關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生流失的調(diào)查報(bào)告定稿

1、«關(guān)于龍樹中心小學(xué)學(xué)生流失的調(diào)查報(bào)告學(xué)院：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院作者：李蓉班成員：劉明珠班聯(lián)系方式:摘要：暑假期間，我們對昭通市魯?shù)榭h龍樹中心小學(xué)學(xué)生流失情況作了一次較為深入的調(diào)查，深知目前農(nóng)村小學(xué)生流失情況不容樂觀，對此我們作了一些初步的分析和探討。農(nóng)村學(xué)校生源一年比一年少，學(xué)生流失嚴(yán)重，學(xué)校面臨生存危機(jī)，這是農(nóng)村學(xué)校和各級教育行政部門非常關(guān)心的問題?！捌ぶ淮?，毛將焉附”，沒有了學(xué)生，偉大的人民教師去做什么？據(jù)調(diào)查，從2002年開始，學(xué)生數(shù)逐年減少5%-9%而到了2005年秋該學(xué)校學(xué)生流失比率竟然達(dá)到了20%-25%2008年春學(xué)生數(shù)為410人，而到了2009秋學(xué)生數(shù)僅為323人。對

2、于此，相當(dāng)多的教師、校長有著深深的擔(dān)憂。那么造成學(xué)生流失的原因是什么？學(xué)校應(yīng)采取什么有效措施呢加以解決呢？面對以上的問題我們對農(nóng)村小學(xué)生流失的情況進(jìn)行調(diào)查和分析，通過調(diào)查得知小學(xué)生流失原因主要有家庭原因、學(xué)校原因及個(gè)人原因，并提出相應(yīng)的控流對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生流失調(diào)查及分析對策一、調(diào)查的背景由于學(xué)校、家庭、社會等諸多原因，鄉(xiāng)村小學(xué)生流失已成蔓延之勢，逐年遞增，如果不加以有效的制止，勢必影響學(xué)生未來的發(fā)展與對社會的影響。據(jù)魯?shù)榭h教育局提供的資料，2006年，全縣農(nóng)村由于各種原因失學(xué)或輟學(xué)的小學(xué)生有83人，占全縣在籍學(xué)生總數(shù)的%,占農(nóng)村在籍學(xué)生總數(shù)的%。2007年，全縣農(nóng)村由于各種原因失學(xué)或輟學(xué)

3、的小學(xué)生有98人，占全縣在籍學(xué)生總數(shù)的,占農(nóng)村在籍學(xué)生總數(shù)的%。到2008年，情況更不樂觀，小學(xué)生輟學(xué)學(xué)生為134,占全縣在籍學(xué)生總數(shù)的.占農(nóng)村在籍學(xué)生總數(shù)的的。顯見，魯?shù)檗r(nóng)村中由于各種原因失學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生數(shù)量呈上升趨勢，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生流失的情況令人相當(dāng)擔(dān)憂，值得關(guān)注。為此，我們設(shè)計(jì)了相關(guān)圖表：小學(xué)生流失調(diào)查報(bào)告年份流失人數(shù)縣流失率農(nóng)村流失率200683%2007r98%2008134%小學(xué)生流失情況折線圖二、調(diào)查內(nèi)容及流失原因分析研究之初，我們主要通過學(xué)習(xí)、討論、交流等方式對流失生進(jìn)行觀察，訪談和分析總結(jié)等，并運(yùn)用歸因理論，對其流失的原因進(jìn)行剖析。這樣，盡管在認(rèn)識上有所收益，但仍停留在經(jīng)驗(yàn)

4、性認(rèn)識階段。內(nèi)容包括家庭原因、學(xué)校原因、學(xué)習(xí)狀況和行為品質(zhì)等方面。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生的流失原因，有的是其中一兩項(xiàng)，有的是四個(gè)因素兼而有之，歸結(jié)起來，家庭貧困、觀念落后是其根本原因。影響學(xué)生流失的因素較多，但突出表現(xiàn)在家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及學(xué)校教育等因素。常說父母的孩子的啟蒙老師，如果家長教育方法不當(dāng)，或打罵或不管不問、父母不能處理好關(guān)系，經(jīng)常吵架，甚至離異等致使學(xué)生心靈扭曲。學(xué)生流失與家庭教育關(guān)系密切。學(xué)生流失與家庭經(jīng)濟(jì)窘迫有直接聯(lián)系，缺乏經(jīng)濟(jì)來源的家庭，由于難以維持孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用，往往支持或默許孩子輟學(xué)。學(xué)校教育過當(dāng)也是引起學(xué)生流失的重要原因。如：處理問題偏頗、不公正、教育方法簡單、粗暴，

5、課堂教學(xué)呆板、無趣等。學(xué)生就會產(chǎn)生怨學(xué)的思想，從而導(dǎo)致退學(xué)。具體內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果分析如下：輟學(xué)原因分析調(diào)查表輟學(xué)原因人數(shù)占總?cè)藬?shù)個(gè)人原因63%家庭原因127%學(xué)校及老師原因39%其它原因13%有的人輟學(xué)的原因是多方面的，所以總百分比大于100輟學(xué)原因柱狀圖（一）、家庭原因?qū)W生流失與家庭經(jīng)濟(jì)狀況關(guān)系密切。調(diào)查中有127人流失的原因與之相關(guān)占總數(shù)的%,這方面的原因有多種，如經(jīng)濟(jì)問題，有因家庭經(jīng)濟(jì)變故而無法承擔(dān)學(xué)費(fèi)的，也有覺得學(xué)費(fèi)偏高而放棄的；家庭環(huán)境差，無法保證學(xué)習(xí)；距離學(xué)習(xí)中心比較遠(yuǎn)，交通不便且費(fèi)用較高。因此，流失生往往出自經(jīng)濟(jì)窘迫的家庭。父母受教育程度的高低直接影響家庭教育的內(nèi)容，文化程度較低的

6、家長常常給孩子灌輸實(shí)用主義思想，致使孩子學(xué)習(xí)動力的缺乏，后勁不足。這些孩子在學(xué)習(xí)上一旦遇到困難，通常選擇輟學(xué)。1、父母離異、外出打工的影響單親家庭、無親家庭、父母外出務(wù)工的“留守兒童”輟學(xué)率居高不下。這些家庭的子女因?yàn)楦鞣N特殊的原因，往往生活無保障，行為習(xí)慣缺乏必要的監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)費(fèi)用更是長期拖欠，盡管老師想盡辦法，千方百計(jì)去關(guān)心他們，但老師的關(guān)懷代替不了父母的愛，這些學(xué)生往往行為失范，生活、學(xué)習(xí)無規(guī)律，心理較黯淡、自卑、逆反，處于輟學(xué)的邊緣。隨著近幾年各級政府對勞務(wù)輸出工作的重視，農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多，加上一些城市學(xué)校對于打工子女入學(xué)給予一定的優(yōu)惠條件，如免“擇校費(fèi)”，優(yōu)先安排住宿等。一些外

7、出打工人員為了掙錢、培養(yǎng)孩子兩不誤，便紛紛將孩子帶在自己身邊就近入學(xué)。農(nóng)民工進(jìn)城打工，造成農(nóng)村小學(xué)生隨父母去外地就讀。這是改革大潮市場經(jīng)濟(jì)條件下必然的結(jié)果，國家已出臺優(yōu)惠政策，農(nóng)民工子女與城市孩子一樣，可就近就地入學(xué)。但這畢竟是少部分，還有相當(dāng)一部分留守兒童，父母出外打工或種地，孩子卻寄托在爺爺、奶奶或其他親屬家，這些孩子更需我們高度關(guān)注，如果忽視也可能導(dǎo)致學(xué)生流失，甚至輟學(xué)。2、受封建思想“重男輕女”的影響有家長認(rèn)為，女孩長大嫁外人，給她讀書是給別人養(yǎng)好媳婦而不利于自家。“女子無才便是德?！薄霸诩覐母福黾迯姆?，夫死從子?！边@些觀念還沒從腦子中根除；甚至有家長認(rèn)為給女孩讀書不如攢錢給她將來辦

8、嫁妝。所以重男輕女現(xiàn)象也是農(nóng)村學(xué)生流失的又一原因。3、家長教育觀念落后一些家長認(rèn)為現(xiàn)在工作難找，即使中專、大學(xué)等畢業(yè)也難找工作，還不如早點(diǎn)進(jìn)入社會，不僅可以掙些錢，還可以學(xué)一門手藝糊口；觀念落后，不能認(rèn)識讀書的重要性，許多家長認(rèn)為農(nóng)村人只要勤就有一碗飯吃。沒必要讓孩子“活受罪”。還說什么現(xiàn)有的爆發(fā)戶沒幾個(gè)是有文化的。讀書既不能當(dāng)飯吃又不能發(fā)家致富，即使考上大學(xué)也未必有工作可做。更何況要許多不能承受的投入，誰愿意做虧本生意？同時(shí)，”讀書無望論”大有市場，現(xiàn)在大學(xué)階段昂貴的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用及畢業(yè)后黯淡的前景，使中、小學(xué)生看不到讀書的出路，加之讀書缺乏必要的經(jīng)濟(jì)保障，產(chǎn)生讀書無望的想法。因此，家長教育

9、觀念落后是導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生流失的一大重要原因。4、家長盲目攀比有些家長對于自己的孩子應(yīng)該在哪里就讀本來抱著無所謂的態(tài)度，可是他們眼見著別人的孩子都轉(zhuǎn)走了，而自己的孩子還留在家門口的“破學(xué)校”里，真是覺得“沒臉見人”。于是他們不惜勒緊腰帶也要將孩子轉(zhuǎn)入條件好的學(xué)校。(二)、學(xué)校原因校園生活狀況與學(xué)生流失沒有太大的關(guān)系，但豐富校園生活，營造一個(gè)良好的、充滿活力的學(xué)習(xí)樂園對控制流生還是有一定的作用。此項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生流失與教師的工作態(tài)度沒有什么必然聯(lián)系，然而，潛在的影響還是存在，其主要原因有一下幾點(diǎn)：1、師資力量弱(1)、由于近幾年師資力量嚴(yán)重不足，僅有的教師首先要保證縣城幾所學(xué)校的正常工作需要，另外

10、還要保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的以維持正常的教育，教學(xué)工作。于是一些正規(guī)的師范學(xué)校畢業(yè)的一一即老百姓所說的“正牌軍”都分在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，最后剩下的才輪到村小。因此村小的教師大多是“民辦”或“民辦合同”教師轉(zhuǎn)正的。另外還有一部分是學(xué)校自己找的代課老師。前者雖然有豐富的教育，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，教育，教學(xué)方法滯后，因此對駕馭新教材，適應(yīng)新的教學(xué)形勢顯得有些力不從心。因此教學(xué)質(zhì)量很難提高。學(xué)生由此產(chǎn)生了厭惡學(xué)校的這種心理，于是便有家長千方百計(jì)為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。(2)、由于村小有許多代課老師，他們的工資待遇低。他們靠代課收入很難維持基本的生活開支，同時(shí)他們也沒有受過相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)。因此他們中

11、的很多人缺乏愛崗敬業(yè)精神他們中的大多只有初中畢業(yè)，有的甚至而沒有達(dá)到初中畢業(yè)就進(jìn)學(xué)校成了一名代課老師，他們的知識水平，文化素養(yǎng)普遍較低。由于教師缺乏廣博的文化背景知識，在教學(xué)過程，學(xué)生就無法通過教師的講課了解相關(guān)的知識，無法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，無法拓展學(xué)生的精神世界，所以學(xué)生們都想轉(zhuǎn)學(xué)。2、教師教育手段或方法選擇不當(dāng)體罰、變相體罰、歧視或偏見等不當(dāng)教育行為是導(dǎo)致學(xué)生流失的一個(gè)重要原因。我們首先要清楚地認(rèn)識我們學(xué)校學(xué)生的群體特征：家庭條件好；家長忙，沒有時(shí)間教育孩子；單親家庭等等，這些孩子或多或少會比一般的孩子多一些壞毛病，很多老師，尤其班主任總喜歡采取一些簡單的方法來解決問題，比如使用體罰、

12、變相體罰、恐嚇、威脅、向家長投訴等強(qiáng)制手段，來實(shí)現(xiàn)控制學(xué)生的目的。當(dāng)孩子的行為有悖于常理的時(shí)候，我們不要急于下結(jié)論，應(yīng)該先搞清楚事情發(fā)生的真實(shí)原因后，再選擇恰當(dāng)?shù)亟逃椒?，這樣，教育能更有針對性。我非常欣賞一位家長的話：人在兒童或者少年時(shí)代，就應(yīng)該有無憂無慮，天真活潑的生活。所以，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)注能讓孩子快樂的生活。任何導(dǎo)致孩子身體或者心靈受到嚴(yán)重傷害的行為都應(yīng)該被屏棄或被制止。學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)步緩慢或者倒退而輟學(xué)的原因在所有學(xué)生退學(xué)因素中占了70%；上。3、教學(xué)設(shè)備差近幾年隨著國際間教育合作教學(xué)活動交流的增多，網(wǎng)絡(luò)文化的普遍影響，使得一大批學(xué)校的管理者的思想得到空前的激發(fā)。

13、而辦學(xué)競爭也越來越激烈，同時(shí)民辦學(xué)校也如雨后春筍般地矗立起來。這些學(xué)校的背后往往有一個(gè)較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)后盾，這些學(xué)校，教學(xué)樓，微機(jī)房，宿舍，食堂應(yīng)有盡有，可以說在硬件設(shè)施上可以和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校媲美。而村小由于受經(jīng)濟(jì)條件制約，校舍，教學(xué)層差不齊，甚至破爛不堪，電腦，食堂，宿舍一樣沒有，因而村小要和民辦爭生源，難度也很（三）、學(xué)習(xí)狀況學(xué)生學(xué)習(xí)困難、交往困難等個(gè)性心理品質(zhì)因素造成的厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象是導(dǎo)致學(xué)生流失的重要原因。學(xué)習(xí)困難是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要因素，有63人輟學(xué)的原因與學(xué)習(xí)困難相關(guān)，占總數(shù)的。學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難是多方面的，如基礎(chǔ)差；對學(xué)習(xí)難度預(yù)期不夠；有些課程太難而無法通過等。雖然，正常生和

14、流失生在學(xué)習(xí)興趣上沒有迥然的差異，但學(xué)習(xí)興趣的濃淡在一定程度上影響著學(xué)生流失。絕大部分流失生都不具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，貪玩、不認(rèn)真等，學(xué)業(yè)中等的學(xué)生最容易走向流失的邊緣。（四）、行為品德絕大多數(shù)人認(rèn)為人的性格與學(xué)生流失關(guān)系不大，但調(diào)查結(jié)果卻并非如此，性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生流失的可能性遠(yuǎn)大于性格外向、熱情的學(xué)生。此調(diào)查結(jié)果顯示，雖然流失生并不等于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，但是小學(xué)生流失與學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞有直接的聯(lián)系。正常生與流失生在處理同伴間的關(guān)系時(shí)有差異。流失生、正常生與教師問的關(guān)系也有一定的差異。這些差異也是導(dǎo)致學(xué)生流失的原因。三、控流策略調(diào)查顯示，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況十分困難而導(dǎo)致學(xué)生流失的比例相當(dāng)大。為

15、了解決這一問題，學(xué)校、政府可否設(shè)立扶貧助學(xué)基金，解決貧困生的基本學(xué)習(xí)費(fèi)用。其次，教師要注意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不要只重視優(yōu)生，愛護(hù)差生，而忽略中生，因?yàn)?，教育不?dāng)，中生極易走向流失的邊緣。另外，當(dāng)學(xué)生流失后，教師應(yīng)做好家長工作，想方設(shè)法積極爭取學(xué)生回校。加之，家長應(yīng)該多關(guān)愛孩子，1、加大監(jiān)督力度加大對義務(wù)教育法的執(zhí)法監(jiān)督力度。在堅(jiān)持對廣大學(xué)生、家長宣傳義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等相關(guān)法律法規(guī)的同時(shí)，對個(gè)別執(zhí)迷不悟、拒不履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的流失學(xué)生監(jiān)護(hù)人，要從行政管理和執(zhí)法的角度進(jìn)行教育、懲處，督促其履行義務(wù)。對個(gè)別吸納童工的企業(yè)和個(gè)人要加大打擊力度，切實(shí)維護(hù)未成年人的合法權(quán)益。各級政府本身也要切實(shí)履行好

16、義務(wù)教育法法定的職責(zé)，確保對教育的合理投入，不斷改善各級各類學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。2、做好家訪工作作為農(nóng)村小學(xué)教師必須做好家訪工作。通過家訪，充分了解每個(gè)學(xué)生具體情況，然后采取切實(shí)有效措施，如教師與學(xué)生結(jié)幫扶對子、“手拉手，獻(xiàn)愛心”等,讓留守兒童感到溫暖，安心學(xué)習(xí)、健康成長。我們不要一家訪就像以前那樣走過場，現(xiàn)在我們農(nóng)村小學(xué)教育不再是“人滿為患”，而是面臨“撤并、消亡”，所以我么必須加大家訪力度，做實(shí)、做細(xì)。止匕外，教師平等待人，不歧視差生，不偏袒優(yōu)生，對控制流生也有一定的作用。教師不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢W(xué)生的流失將起催化作用，所以，教師對學(xué)生的教育一定要耐心細(xì)致，切忌簡單草率、武斷

17、專橫。此表清楚地表明，教師對學(xué)生流失的態(tài)度是非常鮮明的，哪怕希望不大，也積極爭取回校。3、設(shè)立濟(jì)困助學(xué)基金設(shè)立濟(jì)困助學(xué)專項(xiàng)基金。每年由財(cái)政在確保教育經(jīng)費(fèi)合理增長的前提下，按一定的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)基金，?？顚Ｓ?，以幫助目前更多的貧困家庭孩子繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，為更多的貧困家庭解決燃眉之急，有效控制輟學(xué)，減少和避免農(nóng)村學(xué)生流失，進(jìn)一步鞏固普九成果，促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。4、加強(qiáng)師德修養(yǎng)教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)知識水平和工作能力，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，向四十五分鐘要效益；做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生要關(guān)心愛護(hù)，不歧視、不辱罵、不體罰或變相體罰，多表揚(yáng)、多激勵(lì)、多輔導(dǎo)，把

18、握尺度，曉之以理，動之以情，多一份真誠，少一點(diǎn)冷漠；多一份尊重，少一點(diǎn)歧視；多一份寬容，少一點(diǎn)克刻；多一份教書育人的高尚情操，少一點(diǎn)急功近利的庸俗思想。經(jīng)常進(jìn)行家訪，做好學(xué)生、家長的思想工作。5、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識。每一個(gè)員工都要深刻認(rèn)識到學(xué)生的重要性。學(xué)生或家長是學(xué)校的主要顧客，是學(xué)校獲得發(fā)展資源的源泉。教師作為學(xué)校服務(wù)的提供者,有責(zé)任和義務(wù)善待顧客，并使之獲得滿意。6、建立學(xué)生檔案建立學(xué)生檔案，班主任和全體主課課任教師要全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格特征、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況以及家長要求。這樣有利于我們科學(xué)的解決孩子發(fā)生的問題，為家長或孩子提供個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。建立客戶分

19、級檔案，對重點(diǎn)客戶重點(diǎn)對待。在服務(wù)的提供上，學(xué)校一定要顯示出區(qū)別。所謂重點(diǎn)客戶就是指新生和能夠?yàn)閷W(xué)校帶來生源的老生或家長，招生主任要將重點(diǎn)學(xué)生名單和服務(wù)要求明確上報(bào)給學(xué)校，由學(xué)校監(jiān)督執(zhí)行。新生因?yàn)閷W(xué)校不熟悉，需求層次低，比較容易滿意，這樣對學(xué)校帶來生源的可能性比較大；對學(xué)校滿意的老生，尤其在當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ募议L，我們應(yīng)該提供一些特殊的服務(wù)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自豪感，更好促進(jìn)他們宣傳學(xué)校的積極性。7、開展豐富多彩活動開展豐富多彩的班級文化活動，培養(yǎng)孩子在校成功體驗(yàn)，張揚(yáng)孩子的個(gè)性。孩子群體的特殊性決定了孩子缺乏成功體驗(yàn)，尤其是被贊揚(yáng)的體驗(yàn)，因此，通過經(jīng)常性正面激勵(lì)來引導(dǎo)孩子向愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校方向發(fā)

20、展，尤其在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面尤為重要。8、不把學(xué)生拒之門外各小學(xué)要開“綠燈”，特別是中心校，留守兒童因投親、靠友而讀書，無論上哪所學(xué)校，都要無條件接納，不要以各種理由“拒之門外”，造成學(xué)生“背井離鄉(xiāng)”，“肥水流入外人田”。9、政府或?qū)W校出臺政策政府或相關(guān)部門出臺政策，控制學(xué)生無序流動。加大對農(nóng)村小學(xué)投入，切實(shí)解決農(nóng)村師資不足的問題，避免農(nóng)村小學(xué)招雇小學(xué)或初中畢業(yè)的無業(yè)青年作代課教師。采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍管理。一是狠抓村小學(xué)校長管理,加強(qiáng)培訓(xùn)，提高管理水平。對素質(zhì)低，“不務(wù)正業(yè)”的堅(jiān)決撤換。二是狠抓村級小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過校本培訓(xùn)、“三新一德”工程等，提高他們師德修養(yǎng)、專業(yè)化水平和

21、教育教學(xué)能力，特別是質(zhì)量意識。加大村級小學(xué)布局調(diào)整力度，合理配置教育資源。對條件差、師資隊(duì)伍弱、質(zhì)量低下的村級小學(xué)該撤并的要撤并。加快標(biāo)準(zhǔn)化村級小學(xué)建設(shè)步伐。加大硬件建設(shè)，再從強(qiáng)化管理入手，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，從而縮短城鄉(xiāng)教育差距，學(xué)校一定會得到家長、社會認(rèn)可，那么學(xué)生還會外流嗎？10、強(qiáng)化義務(wù)教育觀念逐步取消學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用，實(shí)行徹底的義務(wù)教育。嚴(yán)格來說，目前的義務(wù)教育并不是真正意義上的義務(wù)教育。我們認(rèn)為真正意義上的義務(wù)教育應(yīng)該是不收任何費(fèi)用的免費(fèi)教育或者是只收課本費(fèi)的教育。如果我們實(shí)現(xiàn)了真正意義的義務(wù)教育,那么農(nóng)村學(xué)生流失的現(xiàn)象就將大為減少，甚至沒有，農(nóng)民受教育的程度就會普遍提高，農(nóng)村科學(xué)文化技術(shù)的普及率就會迅速提高，農(nóng)民的綜合素質(zhì)也將得到迅速提高，農(nóng)民致富奔小康的步伐將邁得更快，農(nóng)村的全面小康社會就能更快得以實(shí)現(xiàn)。為此，我們建議各級政府加大對教育事業(yè)的投資力度，用35年的時(shí)間逐步取消九年義務(wù)教育所有收費(fèi)，實(shí)現(xiàn)真正的義務(wù)教育，并逐步普及高中、職業(yè)高中階段教育，減少收費(fèi)項(xiàng)目和金額，使更多的農(nóng)村初中畢業(yè)生能夠直接升入高中學(xué)習(xí)。同時(shí)，大力發(fā)展各類農(nóng)村成人教育，努力提高農(nóng)民的科學(xué)文化和技術(shù)水平，為農(nóng)村全面實(shí)現(xiàn)小康社會奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。