6和7的認識教案

1、6和7的認識教學內容：教材P3940教材分析：本節(jié)課的內容是在認識1-5的基礎上的，通過數一數的方法，讓學生發(fā)現生活中的6和7；在對6和7的基數和序數上的認識時，組織學生進行相關的活動，讓學生從實際生活中去感受基數和序數的區(qū)別。學情分析：對于一年級的孩子，從生活中玩耍中學到的知識要比從書本中學到的知識更多、更重要。在教學過程中，盡可能有趣味性，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識，所以，本節(jié)課中通過有趣的教學活動數一數、擺一擺、分一分，讓學生感受新知，體驗數學給他們帶來的樂趣。教學策略:演示法、操作法教學目標： 知識與技能：1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、

2、會寫數字6和7。 2.使學生知道7以內數的數序，理解6 和7的基數、序數含義。會比較7以內數的大小。過程與方法：通過學生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。情感態(tài)度價值觀：在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教學重點：培養(yǎng)學生的數感，理解數字6 和7的含義，正確書寫6和7。 教學難點：正確區(qū)分6、7的基數及序數含義。 教具學具準備： 小棒，點子圖，計數器教學過程： 每課三分鐘：三進兩聯一交友民族團結教育一、講故事復習舊知，導入： 1、小羊找媽媽。 天線寶寶幫小羊找媽媽，復習我們學過的數字1、

3、2、3、4、5。對學生滲透互相幫助的情感態(tài)度。 2、練習，幫助小星星飛回天上。復習學過的5以內的加減法3、出示情境圖，談話：我們班的小朋友自從上小學都發(fā)生了很大的變化，不僅學會很多知識，還學會很多本領，老師這就有一張照片，圖上的小朋友都在做什么呀？ 小朋友都熱愛勞動，他們分工合作，積極主動打掃教室清潔，干得真起勁，我們也要像他們一樣愛勞動，講衛(wèi)生，熱愛我們的班集體。 二、初步建立6、7的概念： 1、數數抽象出6、7的概念： （1）數一數，圖上一共有幾個小朋友在參加勞動？ 你是怎么數的？（引導學生從不同的角度、用不同方式來數）（先有5個，再進來一個打水的孩子） （2）如果用擺圓片的方法來表示這些

4、小朋友，誰知道該怎么擺？（男生數，師擺） （3）出示數字：6個小朋友，可以用6個圓點來表示，在數學上還可以用一個數字表示，用幾表示？(拍手6下) （4）教室里還有哪些物品的數量是6？6還可以表示什么？(語言培養(yǎng)，生日蠟燭) （5）加上老師呢，一共有幾個人？你是怎么數的？ （6）我們還是用擺圓片的方法來表示在參加勞動的小朋友和老師，該怎么擺？（女生數） （7）7個人，可以用7個點子來表示，在數學上還可以用幾表示？（點頭7下） （8）教室里還有哪些物品的數量是7？7還可以表示什么？(語言培養(yǎng)) 小結：老師發(fā)現6和7的本領真大，6可以表示6個小朋友、6個蠟燭7可以表示7根小棒、7位老師出示課題：6和

5、7的認識 （9）你能用6根小棒擺出什么漂亮的圖形？ 生擺，師巡視，找出有創(chuàng)意的展示，展示師課件上的6 三、寫數字6 、7 （1）老師板書6，請學生觀察：6像什么？從哪里開始寫起，要注意碰到幾個點，一筆寫成。（6的樣子像口哨，6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成），（2）教學7，方法同上。（7的樣子像鐮刀。） （3）學生在書上寫（第40頁），教師評價 四、進一步建立6 、7的概念 1、撥珠子 師：6和7我們都認識了。你們能不能在計數器上撥出6和7呢? 現在請同學們看仔細老師的計數器，先撥5顆（全班數）這是幾？ 那老師又添上一顆，現在一共有幾顆？6是怎么來的？ 這里有幾顆

6、珠子？如果老師再添上1顆，那是幾？那7去掉1是幾？6去掉1又是幾？ 2、直尺圖 （出示課件）請同學們看大屏幕，大屏幕上有一把直尺。我們一起把尺子上的數字寶寶讀出來。 直尺上的起點用哪個數表示？5的后一個數填幾？6的后一個數填幾？ 在這把直尺上的數，最大是幾？最小是幾？ 拍手數一數：一邊拍手一邊把這些數字寶寶從小到大數一遍。 能從大到小數一遍嗎？ 6的前面是（ ），6的后面是（ ），6的相鄰數是（ ）和（ ）。 3、比較5、6、7的大小 出示點子圖 （1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你用什么方法數出圖中的點數的？ （2）根據這三張點子圖，誰能來比比？（先手勢表示，再讀出來） 4、照片出示老師

7、和班里6個小朋友的照片請照片中的小朋友用第幾說自己的位置，強調從左往右還是從右往左指一個照片中的小朋友，其他生說位置理解第幾和幾個5、同學們看，小朋友打掃完衛(wèi)生來到了教室后面的生物角，他們在做什么呀？ 出示金魚圖，學生開書40頁，先獨立填寫，再集體訂正。 同座之間互相提一個問題。 老師總結：“6”和“第6”表示的意義不同，“7”和“第7”表示的意義不同。四、聯系生活，拓展延伸： 1、課件練習題搶答。2、教材p43第1題 五、全課總結： 這節(jié)課我們通過數一數、擺一擺、撥一撥、比一比、寫一寫的活動認識6和7，并知道6和7表示幾個和第幾個，同學們真棒。 板書設計： 6和7的認識 5<6 6&l

8、t;76>5 7>6教學反思 6和7的認識這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯系。 學生們已經有了1-5的數的認識基礎，我讓學生通過動手操作用學具擺出6和7。教學中在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯系。從過程中歸納得出6和7的大小關系。在教學中我出示了計數器。也許是由

9、于學生第一次接觸，當我用計數器數數時，發(fā)現學生的興趣高漲。這也是我教學本課的一個小小收獲，以后在教學中要注意讓學生多直觀接觸！借助教具可以讓學生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學生知道7后面還有數，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關系。想象生活當中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實物與抽象數字之間的聯系。 而對于重難點6、7的基數序數意義，先做書中的練習從左數第6個魚缸里有幾條小魚，右數第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實際上這個游戲的部分應該是這節(jié)課的一個小高潮，沒能讓每個學生動起來。而且后面在最后教學6和7的書寫時，沒有時間讓學生動手練習寫，有點遺憾。 從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得也較輕松，