初中生物七年級下冊教案人類的起源和發(fā)展

1、第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展教學目標 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。 對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā) 展過程中自身形態(tài)和使用工 具等方面的變化。 參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。 認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及 科學是不斷發(fā)展的觀點。重點和難點 運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點； 認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性； 認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。課前準備教師 ：查閱、搜集有關(guān)生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像

2、片 等。學生 ：搜集 有關(guān)人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時分配 2 課時教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動創(chuàng)設情境：一、人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿各抒已見，提出自己的想法、觀點敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資 料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽教師有關(guān)生物進化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點。交流：1. 達爾文出版了物種起源一 書2.科學家赫胥黎與威爾伯福斯蘭教關(guān)于人類起源的辯論3.人類和類人猿共同祖先是森林古猿關(guān)于人類起源的爭論有數(shù)百年 的歷史， 現(xiàn)在仍有許多問題是 懸而未解的。在這方面你們都 知道些什么呢？想了解些什么 呢？說到人類的起

3、源，就不得不提 到進化論的建立者達爾文和他 的物 種起源。 請各小組同 學交流一下課前搜集的這方面 材料。組織交流、評價，并補充。 介紹有關(guān)生物進化論觀點與神 創(chuàng)論觀點的爭論，引導學生認 識到在科學發(fā)展的歷史中，存 在著唯物觀和唯心觀點的斗 爭。你們知道人類和類人猿共同祖認識觀察現(xiàn)代類人猿推測森林古猿當時的生活狀況觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。 通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同 點。類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人類有 許多相似之處，但和人有根本的區(qū)別生： （觀察、討論、交流、回答）1.運動方式不同：類人猿主要是四肢行 走；而人類則是直立行走。2.制造工具 的能力不同： 類人猿可使用自 然工具但不會制

4、造工具；人類可制造 并 使用各種簡單和復雜的工具。3.腦發(fā)育的程度不同： 類人猿腦的容量約為 400 mL ，無語言能力；人腦的容量約為 1200 mL ，具有很強的思維能力和語言 能力。通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的 方式嘗試性地描述森林古猿的生活情 況。森林古猿在茂密的森林里，主要過 著樹上生活，以群居生活為主，以樹上 的果實等為食物。先是什么呢？指導學生閱讀圖書和觀看錄 像，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、 思索、 回答，并補充。鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當?shù)难a充。觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像，結(jié)合生活經(jīng)驗回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活

5、方 式有什么共同點？人類起源于森林古猿，是動物進化到最高階段的產(chǎn)物，但人 類已超出了動物 界，人與動物 有著本質(zhì)的區(qū)別。 在距今 1 200 多萬年前，森林古猿廣泛分布 在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非 洲的熱帶叢林。請同學們觀察 森林古猿及其生活的圖片，嘗 試著描述出它們的生活狀況。：（閱讀）東非大裂谷兩側(cè)的生 態(tài)環(huán)境那么，究竟是什么原因使得森發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶 雨林變林古猿的一支逐漸進化成為人成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被類呢？組織學生分析，教師進迫到地面上生活。分析課本中的資料，行補充、糾正。小組之間互相質(zhì)疑、討論，達成共識：森林古猿下地生活的原地殼的劇 烈運動，使自然環(huán)境發(fā)生變

6、因化，促使一部分森林古猿下地生活。環(huán)境的變化 （地殼的運動導致）在東非大裂谷地帶，古人類學家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古討論回答：可以說明人類的始祖在非洲。人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化 石呢？第 4 頁 共 9 頁觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問 題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和 “東非人”所生活的時期及進化狀況、 進化的地位。（ 1）從“露西”少女的骨骼來 看，她的上肢比 較細短，下肢比較粗長， 具有粗長的下肢骨，骨盆上下扁，左右 闊，說明她很可能采取直立行走的運動 方式；（2）“東非人”所 用的石器明顯經(jīng)請同學們觀察下面這幾幅古生物學

7、家挖掘出的不同時期古人 類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什 么問題？ （1）就“露西”少女的骨骼來 看，她的上肢和下肢是否有區(qū) 別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)， 想像一下她的運動方式是怎樣過加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當作工的？（古人類起源和進化的證具來砍砸和削刮物體，由此推測“東非人”2）“東非人” 用圖中所示石塊據(jù)及歷程在逐漸適應直立行走的過程中，已具有做什么？從石塊的形狀來推制造和使用工具的能力了。測， “東非人”在使用工具方面進化的主要證據(jù)：化石小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)已經(jīng)具有什么能力？展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、指導學生觀察圖中的要點（骨語言等方面的變化。骼的長短、粗細，骨盆的形態(tài)1

8、：生活在裂谷東部高地的森林古猿，本等）并進行分析，引導答疑，來生活在茂密的森林中，后來由于環(huán)境樹立進化的觀點。的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面根據(jù)上述化石以及它們的遺上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的物，請你們推測一下古人類當改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向時的生活狀況？直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來 獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變 得靈巧。2：“露西”時代的古人類就處于這個階段。強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化。他們能夠使用工具，相當于使自己 的四教師補充：又經(jīng)過若干萬年，肢

9、得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增古人類制造的工具越來越復強了。雜；復雜而精巧的工具的制造3：“東非人 ”時代的古人類，不僅能使用和使用，又促進了腦的發(fā)展，工具，還能制造簡單的工具，提高了工使他們能夠想出各種辦法來解具的效能。決困難；在勞動中產(chǎn)生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。提醒學生 在生活中應很好地運用語言與他人交流。下面在你們觀察人類起源與發(fā)（觀察、小組討論交流）展的示意圖后，請指出人類在1：運動方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變進化過程中，哪些方面是逐漸化：半直立行走直立行走。變化的？2：勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使

10、用簡 單的工具制造和使用包括電腦在 內(nèi) 的各種復雜工具。3：赤身裸體懂得御寒、遮羞。討論回答：不能。現(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應了現(xiàn)在的環(huán) 境，不能再進化成人類了。現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？小組討論：在同大自然嚴酷的斗爭中，人人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境類變得越來越強大。人類現(xiàn)在的長期斗爭中逐漸進化來的：適應環(huán)境被稱為 “生物圈的主宰者 ”，改的生存下來；不適應環(huán)境的被淘汰掉。變環(huán)境的能力遠遠超過其他的人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但生物。人類是否應與自然界和人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律，人諧 發(fā)展？類應與自然界和諧發(fā)展。人與自然應當和諧發(fā)展當今，為什么人類的數(shù)量在急（小組討論、組間交流、補充

11、）劇增加， 而類人猿的數(shù)量卻在1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具日益減少呢？請談一下你們的的本領(lǐng)，使得人類適應自然、改造自然、觀點。改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。2：人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的 森林，人類對現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和 環(huán)境的嚴重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的 數(shù)量減少。首詩以形象生動的比喻，說明兄弟本來 像手足一樣生于一體之上，所以不應該 互相 殘殺。人猿同祖， 人猿應友好相處。 我們有責任保護好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類 人猿。人類應加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生生物的保護措施，如加強宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動物保護法，建立自然保 護區(qū)，保護它們生活的森林環(huán)境，堅決 制止一切破壞它們生存的行為等。曹植有首