湖北省新課改

1、湖北新課改了，考生在復(fù)習(xí)備考期間應(yīng)該從哪些方面著手準(zhǔn)備呢？教育課改專家表示：1認(rèn)真做好教材的復(fù)習(xí)工作。教材是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最重要的課程資源。新課改實(shí)施以來(lái)，由于課程結(jié)構(gòu)、教材體例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)安排等方面的變化，無(wú)論教師還是學(xué)生都會(huì)有一定程度的不適應(yīng)，特別是對(duì)于第一次使用實(shí)驗(yàn)教材，有一個(gè)逐漸熟悉、深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因而，在平時(shí)課時(shí)比擬緊張的教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)存在某一局部學(xué)習(xí)不到位的情況，所以在總復(fù)習(xí)期間，利用好教材，復(fù)習(xí)好教材是至關(guān)重要的。走好這一步，會(huì)為后面的備考工作奠定根底。2聽(tīng)力訓(xùn)練不間斷。眾所周知，聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的根底，聽(tīng)力的強(qiáng)弱對(duì)其他語(yǔ)言技能的開(kāi)展起著舉足輕重的

2、作用。這次我省借高中課程改革之機(jī)，在高考中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力考試成績(jī)計(jì)入總分的目標(biāo)，但是對(duì)于聽(tīng)力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，絕不可能再抱有急功近利的心態(tài)。2021年高考聽(tīng)力雖然只是按照三分之一的比值比例計(jì)入成績(jī)，我們也應(yīng)該做到在復(fù)習(xí)備考期間聽(tīng)力練習(xí)不間斷。有必要指出的是，聽(tīng)力培養(yǎng)絕不是靠短期突擊可以湊效的。因此，要重視聽(tīng)力練習(xí)，切不可因分值不大而無(wú)視或放棄。3課外閱讀貫穿始終。?高中課程標(biāo)準(zhǔn)?八級(jí)課程目標(biāo)要求明確提出“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)33萬(wàn)以上。大家都知道在高考英語(yǔ)試卷中對(duì)閱讀能力的考查無(wú)處不在，僅直接考查閱讀理解能力局部的分值也占據(jù)著試卷總分的主要權(quán)重，可以說(shuō)閱讀能力是影響高考的核心因素。閱讀練習(xí)是牽一發(fā)

3、而動(dòng)全身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀中既復(fù)習(xí)了詞匯、穩(wěn)固了語(yǔ)法、培養(yǎng)了預(yù)感，又有利于提高寫(xiě)作能力。因此，無(wú)論從落實(shí)課標(biāo)要求還是為了獲得好的高考成績(jī)，我們都要堅(jiān)決不移地重視課外閱讀，充分利用各種英語(yǔ)報(bào)刊、讀物、網(wǎng)絡(luò)等課程資源，堅(jiān)持閱讀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)備考的全過(guò)程。4認(rèn)真抓好寫(xiě)作練習(xí)。一個(gè)人的寫(xiě)作水平是其綜合語(yǔ)言能力的重要表現(xiàn)形式。在復(fù)習(xí)備考期間，天天搞寫(xiě)作練習(xí)顯然不很現(xiàn)實(shí)，但是應(yīng)該堅(jiān)持每周有所寫(xiě)，特別是應(yīng)該提倡把書(shū)面表達(dá)練習(xí)與真實(shí)的短文改錯(cuò)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。湖北省新課改數(shù)學(xué)高考的試題新題型主要有哪些?近年來(lái)，以高考題為代表，涌現(xiàn)出一批新題型，是指在試題背景、試題形式、試題內(nèi)容或解答方法等方面具有一定的新穎性與獨(dú)特性的數(shù)

4、學(xué)試題，其根本目的在于培養(yǎng)或診斷考生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，這些新題型具有探索性、開(kāi)放性的特點(diǎn).新題型主要有以下幾種類型: 條件探究型給出結(jié)論，但沒(méi)給條件，往往條件不唯一; 結(jié)論開(kāi)放型給出一定的條件、去探索結(jié)淪，往往結(jié)論不一定唯一;信息遷移型給出一些新概念、新定義、新定理、新規(guī)那么，考查探求能力; 類比歸納型根據(jù)一些特殊的數(shù)據(jù)、特殊的情況去歸納出一般的規(guī)律; 結(jié)論存在型在給定的條件下，去判斷結(jié)論是否存在. 解題者只有多角度、多方向、多層次地去思考、去探究、去試驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)才能使問(wèn)題獲得解決.有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力，思維的發(fā)散性和靈活比，從而有利于思維水平的提高對(duì)數(shù)學(xué)的深刻理解，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的

5、完善，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的開(kāi)展有所促進(jìn)。湖北省新課改高考，語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀試題的選材及設(shè)題近年有什么特點(diǎn)?教育課改專家答復(fù)：文學(xué)類文本應(yīng)該包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇。但是，現(xiàn)代詩(shī)歌和戲劇從來(lái)就沒(méi)有進(jìn)入過(guò)高考，而新課改高考從2007年到2021年連續(xù)4年沒(méi)有考查散文，選材都是小說(shuō)，有古代白話小說(shuō)，如寧夏、海南題2007年選自?水滸傳?的?林沖見(jiàn)差撥?，有外國(guó)小說(shuō)，如2021年歐亨利的?二十年以后?，有當(dāng)代小說(shuō)，如2021年鐵凝的?孕婦和牛?。因此，復(fù)習(xí)時(shí)可把重點(diǎn)放在小說(shuō)這一文體上。文學(xué)類文本閱讀一般設(shè)計(jì)4道題:可以考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題和人物性格，分析作品體裁的根本特征和主要表現(xiàn)手法;

6、可以鑒賞文中重要語(yǔ)句的豐富含義，品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，并對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向進(jìn)行評(píng)價(jià);可以從不同角度和層而探究作品的意蘊(yùn)、作者的創(chuàng)作意圖，從而進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 從題型上看,4道小題中有1道多項(xiàng)選擇題，其余為簡(jiǎn)答題和論述題。化學(xué)成績(jī)發(fā)生飛躍辭別“差生的七大策略來(lái)源：天利高考網(wǎng) 2021-11-11 14:24:55標(biāo)簽：高考 化學(xué)每個(gè)學(xué)生，就都想成為優(yōu)秀學(xué)生，肯定不會(huì)甘愿當(dāng)一個(gè)“差生。但是，在不知不覺(jué)中，你就被定格在“差生的行列而不能自拔。某一天，你突然感到：化學(xué)竟然這么難？我聽(tīng)不懂！其實(shí)，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。只要方法得當(dāng)，你完全可以很快辭

7、別“差生，使你的化學(xué)成績(jī)發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗(yàn)做學(xué)生的樂(lè)趣。一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師，讓他告訴你以前學(xué)過(guò)的最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是哪些，然后在短期內(nèi)補(bǔ)上。目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，能聽(tīng)懂老師講授的新知識(shí)點(diǎn)，擺脫“差生的困繞。要想進(jìn)步，必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績(jī)差的根本原因是什么？是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)根本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是初中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化復(fù)原反響，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為“差生的

8、行列。找準(zhǔn)之后，趕緊把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要想方法讓你現(xiàn)在的任課老師“一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，手把手地教會(huì)你“補(bǔ)的方法。同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4：6甚至3：7。所謂“研究課本是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容，畫(huà)出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。有任何不理解的地方，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的思考后要馬上去問(wèn)老師，認(rèn)真聽(tīng)老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，甚至頓悟：“原來(lái)是這樣??！那些平時(shí)困繞你的許多問(wèn)題，答案原來(lái)就在課本上！你甚至?xí)榇硕械交诤蓿骸拔以趺催B課本都沒(méi)有仔細(xì)地看過(guò)一遍！至此，你才明白，原來(lái)你并不笨，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有研究課本而已。但是，一做題，你可

9、能又沒(méi)有了信心：有不少的題你根本無(wú)從下手。因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，“4：6的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科，原因大概也在于此。不過(guò)這時(shí)，你心里一定要清楚：你沒(méi)有必要做對(duì)每一道題！能做對(duì)60%70%就到達(dá)目的了。在從“差到“優(yōu)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，是不可能“一步登天的。實(shí)際上，研究完課本后，會(huì)做50%的題就不錯(cuò)了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會(huì)，這是正?，F(xiàn)象。但是，研究完課本不馬上去做題，過(guò)一段時(shí)間后再做，你不會(huì)的題目就會(huì)上升到 60%。因此，看書(shū)固然重要，做題更重要?？赐陼?shū)“馬上做題是關(guān)鍵。只有通過(guò)做題，才能檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)課本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠的，每一

10、節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題(但是題量不宜太大，以時(shí)間不超過(guò)30分鐘為宜)，進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解。通過(guò)做題，你就逐漸的有一些問(wèn)題產(chǎn)生，有一些奇思妙想出現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“優(yōu)秀生一樣，經(jīng)常去問(wèn)老師！經(jīng)常與老師交流。然后你就會(huì)體會(huì)到：學(xué)好化學(xué)原來(lái)如此簡(jiǎn)單。在此根底上，你還會(huì)逐步體會(huì)到：只要方法得當(dāng)，只要付出一定的努力，每一個(gè)學(xué)科都能學(xué)好的。二、爭(zhēng)取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說(shuō)給老師聽(tīng)?，F(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教。這對(duì)成績(jī)不很理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的。面對(duì)四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對(duì)每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。程度差的

11、同學(xué)往往還沒(méi)有聽(tīng)明白，老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容，有很多時(shí)候又是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒(méi)有完全理解，就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解，最終導(dǎo)致聽(tīng)課失敗，如果課后又沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救(如：馬上追著問(wèn)老師)，逐漸就會(huì)淪為“差生的行列。那么，身為“差生的我，該怎么聽(tīng)課呢？策略是：“搶答。不要怕答復(fù)錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲。只要你不是成心搗亂，沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪你。在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂？下面該著重講解哪一局部？是否該“再講一遍？這時(shí)，老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)、設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生舉手答復(fù)或集體答復(fù)。在這種情況下，你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說(shuō)出來(lái)，讓老師聽(tīng)到，盡可能使老師下一步

12、的講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會(huì)很集中，聽(tīng)課的效率也一定會(huì)很高，學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸變得輕松、有趣了。三、上課堅(jiān)決不能“跑神統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示；90%以上的“差生是上課跑神造成的?！芭苌竦谋憩F(xiàn)多種多樣，有苦思冥想其他問(wèn)題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書(shū)的、有與別人說(shuō)閑話的如此等等。特別是打瞌睡，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“嚴(yán)重的聽(tīng)課事故，是退步的導(dǎo)火線！是學(xué)習(xí)進(jìn)入“惡性循環(huán)的開(kāi)始，是“不會(huì)學(xué)習(xí)或“狂妄自大的重要表現(xiàn)！只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒(méi)法搶答，沒(méi)法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動(dòng)的聽(tīng)講者，無(wú)法成為課堂教學(xué)中主

13、動(dòng)的參與者。因此，只有杜絕上課跑神，你才能進(jìn)步，才能走出“差生的陰影，做一個(gè)快樂(lè)而輕松的學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間，一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開(kāi)始睡覺(jué)，一個(gè)是中午要有10到 30分鐘的午休時(shí)間。這是你從“后進(jìn)生邁向“優(yōu)等生的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn)，然而，這一點(diǎn)處理不當(dāng)，對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過(guò)輝煌的時(shí)候，是什么時(shí)候開(kāi)始“墮落的？ 是經(jīng)常在中午時(shí)去操場(chǎng)打球，還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？！特

14、別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)！逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)中！ 其次，一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂“三閑是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑的人，才有可能成為一個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。四、防止總是被老師“傷害任何一個(gè)老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師“傷害，那就離“差生不遠(yuǎn)了。老師怎么會(huì)“傷害學(xué)生呢？當(dāng)然，這里的“傷害不是人身傷害，而是老師無(wú)意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)造成的。我們都知道，不管干什么事情，關(guān)鍵在于“落實(shí)。就學(xué)習(xí)而言，老師講的再好“天花亂墜，“生動(dòng)有趣，那當(dāng)然很好，但是如果最終不落實(shí)在作業(yè)上，特別是數(shù)理化，

15、只講不練，一切都如過(guò)眼煙云、曇花一現(xiàn)，學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此，及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明：成績(jī)不理想的同學(xué)，99%與此有關(guān)。作業(yè)是考察你對(duì)課本知識(shí)理解程度的重要方法。同時(shí)，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力根本載體。每一次老師在評(píng)講作業(yè)時(shí)，你都沒(méi)有做或大局部沒(méi)有做，都是直接聽(tīng)老師直接把答案講出來(lái)。那么，你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的時(shí)機(jī)。學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真、細(xì)致地思考，就聽(tīng)到了答案，這就是老師對(duì)學(xué)生的最大是傷害。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)的棟梁之材，因此，負(fù)責(zé)任的教師總是想盡方法不傷害學(xué)生的思維，把評(píng)講作業(yè)

16、的時(shí)間一再后推，甚至寧愿不講，而把答案以“告示的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個(gè)同學(xué)都能理解的，因此，就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來(lái)自老師的傷害，久而久之，就淪落為“差生。那么，當(dāng)你意識(shí)到自己已經(jīng)進(jìn)入“差生的行列而又想趕緊跳出來(lái)時(shí)，就必須注意這一點(diǎn)。在一開(kāi)始的時(shí)候，你可能無(wú)論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前做一局部，比方：隔一題做一題。而事實(shí)上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做8至12道題，根本上就可以了。老師布置的作業(yè)，在大多數(shù)情況下是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此，身出“差生行列的你，根本沒(méi)有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個(gè)目標(biāo)， “人貴有自知之明說(shuō)的就是這個(gè)意

17、思。只要你沒(méi)有完全被老師“傷害，就會(huì)進(jìn)步。有時(shí)候，進(jìn)步會(huì)在“名次上表達(dá)出來(lái)，有時(shí)候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是 “有自知之明。 還有一種情況就是你上課時(shí)沒(méi)有緊跟老師的思路，沒(méi)有積極地思考老師提出的“設(shè)問(wèn)性問(wèn)題，在老師把答案說(shuō)出來(lái)之前你還沒(méi)有進(jìn)行任何積極的思考，對(duì)你來(lái)說(shuō)也是一種傷害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害，你聽(tīng)課時(shí)就會(huì)覺(jué)得“稀里糊涂、“聽(tīng)不懂，這時(shí)，你要及時(shí)的解剖自己：“我是否跑神了？！。五、經(jīng)常去找老師，把你對(duì)某些問(wèn)題的理解，講給老師聽(tīng)很多時(shí)候，你覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)了，但是再做類似的題目的時(shí)候，還是不很順手。這說(shuō)明你對(duì)這些問(wèn)題所涉及的知識(shí)還沒(méi)有完全理解。這時(shí)，你可以不去找老師，因?yàn)榻?jīng)過(guò)努

18、力你完全可以做出答案，有時(shí)只是差那么一點(diǎn)點(diǎn)；但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細(xì)的說(shuō)出來(lái)，老師一聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你知識(shí)上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語(yǔ)，就會(huì)使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實(shí)上，這才是教師職業(yè)價(jià)值的最大表達(dá)。六、記住化學(xué)方程式，你會(huì)馬上感到化學(xué)容易多了化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你不會(huì)做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫(xiě)造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是不能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)方程式，肯定不會(huì)及格。在某中意義上可以說(shuō)：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個(gè)化學(xué)方程式。七、馬上準(zhǔn)備一個(gè)“備忘本，把問(wèn)到的知識(shí)記下來(lái)每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)現(xiàn)象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“差生。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jī)，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問(wèn)清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“真正兩個(gè)字呢？因?yàn)槲覀兊摹安钌龅讲粫?huì)的題目有時(shí)也去問(wèn)老師，也耐心地聽(tīng)老師講，也聽(tīng)懂了。但是僅僅滿足于聽(tīng)懂了，沒(méi)有把聽(tīng)懂了的知識(shí)再寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)化為自己的知識(shí)，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)又遇到了這樣的題，下筆寫(xiě)的