《目送》名師教案設(shè)計(jì)大賽一等獎(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 目送教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想： 目送是人教版語文九年級上冊第二單元的一篇散文，選自龍應(yīng)臺的同名散文集目送。在目送一文中，作者以目送為線索，通過描述其目送兒子和父親漸漸離自己遠(yuǎn)去的過程，作者感受到兒子成長遠(yuǎn)去、父親衰老離去的復(fù)雜情感，但作者發(fā)出了“不必追”這樣的人生感慨，表達(dá)了其深刻的人生思考。對于九年級學(xué)生來說，親情話題已不陌生，從背影到秋天的懷念再到散步無不彰顯親情的細(xì)膩與溫情。對于散文這一題材九年級學(xué)生也是比較熟悉的，已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，有一定的品味語言的能力。本文的語言樸實(shí)無華，看似不抒情的語言背后蘊(yùn)藏著作者深邃的情感，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識。同時，學(xué)生有著一定

2、的人生經(jīng)歷，但其經(jīng)歷并不豐富和深刻，理解“不必追”的深刻含義具有一定的難度，因此理解文中重復(fù)出現(xiàn)的段落必然成為本課的重難點(diǎn)，我將以文中的“波濤深邃”為線索，以分析“目送”、“漸行漸遠(yuǎn)”、“不必追”為基礎(chǔ)，突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1. 教師講授、問答與學(xué)生自主合作探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、挖掘出現(xiàn)兩次中心句的特殊之處以及利用不抒情語言抒情的技巧。2. 立足本文三個關(guān)鍵詞“目送”、“漸行漸遠(yuǎn)”、“不必追”，以點(diǎn)帶面地品味文本，理解“波濤深邃”背后復(fù)雜的情感和深刻的情思。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1和2教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)手段：黑板、粉筆教學(xué)課時：一課時教學(xué)方法：講授法、問答法教學(xué)過程：一、 朗讀導(dǎo)

3、入，揭示課題同學(xué)們，我們學(xué)過朱自清先生的背影，理解了父子間有隔閡的愛，我們還學(xué)過散步，感受了一家四口的溫情。親情啊，永遠(yuǎn)是談不完的話題。這節(jié)課我們再學(xué)一篇關(guān)于親情的散文。老師出示一段話，請同學(xué)們自主朗讀。（我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。）大家知道這段話出自哪里嗎？（龍應(yīng)臺的目送），今天就讓我們一起走進(jìn)目送，跟隨作者，目送人生。 板書：目送二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀全文2.點(diǎn)名學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀之后，教師小結(jié)：剛剛朗讀

4、的幾位同學(xué)，都有自己的特色，那我們到底應(yīng)該如何朗讀這段話呢？老師暫時不說，我們先一起整體學(xué)習(xí)這篇散文，在這節(jié)課結(jié)束前，老師再讓同學(xué)們朗讀一遍。3.如果用文中的一個詞來形容作者寫作此篇散文的心情，你會選哪個詞？（波濤深邃）4.如果展開討論文中是如何具體體現(xiàn)作者的“波濤深邃”，你會選擇以哪些關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)呢？（“目送”、“漸行漸遠(yuǎn)”、“不必追”）過渡語：接下來，我們就以這三個關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)，展開全文，深入了解作者的“波濤深邃”。三、以點(diǎn)帶面，深入文本（一）“目送”1.學(xué)生自由閱讀課文，想想文中主要寫了誰目送誰？寫了幾次目送？（“我”目送兒子與父親） 板書 ：兒子 作者 父2.文章所寫的6次目送都跟

5、一個字有關(guān)，而且這個字在每一次目送中都提到了，你能把這個字找出來嗎？ （門：學(xué)校門口、機(jī)場檢票門口、窗口、單位側(cè)門口、醫(yī)院玻璃門口、火葬場爐門）3.文章中出現(xiàn)了這么多的“門”字，我想應(yīng)該是有深意的。那么，我、華安、父親和門之間有怎樣的聯(lián)系？請發(fā)揮想象，談?wù)勀愕睦斫狻?（學(xué)生自由談，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：門是人與人之間隔閡的一種隱喻。）過渡語：“門”這個含義啊，正如大家理解的那樣，同時也隱喻著一種隔閡，而這種隔閡，正是作者所說的“漸行漸遠(yuǎn)”。（二）“漸行漸遠(yuǎn)” 1.作者所說的兒子的“漸行漸遠(yuǎn)”體現(xiàn)在哪里？（1）華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長

6、河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。（從“不斷的回頭”，“他的視線和我凝望的眼光隔空交會”，讀出了華安上小學(xué)的第一天對母親是十分依賴與依戀的。）（2）十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機(jī)場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。（“照例擁抱”，給人的感覺就是例行公事一樣，“好像抱住了長頸鹿的腳”暗喻了母子二人在情感上的不協(xié)調(diào)，從而可以看出華安對于母親的深情并沒有任何回應(yīng)，已經(jīng)是很明顯的在勉強(qiáng)忍受、敷衍母親的深情）（3）終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。（從“閃”和“倏忽不見”這兩個詞可以看出華安在過

7、海關(guān)時候的動作之快，對于母親沒有任何留戀，更談不上依賴，這個時候的華安已經(jīng)慢慢長大了，與母親有所疏離。）（4）但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。（從“他也不愿搭我的車，即使同車也戴上耳機(jī)，”可以看出上大學(xué)時的華安，已經(jīng)長大獨(dú)立，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，與母親形同陌路。）2. 面對兒子對“我”的態(tài)度的變化，作為母親的“我”是一種什么感受？是不是就是作者所說的“波濤深邃”呢？請結(jié)合文本具體分析。示例：（1） 我無比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個的位置。（不舍）（2） 我一直在等候，等候他消

8、失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。（無奈、失落）（3）有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。（失望、落寞、凄涼）過渡語：兒子漸漸長大了，與“我”“漸行漸遠(yuǎn)”，作者的心情可謂是波濤深邃，作者又是如何描述她與父親的漸行漸遠(yuǎn)呢？3.依照剛剛總結(jié)作者與兒子漸行漸遠(yuǎn)的方法，自由閱讀課文，總結(jié)作者與父親的漸行漸遠(yuǎn)體現(xiàn)在哪？（學(xué)生自主、合作、探究）（1）到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺

9、，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子。”（父親還很健康，對我體貼、關(guān)愛）（2）每個禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。（父親老了，病重的父親甚至生活不能自理，變得衰弱，變得沉默，父女間就仿佛是背向而行的路人，漸行漸遠(yuǎn)父親年老生?。?）火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小]有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。（父親離開了，這里的“抽屜”，也表現(xiàn)了隨著父親的離世，將我與父親的聯(lián)系就此關(guān)閉

10、，切斷，永遠(yuǎn)的隔絕。）父親離世、永別）4.作為女兒，目送父親與自己漸行漸遠(yuǎn)，作者的心情是否還是波濤深邃呢？請同學(xué)們根據(jù)語境，解讀下列三句話所蘊(yùn)含的女兒復(fù)雜的心情。（1）我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。（感激、心疼）（2）護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。（失落、無奈）（3）雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。（疊詞“深深地”以及“雨”這個景物，體現(xiàn)了作者的傷心、落寞）小結(jié)：在我們剛剛找出的句子中，可以用一個甚至好

11、幾個詞來形容作者的心情，然而沒有一個非常準(zhǔn)確的詞語可以概括，這是因?yàn)樽髡呖粗鴥鹤?、父親與自己漸行漸遠(yuǎn)，心里簡直是波濤深邃?。∽髡哌@種復(fù)雜的心情，不細(xì)細(xì)賞析，很難被發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)榘?，這篇散文的語言，看似不抒情，實(shí)則字字句句都隱含著作者的情感。利用不抒情的語言來抒情，正是作者的語言特色。同學(xué)們課后可以再仔細(xì)品讀。四、 擴(kuò)展結(jié)合，領(lǐng)悟“不必追”過渡語：特殊的表達(dá)方式，蘊(yùn)含著特別的情感，出現(xiàn)兩次的中心句是否多余呢？波濤深邃難道僅僅指作者的心情嗎？首先，請同學(xué)們簡單做一個課堂練筆。假如你是兒子，你想對母親說什么？假如你是父親，你想對女兒說什么？（作為兒子，我想說，媽媽，不必追；作為父親，我想說，女兒，不

12、必追沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由回答，有理即可。）小結(jié)：通過剛剛的隨筆練習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為中心句多余嗎？（不多余，因?yàn)閮啥嗡惆l(fā)的情感不一樣）老師再補(bǔ)充一些資料，同學(xué)們根據(jù)資料，結(jié)合全文想想，作者的“不必追”有何含義？出示資料：1.“母親想念成長的孩子，總是單向的；充滿青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著前方，母親只能在后頭張望他越來越小的背影，揣摩，那地平線有多遠(yuǎn)，有多長，怎么一下子，就看不見了?！?.“你不用道歉，我明白我不是你最重要的一部分。那個階段，早就過去了。父母，于一個20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風(fēng)擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會和房子去說

13、話，去溝通，去體貼它、討好它。我猜想要等足足20年以后，你才會回過頭來，開始注視這座沒有聲音的老屋，發(fā)現(xiàn)它已殘敗衰弱，逐漸地走向人生的''無、宇宙的''滅。那時候，你才會回過頭來深深地注視。所謂父母，就是那不斷對著背影既欣喜又悲傷、想追回?fù)肀в植桓衣晱埖娜??！保鎸鹤拥臐u行漸遠(yuǎn)，作者“不必追”。兒子的成長獨(dú)立是一個必然經(jīng)歷的過程，作者對兒子不忍放手，兒子的疏離讓作者失落、傷感、落寞，但為了兒子的自主獨(dú)立，真正長大成人，作者自己默默地忍受著落寞，放手讓兒子成長。面對父親，作者“不必追”。生老病死是自然規(guī)律，正如作者所說，既然至親至愛也不能夠陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。）總結(jié)：目送著自己親人與自己漸行漸遠(yuǎn)，作者卻發(fā)出了“不必追”的感慨，這是作者“慢慢地、慢慢地”，經(jīng)歷人生百態(tài)才領(lǐng)悟出來的關(guān)于人生的哲思??！作者的心情、思想，都是波濤深邃的??！或許你們現(xiàn)在還無法準(zhǔn)確的理解作者目送兒子和父親那種復(fù)雜的心情，無法理解作者“不必追”背后的不得不放手，作者曾說“有些路啊，只能一個人走”，等你們?nèi)说街心曛笤僦販剡@篇散文，老師相