享受生活享受習(xí)作――關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的新思

1、 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的新思路關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的新思路 四川省教育科學(xué)研究所四川省教育科學(xué)研究所 劉曉軍劉曉軍 QQ: 583689279 思考：人為什么活著？思考：人為什么活著？ 哲學(xué)家說(shuō)：哲學(xué)家說(shuō)：“孩子生活著，是因?yàn)橛螒?；青孩子生活著，是因?yàn)橛螒?；青年人活著，是因?yàn)閻?ài)情；中年人活著，是因?yàn)樨?zé)年人活著，是因?yàn)閻?ài)情；中年人活著，是因?yàn)樨?zé)任；老年人活著，是因?yàn)樽窇洝Ｈ?；老年人活著，是因?yàn)樽窇?。?作家說(shuō)：作家說(shuō)：“在生命的不同階段，生活的意義在生命的不同階段，生活的意義各不相同。童年的精彩源于精彩難忘的游戲和歡各不相同。童年的精彩源于精彩難忘的游戲和歡聲笑語(yǔ)。青年時(shí)期的精彩在于是否

2、擁有一段刻骨聲笑語(yǔ)。青年時(shí)期的精彩在于是否擁有一段刻骨銘心、轟轟烈烈的愛(ài)情。中年人上有老、下有小，銘心、轟轟烈烈的愛(ài)情。中年人上有老、下有小，同時(shí)肩負(fù)著多種社會(huì)和家庭角色，從容不迫，應(yīng)同時(shí)肩負(fù)著多種社會(huì)和家庭角色，從容不迫，應(yīng)付自如，這便是巨大的驕傲和成功。等到了垂暮付自如，這便是巨大的驕傲和成功。等到了垂暮之年，含飴弄孫，憶及逝去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)之年，含飴弄孫，憶及逝去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)頷首微笑，這便是生命的境界。時(shí)頷首微笑，這便是生命的境界?！?思考：為什么要寫作？思考：為什么要寫作？ 弗蘭德里克弗蘭德里克道格拉斯還是個(gè)小黑奴的時(shí)候，他的女主道格拉斯還是個(gè)小黑奴的時(shí)候，他的女主人教他讀

3、和寫。許多年后，道格拉斯成為美國(guó)黑人最重要人教他讀和寫。許多年后，道格拉斯成為美國(guó)黑人最重要的人物之一，當(dāng)了幾任總統(tǒng)的顧問(wèn)。這時(shí)，他還記得當(dāng)年的人物之一，當(dāng)了幾任總統(tǒng)的顧問(wèn)。這時(shí)，他還記得當(dāng)年男主人怒氣沖天的情景，男主人咆哮著：男主人怒氣沖天的情景，男主人咆哮著：“要是你教會(huì)了要是你教會(huì)了他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠(yuǎn)不適合當(dāng)奴隸他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠(yuǎn)不適合當(dāng)奴隸了。了。”道格拉斯說(shuō)：道格拉斯說(shuō)：“平日里，女主人耐心的教導(dǎo)沒(méi)有從平日里，女主人耐心的教導(dǎo)沒(méi)有從根本上打動(dòng)我，倒是這些話深深地打入了我的心，它一下根本上打動(dòng)我，倒是這些話深深地打入了我的心，它一下子點(diǎn)亮了我的心

4、燈，觸動(dòng)了我沉睡的感情，一個(gè)深刻地認(rèn)子點(diǎn)亮了我的心燈，觸動(dòng)了我沉睡的感情，一個(gè)深刻地認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了：原來(lái)識(shí)產(chǎn)生了：原來(lái)讀與寫讀與寫是由奴隸通向自由的秘密通是由奴隸通向自由的秘密通道。道?！遍喿x和寫作，是掙脫奴役之路閱讀和寫作，是掙脫奴役之路不但使自己不再不但使自己不再遭受奴役，也為那些遭受奴役的人吶喊。讓更多的人成其遭受奴役，也為那些遭受奴役的人吶喊。讓更多的人成其為人，讓更多的人通往自由解放之路。為人，讓更多的人通往自由解放之路。 思考：為什么要學(xué)習(xí)寫作？思考：為什么要學(xué)習(xí)寫作？ 寫作源于愛(ài)國(guó)心和報(bào)國(guó)志，寫作源于正寫作源于愛(ài)國(guó)心和報(bào)國(guó)志，寫作源于正義感和責(zé)任心，習(xí)作源于思念、牽掛和祝福，義感和責(zé)

5、任心，習(xí)作源于思念、牽掛和祝福，寫作源于憤怒的吶喊，寫作源于感恩的心，寫作源于憤怒的吶喊，寫作源于感恩的心，寫作源于愛(ài)和善良寫作源于愛(ài)和善良寫作可以尋求幫助，寫作可以尋求幫助，寫作可以帶給心靈寧?kù)o，寫作可以實(shí)現(xiàn)心愿，寫作可以帶給心靈寧?kù)o，寫作可以實(shí)現(xiàn)心愿，寫作可以捍衛(wèi)尊嚴(yán)，寫作可以改變生存現(xiàn)狀，寫作可以捍衛(wèi)尊嚴(yán)，寫作可以改變生存現(xiàn)狀，寫作可以為生活涂抹上詩(shī)意和智慧的光寫作可以為生活涂抹上詩(shī)意和智慧的光芒芒 四大名師談四大名師談“語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)” “教師要有詩(shī)人的氣質(zhì)，要有演員的才能，要有哲教師要有詩(shī)人的氣質(zhì)，要有演員的才能，要有哲人的思考，要有指揮千軍的將帥氣概。人的思考，要

6、有指揮千軍的將帥氣概?！?靳家彥靳家彥 一位稱職的語(yǔ)文教師應(yīng)該是半個(gè)作家、半個(gè)評(píng)論家、一位稱職的語(yǔ)文教師應(yīng)該是半個(gè)作家、半個(gè)評(píng)論家、半個(gè)語(yǔ)言學(xué)家、半個(gè)導(dǎo)演、半個(gè)演員、半個(gè)書(shū)法家、半半個(gè)語(yǔ)言學(xué)家、半個(gè)導(dǎo)演、半個(gè)演員、半個(gè)書(shū)法家、半個(gè)播音員、半個(gè)劇作家個(gè)播音員、半個(gè)劇作家 賈志敏賈志敏 老師們要教好語(yǔ)文，首先自己一定要多讀書(shū)，讀書(shū)老師們要教好語(yǔ)文，首先自己一定要多讀書(shū)，讀書(shū)是最好最直接的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。寫，包括寫一手好字，是最好最直接的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。寫，包括寫一手好字，也包括會(huì)寫文章。說(shuō)，指口頭表達(dá)能力。能夠說(shuō)一口簡(jiǎn)也包括會(huì)寫文章。說(shuō)，指口頭表達(dá)能力。能夠說(shuō)一口簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力

7、的教學(xué)語(yǔ)言，煉、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于有了一件就等于有了一件“披荊斬棘披荊斬棘”的武器。讀書(shū)多了，口才的武器。讀書(shū)多了，口才好了，寫文章自然不成問(wèn)題。好了，寫文章自然不成問(wèn)題。 支玉恒支玉恒 教語(yǔ)文三件事：讀書(shū)、寫字、作文。教語(yǔ)文三件事：讀書(shū)、寫字、作文。于永正于永正 審視學(xué)生的寫作狀態(tài)審視學(xué)生的寫作狀態(tài) 宏觀呈現(xiàn)：宏觀呈現(xiàn)：沒(méi)有寫作動(dòng)機(jī)（不想寫、缺乏愿望）、沒(méi)有寫作動(dòng)機(jī)（不想寫、缺乏愿望）、缺少寫作內(nèi)容（少主動(dòng)觀察）、缺少寫作方法缺少寫作內(nèi)容（少主動(dòng)觀察）、缺少寫作方法普遍普遍存在的寫作狀態(tài)就是存在的寫作狀態(tài)就是“厭寫厭寫”和和“懼寫懼寫”，呈現(xiàn)狀態(tài)為，呈現(xiàn)狀態(tài)為

8、“怕作怕作文文”、“寫得慢寫得慢”、“下筆難下筆難”、“主旨偏主旨偏”、“思路亂思路亂”和和“語(yǔ)言差語(yǔ)言差”。 典型狀態(tài)典型狀態(tài)：“橫眉冷對(duì)草稿紙，俯首咬斷筆桿橫眉冷對(duì)草稿紙，俯首咬斷筆桿子子”；談寫色變、愁眉不展、叫苦連天、如坐針氈、目；談寫色變、愁眉不展、叫苦連天、如坐針氈、目光呆滯、長(zhǎng)吁短嘆；光呆滯、長(zhǎng)吁短嘆；優(yōu)秀作文集優(yōu)秀作文集獨(dú)當(dāng)一面、借鑒抄獨(dú)當(dāng)一面、借鑒抄襲、一文多用、胡亂拼湊襲、一文多用、胡亂拼湊 作文成果：作文成果：言之無(wú)物（內(nèi)容空泛）、言之無(wú)序（沒(méi)有言之無(wú)物（內(nèi)容空泛）、言之無(wú)序（沒(méi)有條理）、言之無(wú)情（缺乏感悟）、書(shū)寫混亂（火星文面目猙條理）、言之無(wú)情（缺乏感悟）、書(shū)寫混亂（

9、火星文面目猙獰）、下筆千言離題萬(wàn)里（缺乏中心）獰）、下筆千言離題萬(wàn)里（缺乏中心） 怎樣克服學(xué)生作文情緒障礙怎樣克服學(xué)生作文情緒障礙 貼近生活，激發(fā)興趣；強(qiáng)化指導(dǎo)，因人施教；貼近生活，激發(fā)興趣；強(qiáng)化指導(dǎo)，因人施教； 減少坡度，逐步提高；注重實(shí)用，表現(xiàn)自我；減少坡度，逐步提高；注重實(shí)用，表現(xiàn)自我； 激勵(lì)為主，增強(qiáng)自信激勵(lì)為主，增強(qiáng)自信 習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略 強(qiáng)烈吸引力的情景強(qiáng)烈吸引力的情景 足夠誘惑力的話題足夠誘惑力的話題 掃除所有寫作障礙掃除所有寫作障礙 提供奮筆疾書(shū)動(dòng)力提供奮筆疾書(shū)動(dòng)力 體驗(yàn)成功寫作快樂(lè)體驗(yàn)成功寫作快樂(lè) 領(lǐng)悟文責(zé)自負(fù)莊重領(lǐng)悟文責(zé)自負(fù)莊重 習(xí)作內(nèi)容的搜集、整理、優(yōu)化和

10、加工習(xí)作內(nèi)容的搜集、整理、優(yōu)化和加工 1. 生活作文：生活作文：因?yàn)椤傲?xí)作內(nèi)容等同于生活”，隨取一點(diǎn)因由，師生快樂(lè)寫作；慧眼識(shí)珠，妙手偶得2. 從讀學(xué)寫，隨文練筆從讀學(xué)寫，隨文練筆：仿標(biāo)點(diǎn)、仿詞、仿段、仿篇、讀后感、縮寫、續(xù)寫、改寫、從仿到創(chuàng)3. 借助跨學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有益的整合借助跨學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有益的整合：數(shù)學(xué)作文、科學(xué)作文、音樂(lè)作文、運(yùn)動(dòng)作文、繪畫作文、藝術(shù)作文4. 精心創(chuàng)設(shè)出精心創(chuàng)設(shè)出“作文生活作文生活”，實(shí)踐，實(shí)踐18種作文內(nèi)容訓(xùn)種作文內(nèi)容訓(xùn)練練 精精 彩彩 案案 例例 賞賞 析析 1. “名字的由來(lái)名字的由來(lái)”、 “我是誰(shuí)我是誰(shuí)” 2. “粒粒皆辛苦粒粒皆辛苦”、“雞尾酒

11、會(huì)雞尾酒會(huì)”、“手指觀物手指觀物”、“征服一棵樹(shù)征服一棵樹(shù)” 3. “小蝌蚪，我問(wèn)你小蝌蚪，我問(wèn)你”、“牙簽（牙刷）的故事牙簽（牙刷）的故事” 4. “熱戰(zhàn)（冷戰(zhàn)）熱戰(zhàn)（冷戰(zhàn)）”、“親情測(cè)試親情測(cè)試”、“假如爸爸媽媽老了假如爸爸媽媽老了” 5. “向錯(cuò)別字道歉向錯(cuò)別字道歉”、“與文中人物對(duì)話與文中人物對(duì)話”：致賣火柴的小女孩致賣火柴的小女孩 6. 新聞評(píng)論：新聞評(píng)論：“拉丹之死，是死還是憂拉丹之死，是死還是憂” 7. 短信寫作：短信寫作：“想我！響我！想我！響我！” = 七萬(wàn)臺(tái)幣= “媽，我去相親，你媽，我去相親，你去體檢，當(dāng)做交換條件，公平吧！去體檢，當(dāng)做交換條件，公平吧！” 8. “惡作劇

12、惡作劇,損人不利己損人不利己”、“埃及的死亡營(yíng)埃及的死亡營(yíng)” 9. “角馬過(guò)河角馬過(guò)河”、“騎兵連，進(jìn)攻！騎兵連，進(jìn)攻！” 10. “獻(xiàn)愛(ài)心的乞丐獻(xiàn)愛(ài)心的乞丐”、“浮冰上的北極熊浮冰上的北極熊”、“無(wú)腿人登上珠峰無(wú)腿人登上珠峰”父父 親親蒙娜麗莎的微笑蒙娜麗莎的微笑二泉映月二泉映月 阿炳阿炳命命 運(yùn)運(yùn) 貝多芬貝多芬 一個(gè)中心：一個(gè)中心：以提高書(shū)面表達(dá)能力為核心以提高書(shū)面表達(dá)能力為核心 兩個(gè)結(jié)合：兩個(gè)結(jié)合：師生結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)讀寫思結(jié)合師生結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)讀寫思結(jié)合 三個(gè)訓(xùn)練層次：三個(gè)訓(xùn)練層次：觀察觀察思維（閱讀）思維（閱讀）表達(dá)表達(dá) 四種文章輔助：四種文章輔助：下水文、經(jīng)典范文、病文、寫作故事下水文、經(jīng)典

13、范文、病文、寫作故事 五點(diǎn)支撐：五點(diǎn)支撐：激發(fā)興趣是起點(diǎn)、文從字順是基點(diǎn)、內(nèi)容激發(fā)興趣是起點(diǎn)、文從字順是基點(diǎn)、內(nèi)容具體是焦點(diǎn)、有感而發(fā)是亮點(diǎn)、成功使用是支點(diǎn)具體是焦點(diǎn)、有感而發(fā)是亮點(diǎn)、成功使用是支點(diǎn) 六段教學(xué)體系：六段教學(xué)體系：一說(shuō)一說(shuō) 二述二述 三仿三仿 四作四作 五放五放 六收六收 核心價(jià)值追求：核心價(jià)值追求：生活化、情趣化、實(shí)用化、文學(xué)化生活化、情趣化、實(shí)用化、文學(xué)化“情趣情趣”習(xí)作教育理想習(xí)作教育理想語(yǔ)文教師的自我拯救（成就）之旅語(yǔ)文教師的自我拯救（成就）之旅 今天，你給孩子講故事了么？今天，你給孩子講故事了么？ 今天，你表?yè)P(yáng)學(xué)生了么？今天，你表?yè)P(yáng)學(xué)生了么？ 今天，為孩子設(shè)計(jì)出有趣的學(xué)

14、習(xí)活動(dòng)了么？今天，為孩子設(shè)計(jì)出有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)了么？ 今天，你和學(xué)生一起讀書(shū)了么？今天，你和學(xué)生一起讀書(shū)了么？ 今天，你和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)了么？今天，你和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)了么？ 今天，你和學(xué)生一起關(guān)注世界了么？今天，你和學(xué)生一起關(guān)注世界了么？ 今天，你送給孩子驚喜了么？（生日禮物、沒(méi)有作業(yè)、送一本書(shū)今天，你送給孩子驚喜了么？（生日禮物、沒(méi)有作業(yè)、送一本書(shū)） 今天，賜予孩子質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣了么？今天，賜予孩子質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣了么？ 今天，讓學(xué)生會(huì)心地笑了么？今天，讓學(xué)生會(huì)心地笑了么？ 今天，你和學(xué)生參與游戲了么？（一起散步、逛書(shū)店、賞花、捕流螢、今天，你和學(xué)生參與游戲了么？（一起散步、逛書(shū)店、賞花、捕流螢、賞星星、割麥子、摘桃子、玩雪、爬樹(shù)、捉蟲(chóng)賞星星、割麥子、摘桃子、玩雪、爬樹(shù)、捉蟲(chóng)） 今天，你和學(xué)生真誠(chéng)交流了么？（眼神、手勢(shì)、撫摸、短信、微今天，你和學(xué)生真誠(chéng)交流了么？（眼神、手勢(shì)、撫摸、短信、微博博） 今天，你和孩子一起練習(xí)寫字了么？今天，你和孩子一起練習(xí)寫字了么？