《琵琶行并序》教案

1、琵琶行教案教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。 2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。3、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。 4、認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。 教學(xué)重點 1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。 2、通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。 教學(xué)難點 對詩人思想感情的認(rèn)識。 課時安排3課時 教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)入新課江西九江市有一座仿唐代園林建筑，名叫琵琶亭。為什么這座占地3300平方米的園林，會以琵琶來命名呢？話

2、還得從公元815年的一首詩說起，就是現(xiàn)在我們要學(xué)的這首琵琶行。二、作家作品白居易（772846），字樂天，號香山居士、醉吟先生。祖籍太原，后遷下邽（今陜西省渭南縣境），杰出的現(xiàn)實主義詩人。貞元十六年進士，歷任秘書省校書郎，翰林學(xué)士，左拾遺。因直言極諫，貶江州司馬，移忠州刺史。后被召為主客郎中，知制誥。太和年間，任太子賓客及太子少傅。會昌六年，以刑部尚書致仕，死時年75歲。白居易生活的七十多年，正是安史之亂后各種矛盾沖突急劇發(fā)展的時期，也正是唐朝走向衰微的時期。錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)實，在白居易詩中得到了較全面的反映。今存白居易詩近三千首。著有白氏長慶集。他在詩歌上的成就，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是政治

3、諷喻詩以秦中吟、新樂府為代表，敢于針對當(dāng)權(quán)者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾 。一是長篇敘事詩以長恨歌、琵琶行為代表的有著曲折離奇、自具首尾的細(xì)致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。在語言和音調(diào)上又顯得特別得流暢勻稱，優(yōu)美和諧。這是一種新型的詩，當(dāng)時號稱“千字律詩”，流傳極廣，正如宣宗李忱所說：“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。三、相關(guān)知識 1、關(guān)于歌、行、引: 琵琶行原作琵琶引。白居易還有長恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。明朝胡震亨唐音癸簽

4、說“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭?！?、關(guān)于小序:詩前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。 3、琵琶琵琶：彈撥樂器名。相傳在秦代，百姓因“苦長城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。“鼗”，小鼓，如民今天的撥浪鼓。弦，名詞做動詞用，意即配上（三條弦），便成了秦琵琶。到隨唐時，琵琶種類繁多，成為彈撥樂器的總稱。本篇中琵琶女彈奏的，是從“絲綢之路”傳進“曲項琵琶”，犁形、曲項、四弦，下腹共鳴性強。四、字詞梳理1、字詞正音

5、湓pén(江名) 賈g(商人) 思sì(名詞，思緒) 嘈cáo(聲音粗重) 舫fng(船) 蝦蟆hámó 鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品) 篦bì(用竹子做成的梳頭用具) 嘔啞uy(象聲詞，樂聲嘈雜) 嘲哳zhozh(象聲詞，聲音細(xì)碎) 2、補充注釋左遷：元和三年（808），白居易任“諫官”（即左拾遺），元和五年，調(diào)京兆府戶曹參軍，九年，授太子左贊善大夫，十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華無行”，“甚傷名教”，貶為江州司馬。明年：次年，第二年。和現(xiàn)在使用的“明年”有區(qū)

6、別。色衰：姿色衰老。謫：封建時代特指貶官。因為（wei）：為，動詞，跟副詞因連用，可以解為“就寫了”。主人下馬客在船：主人和客人都下馬后上了船?！爸魅恕焙汀翱汀蓖觥跋埋R”和“上船”的主語。運用了“互文”的修辭。發(fā)：出發(fā)，動身上路。江浸月：江水映著月影。澀：凝滯。等閑：尋常地，隨便地。老大：年齡大。唧唧：嘆息聲。向前：從前，剛才。五、概述段意第1段：潯陽江邊聞琵琶。第2段：江心聆聽琵琶曲。第3段：江中自訴身世苦。第4段：同病相憐感慨多。第5段：重聞琵琶青衫濕。六、閱讀課文、疏通文意七、布置作業(yè)背誦課文第二課時 一、背誦二、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析：全詩按時間順序敘述，分為五段。第一段，潯陽江頭聞琵琶。此

7、段是全詩的引子，“潯陽”兩句，交待了故事發(fā)生的時間、地點和景色，渲染著一種悲涼的氣氛，為全詩定下了基調(diào)。在這段中作者著力寫送別的悲涼、凄慘心情，用來反襯琵琶樂曲聲強大的吸引力。從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。第二段，江心聆聽琵琶聲。這一段開頭六句，極簡練地交待 邀請琵琶女相見的經(jīng)過。之后，就細(xì)致地描寫了彈琵琶的全過程。作者把琵琶女彈奏時的動作和神情、琵琶聲的美妙動人、樂曲聲中包含的滿腹愁思以及聽者的感受融合在一起，這樣寫，即表現(xiàn)了琵琶女演奏才能，又表現(xiàn)了樂曲的豐富感情，為下面兩段琵琶女?dāng)⑹鲎约航?jīng)歷和詩抒發(fā)自己的感慨作鋪墊。第三段，江中聽訴身世苦。在這段中，作者塑造了一個封建社會中被侮辱、被損害的婦

8、女典型?！俺烈鳌眱删涫沁^渡?！白孕拧币院蠖鋽⑹隽伺门畠蓚€階段的不同遭遇。前半部分寫早年色藝超群、紅極一時的歌伎生涯。后半部寫年長色衰后的寂寞處境。作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的典型形象，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出控訴。第四段，同病相憐感慨多。開頭就寫出了作者的感慨。頭兩句承上啟下，表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴。感到自己和琵琶女有著共同的命運，因而發(fā)出天涯淪落、同病相憐的感慨。這兩句是千古傳誦的名句，也是全詩的點睛之筆。中間十二句是詩人自述。主要寫遷謫后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨的原因。最后，用“如聽仙

9、樂耳暫明”來贊揚琵琶女，并提出“莫辭更坐彈一曲”的請求，引出結(jié)尾段。第五段，重聞琵琶青衫濕。寫詩人重聞琵琶時激動悲切的強烈感情?！案形掖搜粤季昧ⅰ保瑢懪门畬υ娙俗允龅姆磻?yīng)，包含著非常復(fù)雜的感情，有對詩人遭遇的同情，也有對知遇之恩的感激?！皡s坐促弦弦轉(zhuǎn)急”，是琵琶女滿腔激情的自然流露。最后，用設(shè)問從側(cè)面表現(xiàn)自己感傷程度之深。全詩哀怨之情達到頂峰時突然收束，給讀者留下充分回味的余地。第三課時一、句意梳理（提問）二、創(chuàng)作特色1、形象逼真。詩人在描寫琵琶女時，不僅注意故事的真實，而且注意細(xì)節(jié)的真實。例如，在詩中，詩人除動情地敘述琵琶女的身世外，還細(xì)膩地從音樂在她內(nèi)心掀起的波瀾上去刻畫她的精神面貌和心

10、理狀態(tài)，因而使人物刻畫和故事全系統(tǒng)自然融合，逼真地塑造了一個受摧殘、被壓迫的女藝人的形象，揭露了封建社會的罪惡。2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，又錯落有致，形成了種整齊兼變化美。詩人從“送客”起筆，繼而寫了“尋音”“邀彈”“詢問”“訴衷”“感慨”等一毓相互關(guān)聯(lián)、層層推進的情節(jié)。這些情節(jié)，分別各為一個場面，合則為一篇動人的詩篇。全詩完整、和諧、統(tǒng)一。3、音樂形象描寫真切動人。用語言表現(xiàn)音樂形象，是本詩突出的藝術(shù)成就。為使語言能表現(xiàn)音樂形象，詩人彩了摹寫彈奏動作、巧用比喻、體會彈奏感情、運用和諧的韻律等多種手段，通過聯(lián)想從視覺聽覺、韻律變化等方面，幫助讀者在無聲的文字之中，體味楚楚動人的“情聲”。另外，利用寫

11、景制造悲涼的氣氛，通過敘事聯(lián)系自己遭到的遭遇抒發(fā)感情，也是本詩的成功之處。如，景色烘染，作者三用“江月”，卻絲毫不覺得重復(fù)。詩的藝術(shù)表現(xiàn)力確實可以說是出神入化了。附帶說明一下，樂曲的終此寫得很好?！扒K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”，寫出了琵琶樂曲終止時的特點，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。三、結(jié)構(gòu)藝術(shù)琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，圍繞著它，詩人將情、景、事高度融合在一起，繪制了一幅幅動人的天羅地網(wǎng)。三次演奏中，第一次是暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的，演奏什么曲子也不知，但可以斷定它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶

12、女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨守空船的寂寞感。二是它確實打動了在“慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒安的悲傷氣氛的，都是烘托安的。第二次是明寫，琵琶女出場，應(yīng)詩人邀請而演奏，這是詩的主體部分。先用敘事引入，然后濃墨重彩地寫她演奏的內(nèi)容，以證明她技藝的高超。由此自然轉(zhuǎn)入琵到女自敘身世，完成了這一形象的塑造。而琵琶女的自敘又引起了詩人的強烈共鳴，原來他倆“同是天涯淪落人”。接著詩人便講起自己的“淪落”，但主要是圍繞音樂講的，講心境的低沉，而關(guān)于“淪落”的原因，則只以“辭帝京”“謫居臥病”二語輕輕帶過。這顯示了詩人的溫柔敦厚

13、之風(fēng)，但我們不難看出，他和琵琶女的“淪落”，都是由不合理的社會制度造成的。第三次是明寫，但寫得簡略，只說調(diào)子悲凄，與霓裳六幺不同，又從側(cè)面寫聽從“掩泣”，更以“江州司馬青衫濕”作結(jié)，這是用音樂形象藝術(shù)效果補足“同是天涯淪落人”一句的內(nèi)涵，鮮明地突出了全詩的主題。四、人物形象1、琵琶女的形象“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，敘述女主人公出場，是人們常吟誦的名句。它的好處不僅在于準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)，和此時此境的復(fù)雜心理活動，還暗示她無限的幽愁暗恨?！俺烈鞣艙懿逑抑校D衣裳起斂容”，敘述人物動作神情。“沉吟”，道明回想往事沉重的心情?！胺艙堋薄安逑摇薄罢D衣裳”“起斂容”，即寫動作表情

14、，也表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。其他如“自言本是京城女”等句子，詩人轉(zhuǎn)述歌女自述，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后冷落寂寞形成對比，道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。所有這些塑造了飽含淪落之情的歌女形象令人同情，為之添淚。2、詩人的形象送客時的離愁別緒，聽歌女演奏和自敘時感情共鳴，對遠(yuǎn)離京城環(huán)境的過敏不適，春江秋月夜的一人獨飲，這些敘述無不是詩人心曲的流露，真讓人為詩人無故衩貶黯然淚下，生出一腔怨憤。五、主題琵琶行主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇,并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的

15、環(huán)境下自然產(chǎn)生強烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌伎人格尊重的進步思想。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”蘊含著許多能使人從悲哀中體會出甘美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。（美學(xué)價值，現(xiàn)實意義）六、課堂練習(xí)1.下列各組詞語中，加點字的注音沒有錯誤的一項是（ ）A.商賈（ji） 闌干（lán） 幽咽（yàn）B.遷謫（zhé） 荻花（dí） 教坊（fán）C.恬然（tián） 蕭瑟（shè） 潯陽（xún）D.憫然（mn

16、） 轉(zhuǎn)徙（x） 憔悴（qiáo）解析：A項中的“賈”讀,“咽”讀yè； B項中的“坊”讀fn； C項中的“瑟”讀sè。答案：D2.對下列句子中加點詞語的解釋，正確的一組為（ ）A.琵琶聲停欲語遲 語：說話。B.去來江口守空船 來：回來。C.如聽仙樂耳暫明 暫：暫時。D.莫辭更坐彈一曲 更：更加。解析：B項“來”，與“去”組成偏義復(fù)詞，無實義； C項“暫”，忽然，一下子；D項“更”，再。答案：A3.下列各句中，加點詞語的古今意義全都一致的一項是（ ）A.整頓衣裳起斂容 嘔啞嘲哳難為聽B.似訴平生不得志 小弦切切如私語C.今年歡笑復(fù)明年 暮去朝來顏色故D.鐵騎突出刀槍

17、鳴 凄凄不似向前聲解析：A項“整頓”，整理；“難為”由“難”和“為”兩個詞構(gòu)成，其中“為”是介詞。C項“顏色”，容貌。D項“突出”，沖擊；“向前”，前面的，剛才的。這些都與現(xiàn)代漢語意義不同。其余幾個詞“平生”“私語”“明年”與現(xiàn)在基本一致。答案：B4.下列加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A.予左遷九江郡司馬 左遷：貶官、降職。B.予出官二年 出官：（京官）外調(diào)。C.謫居臥病潯陽城 謫居：選擇居室。D.予除右丞相兼樞密使 除：授予官職。解析：C項中“謫居”指貶謫。答案：C5.下列詩句沒有使用“借代”修辭格的一項是（ ）A.主人下馬客在船，舉酒對飲無管弦。 B.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。C

18、.今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。 D.潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。解析：A項中“管弦”和D項中“絲竹”均代指音樂，C項中的“秋月春風(fēng)”代指時光、歲月。答案：B6.從琵琶行一文中，選出運用互文手法的一句（ ）A.主人下馬客在船 B.未成曲調(diào)先有情C.妝成每被秋娘妒 D.繞船月明江水寒解析：A項中“主人下馬客在船”(我和客人下馬上船)采用互文。答案：A7.對琵琶行中有關(guān)詩句及詞語的理解，不確切的一項是（ ）A.“主人下馬客在船”意思是主人送客至江岸，主人與客人同時下馬，客人與主人又相繼上了船。為了詩句的簡約，運用了互文的修辭格。B.“別時茫茫江浸月”詩人用環(huán)境描寫來烘托人物的心境，可謂情景交

19、融。要與朋友分別了，心緒難平；內(nèi)心與眼前月色一樣，一片茫茫然。C.“春江花朝秋月夜”寥寥七字，容量卻大。它濃縮了春秋兩季，又融進了江、花、月三景，足見詩人不凡的煉字功夫。D.“凄凄不似向前聲”前面已對琵琶女演奏技藝作了細(xì)致描繪，這里用簡筆，避免重復(fù)。演奏技藝仍然高超，只是情感轉(zhuǎn)為凄慘悲涼。解析：C項對詩句的解釋太過落實。作者是用“春江花朝秋月夜”代指各種風(fēng)景美好的時刻。答案：C附錄樂隨情生，曲和事諧琵琶行音樂美隨談琵琶行通過對琵琶女身世的描述，寄托了作者的遷謫淪落之感，既表達了人生理想不如意的悲苦，又暗含著仕途理想失意的嘆息。在藝術(shù)表現(xiàn)上，曲盡其意，采用的是“借他人的酒杯，以澆自己心中的塊壘”

20、的方法。由此可以看出，把握全詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點關(guān)鍵之一，是準(zhǔn)確地理解詩中對音樂的描述。因此，以音樂描寫為線來把握作者思想感情的脈絡(luò)，就成為琵琶行的教學(xué)要點。“猶抱琵琶半遮面”出場不俗有一種寫作方法，叫欲擒先縱。琵琶行中寫琵琶女的出場就是如此表現(xiàn)的，本寫琵琶的出場卻極寫她的難于露面?！昂雎勊吓寐?，主人忘歸客不發(fā)”，從結(jié)構(gòu)上說，既是過渡，又是后文“今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明”的呼應(yīng)。更為重要的，是從音樂的效果上為琵琶女的出場鋪墊?！皩ぢ暟祮枏椪哒l？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴?！睆臄⑹律希蓱K將別到重開幕宴，是感情的一次起伏。從忽聞、尋聲、暗問、移船，直到邀相見，這對

21、于琵琶女來說，已經(jīng)歷了一個千呼萬喚的過程了，但主人公還不露面，而是對客人的詢問欲語還疑，這是從態(tài)度上對琵琶女出場的第二次鋪墊?！扒Ш羧f喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，主人公終于出場了，但卻是這么一種欲遮還羞的身影，這矜持之態(tài)的描繪，是對琵琶女出場的第三次鋪墊。欲擒故縱，一鋪三墊，使得琵琶女出場不俗。至此，可啟發(fā)學(xué)生留意人物出場時這一不尋常的神情、舉動暗示著什么，表現(xiàn)何種隱情，使學(xué)生能從“猶抱琵琶半遮面”這一有特征性的細(xì)節(jié)中，來體會琵琶女不尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能?！拔闯汕{(diào)先有情”總領(lǐng)全曲“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生龍活虎不得志。低眉信手續(xù)續(xù)談彈，說盡心中無限事?！币?/p>

22、這一段在描寫上，和后面的具體描繪音樂呈概括和細(xì)描的分工，從彈琵琶的過程講，是演奏前的校弦定音，從情感的演繹歷程看，是奠定感情的基調(diào)。曲調(diào)未成情先露，既是琵琶女特有的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能的外泄，又是作者“同是天涯淪落人”的感情首次共振，演奏者和聽眾同時進入角色?！八圃V平生不得志、說盡心中無限事”概括琵琶女借音樂來抒發(fā)思想感情的目的，面對他人，終于一敘平生之事，一敘心中之情，指導(dǎo)學(xué)生理解這幾句詩，重點是扣住情字，其中，聲聲思、不得志、無限事將樂曲所體現(xiàn)的情感具體化，既對“未成曲調(diào)先有情”進行詮釋，又和后文霓裳六幺的演奏過程及琵琶的身世自敘相勾連。“掩抑”所顯示的低沉抑郁的曲調(diào)，“低眉”所表現(xiàn)的愁眉不

23、展的神情，和諧一致，與“轉(zhuǎn)軸撥弦、信手”所體現(xiàn)的嫻熟技藝構(gòu)成了抒發(fā)天涯淪落之恨的注腳?！氨錆薄拌F騎突出”一曲絕唱詩從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”開始，即進入對音樂的描寫了。值得注意的是，這一大節(jié)可以人作為兩層來看待，“轉(zhuǎn)軸撥弦”等六句為抽象寫樂曲，具體寫情感；而從“輕攏慢捻”開始，則是具體寫出音樂，抽象寫情感了。換句話說，人生的蹉跎，心中的感嘆，全蘊含于音樂的節(jié)奏起伏、抑揚變化之中。指導(dǎo)學(xué)生理解這一曲絕唱，有三個要點。一，將有聲無形的音樂有形化，讓視覺形象和聽覺形象同時感受，這樣的通感表達形式，例描寫呈現(xiàn)出立體色彩。而通感描述，往往要借助于比喻，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞生動的比喻和摹音繪改朝換代和通感妙用

24、，就能聞聲而見景，見景而聞聲，由此產(chǎn)生聲律實感，從字面到空間，讀者的想象就可有依憑地發(fā)揮補充。如“嘈嘈切切”的象聲詞直接繪聲，就使“如急雨、如私語”的喻體形象真切如微，而后者又使前者具體可感。另一方面，“嘈嘈切切錯雜彈”本來再現(xiàn)如急雨、如私語兩種旋律的交錯出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，使視覺形象、聽覺形象同時顯露，從而極盡其工，表現(xiàn)出音樂的內(nèi)在意境。 二，以樂曲的起伏跌宕來表現(xiàn)“似訴平生不得志”的思想情感。全曲旋律的變化，是通過不同琴弦的不同音色和音量來表現(xiàn)的，全曲跌宕起伏，錯落有致的旋律構(gòu)成，意在讓讀者通過不平的人生。請看，樂曲演奏的構(gòu)成是：叮叮冬冬，清脆入耳嘈嘈切切，舒徐流暢間關(guān)鶯語，

25、宛轉(zhuǎn)流利冰泉冷澀，逐漸沉咽幽情暗生，間歇暫停銀瓶乍破，激越感嘆四弦裂帛，動人心魄。這樣清晰的節(jié)奏流程，不正是琵琶女思想感情的流程嗎？三，音樂與敘事緊密結(jié)合，“說盡心中無限事”。以摹聲通感再現(xiàn)音樂形象，這是作者描寫技巧的高超。通過音樂節(jié)奏的發(fā)展變化，來訴說琵琶女起伏不平的情潮，將音樂意境又升高的一個層次。還有一點不能忽視的是，琵琶行寫琵琶女演奏樂曲和自敘身世是渾然一體的，如果將兩者分開理解和講授，無疑將拆散全詩的音樂意境。我們不妨作這樣的對比，詩描繪音樂從“弦弦掩抑聲聲思”至“唯見江心秋月白”，共二十二句，與琵琶女自敘身世從“自言本是京城女”至“夢啼妝淚紅闌干”二十二句，從情節(jié)、情感到意境配合得天衣無縫，默契和諧。樂曲時起時伏、時急時緩的旋律，除表現(xiàn)琵琶聲的美妙動聽和琵琶女的技藝精湛外，實是昭示琵琶女人生道路的坎坷波折和思想感情的起伏不平，樂詩前后配合，渾苦邊彈邊唱的曲和詞。同時，作者描繪琵琶，敘述琵琶女，也是在展示自我內(nèi)心世界。詩人帶著強烈的主觀失意之情來聆聽樂曲和進行描寫，主客觀高度統(tǒng)一，擬聲緣情，詩人仕途失意的內(nèi)心情愫與琵琶聲所表達的琵琶婦的人生波折的思想感情產(chǎn)生強烈的共鳴，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的人生感嘆才水到渠成?！拔ㄒ娊?/p>