賞學(xué)生的創(chuàng)意鞋進行鞋的創(chuàng)意創(chuàng)意鞋的設(shè)計制作組織鞋的展示評價鼓勵課后繼續(xù)探索。八、說教學(xué)過程1.謎語激趣導(dǎo)入新課（稀奇古怪兩只船, 沒有槳來沒有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。）師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鞋子有關(guān)。板書課題：各種各樣的鞋設(shè)計意圖：以中低學(xué)生愛猜的謎語導(dǎo)入，不知不覺進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。2.了解鞋的歷史，感受古今鞋明確學(xué)習(xí)任務(wù)了解鞋子的產(chǎn)生師：

17、同學(xué)們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？要動腦筋猜！師小結(jié)：人類的祖先最初是光著腳的，但他們在打獵、勞動的過程中，腳經(jīng)常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。提出思考問題師：原始社會的鞋子是由樹皮、獸皮制作而成的，那我們現(xiàn)代的鞋子是有什么制作而成的？誰知道？師：從穿著的場合來分可以分為運動鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當(dāng)然也可分為男士鞋和女士鞋。師：不同種類、不同時代、不同民族產(chǎn)生了風(fēng)格迥異的鞋子，現(xiàn)在讓我們一起看看各民族的鞋子。3.欣賞創(chuàng)意鞋，進行鞋是創(chuàng)意以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋師：這些創(chuàng)意確實奇妙，它們都是設(shè)計師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，于是就制作出

18、了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個創(chuàng)意大師。4、教師演示兩種鞋子的制作過程。（1）展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？邊展示邊做簡單的介紹。啟發(fā)學(xué)生進行鞋的創(chuàng)意5、動手實踐，制作創(chuàng)意鞋師：同學(xué)們的想象真奇妙，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實呢？制作的時候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開始吧。分組進行（剪紙、折紙、泥塑）師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來個展示會，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？6、展示評價學(xué)生介紹。同學(xué)之間相互評價。老師點評。7.互談感受，激勵繼續(xù)探索師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的

19、鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺如何？師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對鞋子進行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來肯定有人會成為鞋子的設(shè)計大師，到時候可別把我忘記了，也給我設(shè)計一雙新奇的鞋子，好嗎？ 一、課題；童年二、教材；(人美版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材美術(shù)第五冊三、教學(xué)時間：40分鐘四、學(xué)生分析這個年齡段的學(xué)生對生活中的一切事物都充滿了拍烈的好奇心和探究欲望，同時對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣世十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講

20、解，強調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。五、教材分布“童年”是個亙古不變的話題，是學(xué)生們正在經(jīng)歷著的人生階段，也是他們再熟悉不過的題材。本課旨在讓學(xué)生通過欣賞分析，在體味童年美好的同時，對比不同時期童年生活的差別，從而更加珍惜現(xiàn)在的童年生活。六、教學(xué)目標(biāo)(一)回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。(二)會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況。學(xué)會通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。(三)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的

21、情感。七、教學(xué)重點(一)通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。(二)認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。(三)描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。八、教學(xué)難點不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。九、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備：課件。(二)學(xué)生準(zhǔn)備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀(jì)念意義的物品。十、教學(xué)過程(一)導(dǎo)人1情境引入(出示劉翔兒時照片)先讓我們來看一張照片(出示劉翔兒時照片)，知道這個小男孩是誰嗎?噢，再讓我們看一看他長大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰? (學(xué)生齊聲回答：劉翔。)看來劉翔在每個國人的心目中都已經(jīng)是個耳熟能詳并且

22、響當(dāng)當(dāng)?shù)拿至恕Ｏ旅婢妥屛覀円黄鹑ブ販匾幌聞⑾鑺Z冠時那激動人心的場面，然后用一個最能表達你心情的詞語來形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學(xué)生回答。)劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運會田徑項目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬中華兒女揚眉吐氣，同時也在向全世界昭示著黃皮膚的中國人毫不遜色于他人。2面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在小學(xué)三年級的時候會是一個什么樣的學(xué)生? (學(xué)生回答。)我覺得劉翔小的時候也許就是你們當(dāng)中的一個聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競成”的信念，每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的豐富多彩的人生3時至今日，每當(dāng)我們在電視中看到這段錄像時

23、，還是會感到陣陣的興奮、激動、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對自己兒時一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時照片。)照片為我們展現(xiàn)的是什么場面?(學(xué)生觀看照片并回答：運動會上同學(xué)們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個小同學(xué)是小時候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學(xué)就是童年時代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時常會使我想起兒時在校隊訓(xùn)練時的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。雖然現(xiàn)在的我早已遠(yuǎn)離了體育競技場，可照片中蘊含著的童年時代的那個美好夢想，卻一直激勵著我在今后的生活中勇往直前。4教師：剛剛我為大家講了自己童年時代的一段美好往事，相信在你們正在經(jīng)歷著的童年生活中

24、也一定發(fā)生過或是正在發(fā)生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽一聽。誰愿意講給大家聽一聽? (引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活，請一兩名學(xué)生出示相關(guān)照片或紀(jì)念品，講講自己美好的童年故事。)5小結(jié)：看得出，在每個人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那么就會如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人擁有! 接下來我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書課題，課件同時出示四幅名作。)(二)新授1這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風(fēng)格各異，但又都是表現(xiàn)童年題材的藝術(shù)作品?？?/p>

25、一看，你最喜歡哪一幅?用一句話說一說你為什么最喜歡這幅作品。(學(xué)生觀察并回答。)2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的作品，選擇相對應(yīng)的小組重新坐好。(學(xué)生進行重新分組，根據(jù)個人喜好進行選擇。)3引導(dǎo)各組學(xué)生為本組評選出組長。(四個小組組員自由選擇本組組長。)4出示四張自學(xué)提示卡片，指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作式學(xué)習(xí)。(組長拿到自學(xué)提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、認(rèn)真討論問題，并齊心協(xié)力共同解決問題。)5共同欣賞分析：(1)端陽嬰戲圖 蘇焯(宋)學(xué)習(xí)指導(dǎo)(重點分析畫法及其內(nèi)容)：國畫工筆重彩：用線細(xì)膩，色彩鮮艷。端陽：五月初五端午節(jié)，民間包粽子、賽龍舟，以紀(jì)念楚國詩人屈原。解決問題：(由組長讀題，組員答題，

26、其他小組補充。)這幅畫是用哪種繪畫方法表現(xiàn)的? 描繪的是哪個時期的人物? 畫中描繪的是哪個節(jié)日?他們在做什么? 你能通過表演的方式再現(xiàn)畫中的情景嗎?(學(xué)生表演。) (2)翻身奴隸的兒女 于月川 (簡介畫家生平) 藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點分析構(gòu)圖)： 曲線構(gòu)圖優(yōu)美、生動、活潑、新穎，是中國畫作品中一種典型的構(gòu)圖方式。(展示其他曲線構(gòu)圖的國畫作品。)畫面背景部分大面積的留自使人產(chǎn)生了無限的遐想。不過無論是在哪里，這些孩子們的學(xué)習(xí)精神、狀態(tài)都在向我們訴說著，這樣的生活是她們的父輩所無法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)時光。解決問題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補充。)畫面中的人物是哪個民族的? 她們在做什么? 這幅畫所描繪的內(nèi)容發(fā)生在什么年代 ?(找一位同學(xué)演唱歌曲北京的金山上。)你了解奴隸的生活嗎? (播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫面構(gòu)圖的形狀像哪個英文字母? 畫面背景的大面積留白起到了什么作用?對比(1)、(2)異同點(著重技法的對比)：一幅為國畫工筆重彩，一幅為國畫小寫意，但都具有“形神兼?zhèn)?、氣韻生動”的國畫特點。(3)戰(zhàn)斗中成長 秦大虎、張定釗藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點分析作品的思想內(nèi)涵)： 描繪的人物形象突出，色彩鮮明。解決問題：(小組成員以搶答形