中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座（ppt)

1、中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座2語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn) 一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中的滲透。中的滲透。 二、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)二、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。踐能力和創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文課程中，應(yīng)該逐漸改變?cè)谡Z(yǔ)文課程中，應(yīng)該逐漸改變“告訴式告訴式”的教學(xué)方式，的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的語(yǔ)言現(xiàn)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的語(yǔ)言現(xiàn)象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 3語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn) 三、進(jìn)一步突出語(yǔ)文課程的核

2、心目標(biāo)三、進(jìn)一步突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用”，突出突出“綜合性綜合性”、“實(shí)踐性實(shí)踐性”特點(diǎn)特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞“學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”這個(gè)核心。這個(gè)核心。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的功夫，首先應(yīng)該花在對(duì)具體語(yǔ)言材料的積學(xué)習(xí)語(yǔ)文的功夫，首先應(yīng)該花在對(duì)具體語(yǔ)言材料的積累、品味、感悟上，在語(yǔ)言材料整體把握的基礎(chǔ)上，累、品味、感悟上，在語(yǔ)言材料整體把握的基礎(chǔ)上， 4語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn) 四、進(jìn)一步增強(qiáng)

3、課程目標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)四、進(jìn)一步增強(qiáng)課程目標(biāo)的切合性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。施的可操作性。語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀課文的習(xí)慣，一些重點(diǎn)課文要熟讀甚至背誦；讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀課文的習(xí)慣，一些重點(diǎn)課文要熟讀甚至背誦； 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，使他們不畏懼閱讀長(zhǎng)篇著作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，使他們不畏懼閱讀長(zhǎng)篇著作，而且逐步對(duì)經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。而且逐步對(duì)經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。 5語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)語(yǔ)文新課標(biāo)

4、與舊課標(biāo)的不同點(diǎn) 五、針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用中的突出五、針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用中的突出問(wèn)題，采取一些新的措施，增強(qiáng)了改革力度。問(wèn)題，采取一些新的措施，增強(qiáng)了改革力度。6語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn) 六、六、2011版語(yǔ)文新課標(biāo)增加背誦篇目版語(yǔ)文新課標(biāo)增加背誦篇目 78考試重點(diǎn)難點(diǎn)考試重點(diǎn)難點(diǎn) （一）考試重點(diǎn) 語(yǔ)文中考試題，將著重考查學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力。閱讀能力將語(yǔ)文中考試題，將著重考查學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力。閱讀能力將注重整體閱讀，考查對(duì)整篇文章的理解和理解后的表述能力；寫(xiě)注重整體閱讀，考查對(duì)整篇文章的理解和理解后的表述能力；寫(xiě)作將以考查學(xué)生觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力

5、為主，便于學(xué)生創(chuàng)新能力作將以考查學(xué)生觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力為主，便于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；語(yǔ)文知識(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，以體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用性和社會(huì)性。的發(fā)揮；語(yǔ)文知識(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，以體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用性和社會(huì)性。 （二）考試難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)散文類文章的閱讀理解。在于學(xué)生對(duì)散文類文章的閱讀理解。 9一 、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃u一、吃透一、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)考試說(shuō)明考試說(shuō)明準(zhǔn)確把握命題方準(zhǔn)確把握命題方向向; ; u二、立足課本二、立足課本熟練掌握知識(shí)內(nèi)核熟練掌握知識(shí)內(nèi)核; ; u三、熟悉考題三、熟悉考題細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)，結(jié)合往年中細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)，結(jié)合往年中考試題，探討預(yù)測(cè)命題方向，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，考試題，探討

6、預(yù)測(cè)命題方向，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，力求高效有效力求高效有效; ; u四、恰當(dāng)做題四、恰當(dāng)做題舉一反三地學(xué)會(huì)解題思路方法并適當(dāng)?shù)呐e一反三地學(xué)會(huì)解題思路方法并適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。拓展延伸?10復(fù)習(xí)安排一：專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí) 1.1.語(yǔ)言積累與運(yùn)用注重基礎(chǔ)語(yǔ)言積累與運(yùn)用注重基礎(chǔ), 2.2.現(xiàn)代文閱讀專題現(xiàn)代文閱讀專題11復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 方法：采用分階段、分層復(fù)習(xí)提升中考成績(jī)的方法及策略 第一階段復(fù)習(xí)策略第一階段復(fù)習(xí)策略1 1、針對(duì)試卷專題突破性復(fù)習(xí)短文閱讀和作文。、針對(duì)試卷專題突破性復(fù)習(xí)短文閱讀和作文。2 2、把握短文大意、學(xué)會(huì)靜下心來(lái)讀短文，體、把握短文大

7、意、學(xué)會(huì)靜下心來(lái)讀短文，體會(huì)短文思想，以作者情感為方向答題。會(huì)短文思想，以作者情感為方向答題。12復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第一階段復(fù)習(xí)策略第一階段復(fù)習(xí)策略3 3、總結(jié)錯(cuò)誤，注重反思。在平時(shí)練習(xí)時(shí)，要及時(shí)總結(jié)、總結(jié)錯(cuò)誤，注重反思。在平時(shí)練習(xí)時(shí)，要及時(shí)總結(jié)自己出現(xiàn)的任何小的錯(cuò)誤，靜心思考出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，自己出現(xiàn)的任何小的錯(cuò)誤，靜心思考出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，在做題時(shí)不要盲目追求數(shù)量的多少。這條是決定考生在做題時(shí)不要盲目追求數(shù)量的多少。這條是決定考生綜合復(fù)習(xí)階段成績(jī)是否提高的重要做法。綜合復(fù)習(xí)階段成績(jī)是否提高的重要做法。4、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思

8、、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決。段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決。13復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第一階段復(fù)習(xí)策略第一階段復(fù)習(xí)策略5、明確復(fù)習(xí)的方向。語(yǔ)文老師應(yīng)該深入研究近三年的語(yǔ)文中、明確復(fù)習(xí)的方向。語(yǔ)文老師應(yīng)該深入研究近三年的語(yǔ)文中考試題，對(duì)于每一類題型、每一個(gè)重點(diǎn)、每一個(gè)難點(diǎn)、每一年考試題，對(duì)于每一類題型、每一個(gè)重點(diǎn)、每一個(gè)難點(diǎn)、每一年的變化了然于心。的變

9、化了然于心。 6、通過(guò)期中考、月考、模擬考、適應(yīng)考的情況，語(yǔ)文老師逐、通過(guò)期中考、月考、模擬考、適應(yīng)考的情況，語(yǔ)文老師逐一分析，學(xué)生缺什么就重點(diǎn)教什么。一分析，學(xué)生缺什么就重點(diǎn)教什么。 14復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第一階段復(fù)習(xí)策略第一階段復(fù)習(xí)策略7、善于總結(jié)，方法優(yōu)先。、善于總結(jié)，方法優(yōu)先。 8、了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于材料的儲(chǔ)備，多讀一些、了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于材料的儲(chǔ)備，多讀一些滿分作文掌握一定的技巧滿分作文掌握一定的技巧,比如做到六個(gè)比如做到六個(gè)“一一” 。15復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略第二階

10、段復(fù)習(xí)策略第一階段（第一階段（5 5月）月）以綜合試卷訓(xùn)練為主以綜合試卷訓(xùn)練為主1 1、繼續(xù)古詩(shī)文名詩(shī)名句的積累和背誦，、繼續(xù)古詩(shī)文名詩(shī)名句的積累和背誦， 貫穿到中考前。貫穿到中考前。2 2、排查文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀中常見(jiàn)的錯(cuò)誤。、排查文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀中常見(jiàn)的錯(cuò)誤。3、逐漸放棄難題的研究，重點(diǎn)放在難度適中和基礎(chǔ)題型、逐漸放棄難題的研究，重點(diǎn)放在難度適中和基礎(chǔ)題型 上復(fù)習(xí)。上復(fù)習(xí)。16復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段復(fù)習(xí)策略第一階段（第一階段（5 5月）月）以綜合試卷訓(xùn)練為主以綜合試卷訓(xùn)練為主4、理順整體感知文意并概括的思維，對(duì)篩選、提煉

11、、理順整體感知文意并概括的思維，對(duì)篩選、提煉、 整合信息的綜合能力進(jìn)行階段性整理。整合信息的綜合能力進(jìn)行階段性整理。5、穩(wěn)定價(jià)值取向。、穩(wěn)定價(jià)值取向。17復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段（第二階段（6 6月）月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 該階段注意收集整理新題型，避免走難題，該階段注意收集整理新題型，避免走難題，注重查缺補(bǔ)漏，針對(duì)性的回歸知識(shí)點(diǎn)鞏固。注重查缺補(bǔ)漏，針對(duì)性的回歸知識(shí)點(diǎn)鞏固。 18復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段（第二階段（6

12、6月）月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 1 1、調(diào)整試卷應(yīng)用。充分利用語(yǔ)文課等時(shí)間下發(fā)一部分模擬、調(diào)整試卷應(yīng)用。充分利用語(yǔ)文課等時(shí)間下發(fā)一部分模擬 試卷讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，老師抽取典型題型講解指導(dǎo)。試卷讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，老師抽取典型題型講解指導(dǎo)。 2、分析學(xué)生答題情況，依據(jù)有效分和專項(xiàng)分值查找難點(diǎn)補(bǔ)救，、分析學(xué)生答題情況，依據(jù)有效分和專項(xiàng)分值查找難點(diǎn)補(bǔ)救， 及時(shí)反饋和解決。及時(shí)反饋和解決。19復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段（第二階段（6 6月）月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 3、規(guī)范答題，要

13、求學(xué)生在小節(jié)上、細(xì)節(jié)中不丟分。、規(guī)范答題，要求學(xué)生在小節(jié)上、細(xì)節(jié)中不丟分。4、注重中等難度試題和基礎(chǔ)試題的鞏固得分。、注重中等難度試題和基礎(chǔ)試題的鞏固得分。20復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段（第二階段（6 6月）月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 5 5、針對(duì)、針對(duì)6 6月學(xué)生復(fù)習(xí)緊張、月學(xué)生復(fù)習(xí)緊張、B B層學(xué)生氣氛底下的特點(diǎn)，層學(xué)生氣氛底下的特點(diǎn)， 改變復(fù)習(xí)策略，即把討論和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，把引改變復(fù)習(xí)策略，即把討論和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，把引 導(dǎo)和考查結(jié)合，把成績(jī)和思想教育結(jié)合，把中考導(dǎo)和考查結(jié)合，把成績(jī)和思想教育

14、結(jié)合，把中考 和人生結(jié)合，多方位復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的中考價(jià)值取向。和人生結(jié)合，多方位復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的中考價(jià)值取向。21復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段復(fù)習(xí)策略第二階段（第二階段（6 6月）月）以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主以模擬試卷的訓(xùn)練考查為主 6、針對(duì)弱勢(shì)生后期消極的思想，加強(qiáng)思想和紀(jì)律教育，、針對(duì)弱勢(shì)生后期消極的思想，加強(qiáng)思想和紀(jì)律教育， 教育他們力爭(zhēng)多一分的信心。教育他們力爭(zhēng)多一分的信心。7 7、傾聽(tīng)學(xué)生復(fù)習(xí)中的心聲，針對(duì)他們?cè)趶?fù)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)解決。、傾聽(tīng)學(xué)生復(fù)習(xí)中的心聲，針對(duì)他們?cè)趶?fù)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)解決。22復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬

15、沖刺（適應(yīng)性考后） 第三，第三，B B層學(xué)生復(fù)習(xí)策略層學(xué)生復(fù)習(xí)策略1、正確的中考價(jià)值取向和人生觀教育，做到不放棄不拋棄，我的努力、正確的中考價(jià)值取向和人生觀教育，做到不放棄不拋棄，我的努力 就是自我證明。學(xué)會(huì)做事就是做人，學(xué)習(xí)就是學(xué)做人，培養(yǎng)過(guò)程價(jià)就是自我證明。學(xué)會(huì)做事就是做人，學(xué)習(xí)就是學(xué)做人，培養(yǎng)過(guò)程價(jià) 值取向，即我的努力就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。值取向，即我的努力就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 2、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的取向：在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在于基礎(chǔ)題型和常見(jiàn)題型的教學(xué)，、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的取向：在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)在于基礎(chǔ)題型和常見(jiàn)題型的教學(xué)， 適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，提高他們的自信心和成就感。在評(píng)分中要多打鼓適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，提高他們的?/p>

16、信心和成就感。在評(píng)分中要多打鼓 勵(lì)分，不要怕打高分。在講評(píng)中，有提高就要表?yè)P(yáng)。勵(lì)分，不要怕打高分。在講評(píng)中，有提高就要表?yè)P(yáng)。23復(fù)習(xí)安排二：模擬沖刺（適應(yīng)性考后）模擬沖刺（適應(yīng)性考后） 第三，第三，B B層學(xué)生復(fù)習(xí)策略層學(xué)生復(fù)習(xí)策略3、放棄難度題的訓(xùn)練和要求，學(xué)會(huì)看懂文章大意，簡(jiǎn)單回答出自己的理解。、放棄難度題的訓(xùn)練和要求，學(xué)會(huì)看懂文章大意，簡(jiǎn)單回答出自己的理解。4、必要的鼓勵(lì)套作文。、必要的鼓勵(lì)套作文。 24二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有效講評(píng)試卷策略：有效講評(píng)試卷策略：（一）尋根究底“知其然，知其所以然知其然，知其所以然” 首先是趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)候，讓他們對(duì)照答

17、案自己找出試卷首先是趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)候，讓他們對(duì)照答案自己找出試卷當(dāng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，建立錯(cuò)題集，及時(shí)反思當(dāng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，建立錯(cuò)題集，及時(shí)反思。 其次，教師要對(duì)試卷作其次，教師要對(duì)試卷作“定位定位”分析以及做好學(xué)生答卷情況的統(tǒng)計(jì)工作。分析以及做好學(xué)生答卷情況的統(tǒng)計(jì)工作。 25二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有效講評(píng)試卷策略：有效講評(píng)試卷策略：（二）有的放矢有的放矢 試卷講評(píng)的目的之一就是要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題應(yīng)該有兩層含義：試卷講評(píng)的目的之一就是要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題應(yīng)該有兩層含義：一是解決學(xué)生答題過(guò)程中的疑難問(wèn)題，一是解決學(xué)生答題過(guò)程中的疑難問(wèn)題，二是點(diǎn)評(píng)學(xué)生解題中的

18、薄弱環(huán)節(jié)。二是點(diǎn)評(píng)學(xué)生解題中的薄弱環(huán)節(jié)。 26二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有效講評(píng)試卷策略：有效講評(píng)試卷策略：（三）討論展講討論展講 試卷講評(píng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，切忌一言堂，試卷講評(píng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，切忌一言堂，而應(yīng)讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。而應(yīng)讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。 27二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有效講評(píng)試卷策略：有效講評(píng)試卷策略：（四）拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 精選訓(xùn)練材料，精心組織講評(píng)精選訓(xùn)練材料，精心組織講評(píng)28語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中的滲透。二、

19、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和二、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和 創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)要培養(yǎng)這方面的實(shí)踐能力實(shí)踐能力，不能光靠反復(fù)做題，不能光靠反復(fù)做題，而是要設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的而是要設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái)，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái)，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在運(yùn)用中真正來(lái)，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在運(yùn)用中真正提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力。 29語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)語(yǔ)文新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同點(diǎn)一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中的滲透。二、

20、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和二、進(jìn)一步突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和 創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)要培養(yǎng)這方面的實(shí)踐能力實(shí)踐能力，不能光靠反復(fù)做題，不能光靠反復(fù)做題，而是要設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的而是要設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái)，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái)，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在運(yùn)用中真正來(lái)，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在運(yùn)用中真正提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力。 30三、議論文閱讀 聚焦中考 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)議論文考查要求中對(duì)議論文考查要求 閱讀簡(jiǎn)單的議論文

21、，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系并通過(guò)自己的思考，作出判斷。聯(lián)系并通過(guò)自己的思考，作出判斷。 近幾年江西中考考查知識(shí)點(diǎn)回顧近幾年江西中考考查知識(shí)點(diǎn)回顧 與與 2008年相比，年相比，2010年年 減少了對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理減少了對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，考查的重點(diǎn)仍是對(duì)文意的理解解，考查的重點(diǎn)仍是對(duì)文意的理解 ，此外還考查，此外還考查關(guān)鍵句的理解、要點(diǎn)的概括、根據(jù)觀點(diǎn)找論據(jù)。關(guān)鍵句的理解、要點(diǎn)的概括、根據(jù)觀點(diǎn)找論據(jù)。31議論文閱讀 考點(diǎn)清單 1 1、把握中心論點(diǎn)，理清論證思路。、把握中心論點(diǎn)，理清論證思路。 2 2、辨識(shí)論據(jù)類型，概括補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)。、辨識(shí)論據(jù)類型，概括補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)。 3 3、辨別論證方法，分析論證作用。、辨別論證方法，分析論證作用。 4