小學生作文審題

1、小學作文審題方法文不對題是寫作的大忌，審題失誤，作文就會南轅北轍，“差之毫厘，謬之千里”。同一個年級（或班級）學生的審題能力有低有高，每一個學生的審題能力都有一個由低向高發(fā)展的過程，那么這低與高之間是怎樣發(fā)展的呢？在實踐中如何分步驟、分層次指導學生提高審題能力呢？這就是本文要試圖解決的主要問題 關(guān)鍵詞：作文 審題 構(gòu)思 審題就是對作文題目和材料作細致周密的審查、分析，從而正確的判斷出文題所要求的體裁、選材范圍、中心思想、表現(xiàn)手法及文章格調(diào)等的過程。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意

2、圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。我們平時的作文審題，主要是對作文題目的命題意圖、寫作對象、選題范圍、中心表達等方面進行分步分析、推敲 一、抓題目中心詞（題眼關(guān)鍵）。 有些作文含有題眼，也就是題目中最鮮明的體現(xiàn)出中心或啟示你寫作時特別注意什么的詞語。如第二課堂興趣這題目，限定了取材的范圍是第二課堂活動，還須突出“趣”字，否則就不符合要求。 二、“時間”范圍。作文題目一些時間詞往往對所寫內(nèi)容的時間界限作了明確規(guī)定。審題時要引起我們特別的注意，大體有幾種情況：1、規(guī)定了取材的時間界限。如寒假的見聞只能限定在寒假期間發(fā)生的事。2、啟示所寫內(nèi)容的時間跨度。如考試前后，既要寫到考

3、試后，又要寫到考試前，在時間上有一定的跨度。3、限定所寫內(nèi)容的特定時間背景。如課間十分鐘比起下課之后來，取材的范圍局限性更大，所寫的內(nèi)容必須發(fā)生在兩節(jié)課的中間。 三、“空間（方位）”范圍。作文題目中會出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞，對所寫的內(nèi)容的地點背景作了明確規(guī)定，作文題目中的空間可能提示我們：1、人事活動的地點背景。如烈士墓前、車廂新風。2、故事發(fā)生的具體場合。如居民樓里的新鮮事、故事發(fā)生在病房里3、提示了動向軌跡。如在放學回家的路上。 四、“數(shù)量”詞法。作文題目的數(shù)量詞往往對作文的取材范圍作了數(shù)量的限定。如我最難忘的 一件事、我最尊敬的一個人顯然是寫一件事和一個人。像*同學二三事、我心目中

4、的英雄，前者要求寫幾件事，后者要求寫的就不止是一個人物了。 五、“對象”范圍。有的題目受到所寫對象的限制。如他(她)笑了，應寫“他(她)”； 我親身經(jīng)歷的一件事應寫自己的事，而我所見到的一件事應該寫別人的事，而不能寫自己所做的一件事。但許多題目往往受多種對象的限制，請看下面的一組題目。我和媽媽 我愛媽媽 我的媽媽 我和媽媽游 這組題目均受到了“我”與“媽媽”這兩個特定對象的限制。但第組題目，寫的事例應是與我和媽媽有關(guān)，即母子(女)共同發(fā)生的事情； 第組題目所寫的事例應體現(xiàn)中心詞“愛”，即我如何愛媽媽的事情； 第組題目則是要求寫人的文章，寫的是我的媽媽，而不能是別人的媽媽；第組題目要求寫的范圍則

5、是游記，寫的內(nèi)容應是我和媽媽一起游覽地方看到的景色與感受。六、“內(nèi)容”范圍。有的題目受內(nèi)容的限制。如記一次拔河比賽就不能寫其他比賽的內(nèi)容了，一次科技活動只能寫“科技”活動。 但許多題目往往受到幾種范圍的限制，請看下面的一組題目。 他(她)也是我們班的“小先鋒”處處都有“小先鋒”我們班的“小先鋒”多 “小先鋒”處處在閃光 第題的對象范圍較小，必須寫我們班上的某一個學生；第題受對象的限制，所寫的人必須是少年兒童；第題的對象限制范圍比第題小，必須是我們班級的同學所做的事；第題地點范圍較廣，社會上、學校里等發(fā)生的事都可以寫。七、抓修飾限制詞法。審題固然要抓中心詞，但是對于中心詞前的修飾和限制詞也不能忽

6、視。因為這類詞往往對取材的角度作了限定，能啟示我們準確地把握寫作的側(cè)重點。如讓人高興的變化，不僅要寫變化，還要突出這個變化讓人高興。 八、體會象征和比喻意義法。有些題目中含有深刻的象征和比喻意義，審題時應透過題目的表層意思進而去想標題所隱含的深層意義。如紅燭頌、綠葉贊之類，紅燭暗喻犧牲自己，照亮別人的無私奉獻精神，“綠葉”則暗喻配角，愿作“無名英雄”的無私奉獻精神。 九、近似題辨析法。 作文審題時，可以設想一些與這一題目相似的作文，通過比較辨析，以更好地把握作文題的特定要求。如我的老師，就可以想到它和我與老師有什么區(qū)別，難忘的一天與難忘的歲月有什么不同要求等。有些題目很相似，有時甚至是一字之差

7、，但要求不大相同，多作近似題辨析，能不斷提高我們審題的準確性。（前面的一至七種方法重點掌握，特別是前六種，后面兩種作為提升，了解即可）在此之后，我們要明確寫作的體裁。在記敘文中，有寫人、記事、寫景、寫物四種體裁，我們必須明確要寫的文章的體裁，在寫作時方可掌握住不同的側(cè)重點，因為不同的體裁必須在寫法上有所不同，例如：寫人：通過對人物外貌的刻劃及語言、行動、神情、心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的性格特點及思想品質(zhì)。記事：寫清敘事的“六要素”，重點寫好事情的經(jīng)過。景物：按照一定的順序抓住景物的特點，具體描寫景物的形狀、顏色、動態(tài)來。 從中可看出，明確寫作的體裁也很重要。我們從命題作文的題目中也比較容易分清

8、寫作的體裁。如我的外語老師、可敬的清潔工是寫人的記敘文；童年趣事、暑假生活見聞是記事的文章。我喜愛的是狀物的記敘文；土樓的早晨的寫景的記敘文。 總之， 作文前，審題是很有必要的，也是非常關(guān)鍵的，只有全面、細致地審題，才能把握文章的中心，寫出好的作文來。審題練習：古今中外名人薈萃，選一位你最崇拜的人，寫出他（她）的魅力來。題目：_的魅力要求：（1）先在上面橫線上把題目補充完整。（2）字跡工整，語句通順，中心突出，標點正確。（3）字數(shù)不少于400字。(注意：本題審題兩個大陷阱及一個小陷阱，審題時請三思)小學語文寫作作文開頭方法常言道：“萬事開頭難。”又言“良好的開端是成功的一半。”作文也是如此，尤

9、其是記敘文。開頭是在給文章造氣氛、定調(diào)子，要給讀者第一印象，因而十分重要。作文開頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。所以，能否靈活自如地、獨特精當?shù)貙懞米魑拈_頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。記敘類文章的開頭方法很多，較為常見的有以下幾種：一、開門見山，直接入題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物肖像、語言、行動等的描寫點題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關(guān)背景，進入主題。如：1、夕陽的窗前，一個漂亮的少女站在那兒，凝視著外面初春美麗的景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中的那朵插在藍白瓷瓶里的粉色玫瑰。她閉上眼，回想著以前的事。（粉色玫瑰）

10、2、那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預定鮮花。哦！母親節(jié)快到了，我該為母親準備節(jié)日禮物了。（母親節(jié)的禮物）二、寫景狀物，渲染氣氛。文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。如：1、朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴天地萬物都在向我們講述著關(guān)愛的故事。（關(guān)愛永遠）2、太陽落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽臺上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出溫巢的小鳥。這畫面，這眼神，讓我想起了母親（面對

11、母親的目光）三、總領(lǐng)全篇，提示要點。這種開頭簡明扼要地概括了文章的主要內(nèi)容，一看便知文章的要點，如：1、鄭振鐸貓的開頭“我家養(yǎng)了好幾只貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@一句提綱挈領(lǐng)，表示全文主要內(nèi)容就是講自己家養(yǎng)三只貓的經(jīng)過。2、“我有一個習慣，媽媽說，這個習慣好?！保ㄎ矣幸粋€好習慣）這個開頭既開門見山，又統(tǒng)領(lǐng)全篇，文章主體部分就著重介紹了自己擁有的一個好習慣。3、“回首歲月碾過的痕跡，發(fā)覺總有那么一些東西是生活的風雨無法抹去的?！保ㄝp叩記憶的門環(huán)）這個開頭用簡潔的語言提示了文章的要點，讓人一看便知作文要寫的是生活中使人無法忘懷的一些事情。四、抒情議論，確定基調(diào)。用幾句恰當?shù)淖h論抒情做文章的開頭，或

12、感染讀者，或點明主旨，領(lǐng)起下文。如：1、伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來，明眸含情。你用愛的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈；你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過的那個七彩的夢幻?。ㄇ榧拇猴L）2、生日是一根線，一頭是我，一頭是外婆；生日是一個圈，圈住外婆的笑，圈住我的記憶；生日是一條河，那匆匆的流水，把我的思念帶到外婆身邊。（生日寄語）五、設置問題，引出下文。用問題開頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。如：1、是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下

13、懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁？（峭壁上的樹）2、朋友，你聽說過鱷魚是怎樣哭泣的嗎？你聽說過猩猩吃人的故事嗎？你知道外星人是怎么來到地球的嗎？哦，你搖頭了。可別急，全是它世界奇聞怪事告訴我的，它使我體會到了課外閱讀的樂趣。（課外閱讀的樂趣）六、引用詩文，突現(xiàn)中心。以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提高文章的品位。同時，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。如：1、“為了看陽光，我來到這個世上?！卑蜖柮商氐倪@句話，自從我第一次讀到它，就幾乎一天也沒有忘記過。詩人就像一個從來沒有受過傷害的人一樣，如此誠摯、欣喜、寧靜地歌頌大地、陽光和人歡馬叫、喧騰不息的世界。

14、（為了看陽光，我來到這個世上）2、“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮無攔天空的蔭蔽？”每當讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨自一人挑負全家生活重擔的慈母。（母愛無邊）七、對比映襯，烘云托月。這種開頭通過對比或鋪陳，能使要表現(xiàn)的內(nèi)容在其他事物的烘托下顯得更加突出、醒目，從而給人十分鮮明和深刻的印象。如：1、窗外陽光明媚，幾只小鳥在樹上歡快地叫著，但我卻無論如何也打不起精神來，因為爸爸媽媽分居了，而且正在鬧離婚，這對我是個莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因為我想有個完美的家。（我想有個完美的家）2、當你看到平坦的大地上傲然挺立的一

15、排排生機勃勃的綠樹，你也許回情不自地贊嘆大自然那非凡的創(chuàng)造力。綠樹是美好的，枯樹也有其可愛之處，雖然它青春已逝，生命衰朽。（枯樹）其實，作文的開頭往往并不是某種單一的形式，有時它是幾種形式的組合，如：“妙有分二氣，靈山開九華是唐代詩人李白三上九華山后留下的詩句。早就知道，叫谷交錯銀瀑飛瀉奇峰異石星羅棋布等詞都是用來形容九華山奇美景象的，但這僅是聽聞，想要真正領(lǐng)略美景，自然還得身臨其境一回，于是暑假便參加了學校的九華山之旅?！保◤埨诰湃A山之旅）這個開頭既有引用詩歌，又開篇點題。又如：“冬末春初，天空很純凈，純凈得像一塊沒有灰塵的玻璃，仿佛敲一下就可以聽到很清脆的聲音。沒有風，開著窗，那一串風鈴靜

16、寂無聲，仿佛是沉睡了。佇立窗前，我抬頭看那一串風鈴，綠色的絲線連綴著淡的橘皮這是一串很特別的風鈴，想知道它是怎樣誕生的嗎？”（聆聽幸福的聲音）這個開頭既用細膩生動的描寫烘托了一種靜謐美好的氣氛，又設置了一個引人入勝的問題來統(tǒng)領(lǐng)全篇。因此，選用什么樣的開頭既要看作文的需要，也要結(jié)合自己的表達能力，切不可好高鶩遠或為標新立異而弄巧成拙。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。1、所謂簡：就是開頭力求簡潔明了，不羅嗦重復。本來只需要用一句話就能寫清楚的內(nèi)容，不要在前面加上羅羅嗦嗦的敘述，要把廢話盡數(shù)刪去，使文章顯得直截了當，干凈利落。如：春天像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句。（簡女貞夏之絕句）聞

17、雞宜起舞，對酒可放歌，傷懷堪酹月，感慨當臨風。（張嵬臨風）2、所謂新：就是開頭不落俗套，新穎別致。如：“我是一只小小小小鳥，一只被剪斷翅膀的小小鳥，我撲騰在凄迷的風雨中，卻不想因此迷失方向。一個聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛題記”（我要高飛）作者以題記的形式寫出發(fā)自內(nèi)心的呼喚，“要高飛”，要當學習的主人，從不堪重負的作業(yè)堆里尋找回丟失的個性。這樣的開頭令人眼前一亮。3、所謂美：就是開頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。要達到這種效果，往往需要用形象的描寫、優(yōu)美的抒情或恰當?shù)男揶o手法。如：陣陣涼風拂過了窗欄，輕輕扳動著風鈴兒，叮鈴鈴地奏出美妙的旋律；池畔柳樹迎風搖曳著，款款地擺動水蛇般的腰身

18、，千絲萬縷的柳條羞答答地盡往四邊躲；微風吹動著白色的窗帷，波動得如風帆一樣。（雨的組曲）小學作文結(jié)尾的方法文章的結(jié)尾方法很多，現(xiàn)介紹以下幾種作為講解：一、自然性結(jié)尾：如一張珍貴的照片的結(jié)尾是：“總理擺擺手說：今天不吃了，等你們大家的日子過得紅火了，我再來你們這兒做客。”這類結(jié)尾，事情寫完了，文章也自然結(jié)尾了，不拖泥帶水，不節(jié)外生枝，顯得自然，干凈利落。二、總結(jié)性結(jié)尾：這種結(jié)尾，是用簡練的語言對全文進行小結(jié)歸納，揭示文章中心。如我的伯父魯迅先生的結(jié)尾：“的確，伯父就是這樣的一個人。他為自己想得少，為別人想得多?！庇秩纾栶B(yǎng)花都是這樣的結(jié)尾。三、含蓄性結(jié)尾：這種結(jié)尾，語言含蓄。余味無窮，促使讀者

19、去思考，去想象。如凡卡一文的結(jié)尾不但襯托出凡卡命運的悲慘，而且給讀者留下了再創(chuàng)作的余地，添加的兩個省略號收到了言已盡二意無窮的妙處。四、象征性結(jié)尾：有些文章的結(jié)尾，用具體事物去表現(xiàn)某種特殊意義。如金色的魚鉤的結(jié)尾用魚鉤上“閃爍著燦爛的金色的光芒”象征老班長忠于黨、終于人民、舍己救人的革命精神永垂不朽，增強了文章的感染力。五、抒情性結(jié)尾：作者用抒情的筆調(diào)結(jié)尾，以便更好地表現(xiàn)文章的中心思想，把讀者的情感引向高潮。如可愛的草塘的結(jié)尾，更說明了草塘的美深深地打動了作者。這樣，寄情于景，使文章更富有詩情畫意。六、啟示性結(jié)尾：這樣的結(jié)尾，言外有意，深含哲理，能使我們產(chǎn)生聯(lián)想，更能深化主題。如登山的結(jié)尾，能

20、使我們受到這樣的啟示：一個革命者，不應該讓困難所嚇倒，要時時、處處鍛煉自己的意志。七、問題性結(jié)尾：如一夜的工作用問句結(jié)尾，能啟發(fā)讀者去深入思考問題，增強文章的表達效果。又如海上日出用反問結(jié)尾，加重語氣，更令人深思。八、照應性結(jié)尾：與文章開頭相呼應，是全文結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容前后連貫，同時更能使文章中心突出，起到畫龍點睛、深化主題的作用。九、號召性結(jié)尾：有些文章的結(jié)尾發(fā)出號召，提出精神。如為人民服務的結(jié)尾，簡潔有力，觀點鮮明，語重心長，點名了寫作意圖，更能振奮我們的精神。十、點題性結(jié)尾：有時，作者抓住能突出表現(xiàn)主題的詞句，提煉出文章的主旨來做結(jié)尾。如難忘的一課“我是中國人，我愛中國”作為全文的主旨，結(jié)

21、尾處作者滿懷激情，再次強調(diào)“我是中國人，我愛中國”這樣的點題，跟讀者以完整的感覺，留下深刻的印象。小學作文修辭方法一、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。如：那姑娘好像一朵花一樣如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 二、擬人：把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 三、夸張：對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。（縮小夸張、擴大夸張）作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引